語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊語文園地4 教案

課題語文園地四課時3活動分析語文園地三安排了四個板塊的內(nèi)容。第一板塊“用拼音”安排了四項內(nèi)容。“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。”是區(qū)分讀音相近音節(jié)的練習(xí)，五組音節(jié)中，既有兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對比，也有前、后鼻韻母的對比，平、翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節(jié)的對比。這些都是學(xué)生最容易混淆、最容易出錯的音節(jié)，通過集中比較拼讀，可以提高學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性?！氨纫槐?，讀一讀?！笔菂^(qū)分形近復(fù)韻母ie-ei和iu-ui的練習(xí)。通過兩組常見事物的音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中復(fù)習(xí)形近復(fù)韻母?！扒镉蔚臅r候，你想帶什么？”教材呈現(xiàn)的是孩子秋游時可能需要的九種物品，把音節(jié)拼讀和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時鼓勵學(xué)生自主獨立，自己的事情自己做。“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母?！苯滩囊匀N不同的色塊呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，在整理、歸類中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，同時引導(dǎo)學(xué)生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，賦予字母表以新的功能，將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來。其中，Y、W是隔音字母，教學(xué)時可把這兩個字母當(dāng)作聲母處理，這里將y、w和聲母歸在一起，用括號作了標(biāo)注，以示與其他聲母的區(qū)別。第二板塊“字詞句運用”安排了兩項內(nèi)容?！白x一讀，說一說。”由核心字“車”組成七個詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩，將詞語按照一定的規(guī)律分為三組：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車有關(guān)的不同事物，最右邊一組是表示動作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語、復(fù)習(xí)生字的同時，可以感知每組詞語的相同和不同之處，這也是初步的邏輯思維訓(xùn)練?！捌匆黄?，寫一寫。”讓學(xué)生借助拼音，拼出四個詞語，并在詞語中復(fù)習(xí)學(xué)過的“口、日、目、田”四個字的書寫。這四個字有很多共同點，同時練習(xí)這幾個字的書寫，有利于引導(dǎo)學(xué)生在比較中把字寫正確。第三板塊“日積月累”。編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費糧食的道理第四板塊“和大人一起讀”。安排了一篇短文《小鳥念書》，學(xué)生在和大人一起讀的過程中，可以透過有趣的故事，體驗共同閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。2.能辨別ie和ei，iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。3.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。4.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。5.會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關(guān)的詞語。6.能正確拼讀4個音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫字。7.會背古詩《憫農(nóng)（其二）》。8.借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。教學(xué)重難點1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。2.能辨別ie和ei，iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。3.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。4.會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關(guān)的詞語。教學(xué)過程第一課時【課時目標(biāo)】1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。2.能辨別ie和ei，iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。3.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。4.