初中生物教學(xué)創(chuàng)新策略論文4篇

初中生物教學(xué)創(chuàng)新策略論文4篇篇1：初中生物教學(xué)創(chuàng)新策略論文應(yīng)試教育理念給初中生物教學(xué)帶來了極大的負(fù)面作用。教師應(yīng)該積極按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心。課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體，教師是這一動(dòng)態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生能力。提高擴(kuò)展講授知識(shí)范圍，積極整合運(yùn)用特色教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。新的教學(xué)理念應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育學(xué)生在生物教學(xué)中的主體意識(shí)。結(jié)合日常生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為了增強(qiáng)初中生物課程對學(xué)生的吸引力，教師在日常的課堂授課過程中，可以將課本課程與實(shí)際生活進(jìn)行有目的性的聯(lián)系，也就是通過生活中存在的一些生物學(xué)范疇內(nèi)的現(xiàn)象提出相應(yīng)的問題，吸引學(xué)生在解決問題的過程中掌握生物科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。如教學(xué)《日常生活中的生物技術(shù)》時(shí)，教師可以選取與學(xué)生生活中關(guān)系比較密切的運(yùn)用實(shí)例作為素材，如酵母做餅、醬油的生產(chǎn)工藝等，從這些與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密的'例子入手，增強(qiáng)學(xué)生對生物科學(xué)運(yùn)用廣泛性的認(rèn)識(shí)。充分考慮應(yīng)用多媒體教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮應(yīng)用多媒體教學(xué)對生物學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生物和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。目前，多媒體教學(xué)課件運(yùn)用極為廣泛，也使得教學(xué)活動(dòng)相當(dāng)精彩，富有生機(jī)與活力。因此，在初中生物教學(xué)中，我們必須積極運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，在使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀和生動(dòng)的同時(shí)，也使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以不斷地吸引學(xué)生的注意力。多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖象和顏色文字一“幕”了然。例如教學(xué)“細(xì)胞的分裂與分化”時(shí)，通過多媒體課件的動(dòng)畫演示，可以形象直觀地將“細(xì)胞分裂的整個(gè)過程”及分裂過程中“染色體”的變化情況展示出來。通過形象、直觀的多媒體課件教學(xué)，也使學(xué)生對于“細(xì)胞的分裂與分化”過程有了更為深刻的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力初中生物作為科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然成為初中生物教學(xué)最為基本、最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一。在初中生物新教材里，更加注重和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在初中生物教學(xué)工作中，涉及到許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，只要在條件許可的情況下，教師示范實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)為學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)成果的觀察分析效果。探究實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只有這樣，才能使學(xué)生更好地理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中還要將信息化教學(xué)手段的作用與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮互補(bǔ)效用。例如在動(dòng)物展示觀察的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以對鯽魚、青蛙等體積稍大的標(biāo)本或?qū)嵨镞M(jìn)行巡回展示，學(xué)生也能夠清楚觀察，但是對于葫蘆蘚等細(xì)微生物的演示就麻煩得多，學(xué)生觀察起來既浪費(fèi)時(shí)間，效果也不理想，教師可以將實(shí)物投影儀運(yùn)用進(jìn)去，將其放大若干倍之后的形狀投影出來，學(xué)生的觀察效果就明顯多了。教師也可以借助于多媒體教學(xué)手段提高直觀演示成效，如為了讓學(xué)生更加直觀地觀察“小魚尾鰭血液流動(dòng)”，筆者運(yùn)用模擬課件進(jìn)行演示，以其動(dòng)態(tài)演示提高學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解，效果也較為明顯。