2021年班級管理秘方4篇

時(shí)間：2021年11月3日學(xué)海無涯頁碼：第-1-頁共18頁

2021年班級管理秘方4篇

班級管理秘方第1篇

1

良好的班級制度：

沒有規(guī)矩不成方圓，良好的班級制度是班集體運(yùn)行的必備因素，

在接任一個(gè)新的班級時(shí)，班主任老師和學(xué)生應(yīng)該共同協(xié)商制定班

級的班規(guī)，班風(fēng)，班訓(xùn)，班級的目標(biāo)等，提升班級的凝聚力。

2

優(yōu)秀的班委會(huì)成員

班委會(huì)的成員是老師的有力小助手，是聯(lián)系老師和學(xué)生之間的橋

梁和紐帶，優(yōu)秀的班委成員可以消除同學(xué)之間的矛盾，帶動(dòng)同學(xué)

團(tuán)結(jié)進(jìn)步，奮發(fā)向上，班委會(huì)的選舉可由學(xué)生自薦，學(xué)生推薦和

教師任命幾種方式產(chǎn)生。

3

科學(xué)劃分班內(nèi)學(xué)生

班集體中班主任是最高統(tǒng)帥，班委成員是副統(tǒng)帥，班委下繼續(xù)設(shè)

立相應(yīng)的小組長。層層設(shè)置，便于管理，是每個(gè)學(xué)生都有集體責(zé)

任感，明白自己是集體的一員，應(yīng)該為集體出謀劃策，貢獻(xiàn)自己

的力量，維護(hù)班級的榮譽(yù)。

-1-

4

開展好主題班會(huì)

主題班會(huì)是增強(qiáng)班級凝聚力的有效手段，穩(wěn)定班級的助推器，班

主任一定要合理的開展好每個(gè)星期的主題班會(huì)，在班會(huì)中解決班

級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，制定每個(gè)星期的班級任務(wù)目標(biāo)，是班級逐

漸走向團(tuán)結(jié)文明和諧的優(yōu)秀狀態(tài)。

5

搞好班級文化營造良好的班級氛圍

學(xué)生在學(xué)校，多數(shù)的時(shí)間是在教室里度過的，教室文化布置的溫

馨與否在一定程度上影響著孩子的心情和學(xué)習(xí)，學(xué)生走進(jìn)班級，

班內(nèi)布置的溫馨，學(xué)生就會(huì)感受到集體的溫暖，有一種奮發(fā)向上,

家的感覺。

6

建立班級小組漂流日志

小組長負(fù)責(zé)本組的漂流日志，漂流日志，也可以說是心靈交流平

臺(tái)，就是讓學(xué)生把自己的想法和建議，學(xué)生對學(xué)生的看法做法，

對老師的看法做法，一天的感受等等記錄下來，班長進(jìn)行周統(tǒng)計(jì),

月公布，小組長負(fù)責(zé)審批，時(shí)刻關(guān)注本組成員的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài),

及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾解決處理矛盾。

7

開展好班級活動(dòng)

活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生的校園生活豐富起來，讓學(xué)生放松心情，

更重要的是加深學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培

養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力等。

班級管理秘方第2篇

一、班務(wù)日志，學(xué)生的自律準(zhǔn)則，班主任的減負(fù)利器

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常

事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展具有重要作用。在新的社會(huì)條件下，獨(dú)生子女集團(tuán)的特殊性和

社會(huì)不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識(shí)缺乏，自我約束能力下降。

因此，在高中生相對較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高管

理能力、自律意識(shí)以及道德評價(jià)能力，對于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面

推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。而在這其中，小小的一份班

務(wù)日記加上適當(dāng)?shù)妮o助手段就能起到積極的作用。讓學(xué)生真正自

主地處理班級日常事務(wù)，在其過程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)

能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對高中生的成長是具有

重要意義的，這也是符合新時(shí)期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對高中教育提

出的要求的。在這一點(diǎn)上，班務(wù)日記應(yīng)當(dāng)是具有積極作用的。有

利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。有利于促進(jìn)班級風(fēng)氣的

優(yōu)化。有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。有利于對學(xué)生的操行評定，

形成班級多渠道公開管理。

班務(wù)日記制度正是有效地使學(xué)生在親自參與班級管理過程中獲

得和體驗(yàn)道德準(zhǔn)則的一項(xiàng)制度，它有助于學(xué)生克服不良傾向，培

養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識(shí)。經(jīng)過幾年的有目的、有

計(jì)劃的班務(wù)日記制度建設(shè)，現(xiàn)筆者所任班級學(xué)生理性思維能力增

強(qiáng)，大都具有反思精神；班級凝聚力強(qiáng)，師生人際關(guān)系融洽，班

風(fēng)'學(xué)風(fēng)良好。

二、激勵(lì)。是班級管理的陽光

現(xiàn)代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、

衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，

時(shí)時(shí)在意，唯恐做錯(cuò)一件事，被扣了分去。如此一來，整個(gè)班級

就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下，適度地進(jìn)行”激

勵(lì)'這種"軟管理'，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。

班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有jiang必有罰，那我們是否可

以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就”獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一

