第四單元大單元學(xué)案 統(tǒng)編版語文七年級下冊

語文學(xué)科初一大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任——尋人物精神，析關(guān)鍵詞句，擔(dān)時代責(zé)任備課組長：學(xué)科主任：年級主任：中心審核：班級：小組：姓名：品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任——尋人物精神，析關(guān)鍵詞句，擔(dān)時代責(zé)任【單元概述】人生之路，有無數(shù)條大道，廣闊無垠。選擇哪個方向，是要遵從自己的內(nèi)心，還是隨波逐流；是迎難而上，還是躲避退縮；是選擇喧囂一時的榮華富貴，還是心安理得的平靜生活？本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗的總結(jié)和思考，而令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝、人格力量和時代擔(dān)當(dāng)。本單元重點學(xué)習(xí)略讀的方法，在了解一類文章的特點后，就可以推而廣，去略讀許多同類的文章粗知文章大意；結(jié)合人物生平和所處時代，把握人物特征，理解人物的思想感情，對內(nèi)容和表達有自己的心得?！菊n標(biāo)要求】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題?！敬蟾拍睢繉W(xué)科大概念：運用略讀策略，借助關(guān)鍵詞句瀝青文章思路，感知人物的美好品行、非凡氣質(zhì)、道德修養(yǎng)。課程大概念：追慕人物的思想光輝，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任?！締卧繕?biāo)】1.略讀文章，結(jié)合文體特點，根據(jù)一定的目的和需要，找出關(guān)鍵詞句用思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)。2.借助資源，分析關(guān)鍵詞句，歸納表現(xiàn)人物形象的方法，總結(jié)出人物精神品質(zhì)與時代的關(guān)系。3.結(jié)合本單元閱讀體驗和熱點素材，立足關(guān)鍵詞句寫一篇不少于800字的記敘文，表達自己對理想信念、家國情懷等精神品質(zhì)的理解，說出我們應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，做時代的擔(dān)當(dāng)者。【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】擁有美好而充實的人生，是我們共同的心愿。有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗的總結(jié)和思考，有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，還有對中華美德的美好呼喚，他們都從不同的方面詮釋了人生的意義和價值，其中彰顯的理想光輝和人格力量令我們感動。在時代與國家面前，他們用對生命的崇高敬仰踐行著自己的使命，他們身上的人格力量熠熠生輝，值得我們學(xué)習(xí)。請以“這樣的人讓我尊敬”為主題寫一篇不少于800字的記敘文，表達自己對理想信念、家國情懷等精神品質(zhì)的理解，做時代的擔(dān)當(dāng)者。【學(xué)時建議】學(xué)習(xí)進程學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動學(xué)時安排整體感知尋人物精神活動1：理清文章脈絡(luò)，概括文章大意活動2：閱時代背景，尋人物精神活動3：擇經(jīng)典人物，顯人格力量（第1-3學(xué)時）默讀、梳理、交流探究建構(gòu)析關(guān)鍵詞句活動4：品析關(guān)鍵詞句，分析人物形象活動5：再尋關(guān)鍵語句，思考時代關(guān)系活動6：撰寫人物短評，追慕人物精神（第4—6學(xué)時）梳理、探究、展示應(yīng)用遷移抒人格力量活動7：自主創(chuàng)作，抒時代責(zé)任活動8：組內(nèi)互評，修改完善活動9：佳作賞析，交流共享（第7學(xué)時）寫作、互評、升格訓(xùn)練重構(gòu)拓展重構(gòu)單元體系活動10：總結(jié)提升，建構(gòu)寫人記事文章閱讀體系活動11：達標(biāo)過關(guān)（第8學(xué)時）整體重構(gòu)、拓展過關(guān)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)追求】請從知識目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)等方面明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)并提交。請從知識目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)等方面明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)并提交。整體感知品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任——尋人物精神【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.略讀文章，關(guān)注題目、每段的段首句、結(jié)尾與開頭的開頭呼應(yīng)等，用思維導(dǎo)圖的形式理清文章脈絡(luò)，劃分段落結(jié)構(gòu)概括文章主旨。2.結(jié)合時代背景從不同方面初步概括人物精神品質(zhì)，歸納出他們每一個人是如何擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任的。3.初步建構(gòu)寫人記事類散文的閱讀方法，選擇自己喜歡的人物，為他創(chuàng)作一首散文詩，凸顯其時代精神?！