改變片面評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)全面評價(jià)新課程理念下的生物教學(xué)評價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。因此，評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)的過程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)的方法有多種多樣，如建立學(xué)生成長記錄袋、協(xié)商評價(jià)法、延緩評價(jià)法、親近評價(jià)法、激勵(lì)性評價(jià)法等。如：有位生物考試總不及格的學(xué)生，在一次考試后的試卷上教師寫了這樣一則評語：“你的這個(gè)60分比別人的90分更令老師高興，因?yàn)槟憬K于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法！希望你今后多動(dòng)腦，勤思考！”從而給“冰冷”的分?jǐn)?shù)賦予了人文情調(diào)，既指出了他的成功之處，又提出了他今后的努力方向，這樣的評價(jià)是及時(shí)反饋，更是激勵(lì)與關(guān)懷。教學(xué)過程中教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生?？傊?，我們必須結(jié)合中學(xué)生的基本特征、成長規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方式，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極采取行之有效的對策與措施，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，創(chuàng)新思維，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)與能力。篇2：初中生物創(chuàng)新教學(xué)論文初中生物創(chuàng)新教學(xué)論文推薦一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維積極性在初中生物教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)習(xí)和探究的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)思維的活躍性。所以，在教學(xué)中教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)肅課堂氛圍，用豐富多彩的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的積極性，使師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，提高對知識(shí)的理解能力。教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在情境中產(chǎn)生對生物知識(shí)探究的欲望，提高課堂學(xué)習(xí)效率；也可以通過設(shè)疑來提高學(xué)生的探究積極性，使他們對生物知識(shí)產(chǎn)生興趣；還可以從生活中的現(xiàn)象引入生物知識(shí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中探究生物知識(shí)的奧秘。教學(xué)方式是多種多樣的，教師在選擇時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，用適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。二、促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中生物教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，并和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，讓學(xué)生對教師充滿信任感，使他們愿意和教師進(jìn)行交流。在學(xué)生和教師之間的情感逐漸增進(jìn)時(shí)，學(xué)生會(huì)把對教師的喜歡轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要對他們的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和交流過程中，和諧的課堂氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)進(jìn)行探究。學(xué)生在和諧的氛圍中會(huì)輕松地和教師進(jìn)行知識(shí)討論，大膽表達(dá)自己的想法和對知識(shí)的理解，在和教師交流的過程中，使教師及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感受到課堂學(xué)習(xí)的新穎性時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。2.對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好生物的內(nèi)在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，教師對學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)能使他們產(chǎn)生巨大的'精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并使他們從情感上拉近和生物學(xué)科的距離，在課堂學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地探究生物知識(shí)。