次'。這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，

贏得大家的諒解。若說成"罰他打掃衛(wèi)生一次'，則帶有明顯的

強(qiáng)制性，易形式對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就

做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。

操行評語是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德'學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等作出全面

總結(jié)和評論，一篇好的催人奮進(jìn)的評語不僅能增進(jìn)師生間情誼，

使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的

道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如：寫給一男生，這位同學(xué)成績中

等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：”

你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而

是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會(huì)比他們考得更好。

我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消

息。'當(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵(lì)的評語，怎么會(huì)

不信心百倍努力上進(jìn)呢？

三'把握學(xué)生的"自然群體'，每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的一方面，

物盡其有，促進(jìn)班級健康發(fā)展

不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維'興趣愛好、才能、

稟賦的傾向就談不上教育。因而，在接到一個(gè)新班級時(shí)，適時(shí)地

對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是

必不可少的。當(dāng)一個(gè)新班級形成運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會(huì)自

然而然地形成一些“自然群體'，包括有些老師談虎色變的”小

團(tuán)體'。其實(shí)，如果到學(xué)生中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根

據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成,

如果能夠加強(qiáng)對這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是進(jìn)行好"軟管理'的重

要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。

1.把握每一個(gè)“自然群體'的”首領(lǐng)'，并交給他們適合的工

作。往往這些“自然群體'的”首領(lǐng)'在客觀上都有著一定的管

理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同

學(xué)。比如，有一個(gè)“自然領(lǐng)袖'，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當(dāng)

威信，便可委任他為班長。有些“自然領(lǐng)袖'學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不

佳，但卻有不少人聽從他，這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班

長或行政、鍛煉'衛(wèi)生組長。其實(shí)，”每一個(gè)人都有一顆成為好

人的心。'如果引導(dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)

步，從而把這些“自然群體'納入班級的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自

我教育的目的。

2.把握“自然群體'中有交叉的同學(xué)，讓他們成為“橋梁'。

自然群落中必然會(huì)產(chǎn)生交叉。比如：學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一群

體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)

成績優(yōu)秀的同時(shí)，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為”

橋梁'，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同

提高。這比班主任強(qiáng)制規(guī)定的“一幫一'豈不是強(qiáng)的多。

四'談心、老師與學(xué)生溝通的橋梁

班主任管理班里幾十名學(xué)生，解決學(xué)生思想問題，其中一項(xiàng)重要

的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生溝通。俗話說，”藥到病除，言至心

開'。溝通是一種雙向交流的活動(dòng)。對于師生之間交流信息'解

決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信任有著非常重要的作用。人人都有自

尊，人人都需要尊重，需要理解，學(xué)生也如此。沒有尊重理解就

無法建立溝通的橋梁。班主任在日常的工作中能注意到學(xué)生的這

些需要，并將教師愛的情感化作滿足學(xué)生這些需要的行為，就會(huì)

引起學(xué)生的積極情感的反應(yīng)，由此達(dá)到師生的情感交融，互相溝

通。學(xué)生不僅能經(jīng)常自我評價(jià)，而且也非常注意周圍人們對自己

的評價(jià)，要求他人尊重自己的需要日益強(qiáng)烈，對他人是否滿足自

己的這種需要所引起的情感體驗(yàn)自尊感，也表現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。

作為教師在工作中，要注意平等施教。要貫徹"教學(xué)相長’的精

神，決不可"居高臨下'，擺出一副說教的面孔。應(yīng)努力提倡師

生共同探討、相互學(xué)習(xí)'相互促進(jìn)的平等教學(xué)氣氛。要放下架子,

悅納學(xué)生提出的不同意見，勇于改正自己的錯(cuò)誤，絕不為自己的

缺點(diǎn)辯護(hù)。

“精誠所至，金石為開'。班主任要真心誠意對待學(xué)生，關(guān)心愛

護(hù)學(xué)生，做到以情感人。唐代詩人白居易說過“動(dòng)人心者莫先乎

情'，惟有熾熱的感情，才會(huì)使”快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩

泣，羨者神飛'。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)

生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生

才能敞開心扉，將內(nèi)心袒露無遺。在學(xué)校里，學(xué)生大部分時(shí)間都

是與教師尤其是與班主任一起度過的，班主任是他們學(xué)習(xí)生活中

最重要的人物。人非圣賢，孰能無過？'況且"圣賢唯以改過為

能，不以無過為貴。'可見，過失過錯(cuò)就如同大小疾病一樣在人

生中很難避免。何況身心尚在成長過程中的學(xué)生呢？更容易出現(xiàn)

