高考作文復(fù)習(xí)：教材單元主題寫作研習(xí)傳統(tǒng)文化增強(qiáng)文化自信寫作指導(dǎo)

分析時評結(jié)構(gòu)，提煉議論式文本寫作模式

為文化創(chuàng)新創(chuàng)造注入源頭活水話題——弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、堅定文化自信寫作話題與教材關(guān)聯(lián)分析一、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：文化傳承與理解是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國的語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)群8中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)，精讀不同時期、不同體裁、不同風(fēng)格流派、不同區(qū)域具有代表性的作品，把握其精神內(nèi)涵和藝術(shù)價值。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的藝術(shù)表達(dá)，提升自己的寫作水平，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的傳統(tǒng)詩文融入自己的表達(dá)中，且做到自然、得體、巧妙。

三、部編教材必修一第三單元，優(yōu)美的古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著中華兒女代代相傳的文化基因。閱讀古詩詞作品，可以體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，加深對社會的思考，增強(qiáng)對人生的感悟，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。活動一：時評原文閱讀

為文化創(chuàng)新創(chuàng)造注入源頭活水（評論員觀察）彭飛2024年09月02日06:22|來源：人民網(wǎng)－人民日報

把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這座寶庫保護(hù)好、傳承好、利用好，才能為文化創(chuàng)新創(chuàng)造注入源頭活水，提供持續(xù)不斷的滋養(yǎng)堅定文化自信，更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，努力建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國不久前，在第33屆奧運(yùn)會上，中國藝術(shù)體操隊進(jìn)入集體全能決賽，在動作編排上融入拔劍收劍、彎弓射大雕、敲鼓等動作，彰顯漢唐氣韻，最終奪得中國該項目首枚奧運(yùn)金牌；中國花樣游泳隊在比賽中巧妙擺出甲骨文的“山”字造型，結(jié)束中國花游沒有奧運(yùn)金牌歷史的同時，也讓中國古文字給世人留下驚鴻一瞥……體育與藝術(shù)融合，力量之美與文化之美交織，奧運(yùn)舞臺上刮起“中國風(fēng)”。正如習(xí)近平總書記在接見第33屆奧運(yùn)會中國體育代表團(tuán)時指出的，“你們讓全世界看到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚積淀”。

既悠久、又厚重，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠綻放時代光彩的基礎(chǔ)。近年來，從依托中國歷史、神話打造的大型游戲，到《三體》《流浪地球》等科幻巨制，這些作品之所以吸引人、受歡迎，不僅在于其充滿中華文化元素、符號，更在于其中蘊(yùn)含著“很中國”的世界觀、價值觀。比如電影《流浪地球》中，當(dāng)?shù)厍蛎媾R危機(jī)，人類并不是選擇獨自“逃離”，而是帶著地球一起“流浪”，這本身就反映了中國人安土重遷的觀念和家國情懷。當(dāng)代許多文化產(chǎn)品、文藝作品，其深刻性、立體感，往往源于5000多年歷史文化的深厚積淀。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這座寶庫保護(hù)好、傳承好、利用好，才能為文化創(chuàng)新創(chuàng)造注入源頭活水，提供持續(xù)不斷的滋養(yǎng)。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“開新花”“結(jié)碩果”，還必須解決好如何“澆水”“施肥”的問題。黨的二十屆三中全會《決定》作出“優(yōu)化文化服務(wù)和文化產(chǎn)品供給機(jī)制”“建立文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)”等改革部署，為的就是通過文化體制改革激發(fā)文化生命力、創(chuàng)造力。現(xiàn)實中，有的文化產(chǎn)品創(chuàng)作投入大、周期長、未來收益不確定，如何從制度層面為創(chuàng)作提供支持，鼓勵創(chuàng)作者打磨出精品？有的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域較為冷門，如何為其拓展發(fā)展空間、留住傳承所需的人才？解決這類問題，必須用改革的辦法。消除痛點、打通堵點，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能在傳承發(fā)展中枝繁葉茂。

