新高考一輪復習中“史料價值題”的應用課件 -高三統(tǒng)編版歷史一輪復習

新高考一輪復習中“史料價值題”的訓練目錄史料價值的基本概念和分類答題思路和原則史料價值題型如何呈現(xiàn)18．（山東卷2020）（14分）閱讀材料，回答問題。一個村支書的工作筆記（蘇寺村是中國北方的一個山區(qū)村落。以下內(nèi)容節(jié)選自該村原村黨支部書記的工作筆記。）

81．12．12號1天

召開兩委擴大會議會議開始由祁鳳元匯報了縣委召開農(nóng)業(yè)責任制代表會議和真理問題補課會的精神。趙桂枝傳達了公社黨委當前工作安排……82年3月23日1天

討論記錄：……（4）當前幾項工作時間如何安排?……2．抓致富：兩委隊長如何本人富，在（再）代（帶）那（哪）一戶的規(guī)劃搞出來。3．責任制與端正黨風……83年3月3日1天

召開兩委擴大會議……會議首先由公社武書記講關于“開展五講四美三熱愛的文明禮貌月”活動的意見和公社安排。大隊如何制定措施。致富戶和文明戶怎么確定和召開座談會。84年4月12日半天

召開兩委擴大會議會議由老馮同志傳達了“鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府就建村（村民委員會）實施方案”……討論記錄：（1）建村領導小組怎么成立？組長：張明德；副組長：馮青山；成員：姜合、崔玉海、張玉林。

——摘自華東師范大學中國當代史研究中心《一個村支書的工作筆記》提取材料信息，說明上述材料對研究20世紀八十年代中國農(nóng)村改革有哪些史料價值。（14分）解題步驟第一步：總說

1、首先根據(jù)材料。確定材料的來源和史料屬性，屬于一手還是二手史料，是文獻史料還是實物史料等，從而來確定其史料研究價值的高低（材料選自一個農(nóng)村黨支部書記的工作筆記，屬于一手史料，史料價值很高）2、閱讀材料，對于材料內(nèi)容做到心中有數(shù)，然后對材料結合課本進行時空定位，清楚該材料所處的歷史發(fā)展階段及階段特征，還有相關的重大歷史事件（時間為20世紀80年代，空間為中國農(nóng)村，在結合內(nèi)容引申出材料為80年代出農(nóng)村改革的相關內(nèi)容，所以馬上就可以得出一句答題術語：是研究20世紀八十年代農(nóng)村改革的一手史料，具有很高的史料價值）第二步：具體說明3、歷史主觀題答題強調論從史出，史論結合。所以需對材料進行逐句的分析，對材料具體內(nèi)容進行概括，歸類，看具體內(nèi)容屬于何種領域，以便我們用相關的答題屬于組織答案，例如本題的具體內(nèi)容通過歸類涉及政治、經(jīng)濟、思想領域，進行概括就是政治領域農(nóng)村基層民主政治建設問題，經(jīng)濟領域可概括為農(nóng)村經(jīng)濟體制改革，家庭聯(lián)產(chǎn)承包制等，思想文化方面可以概括為社會主義精神文明建設問題，那么我們組織答案所用的術語就是：可用于研究...........,或對于研究.........有重要的參考價值。第三步：總結點題概括。例如本題：材料從何領域反應了何時何地何事件的發(fā)展狀況，是當時何事發(fā)展的縮影（工作筆記從政治、經(jīng)濟、思想等方面反映了20世紀八十年代的農(nóng)村改革情況。蘇寺村的社會變遷是中國農(nóng)村改革的一個縮影）角度信息提取史料價值材料來源材料選自一個農(nóng)村黨支部書記的工作筆記。村黨支部書記是農(nóng)村基層干部，作為改革的親歷者，其工作筆記是研究20世紀八十年代農(nóng)村改革的一手史料。材料內(nèi)容農(nóng)業(yè)責任制、抓致富、先富帶后富、評選致富戶等，反映了農(nóng)村改革中實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、鼓勵脫貧致富、重視經(jīng)濟發(fā)展的情況?？捎糜谘芯?0世紀八十年代的農(nóng)村經(jīng)濟體制改革。工作筆記從政治、經(jīng)濟、思想等方面反映了20世紀八十年代的農(nóng)村改革情況。蘇寺村的社會變遷是中國農(nóng)村改革的一個縮影。公社、大隊、鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府、建村等，反映了撒社建鄉(xiāng)、村民自治的情況?？捎糜谘芯?0世紀八十年代農(nóng)村基層政權建設和基層民主建設。真理問題補課、端正黨風、開展文明禮貌月活動、評選文明戶等，反映了農(nóng)村改革中加強黨的領導、解放思想、重視精神文明建設的情況?？捎糜谘芯?0世紀八十年代農(nóng)村改革中黨的建設和社會主義精神文明建設。（2021·山東臨沂高三上學期期中·17）（14分）閱讀材料，回答問題。材料