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣漢語拼音學(xué)完了，今天，我們進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的列車即將出發(fā)，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。二、第一站：用拼音教師過渡：列車出發(fā)了，很快就達(dá)到了旅行的第一站——用拼音。1.學(xué)習(xí)第1題。（1）拼一拼，讀一讀。①自由拼拼，讀讀，說說每組音節(jié)有什么區(qū)別。②學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。第一、二組是兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的比較，二者只差一個字母“ü”和“ɡ”。第三組的兩個音節(jié)區(qū)別在第二個字母上，一個是“i”，一個是“ü”。第四組是平舌音和翹舌音的區(qū)別，一個沒有h，一個有h；第五組是前鼻韻母ɑn和后鼻韻母ɑnɡ以及二拼音節(jié)和三拼音節(jié)的區(qū)別。（2）辨析認(rèn)讀。采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進(jìn)行辨析認(rèn)讀。2.學(xué)習(xí)第2題。（1）讀一讀形近復(fù)韻母。自由讀一讀兩組形近的復(fù)韻母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。（2）辨別ie－ei，iu－ui。教師點撥：借助復(fù)韻母中第一個字母的讀音來辨別，發(fā)音時先擺第一個字母的口型，然后快速滑到第二個字母。（3）讀一讀，拼一拼。①自主拼讀，同桌互相檢查。同桌比賽拼讀。②借助圖片拼讀。3.學(xué)習(xí)第3題。（1）教師引導(dǎo)：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。（2）拼一拼，讀一讀。教師提問：結(jié)合圖片，拼一拼這些音節(jié)詞，誰能說一說，書上告訴我們需要帶些什么呀？預(yù)設(shè)：帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠(yuǎn)鏡等。教師提問：它們都有什么用呢？師生討論小結(jié)：有吃的，如“蘋果、面包、餅干”；有可以用的，如“雨傘、望遠(yuǎn)鏡、帽子、水壺”；還可以用來娛樂的，如“跳棋、水彩筆”。教師提問：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶上什么？教師小結(jié)：這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。4.復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（1）學(xué)生自由讀一讀，了解三部分依次是23個聲母、24個韻母以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）復(fù)習(xí)23個聲母。①教師點撥：在聲母表的排序中，翹舌音在平舌音前面。y、w比較特殊，用括號做了標(biāo)注。②讀一讀，記一記：學(xué)生自由讀——指名讀——同伴合作讀。③摘蘋果游戲：按照聲母表的順序找到對應(yīng)的字母，并讀一讀。（3）復(fù)習(xí)24個韻母。①教師點撥：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法。②同桌互讀——指名讀——全班齊讀。（4）復(fù)習(xí)16個整體認(rèn)讀音節(jié)。①教師點撥：整體認(rèn)讀音節(jié)不拼讀。②小組合作讀——開火車讀——全班齊讀。（5）說說你的名字里有哪些聲母和韻母.①學(xué)生自由拼讀自己的姓名，再找出自己姓名中含有的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。如果名字中含有整體認(rèn)讀音節(jié)，先圈出整體認(rèn)讀音節(jié)。②教師指名學(xué)生回答，其他學(xué)生校對。三、課堂總結(jié)第一站的旅行結(jié)束了，你們認(rèn)真讀，仔細(xì)想，順利完成了任務(wù)，你們真棒！下節(jié)課我們繼續(xù)第二站的旅行。第二課時【課時目標(biāo)】1.會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關(guān)的詞語。2.能正確拼讀4個音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫字?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入下面我們繼續(xù)我們的旅行，嗚——火車開到哪里了？二、第二站：字詞句運用（一）學(xué)習(xí)“字詞句運用”第一題。1.復(fù)習(xí)生字“車”，注意讀翹舌音。2.借助拼音，讀一讀和車有關(guān)的詞語。3.教師提問：你知道這樣分類的原因嗎？學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)：這三部分詞語分別代表了車的種類、和車有關(guān)的動作、車的部件。4.借助圖片交流：你還知道哪些與車有關(guān)的詞語？●車的種類：消防車、救護(hù)車、自行車●和車有關(guān)的動作：開車、倒車、洗車●車的部件：車輪、車窗、車牌、車燈5.讀一讀：把“車”有關(guān)的詞語按照不同類別分組讀一讀。（二）學(xué)習(xí)“字詞句運用”第二題。1.指導(dǎo)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，讀音節(jié)詞：自由讀——開火車讀——齊讀。2.回顧筆畫：后一個字是由前一個字加一筆或改一筆而來的。3.