高考語文專題復(fù)習(xí)：信息類文本知識體系

信息類文本專題知識體系一、“總分總”三步讀文法第一步(總):整體瀏覽,快速把握中心話題快速瀏覽文本,看看由幾則材料組成,組成材料的文體各是什么,然后把握幾則材料的共同話題。第二步(分):分別把握每則材料的大意和思路這里要注意兩點:(1)關(guān)注出處及標(biāo)題,推測材料大意(2)提取關(guān)鍵語句,把握材料思路要點：對于每則材料,宜邊讀邊畫,主要是圈畫出材料的中心句、起始句、結(jié)論句、過渡句、轉(zhuǎn)折句等,進而概括出材料大意和思路。第三步(總):整體思考,把握每則材料的角度與側(cè)重點,明確材料間的關(guān)系選擇題：明確選項的八種設(shè)誤類型1.無中生有（于文無據(jù)）2.關(guān)系不當(dāng)（1）必要(條件)充分(條件)混亂:必要條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”表示,充分條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示。兩者語意不同，如果混用,就會出現(xiàn)錯誤。（2）因果關(guān)系混亂:一是強加因果,二是因果倒置。（3）條件結(jié)果混亂:一是條件結(jié)果不對應(yīng)，二是條件結(jié)果顛倒。注意：分析各選項分句的構(gòu)成和分句間的關(guān)系，比對每一個選項分句之間的關(guān)系能否在原文找到對應(yīng)的依據(jù),是否符合邏輯關(guān)系。尤其要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語、副詞以及一些修飾性詞語。3.張冠李戴：命題者命制選項時在表述對象上設(shè)置干擾，有意將此人表述成彼人，將此事物表述成彼事物,將事物的此方面表述成彼方面。比如把某一時間、地點,說成是另一時間、地點。4.曲解文意：5.混淆時態(tài)：選項故意將“未然”還未實現(xiàn)說成“已然”(既成事實)，或者將“或然”可能發(fā)生的情況轉(zhuǎn)述為“必然”（必定發(fā)生的情況）。（1）如果文章或選項中有“目前”“打算”“預(yù)計”“已經(jīng)”“將來”“了”之類表示時態(tài)的詞語,要注意是否出現(xiàn)未然、已然混淆的錯誤。（2）如果文章或選項中有“可能”“也許”“或許”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推測判斷的詞語,要認(rèn)真辨析是否出現(xiàn)或然、必然混淆的錯誤。6.以偏概全：選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語來干擾考生,主要有以部分代整體(或相反)、以個別代一般(或相反)以特殊代普遍(或相反)以次要代主要(或相反)等,從而使考生作出錯誤的判斷。7.混淆是非：將材料中肯定了的加以否定，否定了的加以肯定。8.偷換概念：故意增刪、改動文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語來干擾考生,主要有以部分代整體(或相反)、以個別代一般(或相反)以特殊代普遍(或相反)以次要代主要(或相反)等,從而使考生作出錯誤的判斷。三、論證知識系統(tǒng)建構(gòu)：1.論點（1）論點出現(xiàn)的位置多變：開頭、結(jié)尾、中間、標(biāo)題（2）一篇文章只能有一個中心論點，中心論點之下可以有若干分論點。中心論點和分論點是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點之間不能互相矛盾、交叉或包含。钷誹北轷突黿2.論據(jù)（1）事實論據(jù)：代表性的事例、數(shù)據(jù)、史實等。它在論述過程中的作用是通過典型的事實凸顯道理,突出論點。（2）理論論據(jù)：名言、警句、俗語、諺語定理、公式等,也可以是為社會普遍認(rèn)可的道理。3.論證：運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。4.論證方法：（1）舉例論證：使說理有事實依據(jù),增強文章的說服力、權(quán)威性。（2）對比論證：達到否定錯誤論點,樹立正確論點的目的。（3）比喻論證：化抽象為具體，化陌生為熟識，化深奧為淺顯。（4）類比論證：通過相同屬性的類比，推出令人信服的結(jié)論，有力證明論點。（5）因果論證：使文章邏輯性強，思辨性強，無可辯駁。（6）引用論證：論證有高度，有深度，有可信度。（7）歸謬法：常和潑辣、犀利的語言相配合，產(chǎn)生辛辣有力而富有幽默感的表達效果。5.論證結(jié)構(gòu)：（1）整體：總分、分總、總分總。