中國人的房屋里既無衛(wèi)生設備、玻璃窗，也沒有壁爐。房間的地面一般鋪石板，要不就鋪松軟、易滲透的磚。我把一堵堵的隔墻都砸去，做成五大間“外國式”的房間，鋪上了木地板，把紙窗換成了玻璃窗，接上了水管、電線。另外，我還鋪張了一下，造了兩個壁爐和三個火爐。如此華居，算租金的話，每月只需三十五元中國貨幣，相當于十二美元。當時的兌換率是一美元兌兩塊九角中國貨幣。這棟中式房屋因這些院于而生輝，更顯得美輪美奐。我來時，其中的兩個院子已經(jīng)覆蓋了綠菌，用的草種是英倫進口的。一些院墻涂了象牙色，顯得奢華。那段日子里，歷史的腳步邁動急驟。中日濟南沖突發(fā)生后，北洋聯(lián)盟敗象已現(xiàn)?！?/p>

——【美】哈雷特·阿班《一個美國記者眼中的真實民國》提取材料信息，說明上述材料對研究民國社會發(fā)展有哪些史料價值。（14分）第一步：總說

1、首先根據(jù)材料。確定材料的來源和史料屬性，屬于一手還是二手史料，是文獻史料還是實物史料等，從而來確定其史料研究價值的高低（題中材料出自【美】哈雷特·阿班《一個美國記者眼中的真實民國》可進行基本的時空定位，材料反映中國民國時期的社會狀況，并且是當時美國記者所述而成，屬于一手史料，具有一定可信度，但又可能受到作者個人因素的影響而具有主觀性。）第二步：具體說明歷史主觀題答題強調論從史出，史論結合。所以需對材料進行逐句的分析，對材料具體內(nèi)容進行概括，歸類，看具體內(nèi)容屬于何種領域，以便我們用相關的答題屬于組織答案。據(jù)材料“中國人的房屋里既無衛(wèi)生設備、玻璃窗，也沒有壁爐。房間的地面一般鋪石板，要不就鋪松軟、易滲透的磚”→可知民國中式房屋內(nèi)部功能不全，裝修較為簡陋；據(jù)材料“我把一堵堵的隔墻都砸去，做成五大間‘外國式’的房間，鋪上了木地板，把紙窗換成了玻璃窗，接上了水管、電線。另外，我還鋪張了一下，造了兩個壁爐和三個火爐”“我來時，其中的兩個院子已經(jīng)覆蓋了綠菌，用的草種是英倫進口的”→可知民國建筑具有中西結合的特點，說明社會生活呈現(xiàn)出近代化趨向，可用于研究民國時期物質生活的狀況；據(jù)材料“如此華居，算租金的話，每月只需三十五元中國貨幣，相當于十二美元。當時的兌換率是一美元兌兩塊九角中國貨幣”→可知中國貨幣與美元之間的兌換情況，反映中外金融聯(lián)系；據(jù)材料“其中的兩個院子已經(jīng)覆蓋了綠菌，用的草種是英倫進口的”→可知當時中外貿(mào)易持續(xù)發(fā)展，貿(mào)易物品種類涉及裝飾性植物，可用于研究民國時期的對外貿(mào)易；據(jù)材料“中日濟南沖突發(fā)生后，北洋聯(lián)盟敗象已現(xiàn)”反映中日關系的發(fā)展情況和北洋政府的執(zhí)政情況，→可用于研究民國時期的政治、軍事、外交狀況。那么我們組織答案所用的術語就是：可用于研究...........,或對于研究.........有重要的參考價值第三步：總結點題概括。材料從何領域反應了何時何地何事件的發(fā)展狀況，是當時何事發(fā)展的縮影（可用于研究民國時期物質生活的狀況、對外貿(mào)易、政治、軍事、外交狀況，但新聞記者的報道帶有一定程度的主觀性。)角度信息提取史料價值材料來源材料選自一個美國記者在中國的記錄記者是新聞工作者，作為親歷者，其生活記錄是研究民國歷史發(fā)展的一手史料材料內(nèi)容中國人的房屋里既無衛(wèi)生設備、玻璃窗，反映了中國近代社會的落伍可用于研究民國時期物質生活的狀況新聞工作紀錄從政治、經(jīng)濟、軍事、社會生活等方面反映了民國歷史發(fā)展狀況；新聞記者的報道帶有一定程度的主觀性“中式房”“水管、電線”“英倫”等，反映了民國時期中國傳統(tǒng)民居與西式生活方式的結合以及社會生活的近代化“兌換率是一美元兌兩塊九角”，“草種是英倫進口的”反映了北洋軍閥時期的對外貿(mào)易的相關情況可用于研究民國時期的對外貿(mào)易“中日濟南沖突”“北洋聯(lián)盟”，反映了日本對中國的侵略和北洋軍閥混戰(zhàn)可用于研究民國時期的政治、軍事、外交狀況

