語文標點-高考語文試題中標點符號的考查

高考語文試題中標點符號的考查文杏（刊發(fā)于《語文教學通訊·高中刊》（A刊）2024年第1期）摘要：作為書面語的有機組成部分，標點符號是語文學科重要的學習和考查內(nèi)容。本文梳理了1978年以來高考語文試卷中的標點符號試題，指出標點符號的考查經(jīng)過了三個階段：基本用法的判斷、基本功能的辨析和修辭功能的考查。試題的變革，對應(yīng)不同時期對考生的不同要求，也體現(xiàn)了教育改革中提高學生綜合能力的要求。關(guān)鍵詞：高考語文；標點符號；基本用法；功能辨析；修辭功能標點符號包括標號和點號兩種，是輔助文字記錄語言的符號。標號如引號、破折號、省略號、書名號等，主要用于標明詞語的性質(zhì)和作用；點號如逗號、句號、問號等，主要用于點斷，來表示停頓和語氣。標點符號是書面語的有機組成部分，對于以書面語學習為主的語文學科來說，是重要的學習和考查內(nèi)容，相關(guān)試題經(jīng)常出現(xiàn)在高考語文試卷中。我國1978年正式恢復全國高考統(tǒng)一命題，到2004年實行部分省市自主命題，其間共進行過二十多次考試，有15次都考查了標點符號的相關(guān)內(nèi)容。2005年之后標點符號的考查退出全國卷，但在山東、江西、湖北、重慶等省市的考卷中還一直保留著。直到2019年開始，標點符號試題再次回歸全國卷。2019年全國Ⅱ卷，2020年全國Ⅰ卷和2020年新高考Ⅰ卷（山東卷），2023年全國甲卷和新高考Ⅰ卷，都有關(guān)于標點符號的試題，但考查的內(nèi)容、載體和設(shè)題方式相比2004年前的試題，都有了很大的不同，對考生也提出更高的要求。本文對1978年以來標點符號試題的考查方式及關(guān)注點等進行梳理，說明試題的變革體現(xiàn)了不同時期對考生的不同要求，體現(xiàn)了教育改革中提高學生綜合能力的要求，希望能給語文教學實踐帶來一些啟發(fā)。一、傳統(tǒng)的考查方式——注重標點符號的基本用法2004年之前標點符號的考查方式主要有兩種，一種是給出幾個句子，讓考生根據(jù)自己的理解自選位置或者在指定的位置填寫恰當?shù)臉它c；另一種是給出四個句子，讓考生選擇標點符號使用正確的一個。這兩種考查方式，難度和要求各有不同，但都集中于考查標點符號的基本用法。第一種，如1978年全國高考語文試題：給下面三段文字加上標點符號。（10分）1.實現(xiàn)機械化要靠人的思想革命化有了革命化才有機械化機械化不是一口氣吹出來的要經(jīng)過一番艱苦奮戰(zhàn)才能成功要把揭批四人幫的斗爭進行到底要肅清他們的流毒促進人們的思想革命化一個軟弱懶散的領(lǐng)導班子是挑不起這副重擔的2.國際形勢怎樣國內(nèi)形勢怎樣涉及政策性的問題該怎么辦不該怎么辦應(yīng)該經(jīng)常給大家講講可是從來不講這豈不讓大家失望3.白天戰(zhàn)士們堅守住已經(jīng)占領(lǐng)的陣地夜里戰(zhàn)士們向敵人發(fā)起新的進攻這道題是1978年高考語文卷的第一道題，可見標點符號被認為是最基礎(chǔ)的學習和考試內(nèi)容。本題考查標點符號的基本用法，但是題目難度并不低?？忌紫纫x懂句子，判斷在哪個位置斷開，然后再加上合適的標點符號。所以這個題目除了考查學生正確使用標點的能力以外，還考查了閱讀理解句子的能力。分值是10分，也比較高。1986年的試題形式發(fā)生變化，如下：在括號里加上標點符號。（5分）1.魯迅先生連忙調(diào)轉(zhuǎn)話頭，親切地問（）“你真?zhèn)€姓唐嗎？”“真?zhèn)€姓唐，”我說（）哦哦，他看定我，似乎十分高興（）“我也姓過一回唐的?！?.直到十幾天之后（）這才陸續(xù)地知道她家里還有嚴厲的婆婆（）一個小叔子（）十多歲（）能打柴了（）他是春天沒了丈夫的（）他本來也打柴為生（）比她小十歲，大家所知道的就是這些。雖然還是讓考生給句子加標點，但是給出了標點的位置，難度有所降低，相應(yīng)的分值也隨之下降。所選擇的句子是教材中出現(xiàn)過的，體現(xiàn)了教考銜接。此后又出現(xiàn)了判斷句子中標點正誤的試題，如1995年全國高考題標點符號試題，形式如下：下列句子中，標點符號使用正確的一句是（3分）A.小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。B.證券交易所內(nèi)部那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。C.他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。