部編版語文四年級上冊第22課《為中華之崛起而讀書》精美課件

為中華之崛起而讀書22志存高遠讀書報國同學們,你們?yōu)槭裁炊x書？一百多年前，我們偉大的周恩來總理也回答了同樣的問題，讓我們走進書本，看看他是怎么回答的。

周恩來（1898年－1976年），字翔宇。偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。中華人民共和國的開國元勛。自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理。認識“崛、范”等9個生字，會寫“肅、晰”等12個字，會寫“嚴肅、清晰”等詞語。能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這志向的原因。寫自己讀書的目的，做到理由清楚。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習讀崛起模范魏清晰效仿淮安懲處訓斥疑惑模范淮安崛起魏清晰效仿疑惑訓斥懲處肅晰振胸懷贊效凡顧訓斥默組詞：造句：筆順：上級指示這件事一定要嚴肅處理。嚴肅

肅立肅靜肅然起敬辨字：蕭蕭條蕭然肀8S音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨體字組詞：造句：筆順：我和姐姐配合得很默契。默寫默認

默許

默默無聞黑16M音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右辨字：墨墨水墨汁組詞：造句：筆順：濃霧散盡，眼前的建筑又變得清晰起來。清晰明晰

辨字：析分析解析日12X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：這個好消息真是振奮人心。振動振奮振作振聾發(fā)聵辨字：震震動地震扌10Z音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：他一副胸有成竹的樣子走進了考場。胸口心胸

胸懷胸有成竹辨字：腦腦袋頭腦月10X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：我懷著愉快的心情走在回家的路上。懷念懷抱懷恨懷才不遇辨字：壞壞蛋壞處忄7H音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：大家一致贊同班長的秋游計劃。贊揚稱贊

贊嘆贊不絕口辨字：攢攢錢積攢貝16Z音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：上下組詞：造句：筆順：她的學習方法非常有效，大家紛紛效仿。效果效仿效率上行下效辨字：郊郊游郊區(qū)攵10X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：他是個平凡而偉大的人物。平凡但凡

凡是自命不凡辨字：幾幾個幾天幾3F音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨體字組詞：造句：筆順：這家商店的售貨員對顧客非常熱情。照顧

顧客顧慮奮不顧身辨字：碩碩士碩大頁10G音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：老師總是耐心地講道理，從不訓斥我們。訓練教訓

訓誡不足為訓辨字：馴馴服馴養(yǎng)讠5X音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：我和同學打架，受到了爸爸的嚴厲斥責。怒斥排斥

斥資斥責辨字：訴告訴訴說

5C音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：獨體字嚴肅清晰抱負胸懷贊嘆表情忘懷果真非凡指望訓斥體會分量響亮左顧右盼詞語表挑戰(zhàn)一下

辦事處

正在處

理這個問題。注意紅色字的讀音原文示例處（辦事處）（處理）

·這一帶果真和別處（）大不相同。多音字斥責≈訓斥

?表揚小明因犯了錯誤而遭到父親的訓斥。小明因犯了錯誤而遭到父親的斥責。父親辦事認真負責，經(jīng)常受到表揚。訓斥斥責表揚?一起讀一讀近

反義詞大聲叫好。遠大的志向。處罰；懲罰。引起事故；鬧事。努力提高自己的道德修養(yǎng)。形容情緒激昂，爭先恐后。比喻事情或道理引人注意的集中點。喝彩：抱負：懲處：肇事：修身：踴躍：焦點：詞語解釋胸襟。本課指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。形容非常得意的樣子。天氣晴朗暖和（多用于春天）。文中指巡警在租界里炫耀武力，顯示威風。形容聲音響亮而有勁。鏗鏘，有節(jié)奏而響亮的聲音。胸懷：得意揚揚：風和日麗：耀武揚威：鏗鏘有力：

周恩來先生從小有什么志向？探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：默讀要求：不出聲，不指讀，不一個字一個字讀，讀之前看好問題，帶著問題默讀全文，邊讀邊思考問題答案。默讀指導(dǎo)周恩來先生從小有什么志向？為中華之崛起而讀書。1.根據(jù)拼音填字組詞。嚴sù()zàn()嘆