（濟南2021三模）（12分）“杯酒釋兵權”的歷史典故一般引自宋代李燾的《續(xù)資治通鑒長編》，李燾在對此的記述后說明：“此事最大，而《正史》《實錄》皆略之，甚可惜也，今追書?！踉豆P錄》皆得其實，今從之。文辭則多取《記聞》，稍增益以丁謂《談錄》?！?/p>

閱讀材料，回答問題?！抖x公談錄》（宋真宗時宰相丁謂所著瑣談小說）（趙普）忽一日奏太祖曰：“石守信、王審琦皆不可令主兵”。上曰：“此二人豈肯作罪過?！壁w曰：“然此二人必不肯為過。臣熟觀其非才，但慮其不能制伏于下?！碧嬗种^曰：“此二人受國家如此擢用，豈負得朕？”趙曰：“只如陛下豈負得世宗？”太祖方悟而從之，罷了兩人的兵權?！锻跷恼P錄》（北宋仁宗時宰相王曾所著筆記）石守信、王審琦等猶分典禁兵如故，相國趙普屢以為言，上力保庇之。普又密啟請授以他任，于是不得已，召守信等曲宴，道舊相樂，因諭之曰：“朕與公等，義同骨肉……而言事者進說不已，今莫若自擇善地，各守外藩，勿議除替。”守信等咸頓首稱謝。由是石、王之族俱蒙選尚，尋各歸鎮(zhèn)?！朵乘o聞》（北宋神宗、哲宗時政治家、史學家司馬光所著筆記集）上因晚朝與故人石守信、王審琦等飲酒。酒酣，上屏左右，謂曰：“我非爾曹之力，不得至此，念爾之德，無有窮已，然為天子亦大艱難，殊不若為郡節(jié)度使之樂。吾今終夕未嘗敢安寢而臥也?！笔匦诺冉栽唬骸昂喂?？”上曰：“是不難知，居此位者誰不欲為之？”“汝曹何不釋去兵權，擇便好田宅，市之，為子孫立永久之業(yè)；多置歌兒舞女，日飲酒以終其天年。君臣之間兩無猜嫌，上下相安，不亦善乎？”守信等皆再拜謝曰：“陛下念臣及此，所謂生死而骨肉也?！鄙显S之，皆以散官就第，所以慰撫賜責之甚厚，與結婚姻。從史料運用的角度，談一談你對李燾記述這一典故的認識。（12分）李燾對這一歷史典故的記述存在不嚴謹之處。（2分）

從其選取的史料類型看，《丁晉公談錄》《王文正公筆錄》《涑水紀聞》都屬于私人筆記（或二手史料、瑣談小說）（1分），其記載帶有主觀色彩，可信度存疑（或其史料價值較低）（2分）。（共3分）