D．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”答案是D。和自己填寫標點符號相比，判斷正誤的難度略有增加，需要考生對標點符號的規(guī)范用法熟練掌握，不能再僅依靠語感去填寫。2004年全國高考實行分省命題之后，繼續(xù)考查標點符號的省份，基本上沿用了這種方式。另外，針對民族地區(qū)考生的高考漢語文試卷，也一直使用這種方式來考查學生正確使用標點符號的能力。2005年以后，對標點符號考查基本上只存在于各省的試題中，并行的全國卷不再作為考查內(nèi)容，此后十多年的時間里，標點符號類試題一直都沒有出現(xiàn)在全國卷。二、新時代以來的考查方式——注重標點符號的功能辨析新世紀以來，我國的教育改革如火如荼。進入新時代，教育綜合改革更是不斷深化。2003年，教育部印發(fā)《普通高中課程標準（實驗稿）》，2018年、2020年又出了兩次修訂版，指導了普通高中課程改革的實踐，也推動了考試評價制度的改革。2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺，對加強高考內(nèi)容頂層設(shè)計提出要求，“新高考”改革啟動。從2016年起，教育部考試中心組織專家，歷時三年，研究制定了宏觀上指導高考內(nèi)容改革和命題工作的《中國高考評價體系》，并分學科推進了直接指導命題實踐的研究。2020年，中共中央國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求穩(wěn)步推進中高考改革，構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。國家這一系列重大舉措，從整體上推進了教育的高質(zhì)量發(fā)展，更直接體現(xiàn)在高考試卷的變化中。高考語文卷，從大綱卷到課標卷到新高考卷，試題從內(nèi)容到形式，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，一直發(fā)生著持續(xù)的變革。新的課標強調(diào)，“語文課程應(yīng)引導學生在真實的語言運用情境中，通過自主的語言實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運用祖國語言文字的能力”。高考語文卷的命題據(jù)此強化了具體情境的使用，自2018年起，“語言文字應(yīng)用”板塊引入篇章隨文設(shè)題，考查內(nèi)容更豐富，試題更加靈活多變。標點符號的考查也回歸了全國卷。2019年全國Ⅱ卷考查了引號的用法，2020年的全國Ⅰ卷和新高考Ⅰ卷（山東卷）考查了破折號的用法。這一時期整張試卷的形式基本固定下來，分為閱讀和表達兩個部分，其中表達部分包括“語言文字應(yīng)用”和“作文”兩個板塊，有關(guān)標點符號的試題，都設(shè)置在語言文字應(yīng)用部分，而且從考查的載體到考查內(nèi)容、考查方式都發(fā)生了比較大的變化。第一個變化是考查載體的變化。篇章的引入改變了之前以句子為載體設(shè)計試題的方式，選擇相對完整的文段做語料。這種引入具體情境的考查方式，凸顯了對考生從整體上把握語料的實踐能力的考查，有助于引導學生活學活用，同時也對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求。第二個變化是考查內(nèi)容的變化。原來的標點符號試題考查基本的使用規(guī)范，所以標號和點號是并重的。而這兩年的考查點都落在標號上，要求考生對標號的不同功能進行辨析。原因主要是，點號的用法主要是表示停頓，功能比較單一。而多年來隨著教育水平的提高，考生整體的語用水平也相應(yīng)提高，考查點號的區(qū)分度降低了。而有些標號如引號、破折號等，用法較多，功能復雜，尤其在篇章中，要結(jié)合語境把握，難度比較大，有進行辨析的空間，有助于提高試題的區(qū)別度。第三個變化是具體設(shè)題方式的變化。不再讓考生判斷標點使用的正誤，而是讓考生去辨別同一個標點符號在不同語境中體現(xiàn)出來的不同的功能。如2019年全國Ⅱ卷考查了引號的用法。引號是常用的標號，其用法除了基本的標示引用部分之外，還可以表示特定稱謂、表示特殊含義、表示強調(diào)、表示否定和諷刺、表示著重論述的對象、表示否定，等等，究竟表示什么，會因語境的不同而有所不同。該題就考查了考生對引號在具體語境中功能的辨析能力。