內(nèi)蒙古呼和浩特市八年級地理上冊 1.1 疆域教案 新人教版

內(nèi)蒙古呼和浩特市八年級地理上冊1.1疆域教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古呼和浩特市八年級地理上冊1.1疆域教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自內(nèi)蒙古呼和浩特市八年級地理上冊第一章《疆域》1.1節(jié)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：我國的地理位置、我國的疆域四至點、我國的行政區(qū)劃及我國的主要地形區(qū)。具體涉及以下幾部分：

1.我國的地理位置：分析我國在地球上的位置，了解我國的東西半球、南北半球位置以及我國所在的亞洲東部、太平洋西岸的地理位置特點。

2.我國的疆域四至點：掌握我國的最東、最西、最南、最北四個疆域點，了解這些疆域點的地理位置及意義。

3.我國的行政區(qū)劃：學(xué)習(xí)我國的省級行政區(qū)劃分，了解不同省份的位置、簡稱及行政中心。

4.我國的主要地形區(qū)：認(rèn)識我國的主要地形區(qū)，如青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原等，并了解這些地形區(qū)的特點及分布。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾方面：

1.區(qū)域認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生對我國地理位置、疆域四至點、行政區(qū)劃及主要地形區(qū)的認(rèn)識，提高學(xué)生對我國地理區(qū)域的整體認(rèn)知能力。

2.綜合思維：通過分析我國的地理位置、疆域四至點等，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多維度綜合分析問題的能力。

3.人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生理解人與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的意識。

4.地理實踐能力：通過學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃和主要地形區(qū)，提高學(xué)生在實際生活中運(yùn)用地理知識解決地理問題的能力。

5.文化素養(yǎng)：了解我國不同地區(qū)的文化特點，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）我國的地理位置：理解我國在地球上的位置，包括東西半球、南北半球以及亞洲東部、太平洋西岸的地理位置特點。

舉例：講解我國地理位置時，可通過地球儀或地圖進(jìn)行直觀展示，強(qiáng)調(diào)我國所處的地理區(qū)域。

（2）我國的疆域四至點：掌握我國的最東、最西、最南、最北四個疆域點及其地理位置意義。

舉例：通過地圖指認(rèn)疆域四至點，講解這些點對我國地理疆域的重要性。

（3）我國的行政區(qū)劃：了解我國省級行政區(qū)的劃分、簡稱及行政中心。

舉例：通過行政區(qū)劃圖，讓學(xué)生認(rèn)識各省份的分布，并掌握其簡稱及行政中心。

（4）我國的主要地形區(qū)：認(rèn)識我國的主要地形區(qū)及其特點。

舉例：通過地形圖或?qū)嵕皥D片，講解青藏高原、內(nèi)蒙古高原等主要地形區(qū)的特點。

2.教學(xué)難點

（1）我國地理位置的認(rèn)知：學(xué)生對我國地理位置的認(rèn)識容易模糊，難以形成清晰的地理概念。

突破方法：運(yùn)用地球儀、地圖等教學(xué)工具，結(jié)合實例講解，幫助學(xué)生形成正確的地理位置觀念。

（2）疆域四至點的記憶：學(xué)生對疆域四至點的名稱和位置容易混淆。

突破方法：通過地圖指認(rèn)、順口溜、記憶游戲等方法，幫助學(xué)生記憶疆域四至點。

（3）行政區(qū)劃的記憶：學(xué)生對我國省級行政區(qū)的簡稱和行政中心容易混淆。

突破方法：采用行政區(qū)劃圖、口訣、表格等方式，幫助學(xué)生記憶各省份的簡稱和行政中心。

（4）地形區(qū)的特點：學(xué)生對我國主要地形區(qū)的特點及分布掌握不牢。

突破方法：結(jié)合地形圖、實景圖片和實例，生動形象地講解地形區(qū)的特點，提高學(xué)生的認(rèn)識。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，如我國的地理位置、疆域四至點、行政區(qū)劃及主要地形區(qū)，通過系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握核心概念和知識點。

（2）討論法：針對疆域四至點、行政區(qū)劃等難點內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

（3）情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，如模擬旅行、角色扮演等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、計算機(jī)等設(shè)備，展示地球儀、地圖、地形圖等教學(xué)資源，使抽象的地理知識形象化、直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用地理教學(xué)軟件、互動白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，實現(xiàn)師生互動、人機(jī)互動，提高教學(xué)效率。

（3）實物模型與教具：使用地球儀、地形模型等實物教具，讓學(xué)生在觀察、操作過程中，加深對地理位置、地形區(qū)等知識的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過程：教師通過展示中國地圖，提出問題：“同學(xué)們，你們知道我們的國家在世界的哪個位置嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題——我國的疆域。

2.講解地理位置（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解我國在地球上的位置。

過程：教師利用地球儀和地圖，講解我國所處的東經(jīng)、北緯以及亞洲東部、太平洋西岸的地理位置特點，讓學(xué)生對我國地理位置有直觀的認(rèn)識。

3.疆域四至點與行政區(qū)劃（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握我國疆域四至點及行政區(qū)劃。

過程：教師通過地圖展示我國疆域四至點，講解其地理位置意義。接著，引入我國行政區(qū)劃，讓學(xué)生通過觀察行政區(qū)劃圖，了解各省份的分布、簡稱及行政中心。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究和解決問題的能力。

過程：教師將學(xué)生分成小組，針對疆域四至點、行政區(qū)劃等難點內(nèi)容進(jìn)行討論。學(xué)生通過交流、互動，共同解決疑問。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高表達(dá)能力。

過程：各小組選取代表進(jìn)行展示，分享討論成果。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。