從其選取的史料內(nèi)容看，三部筆記（或三則史料）對這一事件具體過程的敘述存在差異和矛盾之處（或據(jù)三則史料對差異指出進行概述），（1分）李燾記述時并未對這些細節(jié)加以考究（或：未對史料進行辨析、只是對三則史料簡單的綜合采用）（2分）。（共3分）從其記述的歷史影響看，李燾不嚴謹?shù)挠浭鍪怪畯乃饺擞浭鲎優(yōu)殇浫胧窌臍v史事件，使其在后世廣為流傳。（2分）因此，在選取和運用史料進行歷史研究的過程中，既要對獲取的史料進行辨析、去偽存真，也要注重史料間的互證（任意一點即可）。（2分）

其他認識言之成理，也可酌情給分。從史料運用的角度，談一談你對李燾記述這一典故的認識。（12分）

解題的思路1.史料來源：提取信息：史料選自（來自）什么？

史料價值：是何種史料？可信度如何？2.史料內(nèi)容：提取信息：史料直接反映的信息，要注意信息的分類

史料價值：1.在史料信息的基礎上，提煉歸納提升其史料價值

（注意：每一條信息和史料價值可放在一段中。）2.綜合所有史料指出這些史料在那個時代或特定領域的史料價值。（注意：最后單列一段）

一、含義史料，是指能夠記錄或反映過去發(fā)生、存在過的事情的文字記載和一切物品，或者說，過去遺留下來的所有文字記載和物品都可以作為了解、認識歷史的資料。史料價值，又稱史料的學術價值，即歷史材料對于歷史研究的價值。在新高考新題型中，史料價值是常見的一種題型，也體現(xiàn)了歷史學科素養(yǎng)。史料價值類題型考核兩種主要素養(yǎng)：

一證據(jù)素養(yǎng)即辨別史料，提取材料信息，確切的說是有效信息，可信信息，特別是與時空觀念相結合很強的歷史概念，歷史人物，歷史事件。作為下正確判斷主要依據(jù)，也為第二步做好堅實鋪墊。歷史證據(jù)源于史料，史料是學生感知、辨識、評價歷史的源頭。

二求實求真素養(yǎng)，史料的歷史價值，是指學生能夠在真實、可靠的史料基礎上得出歷史結論和評判的能力和品質，它是其進一步養(yǎng)成歷史理解、歷史解釋及歷史反思素養(yǎng)的基礎。以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養(yǎng)逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應社會發(fā)展的需要。1、按照內(nèi)容（或資料的表現(xiàn)形式）可以分為文獻史料、實物史料和口述史料。(1)文獻史料，以文字形式出現(xiàn)，如史書、檔案、地方志、傳記、譜牒、日記、筆記、文集、碑刻、摩崖、墓志，考古發(fā)現(xiàn)的甲骨文、金文、陶文、簡帛等，近代以來的報刊和雜志等。(2)實物史料，以實物、物件的形式出現(xiàn)，包括遺址、墓葬、出土的文物、錢幣、飾品、家具，近代的舊照片等。(3)口述史料，是人們口耳相傳的資料，如神話、傳說、故事、史詩、俗諺、遺訓、民謠，近代以來的調查采訪、回憶錄、對話錄、采訪記、座談錄音等。二、分類2、按照資料價值的不同，還可以分為第一手史料和第二手史料。第一手史料（直接史料或原始資料），即歷史人物、事件、現(xiàn)象發(fā)生的那個時代留下的資料，直接反映當時情況。例如，《明史》是二手史料，明檔案則是一手史料；《周書》是二手史料，毛公鼎是一手史料；《史記》研究秦始皇是二手史料，研究司馬遷是一手史料……以此類推。第二手史料（間接史料）是指后人的記錄、轉述或研究成果，間接反映當時情況。2、在選取和運用史料進行歷史研究的過程中，既要對獲取的史料進行辨析、去偽存真，也要注重史料間的互證，提高歷史研究的準確性。1、一般來說，第一手史料的史料價值更高；實物史料一般是第一手史料，文獻史料大多是第二手史料，口述史料需要甄別（主觀性）。其他史料分類