清xī()屈rǔ()訓chì()照gù()肅斥贊顧晰辱2.下列句子中畫線的詞語理解錯誤的一項是()

A.中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。(引起事故；鬧事。)B.周恩來和同學一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(向左右兩邊看)C.此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。(振作)C為中華之崛起而讀書凡效顧訓斥肅懷晰振胸贊功效熱鬧非凡左顧右盼訓斥排斥嚴肅

清晰

為之一振胸懷懷念贊嘆默默默

為中華之崛起而讀書22志存高遠讀書報國少年的周恩來體會到“中華不振”，便立志“為中華之崛起而讀書”。那究竟是發(fā)生了什么，讓他體會如此之深？今天就讓我們一起到課文中看一看吧！默讀全文，思考下列問題：1.文章講了哪三件事？這三件事的順序是怎樣的？2.“為中華之崛起而讀書”中“崛起”是什么意思？3.周恩來為什么會說出這句話？第一件事：（1-10）在課上，年少的周恩來在同學面前立下宏志：要“為中華之崛起而讀書”。第二件事：（11-14）12歲的周恩來到奉天探親，伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件事：（15-17）周恩來在外國人的地盤上看到一位國人受到外國人的欺侮，而無處伸冤，使他真正體會到“中華不振”的含義。第二件事第三件事第一件事崛起：指祖國的興盛和民族的振興。順序：下面讓我們按照順序去了解發(fā)生在少年周恩來身上的事情吧！第二件事讀課文第11～14自然段，少年周恩來剛到奉天，伯父的一番話，讓他產(chǎn)生了疑惑，伯父究竟說了什么？周恩來：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”伯父：奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。兩個問句表達了他內(nèi)心的不解和急于想知道答案的心理。？？設(shè)置懸念引出下文“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。本文線索嘆了口氣，沒有再說什么無奈不能完全明白難以忘懷為下文埋下伏筆疑惑不解的周恩來去租界之后，在那他經(jīng)歷了什么？他明白了“中華不振”的含義了嗎？這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。第三件事說明兩處差別很大。在中國的土地上，外國人過得舒適、富足，而中國人自己卻過得悲慘、貧窮。這一切都是因為“中華不振”?！按蟛幌嗤闭f明了什么？對比他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？誰知反而緊握“誰知”“反而”寫出了周恩來的意外之感，也讓我們深刻地體會到了中華不振的深刻含義。那時的中國人受外國人的欺凌，敢怒不敢言，只有“緊握”拳頭，有理無處說。但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？反問句強調(diào)了人們深受壓迫的無奈與憤怒。此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。請你仿照課文原文寫兩個反問句。地球難道不是圓的嗎？王老師帶病工作，我們怎能不感動呢？小練筆結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對“中華不振”的理解？指中華民族貧窮落后，遭受外國列強的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。說明周恩來深深地擔憂著國家的未來，一直在思索怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來。自此以后，周恩來有了怎樣的想法？回到學校的周恩來在回答魏校長提出的一個問題時，讓校長大為贊嘆，其他同學是怎樣回答的？周恩來又是怎樣回答的？請同學們讀課文1-10回答。第一件事對比“為家父而讀書。”“為明理而讀書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！蔽盒ｉL：“你們?yōu)槭裁炊x書？”“為中華之崛起而讀書！”其他同學：周恩來：如果是你，你又會怎樣回答呢？其他同學的讀書目的都是為了滿足自己生活的需要；周恩來的“為中華之崛起而讀書”，則是把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，愿為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。從中，我們可以看出，周恩來在少年時代就已經(jīng)立下宏志，是一個胸懷大志的人。你們怎樣看待這兩種不同的回答？魏校長聽了周恩來的回答后是怎樣的表現(xiàn)？魏校長的表現(xiàn)表達了什么？魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”兩個“!”表達了魏校長對周恩來的肯定、贊賞。學到這，請你再回顧最后一段的內(nèi)容，你知道年少的周恩來為什么會說出“為中華之崛起而讀書”這句話了嗎？因為他耳聞目睹了國人在外國地盤里受洋人欺凌卻無處說理，希望用自己的進步幫助國家強大，因此說出這句話。讀完課文，說說你是怎樣理解“為中華之崛起而讀書”的？“為中華之崛起而讀書”的意思是：為了振興中華而讀書，希望通過自己的進步，幫助國家強大起來，屹立于世界強國之林。萬望諸生以此為勉2.課文體現(xiàn)了周恩來怎樣的品質(zhì)？前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。1.看到國人被欺負為什么沒人上前幫助？請用原文回答。1.看到國人被欺負為什么沒人上前幫助？請用原文回答。中華不振2.課文體現(xiàn)了少年周恩來怎樣的品質(zhì)？體現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和偉大抱負。面對年少但心懷遠大志向的周恩來，你想對他說些什么？你又從他的身上學到了什么？請談?wù)勛约旱南敕ɑ蚋惺?。本文通過描寫少年周恩來耳聞目睹中國人受欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的和。博大胸襟遠大志向為中華之崛起而讀書立下宏志心系祖國中華不振疑惑不解