緦W(xué)習(xí)資源】作家作品背景資源《愛蓮說》《陋室銘》朗讀、翻譯資【情境任務(wù)】文學(xué)家、教育家葉圣陶老先生謹嚴自律、待人寬厚的，讓作者對他的德行追思景仰，一枝枝高潔的“梨花”綻放的正是偉大的雷鋒精神，梁啟超老先生也從苦與樂兩個方面向我們訴說著責(zé)任擔(dān)當(dāng)……春風(fēng)化雨，潤物無聲，他們的精神讓我們在潛移默化中受到熏陶和浸染。在正式寫作之前，讓我們一起走近這些具有高尚品質(zhì)的人，感受他們那崇高的精神和非凡的氣質(zhì)，為后期寫作做好基礎(chǔ)的保障?！緦W(xué)習(xí)活動】活動1：理清文章脈絡(luò)，概括文章大意略讀課文，梳理一般文章展開的常見方式，用思維導(dǎo)圖的形式梳理文章脈絡(luò)，歸納文章主旨。溫馨提示：所謂略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種非常實用的快速閱讀技能，有選擇性地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度?？梢蕴^某個部分或某些部分不讀，不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節(jié)都理解，以最快的速度把握大意即可。利用文體細節(jié)，通過文章標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體詞、腳注標(biāo)點符號等，對文章進行預(yù)測略讀。以一般速度，閱讀文章開頭一二段，抓大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。抓段落的主題句和結(jié)論句，抓主題句就等于掌握了段落大意，略去細節(jié)不讀，以提高略讀速度。注意轉(zhuǎn)折詞（可是、但是、盡管……還、雖然……但是、卻、不過、然而、固然等）和序列詞（表示時間順序的詞，首先、然后、其次、第一、第二、最后等）?；顒?：閱時代背景，尋人物精神偉人之所以偉大是因為他們身上具備某些令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)。作為文學(xué)家、教育家的葉圣陶是怎樣用自己的德行將他人折服？以“梨花”為代表的雷鋒精神是怎樣得到傳承的？梁啟超先生又是如何從苦與樂兩方面訴說責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?？蓮與菊又折射著怎樣的人格？請默讀文本，結(jié)合時代背景從不同方面梳理人物的精神品質(zhì)。篇目精神品質(zhì)《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂》《短文兩篇》活動3：擇經(jīng)典人物，顯人格力量每一個人都是獨立的個體，都有自身的閃光點值得我們學(xué)習(xí)、贊美、發(fā)揚和傳承。請大家初步建構(gòu)寫人記事類散文的閱讀方法，選擇自己喜歡的人物，為他創(chuàng)作一副對聯(lián)，凸顯其時代精神。對聯(lián)對聯(lián)初步建構(gòu)閱讀方法初步建構(gòu)閱讀方法總結(jié)建構(gòu)：總結(jié)建構(gòu)：探究建構(gòu)品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任——析關(guān)鍵詞句【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.精讀重點語段，聚焦問題篩選重要信息，梳理寫人記事類文章的略讀策略。2.借助資源，品鑒不同關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物形象的作用并總結(jié)其常用類型。3.聯(lián)系文章和現(xiàn)實，創(chuàng)作200字人物短評，表達對他們理想情懷、人格力量和時代擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫狻！緦W(xué)習(xí)資源】1.《驛路梨花》解析視頻【情境任務(wù)】千古浪濤淘盡了多少杰出人物，德行高遠的葉圣陶，傳承雷鋒精神的“梨花”，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牧簡⒊?，……他們的精神鼓勵了一代又一代青年人，這些人，這些精神，是永不消失的，只會因歷史的更迭、時間的消逝而升華。讓我們一起走進文本，深入解讀本單元人物的精神品質(zhì)，找到表現(xiàn)他們時代精神的方法?！緦W(xué)習(xí)活動】活動4：品析關(guān)鍵詞句，分析人物形象文中的眾多人物從不同方面給予了我們榜樣的力量，他們身上那熠熠生輝的精神品質(zhì)教會我們?nèi)绾芜x擇有價值、有意義的人生。反復(fù)研讀重語段，勾畫出關(guān)鍵詞句，說出每篇文章是如何表現(xiàn)人物形象、體現(xiàn)時代精神的。?溫馨提示：典型詞句的梳理：關(guān)于人物的評價性語句、反復(fù)出現(xiàn)典型事物的語句、人物描寫的具體語句等。典型詞句舉例寫作亮點對表現(xiàn)人物的作用《葉圣陶》①他說，不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上……②文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。《驛路梨花》①白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。、谠俸雒骱霭档睦鏄淞掷镒咧?，山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?？偨Y(jié)：如何抓表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句活動5：再尋關(guān)鍵語句，思考時代關(guān)系時代不同，研究的領(lǐng)域不同，肩負的使命、為人處世也有所不同，葉圣陶、梁啟超、“梨花”等杰出人物在不同的歷史時期做出不一樣的選擇，彰顯了各美其美的美德……請比較他們每個人物形象的異同，結(jié)合他們的時代背景，思考他們身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)與時代的關(guān)系。?