學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字，教師提醒書寫要點及書寫姿勢。這四個字的高矮胖瘦各不相同，要先回想、比較這四個字的形體，然后再落筆寫，把字寫正確，努力寫得工整、美觀些。4.小組內(nèi)訂正書寫。三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們旅行了第二站，看到了美麗的風(fēng)景，收獲了很多知識，你們真棒！第三課時【課時目標(biāo)】1.借助拼音朗讀古詩，背誦古詩，懂得要愛惜糧食的道理。2.借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入教師導(dǎo)入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來越豐富，本領(lǐng)也越來越強啦！一起來積累今天的古詩吧！二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.借助拼音自己讀古詩，正確讀正確。2.通過教師范讀、伙伴互讀等方式正音。3.按節(jié)奏劃分自由朗讀——齊讀。4.結(jié)合圖畫，互動交流，理解大意。（1）教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？預(yù)設(shè)1：一個老伯伯在種田，他累了，停下來擦汗。教師引導(dǎo)：伯伯很辛苦呢，這時候的天氣怎么樣？學(xué)生回答：很熱很熱！教師引導(dǎo)：你是怎知道的？學(xué)生回答：太陽紅紅的；老伯伯在擦汗。教師小結(jié)：是啊，太陽掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯說點什么嗎？學(xué)生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會兒吧。預(yù)設(shè)2：田地里有好多綠綠的小苗。教師小結(jié)：那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會長大，成為我們飯碗里香香的飯，我們要愛惜呀?。?）教師結(jié)合課本插圖，串聯(lián)古詩大意：農(nóng)民伯伯中午在太陽底下種田，很辛苦。農(nóng)民伯伯的汗水一滴一滴落下來，滴到泥土里。每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費。5.反復(fù)誦讀，背誦積累（1）同桌互讀：請你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩讀給同桌聽。（2）教師指名讀去掉拼音的古詩。（3）合作背誦古詩：老師背每句的前兩個字，學(xué)生接背。（4）用填空的方式背誦古詩。憫農(nóng)（其二）[唐]李紳鋤禾日當(dāng)午，。誰知盤中餐，。（答案：汗滴禾下土粒粒皆辛苦）3.接詞成句，強化記憶教師引導(dǎo)：老師為同學(xué)們制作了這首詩的詞語卡片，我們合作，全班背誦，拿著詞語卡片的同學(xué)按詩句順序站成四行。教師巡視指導(dǎo)。三、和大人一起讀1.教師指導(dǎo)讀題?！傍B”的第三聲要讀準(zhǔn)確，“書”是翹舌音。2.學(xué)生自讀：借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，在向老師請教。3.教師范讀，學(xué)生聽讀，思考：為什么說小鳥念錯了？窗外的風(fēng)念了什么？小鳥念了什么？預(yù)設(shè)：因為風(fēng)的發(fā)音是“淅淅沙沙”，而小鳥的發(fā)音卻是“嘰嘰喳喳”。4.朗讀指導(dǎo)?！耙痪洹钡摹耙弧弊x二聲。（的）de、（們）men、（著）zhe、（地）de、（嗎）ma、（了）le、（啦）la，是輕聲，要讀得輕短些；稀稀沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞，也是疊詞，要讀出詞語的和諧美和節(jié)奏美。整篇短文妙趣橫生，充滿了童真童趣，要讀出孩子們的天真、小鳥的可愛。5.學(xué)生練讀。（1）學(xué)生自由練讀，教師巡視并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）師生接讀。（3）男女生比賽讀。（4）抽取朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行全班朗讀展示。6.布置作業(yè)：回家和家里的大人一起讀《小鳥念書》，分享閱讀的快樂。三、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們旅行了第三站，最終到達(dá)了目的地，旅行圓滿結(jié)束！大家是不是覺得趣味滿滿，收獲滿滿，課下同學(xué)們可以再次回顧這趟旅行，鞏固本次園地學(xué)習(xí)的知識。板書設(shè)計教學(xué)反思成功之處：本單元的語文園地是對整個拼音教學(xué)的回顧、復(fù)習(xí)和整理，內(nèi)容比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了乘著火車去旅行的情景，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓他們?nèi)ヌ骄?，去感受，去練?xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣，起到了良好效果。另外，教師在“和大人一起讀”的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié)，讀課文，理解課文內(nèi)容，更極大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，這種做法如果能堅持下去，一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一年級是