當(dāng)然，重視傳統(tǒng)文化不意味著閉門造車。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華文明具有突出的包容性?！遍_放包容是中華民族的文化基因。巴黎奧運(yùn)會霹靂舞賽場上，出生于武術(shù)世家的中國選手亓祥宇，將醉拳、太極等元素與西方舞蹈元素巧妙結(jié)合，令人耳目一新，贏得滿堂喝彩。融合了蘇式傳統(tǒng)園林風(fēng)格與現(xiàn)代建筑風(fēng)格的蘇州博物館新館，清新典雅，近年來成為網(wǎng)紅打卡點。話劇《司馬遷》突破傳統(tǒng)歷史劇的視覺表現(xiàn)手法，舞臺背景選擇多幅深色的漢代畫像，并融入西方戲劇的美學(xué)風(fēng)格，為觀眾所津津樂道。兼收并蓄、海納百川，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必將在開放包容中煥發(fā)新活力?！拔腋矚g自己在中國風(fēng)節(jié)目里的表演狀態(tài)，也讓我更有自信?！敝袊囆g(shù)體操選手王子露的感慨，道出多少人的心聲。堅定文化自信，更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，努力建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，就一定能為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供更為主動、更為強(qiáng)大的精神力量?；顒佣悍治鰰r評結(jié)構(gòu)層次論點詮釋論證結(jié)構(gòu)分析論點表述，采用條件句，只有####才能###抽象、概況具體核心概念詮釋保護(hù)、傳承、利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化首先要堅定文化自信為什么要堅定文化自信

（原因、意義）怎樣發(fā)揮文化自信的作用（做法）辯證討論，文化自信與文化傲慢的區(qū)別（深化）活動三：總結(jié)寫作結(jié)構(gòu)模型傳統(tǒng)文化，文化自信素材鏈接一、教材素材鏈接