所以，教師不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要及時(shí)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生能更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)；在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，教師要對他們進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠樹立克服困難的信心。在教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，提高生物綜合素質(zhì)。二、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)初中生物學(xué)科是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作，并讓他們在實(shí)驗(yàn)操作過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察和分析的習(xí)慣，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，對生物知識(shí)有更深的理解。1.讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。在初中生物教材中有很多需要學(xué)生進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，讓他們自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對知識(shí)進(jìn)行深層次的分析。所以，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作的能力，使學(xué)生的生物綜合能力獲得有效發(fā)展和提高。2.讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行整理和總結(jié)，提高他們的生物綜合能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并認(rèn)真觀察，隨時(shí)記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的方面。在整理和總結(jié)的過程中，學(xué)生能對實(shí)驗(yàn)過程有進(jìn)一步的理解，并對他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在讓學(xué)生進(jìn)行整理和總結(jié)時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行討論，把自己的心得和體會(huì)和同學(xué)分享，提高他們的綜合歸納能力。三、把課堂教學(xué)延伸到課外，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)要使初中生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，教師不僅要利用好生物課堂教學(xué)的時(shí)間，還要拓展學(xué)生的視野，在激發(fā)他們思維活躍性的同時(shí)，進(jìn)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生不再局限于課堂學(xué)習(xí)中，把他們帶入到對大自然的探究中。開放式教學(xué)就是廢止傳統(tǒng)的“封閉式”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，代之以差異的、動(dòng)態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、開放的，教學(xué)組織形式也是動(dòng)態(tài)的、開放的。這相對傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、注入式的方法，嚴(yán)重束縛學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展的教學(xué)模式有著巨大的進(jìn)步。初中生物課程的開放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因?yàn)樯镎n程本身就是一個(gè)更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開放的理念對待。初中生物課程的開放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時(shí)間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價(jià)的開放等五個(gè)方面。比如學(xué)習(xí)綠色植物相關(guān)部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用開放式教學(xué)進(jìn)行，把學(xué)生帶進(jìn)大自然中，讓學(xué)生親自觀察不同類型綠色植物的異同。例如，讓學(xué)生觀察一年生和多年生植物的異同；草本和木本植物之間的異同；單子葉與雙子葉植物之間各器官的區(qū)別等等，通過親自觀察，加深印象；在環(huán)境的污染與保護(hù)的教學(xué)中，把學(xué)生帶到校外，讓學(xué)生自己調(diào)查研究環(huán)境污染的原因以及給人類的影響，在學(xué)生能真正理解環(huán)保的重要性后制定環(huán)保措施等等?？傊?