花城版七年級音樂下冊全冊教案【完整版】

1歌曲《嶺南春早》是選自國家義務(wù)教育課程實驗教科書《（花城出版社）七年級下冊第一單元《嶺南春早》中的一課。這一單2的意志。而我將《嶺南春早》第二課時作為這一單元總結(jié)性的一課，除此以外，歌曲的節(jié)奏與旋律方面也充滿著3（1）播放潮州小鑼鼓《畫眉跳架》的視頻，著重觀看開頭部分鑼（2）再次播放視頻，讓學(xué)生加深印象，并用筆輕聲地在桌上敲一評并引出鑼鼓樂后面部分大鼓的節(jié)奏型（4）教師示范大鼓的節(jié)奏型拍一次，請全班同學(xué)跟著拍一次。（5）請學(xué)生們尋找一下，四個樂句當(dāng)中，哪個樂句采用了大鼓的師：對的，第一樂句的節(jié)奏采用了潮州小鑼鼓當(dāng)中的一個切分節(jié)4《梳妝》的部分樂譜，分組請學(xué)生們對比、尋找一下剩下的三個《賽龍奪錦》..《畫眉跳架》師：剛才我們總結(jié)了歌曲選取了《潮州小鑼鼓》的部分鼓點的節(jié)師：嗯，對的。而且，我們學(xué)校就有舞獅隊，有同學(xué)會敲獅子鼓5O（3）請學(xué)生們分聲部打著獅子鑼鼓的節(jié)奏，跟隨音響與同學(xué)們“嶺南春早”的寓意是什么？歌詞“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑勃的氣息。同學(xué)們，我們再想想，歌曲僅僅就是為了要贊美嶺南春天“嶺南春早”的含義：一方面，改革開放的政策像春天一樣，給祖國大地帶來了生機勃勃，為嶺南大地帶來了繁榮、興旺，給人民帶來了幸福和吉祥。另一方面，嶺南作為改革開放的前沿陣地，嶺南人“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑巢”的含義：歡迎外商及各界人士6（1）讓學(xué)生看一段視頻，領(lǐng)略肇慶今天的師：其實，我們肇慶也位屬嶺南珠三角地區(qū)，下面請同學(xué)們跟隨師：同學(xué)們，我們的肇慶美不美？看了這段視頻，不禁讓老師想7（2）請每個小組派代表說說自己改編的歌詞并（九）小結(jié)本課，布置作業(yè):師：聽了同學(xué)們演唱的歌曲，我似乎看到了：一個蓬勃發(fā)展師：看來，通過這節(jié)課每個同學(xué)的感受與收獲都不一樣。在課“作為肇慶人，想一想，如果讓我們的城市展館進(jìn)入上海世博會，您會如何對展館進(jìn)行布展展示我們的肇慶呢？”89年9月出生，籍貫廣西，當(dāng)兵后落戶北大荒。當(dāng)被記者問道為何要用的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經(jīng)到來”——當(dāng)然，這個春天不僅僅對于我們的祖國幅員遼闊、地大物博。古往今來，有許多贊美、歌頌1的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉?！睅煟和ㄟ^剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認(rèn)港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學(xué)生回師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演[教學(xué)目標(biāo)]3、通過多種體驗，深化學(xué)生對祖國——母親其內(nèi)涵的[教學(xué)重點][教學(xué)過程]3、議論：曲作者用那莊嚴(yán)的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲還應(yīng)通過作品，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，了解他們對生活的感受，體驗（展示課件歌單）要求學(xué)生邊聽師演唱，邊畫構(gòu)成的影響，進(jìn)而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音B、音程大跳，形成力度變化來構(gòu)成音樂高潮。通俗、口語化。表達(dá)師：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達(dá)中作用的認(rèn)識。針對《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情，請學(xué)生思考用哪些演唱處理方法，能更“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演小使者：同學(xué)們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一師：同學(xué)們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務(wù)是什教師講解《如歌的行板》的創(chuàng)作背景，講解完后與學(xué)生共同欣賞教師講解我國作曲家馬思聰創(chuàng)作《思鄉(xiāng)曲》的背景，并與學(xué)生一歌曲處理，教師講解每一個段落，每一個換氣口的停頓，請學(xué)生2段低音提琴音樂節(jié)上的表演片段考試考得很糟糕，我獨自走在放學(xué)本單元選取了一組不同時代、場景、地域的五聲調(diào)式風(fēng)格的創(chuàng)作片上映后，主題歌在臺灣、香港等地迅速傳播開來，后來傳到大陸，與人際間的純真情感。與此相應(yīng)，該主題歌旋律柔美抒情，節(jié)奏徐緩教學(xué)方法：啟發(fā)提示式、示范法、對比法、講述法教具：薩克斯、課件、打擊樂器、音樂課件、鋼琴分組討論：并紛紛說出自己喜歡的方式：改編歌詞、加打擊樂器……今天，我很高興，和大家一起欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂。你們學(xué)習(xí)的非常專心，感謝大家的參與。下課!