（2）局部：并列、遞進、對照、綜合式、特殊式（破立：先破后立、先立后破、邊破邊立）6.論證語言：（1）語言風(fēng)格:高屋建瓴(有理論高度,理論性強)、氣勢凌厲、邏輯縝密、娓娓道來、簡明平實、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等（2）語言特點語言準(zhǔn)確：①概念使用準(zhǔn)確;②詞語運用準(zhǔn)確,感情色彩恰當(dāng),定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。語言嚴(yán)密：①判斷和推理嚴(yán)密,邏輯性強;②句式上多運用修飾成分多的長句,表達周密;③結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,銜接、過渡自然,有條理。語言鮮明：①表述明確,不模棱兩可,尤其是論點的表述②態(tài)度明確,愛憎分明,不含糊不清。語言簡練：敘述事實時,不鋪排渲染,不刻意地述說細(xì)節(jié)語言形象生動：①運用修辭手法;②語氣變換多樣,靈活運用各種句式（設(shè)問反問、祈使、肯否定陳述、雙重否定等）四、簡答題題型題路（一）基礎(chǔ)考法：1.論證特點：①論證方式（立論、駁論）＋②論證方法＋③論證結(jié)構(gòu)+④論證語言特點＋⑤論點呈現(xiàn)的特點（論點的位置和論點出現(xiàn)的方式）＋⑥論據(jù)的內(nèi)容和特點（論據(jù)的類型：事實論據(jù)、理論論據(jù)）2.論證結(jié)構(gòu)上的特點=論證結(jié)構(gòu)：總分、并列、層進、對照等，先整體再部分、段落內(nèi)部3.論證方法：點明+具體分析4.行文脈絡(luò)：概括各部分內(nèi)容，先寫、再寫、后寫5.論證思路：行文脈絡(luò)+論證方法（如果論證結(jié)構(gòu)典型，也要點出）6.下定義：單句：主語+是+多個特點+賓語7.論述側(cè)重點：①主要內(nèi)容②論述角度:擺事實、談意義、析原因、提方法、論影響8.論證嚴(yán)密\有說服力①論證結(jié)構(gòu)/思路嚴(yán)謹(jǐn)，思路條理清晰。如遞進式結(jié)構(gòu)，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進行論證；如總分結(jié)構(gòu)，先以設(shè)問引出觀點，然后按事理邏輯逐層分析。②采用多種論證方式,論證充分；論證方法得當(dāng)，具有說服力。③用詞精煉準(zhǔn)確，運用……詞語，使表達恰切，有分寸。④材料選擇確鑿，具有真實的力量；論點與論據(jù)高度統(tǒng)一；從正反兩方面切入進行辯證分析，使說理更加全面、透徹、深刻；設(shè)問……9.文本信息的概括整合：概括材料觀點類，分析原因、作用題，概括問題、缺點、長處等，提出方法策略等規(guī)范作答注意：①要點意識。充分利用題目的對應(yīng)文本，盡可能地使用原文中的關(guān)鍵詞句回答,把關(guān)鍵詞句要點化。關(guān)鍵詞句，多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的關(guān)鍵詞標(biāo)題、開頭、過渡、結(jié)尾等處的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句:②角度意識。答題時,要善于分角度、分層次分析歸納信息,或從不同對象,或從不同側(cè)重點,或從不同措施等角度展開,以避免答案要點重復(fù),角度單一。（二）創(chuàng)新考法1.文本觀點的評價與探析：對文本呈現(xiàn)的觀點發(fā)表個人看法和見解。 （1）注意結(jié)合四個角度,準(zhǔn)確理解觀點①理解觀點句：觀點句指文章的中心論點、分論點,段落的中心句等,考生閱讀文章時要注重理解、分析這些語句表達的意思以及與作者觀點態(tài)度的關(guān)系②理解事實論據(jù)：事實論據(jù)是用來論證作者在文中觀點的論據(jù),理解事實論據(jù),能夠幫助理解文中作者的觀點態(tài)度，③理解引用句：實用類、論述類文本中使用引用手法的語句多是用來證明作者的觀點的,考生要重點理解:④理解標(biāo)志句：這里的標(biāo)志句指的是使用標(biāo)志性詞語(如“認(rèn)為”“以為”“感到”等)的句子,這些語句往往能體現(xiàn)出作者的觀點態(tài)度,考生要注重把握。答題模式：表明觀點＋結(jié)合文本針對性分析論述文內(nèi)文外觀點的遷移與應(yīng)用信息性閱讀對文本觀點遷移運用能力的考查，既考查考生對文本觀點的理解，又考查考生聯(lián)系實際解決問題的能力。