試題相關(guān)文段部分和試題如下：作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國畫的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫種無法比擬的特殊性，為歷代畫家崇尚與傳承。其偉大而完整的繪畫體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百年來逐漸趨于完美的繪畫準則，讓一些畫家“長跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說古人程式化的話語。下列各句中的引號和文中“長跪不起”的引號，作用相同的一項是（3分）A.我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B.父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C.D.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。上面列出的是文段中相關(guān)的部分，要考查的引號落在詞語“長跪不起”上。“長跪”是直身而跪，古時席地而坐，坐時兩膝據(jù)地，以臀部著足跟。跪則伸直腰股，以示莊敬。此處“長跪不起”并不表示字面意思，不是真的“跪”，而是用這樣一個表示敬意的動作，作為內(nèi)心崇敬的象征。選項A中的“之”表示引號內(nèi)的字不表示意義，只是取其形狀。選項B中的“厚壁障”并非指真實的屏障、墻壁等遮擋物，而是用“厚壁障”這樣一種事物象征“我”和“父親”之間內(nèi)心的隔閡。選項CD接下來，2020年兩道標點符號試題考點都是破折號。和前一年考的引號相似，破折號用法也比較豐富，包括引出解釋說明的語句、表示語意的突然轉(zhuǎn)折、強調(diào)被引出的下文、表示說話中斷或間頓、表示聲音延長等等，而有些用法比較接近，有辨析的空間。2020年全國Ⅰ卷試題相關(guān)文段部分和試題如下：唐宋以后，文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號、齋館名稱、成語警句等來表達情趣志向。印章也就超越實用功能，成為文人表達自己審美追求的獨特方式。中國印章藝術(shù)由此實現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分）A.你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。B.醉心閱讀使我得到了回報——我的作文常常得到老師的表揚。C.我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個很不老實的人。D.你永遠那么青翠挺拔，風吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。2020年新高考Ⅰ卷（山東卷）：我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時夜涼如水。我越過立交橋，走進了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分）A.李時珍花了二十多年時間，才編成這部藥學經(jīng)典——《本草綱目》。B.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！C.到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。D.你不能用這么簡單的方式對待一個人——一個有活力、有思想、有感情的人。這兩道題答案都是B。另外，這兩年的試題有個共同的特點，就是選項的句子多從教材中直接選用或略作修改使用。一方面考生對選項有親切感，有助于水平的正常發(fā)揮；另一方面加強了試題和教材的聯(lián)系，讓一線教師的教學更有抓手，強化了教考銜接。三、創(chuàng)新的考查方式——注重標點符號的修辭功能2023年全國新高考Ⅰ卷和全國甲卷再次出現(xiàn)了關(guān)于標點符號的試題。新高考Ⅰ卷的題目設(shè)置在“語言文字應(yīng)用”部分，語料選自中國現(xiàn)代著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》。試題相關(guān)部分如下：有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰(zhàn)。猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。