過程：教師通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)我國地理位置、疆域四至點、行政區(qū)劃等知識。同時，強(qiáng)調(diào)重點和難點內(nèi)容，提醒學(xué)生加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）推薦閱讀：《中國地理百科全書》等相關(guān)地理書籍，了解我國疆域、行政區(qū)劃及主要地形區(qū)的詳細(xì)知識。

（2）視頻資料：觀看與我國地理位置、疆域四至點、行政區(qū)劃及主要地形區(qū)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《美麗中國》、《走遍中國》等，加深對我國地理風(fēng)貌的認(rèn)識。

（3）實物模型：參觀地理博物館或相關(guān)展覽，觀察地球儀、地形模型等實物，直觀了解我國地理特點。

（4）地圖資源：收集不同類型的地圖，如行政區(qū)劃圖、地形圖等，通過對比分析，提高地理知識水平。

2.拓展建議

（1）開展戶外實踐活動：組織學(xué)生參加戶外考察，實地了解所在地區(qū)的地理位置、地形特點等，將理論知識與實際相結(jié)合。

（2）小組合作研究：鼓勵學(xué)生分組研究我國不同省份的地理特點、文化風(fēng)情等，提高綜合分析能力。

（3）制作手抄報：讓學(xué)生制作關(guān)于我國疆域、行政區(qū)劃、地形區(qū)等方面的手抄報，培養(yǎng)動手能力，鞏固所學(xué)知識。

（4）開展課堂辯論：針對我國行政區(qū)劃改革、地理環(huán)境保護(hù)等話題，組織課堂辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

（5）推薦學(xué)習(xí)軟件：引導(dǎo)學(xué)生利用地理學(xué)習(xí)軟件、APP等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高地理知識水平。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地認(rèn)識到，學(xué)生對我國地理位置、疆域四至點、行政區(qū)劃及主要地形區(qū)的認(rèn)識是地理教學(xué)中的重點和難點。在教學(xué)中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和記憶這些知識點。

首先，通過地球儀、地圖等多媒體設(shè)備展示，讓學(xué)生對我國地理位置有了直觀的認(rèn)識。在講解疆域四至點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對最東、最西、最南、最北四個點的記憶存在困難。于是，我采用了順口溜、記憶游戲等方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。從課堂反饋來看，這些方法起到了一定的效果，但仍有部分學(xué)生掌握不牢。在今后的教學(xué)中，我需要繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的記憶效果。

其次，關(guān)于行政區(qū)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對我國各省份的簡稱和行政中心容易混淆。我運(yùn)用了行政區(qū)劃圖、口訣、表格等方式進(jìn)行教學(xué)，但仍然有部分學(xué)生掌握不扎實。我考慮在下一節(jié)課中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生扮演不同省份的“代言人”，介紹自己省份的簡稱和行政中心，以提高他們的興趣和參與度。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對地理知識的運(yùn)用能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

在教學(xué)方法方面，我注意到學(xué)生們對情境教學(xué)、小組討論等教學(xué)方式表現(xiàn)出較高的興趣。因此，我將在后續(xù)的教學(xué)中，繼續(xù)采用這些方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂時間安排上存在一定問題。在講解疆域四至點和行政區(qū)劃時，時間較為緊張，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較快，部分學(xué)生可能跟不上。在今后的教學(xué)中，我需要合理安排時間，確保每個知識點都能講透、講細(xì)。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《我國的疆域》

-目的：明確本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦疆域知識。

2.板書結(jié)構(gòu)：

-主體框架：分為四個部分，分別是“地理位置”、“疆域四至點”、“行政區(qū)劃”和“主要地形區(qū)”。

-條理分明：每個部分下列出關(guān)鍵詞和要點，形成清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。

3.板書內(nèi)容：

-地理位置：東經(jīng)、北緯、亞洲東部、太平洋西岸。

-疆域四至點：最東、最西、最南、最北。

-行政區(qū)劃：省份簡稱、行政中心。

-主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原等。

4.板書特點：

-簡潔明了：使用關(guān)鍵詞和符號，減少冗余文字，突出重點。

-準(zhǔn)確精煉：每個知識點都經(jīng)過精選，確保板書的準(zhǔn)確性。

-概括性強(qiáng)：通過概括性的描述，幫助學(xué)生快速把握核心內(nèi)容。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同部分，增加視覺層次感。

-在關(guān)鍵知識點旁繪制簡單的圖示，如地球儀、地圖等，增強(qiáng)趣味性。

-在適當(dāng)位置加入地理小趣聞，激發(fā)學(xué)生興趣。典型例題講解題目：請簡述我國的地理位置特點。

答案：我國位于亞洲東部，太平洋西岸，東經(jīng)73°26′至135°05′，北緯3°51′至53°33′。我國領(lǐng)土跨越南北半球，大部分位于北半球，小部分位于東半球。

2.例題2：

題目：請列舉我國疆域四至點。

答案：我國疆域四至點包括最東端：黑龍江省撫遠(yuǎn)縣的黑瞎子島；最西端：新疆維吾爾自治區(qū)烏恰縣的帕米爾高原；最南端：海南省南沙群島的曾母暗沙；最北端：黑龍江省漠河縣。

3.例題3：

題目：請簡述我國行政區(qū)劃的層級結(jié)構(gòu)。

答案：我國行政區(qū)劃分為省級行政區(qū)、地級行政區(qū)、縣級行政區(qū)、鄉(xiāng)級行政區(qū)四個層級。省級行政區(qū)包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

4.例題4：

題目：請列舉我國主要的地形區(qū)及其特點。

答案：我國主要地形區(qū)包括青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原等。其中，青藏高原是世界上海拔最高的