近兩年的命題角度多是依托“情境”,就某一問題(意義、價值、方法、措施、態(tài)度)加以理解和探究,用文本提供的事實、觀點和方法來解決遇到的實際問題等。（1）情境類型一給出相關(guān)評論答題模板：觀點＋內(nèi)容分析（能用文本提供的事實、觀點和方法來解決遇到的實際問題。答案中要有主要觀點內(nèi)容，答題時要依據(jù)這一觀點對某一內(nèi)容進行理解性分析。例題：唐代畫家張璪曾說“外師造化,中得心源”,請結(jié)合材料二,談?wù)勀銓@句話的理解。[審題指導(dǎo)】題目的審題重點是對“外師造化,中得心源”這句話的理解。答題重點是從文本中找到觀點依據(jù)。①對這句話的理解涉及文言知識和語文素養(yǎng)。如“造化”指自然,“師”指效法,這里用在畫家身上,當(dāng)然指畫家的藝術(shù)取材。“外”和“中”,一個強調(diào)客觀,一個強調(diào)主觀(心源);答題時要談到這兩層關(guān)系,也就是從“外”和“內(nèi)”這兩個方向解讀這兩句話,八個字。②材料二中宗白華的觀點:“以宇宙人生的具體為對象,賞玩它的色相、秩序、節(jié)奏、和諧,借以窺見自我的最深心靈的反映;化實景而為虛境,創(chuàng)形象以為象征，使人類最高的心靈具體化、肉身化,這就是'藝術(shù)境界’。藝術(shù)境界主于美。一切美的光是來自心靈的源泉?！盵答題思路】①文本觀點;②“外師造化”結(jié)合文本觀點的解讀;③“中得心源”結(jié)合文本觀點的解讀。[品悟答案]①宗白華認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)造要以宇宙人生的具體為對象，一切美的光是來自心靈的源泉。②“外師造化”就是指藝術(shù)取材于自然,藝術(shù)創(chuàng)作來源于對大自然的師法。③“中得心源”指自然之物不能自動地成為藝術(shù)的美，在這個轉(zhuǎn)化過程中藝術(shù)家的情思和構(gòu)設(shè)是不可或缺的。（2）情境類型二給出一段文字材料答題模板：①文本觀點1＋材料解讀②文本觀點2＋材料解讀③文本觀點3＋材料解讀例題：下面材料對王國維讀詞的評析,充分體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”,請對此作簡要分析和說明。王國維讀李璟詞時，對《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢,美人遲暮之感”(《人間詞話》)。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識的結(jié)論。[審題指導(dǎo)]題干已明確要用況周頤的“讀詞之法”來分析說明，分析說明的對象為“王國維讀詞的評析”?！白x詞之法”為文本觀點，“對王國維讀詞的評析”為情景材料。答題既要扣緊況周頤的論述，又要結(jié)合王國維讀李璟詞的描述。況周頤的“讀詞之法”包括什么方法，在材料中要找出來;題目中“王國維讀詞的評析”體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”中的哪些方法,要找出來。[答題思路]文本觀點十題目、材料分析,結(jié)合觀點①況周頤的“讀詞之法”1十王國維讀詞的評析;②況周頤的“讀詞之法”2十王國維讀詞的評析;③況周頤的“讀詞之法”3十王國維讀詞的評析。【品悟答案】①況周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國維選來鑒賞的兩句，“菡茗”凋謝“翠葉”殘敗,“西風(fēng)”吹過“綠波”生愁,恰是有絕佳意境的;②況周頤主張讀詞應(yīng)“將此意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從蕭瑟秋景的描寫中體會到了女主角哀怨的心境;③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”(將自己的主觀感悟投入詞作中與詞人對話)，王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的結(jié)論。情境類型三給出生活情境答題模板：①審題看要求：題目一般分兩部分,一是現(xiàn)象(情境化內(nèi)容)一是任務(wù)(所要解決的問題)。不要被題目“情看要求境化”的噱頭所蒙蔽,要審明題目背后考查的實質(zhì),也就是明確題目要我們“答什么”。②解答明思路：題目所問→文本印證。依據(jù)題目設(shè)置的“間點”,找到文本的對應(yīng)“答點”,進行有選擇性明思路有針對性地理概括。答題時要全面,重要息就是重要得分點，分條敘述，不可遺漏。③分析扣觀點：分析，要緊扣材料觀點,分條表述自己的理解。