，在初中生物教學(xué)中，教師不僅要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，還要走入學(xué)生中間，和他們進(jìn)行交流，了解他們的興趣和想法，在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們在活躍的課堂氛圍中認(rèn)真思考，積極談?wù)?，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，使課堂教學(xué)目標(biāo)有效完成。篇3：初中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃【—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃】時(shí)代的發(fā)展要求在校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，那么素質(zhì)教育就要求我們經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。下面是初中教學(xué)計(jì)劃。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí)，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。二、教學(xué)要求1．演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證，以加深對理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識(shí)時(shí)，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。初一生物試題之綠葉在光下制造淀粉【—初一之綠葉在光下制造淀粉】，淀粉可以看作是葡萄糖的高聚體。淀粉除食用外，工業(yè)上用于制糊精、麥芽糖、葡萄糖、酒精等，也用于調(diào)制印花漿、紡織品的上漿、紙張的上膠、藥物片劑的壓制等。實(shí)驗(yàn)題：（除最后一空2分外，每空均1分，共8分)1．用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，一般正確的應(yīng)該是()A．左眼望著目鏡，右眼閉著B．右眼望著目鏡，左眼閉著C．右眼望著目鏡，左眼睜開D．左眼望著目鏡，右眼睜開2．一臺(tái)顯微鏡的目鏡有5×、10×、16×的三個(gè)，物鏡有10×、40×，這臺(tái)顯微鏡能將圖像放大的最大倍數(shù)是。3．除去顯微鏡鏡頭灰塵的正確方法應(yīng)該是用擦。4．物像“F”在顯微下顯示的圖像是“”。5．小紅同學(xué)在做綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)時(shí)，其方法步驟按照課本的要求進(jìn)行操作，只是在進(jìn)行遮光處理時(shí)不是用曲別針將兩片小黑紙片固定在天竺葵的葉片上，而是用寬帶透明膠連同兩片小黑紙片將整個(gè)葉片從上下兩面粘住。請回答：實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整個(gè)葉片滴加碘液后，(1)被黑紙片遮住的部分有否變藍(lán)色：；(2)沒被黑紙片遮住的部分(但有被寬帶透明膠粘住)有否變藍(lán)色：，原因是?？偨Y(jié)：食物進(jìn)入胃腸后，還能被胰臟分泌出來的唾液淀粉酶水解初二，形成的葡萄糖被小腸壁吸收，成為人體組織的營養(yǎng)物。支鏈淀粉部分水解可產(chǎn)生稱為糊精的混合物。糊精主要用作食品添加劑、膠水、漿糊，并用于紙張和紡織品的制造(精整)等。八年級生物試題之動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式【—八年級之動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式】，水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動(dòng)物在空中以飛行運(yùn)動(dòng)為主。1．下列動(dòng)物中運(yùn)動(dòng)方式是游泳的是（）。A蝸牛B海豚C鹿D鷹2．下列動(dòng)物中，既能在水中游泳又能在空中飛行的是（）。A野鴨B大雁C企鵝D老鷹3．善于奔跑的獵豹、獅子等動(dòng)物適宜于生活在（）。A開闊的大草原上B茂密的森林中C沼澤地中D崇山峻嶺中4．骨在運(yùn)動(dòng)中起（）。A杠桿作用B支點(diǎn)作用C動(dòng)力作用D連接作用5．人體下列關(guān)節(jié)中，活動(dòng)范圍最大的是（）。A肩關(guān)節(jié)B膝關(guān)節(jié)C髖關(guān)節(jié)D踝關(guān)節(jié)6．骨骼肌的肌腱和肌腹的構(gòu)成分別是（）。A結(jié)締組織肌細(xì)胞B肌細(xì)胞結(jié)締組織C結(jié)締組織結(jié)締組織D肌細(xì)胞肌細(xì)胞7．骨的哪一結(jié)構(gòu)中含有血管、神經(jīng)和成骨細(xì)胞（）。A骨膜B骨密質(zhì)C骨松質(zhì)D骨髓8．下列能增加關(guān)節(jié)牢固性的是（）。A關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩B關(guān)節(jié)軟骨C關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液D關(guān)節(jié)外的關(guān)節(jié)囊9．關(guān)于體育鍛煉作用的敘述，下面哪一項(xiàng)最全面（）。A能使關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚B能加強(qiáng)骨的營養(yǎng)C能使肌纖維變粗，肌肉粗壯D以上三項(xiàng)都是10．手提重物時(shí)，肱二頭肌與肱三頭肌的狀態(tài)分別是（）。A收縮、舒張B收縮、收縮C舒張、收縮D舒張、舒張總結(jié)：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要氧化分解有機(jī)物，利用有機(jī)物中貯存的能量；人造機(jī)器的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量來源于燃料。