那樣或這樣的行為錯(cuò)誤。學(xué)生只要不是自甘墮落、一意孤行，在

各種因素的影響下，經(jīng)過思想斗爭，就會(huì)出現(xiàn)悔過之意。教師和

學(xué)生交談時(shí)應(yīng)在平等的基礎(chǔ)雙向交流，不是居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)和壓

服。因此，在談心時(shí)教師要把學(xué)生看成是自己的朋友，態(tài)度誠懇,

以理服人，以禮待人，以情感人，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松，和諧，平

等的談心氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到你是一片誠心真心想幫他進(jìn)步。對

待學(xué)生做到和風(fēng)細(xì)雨，情理兼通。實(shí)事求是地幫助分析其錯(cuò)誤，

及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。這樣，教師才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生

才會(huì)向你敞開心扉，講真心話。否則，即使你磨破嘴皮，學(xué)生也

不會(huì)為你所動(dòng)的。有一句話常說“以心換心'。如果教師能真心

的信任學(xué)生，那么學(xué)生才會(huì)真心的相信教師，這樣才會(huì)消除他們

心中的隔閡，他們才會(huì)對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的

批評和教育，才會(huì)自覺地去轉(zhuǎn)變自己。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千

變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使

班級管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班級管理秘方第3篇

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。但時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)'和”

為人師表'的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開

展班級管理，是班主任天天必須面對的工作，概括地說有以下幾

占?

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一'班主任以身作則、身教重于言教

我們教師一定做到要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只

有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所

以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。

如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)

生每天早上7：15分到校，中午11：40分到校，（專門有人負(fù)

責(zé)這項(xiàng)工作），到校的學(xué)生都有事做，學(xué)生根本沒有時(shí)間去做一

些不應(yīng)該做的事，自己就得每天提早到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交

作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。

做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作

用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能

在學(xué)生中享有崇高的威信。注重自身良好品德的形成，以身作則，

一視同仁，讓學(xué)生心服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)

力性影響持久而深遠(yuǎn)。

團(tuán)隊(duì)工作常抓不懈，每個(gè)學(xué)生上學(xué)必須要佩戴好紅領(lǐng)巾和胸卡，

每天早上專門有位同學(xué)站在教室門口負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。星期一升國

旗議式我班又靜又快，我就這樣教育學(xué)生你有沒有在電視里看過

jiefangjun叔叔的軍訓(xùn)I?他們的隊(duì)形怎么樣？你想不想學(xué)他

們？想不想評先進(jìn)班級？如果評上“先進(jìn)班級'讓學(xué)生發(fā)表自

己的意見。最后老師總結(jié)。這樣持之以恒學(xué)生就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

指派學(xué)生做事是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓

學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主

題班會(huì)《我能為班級做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召，全班同學(xué)積

極行動(dòng)起來，黑板有人承包了，地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)都被學(xué)生

以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅'滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工

具被清新的空氣、整齊的桌凳、照人的地面、和整齊的掃除工具

所代替?，F(xiàn)在一走進(jìn)班級，會(huì)讓人感到心情舒暢。

二、重視對后進(jìn)生的教育工作

針對每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，

使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班一部分男生和

女生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差，所以利用課

間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他

們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)

小組，師傅帶徒弟。

我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許

我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩

子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)

一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。

其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日

月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會(huì)人生，有真、善、美、

假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是

少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培

養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差就對他們予

以忽視或者歧視。

其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什

么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅

力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們

如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評

指責(zé)。

即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來沒有

成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他

們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每

位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我

們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！

同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競爭意識(shí)。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競爭的時(shí)代，

俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。

作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競

爭，比誰進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)用

良好的競爭心理去迎接競爭社會(huì)對學(xué)生的挑戰(zhàn)。

三、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何

育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的

人格'興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,

然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全'完善的人格。

人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋

友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容

他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)

生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說”理解是教育的前提，尊重是

教育成功的基礎(chǔ)。'

參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,

他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班陸柏林同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績

不好，而且思想品德極差，脾氣又壞。一次他把同桌同學(xué)的數(shù)學(xué)

書拿回家。經(jīng)過做思想工作后把書還給同學(xué)。這件事我并沒有批

評他反而表揚(yáng)了他?？墒俏覐膩頉]歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,

幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成績。

他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力

學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人'。

班主任要想很好開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴

里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！惫コ菫橄?，攻心

為上'的戰(zhàn)爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學(xué)生心服口

服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。

班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)’的架子，

貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心

朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你

的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、

訴衷情。遇到問題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。

在班級管理中，我努力將自己"與人為善'的愛心和班集體”普

遍的友愛'傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。

在班集體中，我總精心營造一種平等'和諧、友愛的氣氛，讓他

們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有

一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中

克服自身不良的行為習(xí)慣。隨著天氣的變化，我也不定時(shí)地叫他

們增添或減少衣服。讓學(xué)生覺得老師就像自己的媽媽，時(shí)刻關(guān)心

著自己，感覺到學(xué)校的溫暖。

四、要經(jīng)常與家長聯(lián)系

家長評論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的

評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、

反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)