教學(xué)重難點采用輪唱的形式表現(xiàn)歌曲，能積極參與到創(chuàng)編和表演活學(xué)情分析七年級學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)綜合能力尚未成學(xué)習(xí)能力之外，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽、唱、創(chuàng)、演各方面能力的培養(yǎng)上，多注重對音樂感受力、理解力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在教思考問題：歌曲表達(dá)了什么樣的情感？節(jié)奏嚴(yán)肅，學(xué)生欣賞起來輕松自在，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)興趣。聽賞思考問具有永恒的生命力。希望大家都喜歡民歌，愛唱民歌，也熱愛我們的歌曲《嶺南春早》是選自國家義務(wù)教育課程實驗教科書《（花城出版社）七年級下冊第一單元《嶺南春早》中的一課。這一單3的意志。而我將《嶺南春早》第二課時作為這一單元總結(jié)性的一課，除此以外，歌曲的節(jié)奏與旋律方面也充滿著．．（1）播放潮州小鑼鼓《畫眉跳架》的視頻，著重觀看開頭部分鑼（2）再次播放視頻，讓學(xué)生加深印象，并用筆輕聲地在桌上敲一評并引出鑼鼓樂后面部分大鼓的節(jié)奏型——mmmmmmmmmmmmmm（4）教師示范大鼓的節(jié)奏型拍一次，請全班同學(xué)跟著拍一次。（5）請學(xué)生們尋找一下，四個樂句當(dāng)中，哪個樂句采用了大鼓的師：對的，第一樂句的節(jié)奏采用了潮州小鑼鼓當(dāng)中的一個切分節(jié)《梳妝》的部分樂譜，分組請學(xué)生們對比、尋找一下剩下的三個《賽龍奪錦》《畫眉跳架》師：剛才我們總結(jié)了歌曲選取了《潮州小鑼鼓》的部分鼓點的節(jié)師：嗯，對的。而且，我們學(xué)校就有舞獅隊，有同學(xué)會敲獅子鼓O（7）請學(xué)生們分聲部打著獅子鑼鼓的節(jié)奏，跟隨音響與同學(xué)們“嶺南春早”的寓意是什么？歌詞“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑勃的氣息。同學(xué)們，我們再想想，歌曲僅僅就是為了要贊美嶺南春天“嶺南春早”的含義：一方面，改革開放的政策像春天一樣，給祖國大地帶來了生機勃勃，為嶺南大地帶來了繁榮、興旺，給人民帶來了幸福和吉祥。另一方面，嶺南作為改革開放的前沿陣地，嶺南人“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑巢”的含義：歡迎外商及各界人士（1）讓學(xué)生看一段視頻，領(lǐng)略肇慶今天的師：其實，我們肇慶也位屬嶺南珠三角地區(qū)，下面請同學(xué)們跟隨師：同學(xué)們，我們的肇慶美不美？看了這段視頻，不禁讓老師想（2）請每個小組派代表說說自己改編的歌詞并（九）小結(jié)本課，布置作業(yè):師：聽了同學(xué)們演唱的歌曲，我似乎看到了：一個蓬勃發(fā)展師：看來，通過這節(jié)課每個同學(xué)的感受與收獲都不一樣。在課“作為肇慶人，想一想，如果讓我們的城市展館進(jìn)入上海世博會，您會如何對展館進(jìn)行布展展示我們的肇慶呢？”年9月出生，籍貫廣西，當(dāng)兵后落戶北大荒。當(dāng)被記者問道為何要用開，蔣開儒就感覺“春天已經(jīng)到來”——當(dāng)然，這個春天不僅僅對于我們的祖國幅員遼闊、地大物博。古往今來，有許多贊美、歌頌的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉?！?師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認(rèn)港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學(xué)生回師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演[教學(xué)目標(biāo)]3、通過多種體驗，深化學(xué)生對祖國——母親其內(nèi)涵的[教學(xué)重點][教學(xué)過程]3、議論：曲作者用那莊嚴(yán)的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲還應(yīng)通過作品，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，了解他們對生活的感受，體驗（展示課件歌單）要求學(xué)生邊聽師演唱，邊畫構(gòu)成的影響，進(jìn)而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音B、音程大跳，形成力度變化來構(gòu)成音樂高潮。通俗、口語化。表達(dá)師：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達(dá)中作用的認(rèn)識。針對《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情，請學(xué)生思考用哪些演唱處理方法，能更“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演小使者：同學(xué)們，你們好啊，我們又見面了。今天我將會帶大家到一師：同學(xué)們，通過觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務(wù)是什教師講解《如歌的行板》的創(chuàng)作背景，講解完后與學(xué)生共同欣賞教師講解我國作曲家馬思聰創(chuàng)作《思鄉(xiāng)曲》的背景，并與學(xué)生一歌曲處理，教師講解每一個段落，每一個換氣口的停頓，請學(xué)生5段低音提琴音樂節(jié)上的表演片段考試考得很糟糕