八年級生物期中考試試題（1）1、鹽某物像在顯微鏡視野的右上方，要把該物像移至視野的正中央，移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向是A左下方B左上方C右上方D右下方2、顯微鏡的物鏡是45×，要觀察放大了675倍的物像，應(yīng)選用的目鏡是（）A8×B10×C12×D15×3、在顯微鏡視野中出現(xiàn)污點(diǎn)，若想判斷污點(diǎn)是否在裝片上，可以（）A轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡B移動(dòng)裝片C轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡D轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡4、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）A細(xì)胞膜B細(xì)胞壁C細(xì)胞質(zhì)D細(xì)胞核5、切西瓜時(shí)，流出許多有甜味的汁液，這些汁液存在于細(xì)胞的（）A細(xì)胞質(zhì)B液泡C細(xì)胞核D細(xì)胞的各部分6、人體細(xì)胞與植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的不同之處是人體細(xì)胞不具有（）A細(xì)胞壁B細(xì)胞膜C細(xì)胞質(zhì)D細(xì)胞核7、玻片上有一“F”字母，在顯微鏡視野中看到的物像是（）AFBCD8、“種瓜得瓜，種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定于細(xì)胞的A細(xì)胞壁B細(xì)胞膜C細(xì)胞質(zhì)D細(xì)胞核9、在低倍鏡下觀察到視野較暗，要想看到明亮的視野，此時(shí)應(yīng)（）A調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋C選用大光圈D選用平面反光鏡10、下列器官中，主要與植物繁殖有關(guān)的是（）A根B莖C葉D果實(shí)初一生物試題之蛋白質(zhì)不定項(xiàng)選擇題（1)不定項(xiàng)選擇題1、凱氏定N法測定的是食品中（）A?氨基N的含量B?總N的含量C?真蛋白的含量D粗蛋白的含量2、?關(guān)于蛋白質(zhì)等電點(diǎn)的敘述，正確的是()A?在等電點(diǎn)處，蛋白質(zhì)分子所帶凈電荷為零B?等電點(diǎn)時(shí)蛋白質(zhì)變性沉淀C?在等電點(diǎn)處，蛋白質(zhì)的穩(wěn)定性增加D等電點(diǎn)處蛋白質(zhì)是兼性離子3、蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中具有舉足輕重的作用，它具有（）A、調(diào)節(jié)作用(調(diào)節(jié)代謝反應(yīng)的激素蛋白質(zhì)，如胰島素、生長激素等)B、運(yùn)輸功能（如血紅蛋白載體）C、運(yùn)動(dòng)功能（如肌動(dòng)蛋白、肌球蛋白、微動(dòng)蛋白等）D、免疫保護(hù)作用(干擾素)4、蛋白質(zhì)中含有的元素有（）A、碳B、氮C、硫D、氧5、下面對氨基酸的說法正確的有（）A、除甘氨酸外，其它所有氨基酸分子中的'α-碳原子都為不對稱碳原子B、氨基酸都具有旋光性。C、每一種氨基酸都具有D-型和L-型兩種立體異構(gòu)體。D、目前已知的天然蛋白質(zhì)中氨基酸都為L-型。6、下面是必需氨基酸的有：A、賴氨酸B、纈氨酸C、苯丙氨酸D、蛋氨酸7、下面能與氨基酸發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)有（）A、茚三酮溶液B、亞硝酸C、硫酸銅D、氯化鈣8、蛋白質(zhì)的二級結(jié)構(gòu)類型有（）A、螺旋結(jié)構(gòu)B、β-折疊股C、β-折疊片D、回折9、影響蛋白質(zhì)三級結(jié)構(gòu)的因素有A、氫鍵B、二硫鍵C、范德華力D、靜電相互作用10、蛋白質(zhì)在等電點(diǎn)條件下，蛋白質(zhì)的（）降到最低。A、溶解度B、粘度C、滲透壓D、溶脹能力總結(jié)：蛋白質(zhì)是由α—氨基酸按一定順序結(jié)合形成一條多肽鏈，再由一條或一條以上的多肽鏈按照其特定方式結(jié)合而成的高分子化合物初一生物上冊知識(shí)點(diǎn)之植物光合作用【—初一生物上冊之植物光合作用】，綠色植物光合作用是地球上最為普遍、規(guī)模最大的反應(yīng)過程。葉片是進(jìn)行光合作用的主要器官，葉綠體是光合作用的重要細(xì)胞器。高等植物的葉綠體色素包括葉綠素（a和b）和類胡蘿卜素（胡蘿卜素和葉黃素)，它們分布在光合膜上。葉綠素的吸收光譜和熒光現(xiàn)象，說明它可吸收光能、被光激發(fā)。葉綠素的生物合成在光照條件下形成，既受遺傳性制約，又受到光照、溫度、礦質(zhì)營養(yǎng)、水和氧氣等的影響。光合作用包括光反應(yīng)過程、光合碳同化二個(gè)相互聯(lián)系的步驟，光反應(yīng)過程包括原初反應(yīng)和電子傳遞與光合磷酸化兩個(gè)階段，其中前者進(jìn)行光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換，把光能轉(zhuǎn)換成電能，后者則將電能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP和NADPH2（合稱同化力）這兩種活躍的化學(xué)能?；钴S的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定化學(xué)能是通過碳同化過程完成的。碳同化有C3、C4和CAM三條途徑，根據(jù)碳同化途徑的不同，把植物分為C3植物、C4植物和CAM植物。但C3途徑是所有的植物所共有的、碳同化的主要形式，其固定CO2的酶是RuBP羧化酶。