溫馨提示：1.再深入文本，找出文中能體現(xiàn)人物時代背景的關(guān)鍵語句，結(jié)合資源，了解人物所在時代的特點，比較他們精神品質(zhì)的異同。2.結(jié)合葉圣陶、梁啟超等所處的時代和生活環(huán)境，探究他們的精神品質(zhì)與時代的關(guān)系；篇目時代背景人物精神的時代性《葉圣陶二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂》《愛蓮說》《陋室銘》活動6：撰寫人物短評，追慕人物精神聯(lián)系本單元文章和社會現(xiàn)實，從中任選一個你最敬佩的人物，創(chuàng)作200字左右人物短評，表達你對他們時代精神的理解。示例：魯迅一支筆劃開萬丈天幕，長夜無明的舊中國投射出點點22星光。你棄醫(yī)從文，把邊緣人物喚醒；你以筆作刀，令魔鬼無處躲藏。聲聲祝福，聲聲吶喊，你正義的聲音穿越百年時空依然鼓舞人心，余音繞梁。若干歲月過去了，你的作品沒有化為塵埃，并且無疑將長久不熄，普照文學(xué)和思想的殿堂?？偨Y(jié)建構(gòu)：總結(jié)建構(gòu)：應(yīng)用遷移品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任——擔(dān)時代責(zé)任【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借鑒本單元表現(xiàn)人物形象精神的方法，以“這樣的人讓我尊敬”為主題寫一篇不少于800字的記敘文。2.小組交流合作找出不足，從立意、選材、布局、語言等各方面完善文章。3.班內(nèi)分享展示，再次升格，并結(jié)合現(xiàn)實說出新時代背景下如何擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任?！緦W(xué)習(xí)資源】1.《這樣的人讓我尊敬》例文2.熱點新聞、熱點人物圖片3.拓展閱讀：《回憶葉圣陶先生》《馬蘭花》《為學(xué)與做人》《芙蕖》《座右銘》【情境任務(wù)】一場山火，重慶拉響警報，軍民合作，互相守望，微光筑起“防火長城”。一場暴雨，河北涿州告急，我們的人民子兵踐行著維護安全的責(zé)任，奔赴前線敢為人先?！跁r代與國家面前，他們用對生命的崇高敬仰踐行著自己的使命，他們身上的人格力量熠熠生輝，值得我們學(xué)習(xí)。請以“這樣的人讓我尊敬”為主題寫一篇不少于800字的記敘文，表達自己對理想信念、家國情懷等精神品質(zhì)的理解，和新時代背景下如何擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任?！緦W(xué)習(xí)活動】活動7：自主創(chuàng)作抒時代責(zé)任葉圣陶先生謹嚴律己、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，讓人追思景仰，“我為人人，人人為我”的雷鋒精神因“梨花”朵朵盛開……他們身上熠熠閃光的人格力量讓我們尊敬，請以“這樣的人讓我尊敬”為主題寫一篇不少于600字的記敘文。?溫馨提示：1.“這樣的人”可以是熟悉的人，也可以是陌生人；可以是一個具體的人，也可以是某一類人；2.“這樣的人”應(yīng)該具備某種精神品質(zhì)，著眼于個性、品質(zhì)去描寫，利用相關(guān)手法和關(guān)鍵語句表達出自己的情感傾向。3.先設(shè)計提綱，理清寫作條理和行文思路，宏觀把握好布局謀篇。寫人記事表情達意的記敘文，可選擇按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果的過程為順序，對事件的來龍去脈交代清楚；如果要寫的事情不止一件，則可以按照幾件事情發(fā)展的先后順序來寫?；顒?：組內(nèi)互評修改完善古今中外有不少作家曾經(jīng)修改他們的作品三遍五遍乃至十幾遍才定稿，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。組內(nèi)交流，根據(jù)同學(xué)的點評，從選材、布局、語言等方面修改完善自己的文章。?溫馨提示：1.小組內(nèi)表達交流，一人分享，其余人認真傾聽，提出修改意見；2.個人根據(jù)組員的建議完善稿子不合適的地方，升格自己的作文；3.推薦小組內(nèi)最優(yōu)秀的習(xí)作來進行展示。4.互批過程中特別注意勾畫作文中有沒有表現(xiàn)人物的關(guān)鍵語句活動9：佳作賞析，交流共享班內(nèi)朗讀自己的文章，向全班同學(xué)分享自己的習(xí)作，結(jié)合文本和自己的創(chuàng)作，說說自己是如何表達人格力量的。?溫馨提示：全班同學(xué)認真傾聽，將自己的收獲（寫作方面、成長方面等）大致記錄在下面。（2點）重構(gòu)拓展品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任——尋人物精神，析關(guān)鍵詞句，擔(dān)時代責(zé)任【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)盤學(xué)習(xí)過程，圍繞“品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任”，從文體知識、表達方法、精神品質(zhì)、人格力量等維度重構(gòu)單元體系。2.結(jié)合新情境學(xué)以致用，品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任【情景任務(wù)】品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任做好反思總結(jié)?！緦W(xué)習(xí)活動】活動10：總結(jié)提升，建構(gòu)寫人記事文章閱讀體系回顧《葉圣陶二三事》《驛路梨花》等文章，圍繞“品鑒關(guān)鍵詞句，擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任”，重構(gòu)寫人記事散文閱讀體系。