1、有意史料與無意史料

（1）官方組織編寫的史書和成文的歷史著述、回憶錄和公開的報道等，應屬于“有意的史料”；

（2）官方遺留下來的文書檔案、軍事文件及其私人信件、日記等，這都是當時的人們在無意中留下的證據(jù)。應屬于“無意史料”。

2、“正史”（官方記載）與“野史”（民間記載）

（1）正史：一般認為是指由宮廷史官記錄的史書；

（2）野史：一般認為是指古代私家編撰的史書，與官修的史書不同的另一種史書，與“正史”相對而言。史料的價值分為如下六等：一等史料：歷史事件發(fā)生時，當時當?shù)赜僧斒抡弑救怂鞒傻氖妨?，如主要當事者的日記、參謀人員的備忘錄等。二等史料：距歷史事件發(fā)生的時間、地點最近，或雖然地點相同但在時間上稍晚而由當事者本人所作成的史料……三等史料：將一等史料和二等史料接上，使之能相互聯(lián)系的最上乘的家譜(族譜)、傳記，備忘錄等歸于此類。四等史料：大體上看來，年代、地點、人物不會有什么問題，只是不太清楚，……圖書亦多屬此類。以上四類為根本史料。五等史料：編撰物中的上乘者，亦即根據(jù)本(原始)史料作科學的被查，然后以公平態(tài)度加以編撰者。等外史料：價值更低一層的編撰品、傳說、美文、歷史圖畫及其他?！ㄈ眨┢壕篷R三《史學研究法》

192021年廣東省普通高中學業(yè)水平選擇考適應性測試（2）材料一為文獻史料，材料二為實物史料。中外公私文書檔案、個人著述與書信、報刊等。2021年江蘇省新高考適應性考試7.武昌起義“第一槍”到底由誰打響，歷來眾說紛紜如表列舉了相關觀點，據(jù)此可以得出A.當事人的回憶接近史實B.革命家的觀點具有權威性C.史學家的著作更為可信

D.歷史研究應準確考證史料出處觀點首義人士胡祖舜回憶城外起義總指揮李鵬升指揮羅金玉打響了武昌首義第一槍，時間是10月10日晚上6時零5分孫中山《建國方略》為自存計，熊秉坤首先開槍發(fā)難史學家章開沅等主編《辛亥革命史》屆時，羅金玉首發(fā)一槍，輜重隊的革命者即將馬草房點燃，舉火起義2021年重慶市普通高中學業(yè)水平選擇性考試適應性測試1.下圖是1976年出土的利簋及其銘文拓片。學者張政娘釋其銘文曰：“武王征商，唯甲子朝，歲鼎，克昏夙有商。辛未，王在闌師，賜有事利金。用作檀公寶尊彝。”這有助于研究當時的①軍事戰(zhàn)爭②天文歷法③土地制度④商品經(jīng)濟⑤文字書法A.①②④ B.①②⑤ C.①③⑤ D.②③④2021年重慶市普通高中學業(yè)水平選擇性考試適應性測試14.著名歷史學家加迪斯認為：“20世紀80年代，冷戰(zhàn)史學家們是在事件發(fā)展過程中，而不是在事件結束以后來描述冷戰(zhàn)的。我們不清楚最后的結局，只能確定主要角色的某些而非全部的動機。史學家對已經(jīng)發(fā)生過的事件之描述的詳盡程度，超不過地圖再現(xiàn)地上景物的詳細程度。冷戰(zhàn)的結束，以及至少是前蘇聯(lián)、東歐和中國的檔案部分開放，會使得我們的描述更接近事實?！边@表明歷史研究能夠超越時代的局限 B.

檔案的開放可以推動歷史研究C.

歷史學家可以還原歷史的全貌 D.