C4途徑和CAM途徑都不過是CO2固定方式不同，最后都要在植物體內(nèi)再次把CO2釋放出來，參與C3途徑合成淀粉等。C4途徑和CAM途徑固定CO2的酶都是PEP羧化酶，其對CO2的親和力大于RuBP羧化酶，C4途徑起著CO2泵的作用；CAM途徑的特點(diǎn)是夜間氣孔開放，吸收并固定CO2形成蘋果酸，晝間氣孔關(guān)閉，利用夜間形成的蘋果酸脫羧所釋放的CO2，通過C3途徑形成糖。這是在長期進(jìn)化過程中形成的適應(yīng)性。光呼吸是綠色細(xì)胞吸收O2放出CO2的過程，其底物是C3途徑中間產(chǎn)物RuBP加氧形成的乙醇酸。整個(gè)乙醇酸途徑是依次在葉綠體、過氧化體和線粒體中進(jìn)行的。C3植物有明顯的光呼吸，C4植物光呼吸不明顯。植物光合速率因植物種類品種、生育期、光合產(chǎn)物積累等的不同而異，也受光照、CO2、溫度、水分、礦質(zhì)元素、O2等環(huán)境條件的影響。這些環(huán)境因素對光合的影響不是孤立的，而是相互聯(lián)系、共同作用的。在一定范圍內(nèi)，各種條件越適宜，光合速率就越快。目前植物光能利用率還很低。作物現(xiàn)有的產(chǎn)量與理論值相差甚遠(yuǎn)，所以增產(chǎn)潛力很大。要提高光能利用率，就應(yīng)減少漏光等造成的光能損失和提高光能轉(zhuǎn)化率，主要通過適當(dāng)增加光合面積、延長光合時(shí)間、提高光合效率、提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量系數(shù)和減少光合產(chǎn)物消耗?？偨Y(jié)：改善光合性能是提高作物產(chǎn)量的根本途徑。所以說光合作用對植物生存很重要哦。初一生物復(fù)習(xí)資料：人體的呼吸【—初一生物之人體的呼吸】對于生物中人體的呼吸的復(fù)習(xí)資料知識(shí)的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。人體的呼吸1、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。呼吸道作用：①C形軟骨保證氣體通暢；②使進(jìn)入的氣體溫暖（鼻腔毛細(xì)血管）、濕潤（粘液）、清潔（鼻毛、纖毛、粘液）③但呼吸道的處理能力是有限的。2、肺與外界的氣體交換是通過吸氣和呼氣完成的。是呼吸肌收縮和舒張的結(jié)果。收縮膈肌收縮→膈頂部下降→胸廓上下徑增大舒張膈肌舒張→膈頂部回升→初中物理胸廓上下徑縮小辨析：l吸氣和呼氣時(shí)膈肌的狀態(tài)膈肌位于胸腔底部，自然狀態(tài)是向上凸的拱形。膈肌收縮時(shí)，肌肉會(huì)縮短變粗，因而膈肌頂部是稍下降（而不是更上凸），使胸廓容積增大；膈肌舒張時(shí)，頂部回升，恢復(fù)原狀，胸廓容積縮小。l呼吸運(yùn)動(dòng)和呼吸作用呼吸運(yùn)動(dòng)包括吸氣和呼氣，人體通過呼吸運(yùn)動(dòng)使外界氣體進(jìn)出肺。呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供生命活動(dòng)需要的過程。呼吸作用是生物的共同特征。3、肺內(nèi)的氣體交換（1）適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺是氣體交換的主要場所，是由支氣管不斷分支形成的大量肺泡組成。肺適于氣體交換的特點(diǎn)：①多：肺泡數(shù)目很多，外包繞著豐富的毛細(xì)血管，大大增加了與氣體接觸的表面積。②薄：肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是1層扁平的上皮細(xì)胞，便于氣體通過。（2）氣體交換的原理--氣體的擴(kuò)散作用：與一滴藍(lán)墨水滴入清水中擴(kuò)散開來的現(xiàn)象有些相似，一種氣體總是由含量多的地方向含量少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。氣體在肺泡與血液間的交換，即這種擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的，發(fā)生在組織細(xì)胞處的氣體交換原理亦是如此。（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)“向澄清的石灰水中吹氣”現(xiàn)象顯示，澄清的石灰水變混濁，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。呼出氣體與吸入氣體相比，氧的含量減少，二氧化碳的含量增加。原因是細(xì)胞每時(shí)每刻都在利用氧，分解有機(jī)物獲得能量，因此組織處的氧含量是最低的。但總體上呼出氣的氧的含量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于二氧化碳。（4）氣體交換的過程：肺泡血液篇4：新課改背景下的初中生物教學(xué)創(chuàng)新探討新課改背景下的初中生物教學(xué)創(chuàng)新探討新課改背景下的初中生物教學(xué)創(chuàng)新探討文/楊光忠摘要：初中生物是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為導(dǎo)入的基礎(chǔ)學(xué)科，擁有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性和科學(xué)的整密性。在大自然優(yōu)勝劣汰和人類社會(huì)不斷更替中正在悄然發(fā)生著改變?，F(xiàn)如今，在新課程改革中，每一位生物教師都該不斷提高教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生更好地吸收課堂知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。爭取讓每個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)思結(jié)合、活學(xué)活用，讓師生共同打造高效課堂。