前去查看深刻體會“中華不振”堅定志向為中華之崛起而讀書博大胸懷遠大抱負送李侍御赴安西唐·高適行子對飛蓬，金鞭指鐵驄。功名萬里外，心事一杯中。虜障燕支北，秦城太白東。離魂莫惆悵，看取寶刀雄！有關(guān)雄心壯志的古詩默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。

課文寫了三件事：一是在修身課上，周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向；二是周恩來剛到奉天，就聽伯父說“中華不振”，這讓他疑惑不解；三是周恩來在奉天外國人的地盤看到了一位中國婦女受到了欺侮，讓他真正明白了“中華不振”的深刻含義。本文講述了少年周恩來耳聞目睹中國人受欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個詞語，查閱資料了解當時的社會狀況，結(jié)合下面的詩句理解周恩來立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

——周恩來

當時的東北是帝國主義爭奪在華利益的一個重要地區(qū)，是民族危機極其深重的地方。周恩來剛到奉天就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，使他充滿疑惑，想弄個明白。在奉天他看到有些地方，一條條街道熱鬧非凡，與別處大不相同；又親眼目睹中國婦女受欺侮，中國巡警不但不為民申冤，反而訓斥她，圍觀的中國人敢怒不敢言,使周恩來深刻體會到中華的確不振?；貋砗螅阋恢背了迹⒚鞔_讀書的目的就是要振興中華。22

為中華之崛起而讀書崛起興起資料鏈接周恩來（1898-1976），字翔宇，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。崛起沈陽模范魏校長嚴肅門楣清晰振興胸懷贊嘆效果淮安租界疑惑非凡左顧右盼軋過肇事訓斥勸慰屈辱崛起沈陽模范

魏校長嚴肅門楣清晰振興胸懷贊嘆效果淮安租界疑惑非凡左顧右盼軋過肇事訓斥勸慰屈辱我會讀字詞學習juéfànshěnwèixīhuáizūhuòchìxiào崛沈范魏晰效淮租惑斥我會寫沈肅晰振胸懷贊效租疑惑凡顧訓斥沈晰振胸懷效租疑顧訓贊惑肅凡斥左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：獨體字：根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：遠大的志向。（）：向左右兩邊看。（）：受到的壓迫和侮辱。（）：胸襟。課文指少年周恩來博大寬廣的內(nèi)心世界。（）：引起事故；鬧事。抱負左顧右盼屈辱胸懷肇事詞語解釋初讀課文閱讀課文，認真思考：課文講了哪幾件事情？

一是在修身課上，周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。

三是周恩來在租界里看到了一位中國婦女受到了洋人的欺侮，這讓他明白了“中華不振”的含義。

二是周恩來剛來到沈陽，就聽伯父說“中華不振”，這讓他疑惑不解。課文解讀事件一魏校長在修身課上提出了一個什么問題？周恩來和同學們分別是怎樣回答的？

新學年開始了，修身課上，沈陽東關(guān)模范學校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”