歷史學和地理學之間密不可分17.閱讀材料，回答問題。薄伽丘的《十日談》描寫的是14世紀中期佛羅倫薩城的10名青年人，在瘟疫隔離期間為了排遣恐懼而講述了100個故事。許多故事都抨擊天主教會和宗教神學，著力揭露他們的虛偽和奸詐。在這些故事中，僧侶們道貌岸然，骨子里卻男盜女娼，是十足的偽君子，其根源出自教規(guī)的虛偽和反人性?！妒照劇贩磳χ惺兰o的禁欲主義，歌頌愛情，認為愛情是崇高的、合乎人性的，人有權享受愛情和現(xiàn)世的幸福。“三言二拍”是明代優(yōu)秀的短篇小說集。與前代文學作品相比，“三言”中的商人，多數(shù)已不是為富不仁之輩，而是一些善良、純樸、有道德的正面形象?！岸摹敝械囊恍┳髌穭t注重描寫商人的逐利，更直接地接觸到了商業(yè)活動的本質。薄伽丘對教會的批判，表達了城市平民階層對神權的不滿?！叭远摹敝袑⑸倘诵∝?、工匠等作為小說的主角，成為當時的一種新現(xiàn)象?！鶕?jù)鄭克魯《外國文學史》和袁行霈《中國文學史》整理（1）根據(jù)材料并結合所學知識，指出《十日談》所反映的思想核心和“三言二拍”中“新現(xiàn)象”的含義，并分析兩部文學作品社會背景的共性。（2）綜合上述材料，你如何認識文學作品的史學價值？文化是一定時期政治、經(jīng)濟、社會生活等的反映，所以文學作品有一定的史學參考價值，同時，文學是藝術創(chuàng)作的一種形式，往往含有藝術加工的成分，所以對于文學中的史料信息應辨別真?zhèn)危斏骺甲C?，F(xiàn)實主義文學強調通過對現(xiàn)實生活中有意義的人物與事件進行藝術加工，“真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”。莫泊桑的短篇小說《項鏈》是其中的佳作，創(chuàng)作于1884年。閱讀材料，回答問題。

材料女主人公瑪?shù)贍柕率且晃黄恋呐?，丈夫是一個普通的小職員。她雖然地位低下，卻迷戀豪華的貴族生活，為了出席一次盛大的晚會，她用丈夫積攢下的400法郎做了一件禮服，還從好友那里借來一串美麗的項鏈。在部長家的晚會上，瑪?shù)贍柕乱猿旱娘L姿出盡了風頭，虛榮心得到了充分的滿足，可她竟然把借來的項鏈丟失了。丟失項鏈之后，瑪?shù)贍柕略诔林氐拇驌裘媲?，沒有猶豫，毅然決定償還這筆可怕的債務，為此整整勞苦了10年。夫妻倆簽了不少借約，應承了不少足以敗家的條件，和高利貸者以及種種放債圖利的人打交道，節(jié)衣縮食，為別人打短工。她也變成了窮苦家庭里的敢作敢當?shù)膵D人，堅強又粗暴。后來，她偶然得知了她丟失的那條項鏈不過是一條價格低廉的人造鉆石項鏈，而她賠償?shù)膮s是一掛真鉆石項鏈。

根據(jù)材料，談談你對《項鏈》現(xiàn)實主義風格的理解，并指出此類作品的史證價值。

示例:在工業(yè)革命的推動下，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展。小說中上層社會的豪華生活與下層勞動者的艱辛、貧困形成了鮮明對比，表明當時社會貧富分化的加劇;盛大的晚會、人們對金錢的渴望和對奢侈生活的追求，反映了商品經(jīng)濟發(fā)展改變了人們的思想、生活觀念;下層市民(小資產(chǎn)階級)充滿奮斗精神;瑪?shù)贍柕聢詻Q償還債務并為此付出了10年的艱辛，表現(xiàn)出很強的法制觀念(契約精神)。

《項鏈》真實地反映了19世紀下半期法國的社會狀況，表現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)實主義風格，因而成為文學史上的佳作。

現(xiàn)實主義文學是觀察社會、研究歷史的重要資料，可以為歷史研究提供佐證。但也要注意文

學作品在人物、情節(jié)等方面有虛構的成分。

11.閱讀材料，回答問題。

《舊唐書》與《資治通鑒》都有關于“玄武門之變”的記載。

材料一

唐高祖武德九年，皇太子建成、齊王元吉謀害太宗。六月四日，太宗率長孫無忌等于玄武門誅之。甲子，立為皇太子，庶政皆斷決。……建成、元吉，實為二兇。中外交構，人神不容。運屬文皇，功成守正。善惡既分，社稷乃定。

——后晉劉煦《舊唐書》

材料二

立嫡以長，禮之正也?！榷鵀槿合滤?，遂至蹀血禁門，推刀同氣，貽譏千古，惜哉!夫創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)之君，子孫之所儀刑(效法)也，彼中、明、肅、代之傳繼，得非有所指擬以為口實乎!

——北宋司馬光《資治通鑒》

(1)根據(jù)材料一、二，指出劉晌與司馬光對“玄武門之變”的不同態(tài)度，并結合他們所處的時代背景進行評析。

(2)研究“玄武門之變”時，你如何看待《