關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學(xué)模式；自主探究如何打造初中生物的高效課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其認(rèn)知能力，更好地促進(jìn)學(xué)生掌握書本知識(shí)并且不斷地提出問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主角。本文以創(chuàng)新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷打造高效課堂，師生共同努力共建初中生物高效課堂。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主探究能力課堂教學(xué)以學(xué)生為主體要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生共同努力打造初中生物高效課堂。興趣是最好的老師。教師該怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如，在教學(xué)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時(shí)，首先必須構(gòu)建獨(dú)特新穎的教學(xué)課件，優(yōu)化全新的教學(xué)理念，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，詼諧幽默的語言魅力來吸引學(xué)生，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的效果。作為成長期的學(xué)生，身心和心里都在全方位的發(fā)展，這讓學(xué)生對身邊的許多事物都充滿了好奇感，尤其是對生物學(xué)是更加迷戀。教師可以在每節(jié)課伊始多介紹本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)和與生物學(xué)有關(guān)的最新研究方向、動(dòng)態(tài)、有趣的故事等。例如，在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時(shí)，了解哪些疾病傳染哪些不傳染？在得了傳染病之前，我們應(yīng)怎樣去接種那種疫苗預(yù)防疾病？傳染病流行會(huì)經(jīng)過哪三個(gè)環(huán)節(jié)？這些問題讓學(xué)生主動(dòng)去探討，既可以掌握知識(shí)點(diǎn)又能引人深思。同時(shí)，還可以補(bǔ)充一些知識(shí)點(diǎn)，如艾滋病的傳染途徑和艾滋的病原體是什么？非典的病原體是什么等。這樣一來，既增加了對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握又能充分滿足學(xué)生的好奇心理，從而進(jìn)一步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的好奇感，使學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科。教師可以在課前充分搜集課本的相關(guān)內(nèi)容將其匯編成一些經(jīng)典的教學(xué)案例，再與生活實(shí)踐巧妙地相結(jié)合，采用靈活多變的方式促使學(xué)生相互交流，讓學(xué)生活學(xué)活用，讓本該枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過加工處理變得妙趣橫生，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的綜合能力，又能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。二、循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力對初中生物自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的內(nèi)容。這種獨(dú)立能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生對書本上的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，而且能夠更深層次地對原有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和滲透。首先，自主探究能力的培養(yǎng)當(dāng)然是學(xué)生自己主動(dòng)去探究、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)知。而初中生物這個(gè)探究方向就必須有明確的目標(biāo)，正所謂以小博大見真知。自主探究與課堂預(yù)習(xí)大致相同，帶著問題進(jìn)入課本知識(shí)進(jìn)行探究。在探究初中生物教學(xué)過程中可以將一節(jié)知識(shí)點(diǎn)分成前、后相關(guān)聯(lián)的一連串的問題去探究，帶著問題去探究得到的結(jié)果自然是事半功倍的。如，在學(xué)習(xí)《細(xì)菌》一節(jié)時(shí)，預(yù)習(xí)前可以將細(xì)菌的形態(tài)和分布廣的原因、細(xì)菌的生殖過程作為重點(diǎn)內(nèi)容來看。這樣一來，探討的收獲也是巨大的，既可以節(jié)約課內(nèi)探究時(shí)間也可以提高學(xué)習(xí)效率。其次，探究一旦有了確定目標(biāo)和“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，就很容易達(dá)到預(yù)期的效果。我們首先要確立探討目標(biāo)，根據(jù)自身掌握知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)弱對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層、分級的探討，這是第一步，如對細(xì)菌一節(jié)而言主要是概念、細(xì)菌的生殖