素材一：李白的《將進(jìn)酒》展現(xiàn)了豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，可用以討論面對困難時的積極心態(tài)。運(yùn)用指導(dǎo)：結(jié)合自身經(jīng)歷，闡述如何借鑒李白的樂觀主義，在學(xué)業(yè)壓力或生活挑戰(zhàn)面前保持自信與堅持。素材二：蘇軾的《定風(fēng)波》體現(xiàn)了堅韌不拔、笑對人生的哲理，可用來探討逆境中的自我超越。運(yùn)用指導(dǎo)：分析蘇軾作品中的堅韌精神，聯(lián)系中學(xué)生面對挫折時應(yīng)如何調(diào)整心態(tài)，勇敢前行。素材三：杜甫的憂國憂民情懷，如《春望》，能激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情感。運(yùn)用指導(dǎo)：通過杜甫詩歌中體現(xiàn)的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生思考個人成長與國家命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)大局觀和責(zé)任感。素材四：《靜夜思》與思鄉(xiāng)情感素材描述：李白的《靜夜思》是一首流傳極廣的思鄉(xiāng)詩，以簡潔明快的語言表達(dá)了詩人身處異鄉(xiāng)時對故鄉(xiāng)的深切思念?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”運(yùn)用指導(dǎo)：，可以引用《靜夜思》來探討青少年在成長過程中對“歸屬感”和“根源”的認(rèn)識。比如，可以講述自己或同齡人在寄宿學(xué)校、夏令營等離家經(jīng)歷中，如何通過詩詞找到共鳴，理解并接受成長過程中的孤獨與獨立，同時激發(fā)對家鄉(xiāng)和家庭的珍惜與感恩。素材五：《赤壁賦》與人生哲學(xué)素材描述：蘇軾的《赤壁賦》通過對赤壁之戰(zhàn)的描繪，展現(xiàn)了作者對人生、宇宙和歷史的深刻思考，表達(dá)了“物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”的超然物外態(tài)度。運(yùn)用指導(dǎo)：可以借助《赤壁賦》探討中學(xué)生面對成績、競爭等壓力時的心態(tài)調(diào)整。比如，討論如何借鑒蘇軾的豁達(dá)，學(xué)會在順境與逆境中保持平和的心態(tài)，認(rèn)識到個人努力的價值，同時也明白得失并非衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)心理的健康成長。素材六：《滿江紅》與愛國情懷素材描述：岳飛的《滿江紅》慷慨激昂，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國情懷和恢復(fù)中原的壯志?！芭l(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈?！边\(yùn)用指導(dǎo)：利用《滿江紅》引導(dǎo)聽眾思考個人成長與國家命運(yùn)之間的聯(lián)系。如何在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)愛國情感，通過參與社會實踐、志愿服務(wù)等形式，將個人夢想融入國家發(fā)展的大局之中，展現(xiàn)出新時代青少年的責(zé)任感和使命感。陳麗君，越劇小生走紅網(wǎng)絡(luò)23年，越劇新龍門客棧藍(lán)衣小生陳麗君飾演的賈廷走紅網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)友直呼“劍目星眉真公子，花容月貌賈大人”走紅不是偶然，是陳麗君為代表的戲曲傳承人日復(fù)一日的努力練習(xí)，是傳統(tǒng)戲曲文化迎合新時代娛樂需求不斷做出調(diào)整改善，更是新一代人對越劇文化產(chǎn)生的共鳴與喜愛，是文化自信的一種體現(xiàn)。二、課文素材鏈接紅樓夢舞臺劇巡演，觀眾反應(yīng)火熱《紅樓夢》作為我國四大名著之一，是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)與代表。書中所描寫的貴族少女作詩結(jié)社，刺繡賭酒等，反映著相對真實的歷史貴族生活面貌。清代，《紅樓夢》有傳奇雜劇二十多種；當(dāng)今，以紅樓夢為劇本的影視作品層出不窮。例如紅樓夢舞臺劇，既迎合了年輕人的觀看習(xí)慣，又在年輕人中間大大宣揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化。使紅樓夢為代表的一些傳統(tǒng)書籍不至于落灰高閣，能被越來越多的人看到。而這又促進(jìn)了年輕人對于傳統(tǒng)文化的自信，是良性循環(huán)。華為新系統(tǒng)鴻蒙發(fā)布，命名體現(xiàn)文化自信華為新系統(tǒng)鴻蒙發(fā)布，秉持著華為分享，萬物互聯(lián)的設(shè)計理念。而名字最早在《莊子在峟》被明確提及，象征著在宇宙形成前的混沌狀態(tài)。經(jīng)過千年的發(fā)展，鴻蒙一詞已經(jīng)突破了文字的界限，成為一種文化符號，一種對自然和宇宙深邃思考，不斷探求的象征。華為的新系統(tǒng)用鴻蒙一詞為名，既是對自家產(chǎn)品給予厚望和野心，更是對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自信。其他例子還有探月工程‘嫦娥’，衛(wèi)星“北斗‘，航天站”天宮“等。相關(guān)話題作文訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中華詩詞博大精深源遠(yuǎn)流長。她是民族的瑰寶，是民族的氣節(jié)與脊梁詩的語言，典藏著華夏文明的悠悠歷史;詞的聲音，演繹著貫穿古今的不朽傳說。唐詩宋詞，吟誦著底蘊(yùn)深厚的民族文化;唐詩宋詞，見證著中華兒女的風(fēng)骨鏗鏘......本學(xué)期你學(xué)習(xí)了唐詩宋詞，肯定有很多收獲和感悟。班級計劃舉辦以“唐詩宋詞’與中學(xué)生精神成長”為主題的演講比賽，請你寫一篇演講稿。要求:自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景:符合文體特征;不要套作，不得抄襲:不得泄露個人信息;不少于800字。材料類型及考查特點本次作文材料屬于文化傳承與個人成長相結(jié)合的類型，旨在考查學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化（特別是唐詩宋詞）的理解與感悟，并將其與高中生的精神成長聯(lián)系起來，考查學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維深度以及書面表達(dá)能力。材料通過強(qiáng)調(diào)唐詩宋詞的文化價值與精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考古典文學(xué)如何影響個體價值觀的塑造、情感的陶冶及人格的培養(yǎng)。一、審題步驟與方法1.關(guān)鍵詞提?。骸爸腥A詩詞”、“民族瑰寶”、“民族氣節(jié)與脊梁”、“文化底蘊(yùn)”、“風(fēng)骨鏗鏘”、“唐詩宋詞”、“中學(xué)生精神成長”、“演講稿”。2.主題定位：結(jié)合關(guān)鍵詞，明確材料主要探討的是唐詩宋詞等中華詩詞如何促進(jìn)中學(xué)生的精神成長，包括但不限于文化認(rèn)同、道德修養(yǎng)、情感教育等方面。3.寫作目的與形式：目的是參加以“唐詩宋詞與中學(xué)生精神成長”為主題的演講比賽，需撰寫演講稿，注意演講稿的格式與語言風(fēng)格。二、材料分層解讀

中華詩詞博大精深源遠(yuǎn)流長：

這句話開篇即點明了論述對象——中華詩詞，強(qiáng)調(diào)其歷史悠久、內(nèi)容豐富且文化影響深遠(yuǎn)，為后文的論述奠定了基調(diào)，表明中華詩詞是值得深入探討和學(xué)習(xí)的寶貴文化遺產(chǎn)。

她是民族的瑰寶，是民族的氣節(jié)與脊梁：

“瑰寶”一詞突出了中華詩詞在民族文化中的珍貴地位，“氣節(jié)與脊梁”則喻指詩詞中蘊(yùn)含的民族精神和不屈不撓的品質(zhì)，暗示詩詞不僅是藝術(shù)的展現(xiàn)，更是民族精神的象征。詩的語言，典藏著華夏文明的悠悠歷史：

此句說明詩詞是華夏文明歷史的載體，通過詩詞的語言，我們可以窺見古代社會的生活面貌、思想情感和歷史變遷，強(qiáng)調(diào)詩詞對于傳承歷史文化的重要性。