系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可

能諒解你。

我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到

你對他孩子的關(guān)注。韓松同學(xué)的母親說"老師，你的電話一來，

我就知道韓松肯定是出了問題。這不，我生意也不做了，立即趕

來了。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育。'可見，我們與家長

的聯(lián)系真的很重要。

五、多與學(xué)生談心

就是直接與學(xué)生進(jìn)行交談，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。

俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：

拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛,

縮短學(xué)生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。

暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考

自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地

改正缺點(diǎn)。如陳彥明和張銳同學(xué)打架，我就是用這種方法去處理

的。后來，各班上的學(xué)生打陳彥明，陳彥明沒還手，他哭著跑到

辦公室向該班主任老師討回公道，當(dāng)時(shí)我也在辦公室，我就豎起

大拇指夸他，你確實(shí)是孫老師的好學(xué)生。

寬容談話法。用寬容的方式，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有

愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃

而解。

逐級談話法。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級提

高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生

覺得教師能理解自己，在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后

的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾,

那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)了。

六'安全工作常抓不懈

每天我把安全工作放在第一位，利用每天早讀課10分鐘時(shí)間和

下午放學(xué)前5分鐘時(shí)間進(jìn)行向?qū)W生安全教育宣傳。下課時(shí)我都要

提醒學(xué)生一句不能做不應(yīng)該做的事情呵，而我基本上坐在教室里

給學(xué)生訂正作業(yè)也好管理安全。

總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班

級管理就會(huì)順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：”其身

正不令而行，其身不正、雖令而不行'。班主任要處處以學(xué)生為

主，為人師表。把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每

一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生

一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任更應(yīng)該用扇子來煽動(dòng)

學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。

班級管理秘方第4篇

當(dāng)然，不管時(shí)代如何變遷，不管教育對象如何改變，在我的班級

管理體系中，始終不變的招數(shù)有三點(diǎn)：

第一，制定班級管理制度。俗話說得好:“國有國法，家有家規(guī)'，

在學(xué)校教育中，也應(yīng)該”校有校規(guī)，班有班規(guī)'。一個(gè)優(yōu)秀的班

級離不開一整套合理有效地班級管理制度。班級管理制度是班級

得以正常運(yùn)作的保障，是一個(gè)成功班級的必須前提。所以，建立

班級管理制度是必要的，正所謂：沒有規(guī)矩，不成方圓。先哲朱

熹說：”論先后，知為先，論輕重，行為重。'可見知與行是不

可分的。制定班級的管理制度，讓學(xué)生知道自己在課堂、在課間'

在校園、在與人交往中應(yīng)做什么'應(yīng)怎么做，讓學(xué)生逐漸由”他

律'發(fā)展為“自律’的。這不僅有利于提高班級管理效率，更重

要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓學(xué)生終身受益。

第二，關(guān)愛落后生。全國優(yōu)秀班主任魏書生老師曾經(jīng)說過：”要

珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑

暗。'每個(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任

最起碼做到不歧視，相反卻應(yīng)該給他們以格外的關(guān)照，對于這些

學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重

要的。

很多老師不喜歡中途接別人的班級，尤其是高年級，總覺得學(xué)生

惡習(xí)已經(jīng)成型，很難改變，基礎(chǔ)知識(shí)也欠缺太多，很難補(bǔ)上，再

加上學(xué)生在情感上多是排斥新教師，愛念舊情，總愛拿現(xiàn)任老師

與過去的老師相對比，你只能愛，不能罰，否則他們記恨你。所

以，接這樣的班級就是出力不討好的事。但是，我卻認(rèn)為，接這

樣的班反而更能出效果，因?yàn)樗懈鼜V闊的的提升空間呀！而且

這也有利于潛能生的完美脫變。大家想，這些學(xué)生在老班主任那

里已經(jīng)是“惡貫滿盈’"臭名昭著'的壞學(xué)生了，自己也是破罐

子破摔，自暴自棄了，很難再改變。但是新班主任就不同了，她

不了解學(xué)生呀，所以，每個(gè)學(xué)生都會(huì)努力的表現(xiàn)，使自己盡快得

到新老師的認(rèn)可，尤其對那些“潛能生'而言，更是千載難逢的

翻身機(jī)會(huì)，豈能錯(cuò)過？當(dāng)然，作為新接班的班主任，千萬記住不

要向前任班主