【新教材】春江花月夜-課件-語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

春江花月夜張若虛學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、找出詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌的意境美。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌的鑒賞方法——“置身詩(shī)境，緣景明情”

3、懂得詩(shī)人由感受春江花月夜的美景引起的對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的游子與思婦相思相愛(ài)之情。寫(xiě)作背景

關(guān)于此詩(shī)的具體創(chuàng)作年份已難以確考，而對(duì)此詩(shī)的創(chuàng)作地點(diǎn)則有三種說(shuō)法：揚(yáng)州文化研究所所長(zhǎng)韋明鏵認(rèn)為，詩(shī)人是站在揚(yáng)州南郊曲江邊賞月觀(guān)潮，有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩(shī)，表現(xiàn)的是唐代曲江一帶的景色；長(zhǎng)期從事瓜洲文史研究的高惠年認(rèn)為，此詩(shī)作于瓜洲，表現(xiàn)的是千年古鎮(zhèn)瓜洲江畔清幽如詩(shī)的意境之美；長(zhǎng)期從事大橋文史研究的學(xué)者顧仁認(rèn)為，此詩(shī)作于揚(yáng)子江畔，其地在今揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)南部。春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)。聽(tīng)朗讀《春江花月夜》古今評(píng)說(shuō)《春江花月夜》一詩(shī)“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩(shī)”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”。聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。

《春江花月夜》獲得這么高的評(píng)價(jià)，那么，它好在哪里？談?wù)勀愕某踝x感受。初讀詩(shī)歌整體感知再讀詩(shī)歌--具體探究1.讀詩(shī)歌前八句，找出你喜歡的詩(shī)句，鑒賞詩(shī)歌的畫(huà)意美。

以月光統(tǒng)攝各種景物，描寫(xiě)由大到小，由遠(yuǎn)到近有序推進(jìn)；運(yùn)用比喻，夸張等修辭，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，融情于景，描繪了一幅春江花月圖，營(yíng)造了清幽靜謐、空明澄澈、朦朧恬靜的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然綺麗景色的喜愛(ài)、贊頌之情。2.請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面。

春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟到哪里,哪一處春江不在明月的朗照之中！江水彎彎曲曲地繞過(guò)花草遍地的春之原野，明月隨江水而來(lái),把她的光輝投到花林上,仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。月光皎潔,使得空中的飛霜不能察覺(jué)了。在皎潔的月光下,江灘的白沙也分辨不清了。3.如此良辰美景，引發(fā)了作者怎樣的思考？

江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？發(fā)出宇宙無(wú)窮、生命短暫的感嘆4.詩(shī)人的思緒消極頹廢嗎？

個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的。因此“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年望相似”的江月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷,但并不頹廢與絕望，而是表現(xiàn)對(duì)人生的追求、熱愛(ài)和充滿(mǎn)希望。其基調(diào)是“哀而不傷”“郁而不墮”的。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。曹操：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。劉希夷：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。李白:今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。蘇軾：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。面對(duì)永恒的江水，明月，詩(shī)人發(fā)出宇宙無(wú)窮、生命短暫的感嘆。類(lèi)似的還有:

5、“裴回”二字歷來(lái)為人稱(chēng)道，請(qǐng)分析其表達(dá)作用“裴回”，來(lái)回走動(dòng)（浮動(dòng)）的意思。運(yùn)用擬人，寫(xiě)出月亮游移不定的動(dòng)態(tài)美；?賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去；與后文的“卷不去”、“拂還來(lái)”相呼應(yīng)，寫(xiě)出月亮的不忍之心。襯托了思婦思念的孤獨(dú)、悲苦。6.“魚(yú)龍”、“鴻雁”這兩個(gè)景物又有什么特殊的作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

魚(yú)龍、鴻雁本來(lái)是月光下的景物，此處寫(xiě)出了月光的清明。也是用典——“尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足”，魚(yú)龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處用典，暗含有魚(yú)雁不能傳音訊之意。可見(jiàn)二人音訊斷絕，相思無(wú)著落。景、情、理完美融合全詩(shī)總結(jié)課外拓展

《八聲甘州》（柳永）對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望（yóngwàng凝望），誤幾回、天際識(shí)歸舟？爭(zhēng)知我，倚欄桿處，正恁凝愁。（1）思念故鄉(xiāng)，想念親人。（2）襯托（哀景襯哀情）；對(duì)面著筆（對(duì)寫(xiě)法），（虛寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合）使感情一份變成了兩份，強(qiáng)化了思念離愁的濃度。類(lèi)似的還有：誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家?！n下作業(yè)1.背誦全詩(shī)2.同步練習(xí)冊(cè)謝謝大家1.體會(huì)本課切中要害、深入淺出的說(shuō)理特點(diǎn),學(xué)習(xí)這篇文章的表達(dá)方式,品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。找出文中典型的語(yǔ)句,歸納其特點(diǎn),嘗試從表達(dá)目的、聽(tīng)眾的感受角度品評(píng)其表達(dá)效果。閱讀時(shí),還要注意思考,理解這篇文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。2.只有懂得舍與得，才不會(huì)被利祿牽扯而過(guò)度奔波勞累；一個(gè)人只要能夠自得其樂(lè)，即使有所失也不會(huì)為此不快樂(lè)；一個(gè)人只要擁有高深的道德修養(yǎng)，即使沒(méi)有官位也能內(nèi)心平靜輕松。3.文本中不斷提到“大自然”，在充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的大自然面前，在可愛(ài)溫順的小動(dòng)物面前，素芭沒(méi)有任何交流的障礙，她甚至能比常人更為輕易地表達(dá)自己。4.作者用了幾乎兩章的篇幅，把素芭放置到比社會(huì)環(huán)境溫暖得多的自然環(huán)境中，在這里，素芭不僅是美好的，還有著無(wú)言的快樂(lè)。側(cè)面的烘托讓素芭的形象更為動(dòng)人。5.反面的襯托同樣是塑造素芭形象的一個(gè)手段。素芭身邊的人們可以用話(huà)語(yǔ)交流，他們是一群極為普通的勞作者，包括帕勒達(dá)帕，可是他們對(duì)素芭的表現(xiàn)卻顯得極為冷漠和麻木。6.素芭在他們身上看不到關(guān)心，找不到溫暖。在小說(shuō)的第五章，父母打算用欺騙的手段把素芭嫁到加爾各答，而且“沒(méi)有作任何安慰”。7.整個(gè)事件的過(guò)程中，素芭只有獨(dú)自流淚傷心，得不到任何關(guān)心，唯一的所謂的好友帕勒達(dá)帕只是專(zhuān)心致志地釣魚(yú)，絲毫沒(méi)有離愁別緒，反倒是漫不經(jīng)心地證實(shí)了這個(gè)噩耗，給了素芭更大的打擊。8.詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法，熱情地贊頌了云雀在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。作者運(yùn)用比喻、對(duì)比