詞的聲音，演繹著貫穿古今的不朽傳說：

“聲音”在此處比喻詩詞的傳播力量和影響力，它不僅跨越時空界限，還能激發(fā)人們對過往的想象和對未來的憧憬，強(qiáng)調(diào)詩詞的永恒魅力和對人類精神世界的深遠(yuǎn)影響。

唐詩宋詞，吟誦著底蘊(yùn)深厚的民族文化：

特別提出唐詩宋詞，強(qiáng)調(diào)這兩個時期詩詞的繁榮與成就，指出它們是民族文化深厚底蘊(yùn)的直接體現(xiàn)，富含豐富的文化信息和美學(xué)價值。

唐詩宋詞，見證著中華兒女的風(fēng)骨鏗鏘：

此句進(jìn)一步闡述唐詩宋詞中所體現(xiàn)的民族精神和人格特質(zhì)，如忠誠、堅韌、豪邁等，這些詩詞不僅是文學(xué)作品，也是中華兒女精神風(fēng)貌的見證。

本學(xué)期你學(xué)習(xí)了唐詩宋詞，肯定有很多收獲和感悟：

轉(zhuǎn)入實際，指出寫作背景是基于學(xué)生對唐詩宋詞的學(xué)習(xí)體驗，提示文章應(yīng)基于個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開，分享個人的感悟和理解。

班級計劃舉辦以“唐詩宋詞與中學(xué)生精神成長”為主題的演講比賽，請你寫一篇演講稿：

明確寫作任務(wù)，即圍繞“唐詩宋詞與中學(xué)生精神成長”的關(guān)系撰寫演講稿，要求文章既要有理論分析，也要結(jié)合個人成長的實際，具有針對性和實踐性。

材料層層遞進(jìn)，從宏觀的文化價值到微觀的個人體驗，最終聚焦于唐詩宋詞對中學(xué)生精神成長的正面影響，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的見解。三、小結(jié)：·第一層：介紹中華詩詞的博大精深和源遠(yuǎn)流長，強(qiáng)調(diào)其作為民族瑰寶的地位?！さ诙樱和ㄟ^詩的語言和詞的聲音，展現(xiàn)詩詞中蘊(yùn)含的華夏文明歷史與不朽傳說?！さ谌龑樱壕劢固圃娝卧~，突出它們在民族文化中的重要地位及對中華兒女風(fēng)骨的影響?！ず诵闹黝}：唐詩宋詞作為中華文化的精華，對中學(xué)生精神世界構(gòu)建的重要作用，如何在當(dāng)代社會背景下促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和精神成長。四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考1.《唐風(fēng)宋韻，滋養(yǎng)青春心靈》2.《古詩詞中的智慧之光——照亮中學(xué)生精神成長之路》3.《詩中見我，詞里成長——唐詩宋詞與我的精神世界》4.《穿越千年的對話：唐詩宋詞與現(xiàn)代青年的共鳴》提綱一：1.論點：簡述唐詩宋詞的歷史地位及其對中華民族精神的深遠(yuǎn)影響，中學(xué)生可以在唐詩宋詞中汲取養(yǎng)分，助力自己的精神成長。2.主體部分段落一：以具體詩詞為例（如李白《靜夜思》），探討詩詞中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情與人的情感培養(yǎng)。段落二：通過蘇軾等人的詩詞，展示詩詞中的樂觀與堅韌精神，與中學(xué)生面對挑戰(zhàn)的心理調(diào)適相聯(lián)系。段落三：分析杜甫等詩人作品中的家國情懷，激發(fā)中學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國心。3.結(jié)語：總結(jié)唐詩宋詞對中學(xué)生精神成長的重要意義，鼓勵同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中積極汲取古典文學(xué)的營養(yǎng)，成為有文化自信、有道德修養(yǎng)、有社會責(zé)任感的新時代青年。4.結(jié)束語：以富有感染力的話語呼吁大家行動起來，讓唐詩宋詞成為我們精神成長的不竭源泉，共同傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

唐詩宋詞：滋養(yǎng)我們精神成長的甘泉

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

華夏五千年的文明史，如浩渺星河，璀璨奪目。其中，唐詩宋詞便是那最為耀眼的一顆星，它們不僅是中華民族的文化瑰寶，更是滋養(yǎng)我們精神的甘泉。今天，我站在這里，想要和大家一同探尋唐詩宋詞中的智慧與力量，感受它們對我們中學(xué)生精神成長的深遠(yuǎn)影響。范文展示“

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”李白的這首《靜夜思》家喻戶曉，它所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，穿越了千年的時空，依然能夠觸動我們心底最柔軟的地方。詩詞中的