理解扣觀點的內(nèi)容一定要以文本為依據(jù),不能想當(dāng)然。[典例](2022·新高考工卷)“已所不欲,勿施于人”出自《論語》,現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。[審題指導(dǎo)]題目分兩部分,一是現(xiàn)象(情境化內(nèi)容)，一是任務(wù)(所要解決的問題)?，F(xiàn)象(情境):①《論語》中的“已所不欲,勿施于人”是中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是中國智慧。②“現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則”，這是中國傳統(tǒng)文化回到現(xiàn)實世界，對世界所作出的貢獻。任務(wù)(問題):“結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析”那么就要以材料一中的觀點來做支撐，對這一現(xiàn)象進行解讀。[答題思路]現(xiàn)象本身解讀;結(jié)合材料，對這一現(xiàn)象進行觀點性解讀。[品悟答案]①“已所不欲,勿施于人”體現(xiàn)了我國古人的知識智慧和理性思辨。其現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則，說明中國傳統(tǒng)文化跨越時空、超越國界、富有永恒魅力，成為具有當(dāng)代價值的文化精神。②這一現(xiàn)象啟示我們，今天在我國和世界發(fā)展面臨重大問題時，我們要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與闡發(fā)，向世界提出能夠體現(xiàn)中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張,為解決世界性問題提供思路和方法，為人類文明的當(dāng)代發(fā)展作出中國貢獻訪談文體及其特色題型1.訪談的要求：(1)主題:深刻,有針對性、時效性、典型性(2)結(jié)構(gòu):開頭,主體,結(jié)尾開頭：吸引訪談對象,引起訪談對象興趣,積極進入主題主體：要有敏銳的眼光,善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點,準(zhǔn)確判斷它們所蘊含的價值。結(jié)尾：適當(dāng)總結(jié),表示對訪談對象的感謝語言:平實,口語化,綜合運用多種表達方式態(tài)度:抱著尊重、理解、學(xué)習(xí)的態(tài)度與訪談對象交談。情境:再現(xiàn)訪談對象的話語特點,體現(xiàn)現(xiàn)場感。如《焦點訪談》。技巧:訪談?wù)咭朴谝龑?dǎo),隨機應(yīng)變;訪談對象要積極回應(yīng),言之有物。2.訪談的提問技巧①趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動的話題或提問方式發(fā)問,以消除陌生感,拉近雙方的距離②直問：不拐彎抹角,把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?。③推問：運用邏輯推理,提出問題。④旁問：有意岔開，先說點別的事情，以此來制造輕松的氣氛⑤追問：對訪談對象剛剛陳述的疑點或沒有充分說明的地方進行提問,使訪談對象順著自己的思路繼續(xù)予以回答。⑥延伸：對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進行引導(dǎo),可以拓寬范圍,避免片面性。⑦對比:訪談對象就某一個現(xiàn)象在回答不同問題時的陳述不盡相同時,訪談?wù)咭话阋M行對比提問;也可以引入一些其他人對同一問題的觀點進行對比提問。3.訪談問題的設(shè)計①一組問題圍繞訪談主題有計劃、有步驟地展開,主題要體現(xiàn)人生價值和時代精神。②每個問題明確單一,要始終圍繞訪談?wù)叩乃悸?話題意識)。訪談?wù)咛岢龅囊恍╆P(guān)鍵問題要盡力引導(dǎo)訪談對象回答,爭取讓訪談對象把問題講透。③不同問題采用不同語調(diào)和句式,所用語句是平實的、口語化的。拉近與訪談對象的心理距離，從典型細(xì)節(jié)談起。④訪談?wù)咴诳偨Y(jié)時要注意:有觀點,有事實依據(jù),語言通順。⑤訪談的題材通常是名人事跡、國家大事,與當(dāng)前整個社會或某些階層息息相關(guān),因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。將該訪談放到當(dāng)時社會的大背景中,聯(lián)系當(dāng)時社會的