試題：對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。參考答案：第一處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，對三個動作起到強調(diào)作用；②逗號標示的停頓，使三個動作不再有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第二處：①逗號的使用讓畫線處成為三個獨立語句，強調(diào)閉住口和打嗝間隔時間長，打嗝不順暢；②讓“透不出氣”的感覺更加強烈?！恶橊勏樽印芬匀肆嚪蛳樽涌部馈⒈瘧K的生活遭遇為主要情節(jié)，揭露、控訴了舊中國統(tǒng)治階級對勞動者的剝削壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情。小說是典范的現(xiàn)代白話文著作，語言風格已經(jīng)非常成熟，既有民間口語的活潑生動，又有藝術(shù)語言的簡潔明快，用來作為語言文字應(yīng)用題的語料非常恰當。這段文字描寫了主人公祥子拉著車在狂風中艱難行走、最終“戰(zhàn)勝”狂風的不服輸精神。詞語的使用非常講究，如風是“尖溜溜的”，“颼進”袖口；土棱上“鑲著”幾條霜邊；風“頂”得他透不出氣。再加上多個非常貼切的比喻的使用等，整段文字表現(xiàn)力很強。標點符號的使用進一步增強了表現(xiàn)力。試題中考查的兩處畫線部分都用了逗號，逗號的基本功能是標示停頓，但在文學作品中，往往還有特殊的表達效果，體現(xiàn)出標點符號的修辭功能。關(guān)于標點符號的功能，最新版的《標點符號用法》（語文出版社2012年版）明確為六種，即停頓功能（標示書面語所需的停頓）、語氣功能（陳述、祈使、疑問、感嘆）、定性功能（如著重號標示被強調(diào)的部分，引號標示直接引語等）、修辭功能、審美功能（如用文中描寫魚吐泡泡時用多個句號）、簡化功能（如省略號）。其中修辭功能和文學作品的理解關(guān)系最為密切。在《〈標點符號用法〉解讀》（語文出版社2012年版）中，標點符號的修辭功能，指的是“靈活巧妙地運用標點符號，往往可以使讀者產(chǎn)生聽覺或視覺上的聯(lián)想，起到突出語意，增強節(jié)奏、使語言表達更為形象生動的作用”。在該書中，編寫者還進一步說“標點符號不僅具有表示停頓、語氣、結(jié)構(gòu)以及詞語的性質(zhì)等作用，它還是建筑文章大廈必不可缺的材料。其中，標點符號的修辭功能，就是其重要的功能之一”。而能夠通過標點符號的使用感受到作者想要表達的特定的修辭效果，則是一種綜合能力的體現(xiàn)，相比僅僅判斷用法、辨析功能，這一考查內(nèi)容對考生的語言敏感性提出了更高的要求。第一處畫線部分是“他低著頭，咬著牙，向前鉆”，有兩個逗號。這兩個逗號都可以刪除，句子仍然成立，但表達重心有了變化?！八椭^咬著牙向前鉆”表達重心變成了“他向前鉆”，“低著頭咬著牙”可以看成“向前鉆”的伴隨狀態(tài)。而兩個逗號的存在，讓“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”成為三個獨立的語句，每個語句都表示一個獨立的動作，對這三個動作就起到強調(diào)作用。同時，逗號的標示的停頓，讓這三個動作失去流暢感，不再連貫，和主人公艱難行走的不順暢之間，形成一種鏡像關(guān)系。這背后體現(xiàn)了認知語法學的基本觀點——句法形式和語義之間具有像似性。第二處畫線的句子是“猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子”，畫線部分描寫了主人公祥子在狂風迎面打過來時的感受，有兩個逗號。這兩個逗號可以刪掉一個，變成“閉住口半天，打出一個嗝”或者“閉住口，半天打出一個嗝”；也可以都刪去，變成“閉住口半天打出一個嗝”。但是刪除逗號后，句子雖然還都成立，但“半天”失去了獨立性，失去了它獨立時具有的強調(diào)作用。也就是說，兩個逗號的存在，使得畫線處三個成分各自獨立，有強調(diào)作用，尤其是強調(diào)了“半天”，對閉住口和打嗝之間的間隔時間之長進行了強調(diào)，也說明了這個嗝打得并不不順暢，這讓“透不出氣”的感覺更加強烈，也體現(xiàn)了語言的相似性。從測試角度看，本試題有助于改變相對固化的試題形式，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。此外，2023年高考全國甲卷中現(xiàn)代文閱讀板塊的實用類文本閱讀部分，也涉及了標點符號用法的考查。閱讀材料中出現(xiàn)了多個帶引號的