“為家父而讀書。”“為明理而讀書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：

“為中華之崛起而讀書！”默默若有所思神態(tài)描寫，說明周恩來在認真思考。清晰而堅定志向明確、態(tài)度堅定。周恩來的志向與其他同學的志向有何本質(zhì)區(qū)別？

其他同學的讀書目的是為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足個人的利益需求；周恩來的“為中華之崛起而讀書”，則是把個人學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”

對魏校長的神態(tài)和語言描寫進一步突出了這位同學的志向遠大?！盀橹腥A之崛起而讀書！”第十自然段在文中有何作用？

這段話在文中起著承上啟下的過渡作用。這是一個設(shè)問句，前面的問句緊承上文，揭開有遠大抱負的同學的身份，引起讀者興趣；后面一句引出周恩來，為下文做鋪墊。

這位同學是誰呢？他就是周恩來，中華人民共和國的第一任總理。事件二

十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北沈陽。一到沈陽，伯父就告訴他，沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。

既引出下文對租界的描寫，又設(shè)置懸念，促使少年周恩來一探究竟。

少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”從兩個問句中可以看出什么？周恩來內(nèi)心疑惑不解，急于知道答案愛問問題，好奇心強

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。

體現(xiàn)了伯父的無奈，點明中華不振。為下文埋下伏筆租界里是什么樣的呢？

這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。

“大不相同”是說差別很大，租界的熱鬧非凡反襯出別的地方冷冷清清、商業(yè)蕭條，同樣是中國的土地，差別卻很大。事件三

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？來到外國租界地，周恩來看到了什么？面對那位婦女的哭訴，中國巡警是怎樣做的？圍觀的中國人是如何做的？為什么會這樣？中華不振結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對“中華不振”的理解？

指中華民族貧窮落后，遭受帝國主義列強的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。

作為中國人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？

此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。點明周恩來立下遠大志向的原因，引發(fā)他深思。這件事對周恩來產(chǎn)生了怎樣的影響？照應(yīng)前文

起突出強調(diào)的作用，情感激昂充沛，表現(xiàn)了周恩來立志振興中華的堅定信念和決心，照應(yīng)了文章標題，突出了中心思想?！盀橹腥A之崛起而讀書！”這句話在文中多次出現(xiàn)，有何表達效果？周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向是出于一時沖動，還是經(jīng)過了認真充分的思考？你是從哪里看出來的？在文中找一找。

少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”充滿疑惑

怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。靜思

有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。

那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”立志靜思立志疑惑經(jīng)過認真充分的思考志向堅定，不動搖同學讀書：利益需求恩來讀書：振興中華滿足個人心系祖國立下宏志“中華不振”疑惑不解租界查看燈紅酒綠，熱鬧非凡婦女含冤，無處申辯深刻體會中華不振為中華之崛起而讀書遠大抱負博大胸懷結(jié)構(gòu)梳理主旨概括

本文主要寫周恩來少年時代目睹了中國人在租界受洋人欺凌卻無處說理的事情，感悟到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。拓展延伸看視頻，了解歷史點擊畫面，播放視頻隨堂練習一.在書寫完全正確的一組后面打“√”。（1）嚴肅清析胸懷稱贊（）（2）效仿租界震興疑惑（）（3）非凡訓斥侮辱顧盼（）（4）凡是競?cè)蛔穯枔窝ǎ潭?按要求寫句子。

（1）那是我們中國的地方。（改為反問句）

______________________________（2）在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）

______________________________那難道不是我們中國的地方嗎？在外國人的租界里，誰也不敢怎么樣。課后習題默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。課文講了三件事：一是在修身課上，周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。二是周恩來剛來到沈陽，就聽伯父說“中華不振”，這讓他疑惑不解；三是周恩來在租界里看到了一位中國婦女受到了洋人的欺侮，讓他明白了“中華不振”的含義。課文的主要內(nèi)容：12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”。后來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言。在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了