七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂教案新人教版

Page515最苦與最樂課題最苦與最樂課型新授課課時支配1課時課時安排建議本課依據(jù)學情分課時。教學目標學問與技能1.積累字詞，了解本文作者。2.理清文章層次，理解文章內容，學習作者取材于日常生活瑣事的藝術手法。過程與方法1.整體感知課文內容，把握文章論點及各種論證方法的運用。2.體會重點語句的含義，品嘗作者的語言風格。情感、看法與價值觀責隨意識，勇?lián)熑?，從中獲得超越小我的大歡樂。課前預習作者簡介梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，別名飲冰室主子，中國近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。戊戌變法領袖之一。曾提倡文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。寫作背景本文選自《〈飲冰室合集〉集外文》（北京高校出版社2005年版）?？嗤磁c歡樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有很多深刻的思索。思想家梁啟超，以他的遠見卓識和以天下為己任的情懷，寫下此文，道出了自己對苦痛和歡樂的理解。文體學問爭論文(1)爭論文分為立論文和駁論文。立論文的一般結構方式是：提出問題——分析問題——解決問題三部分。提出問題就是引出論述中心，提出論點；分析問題就是擺出論據(jù)來證明論點；解決問題就是得出結論。論證的常見結構形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關系；層進式，各部分之間是層進關系，即層層深化，步步推動；總分式，論證的層次間是總論和分論的關系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。駁論文的一般結構方式是：擺靶子——擺實質——論危害——作結論(正面論點)。(2)爭論文常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比方論證。在駁論中，往往采納“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設對方的論點是正確的，然后引申，引出荒謬的結論，從而駁倒對方論點的“歸謬法”。讀準字音辨清字形理解詞語如釋重負：似乎放下了沉重的負擔。形容心情驚慌后的輕松開心。無入而不自得：君子無論處在什么境遇都能保持安穩(wěn)自得。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，憐憫人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。達觀：對不如意的事情看得開。眾說紛紜：各種各樣的說法層出不窮。心直口快：性情直爽，有話就說，也說心直嘴快。改變莫測：改變多端，難以預料。當心翼翼：形容舉動非常謹慎，絲毫不敢疏忽。新課導入小時候，大人們告知我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告知你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個沒有發(fā)言，它就是飲冰室主子——梁啟超，今日，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。新課綻開【初讀課文，整體感知】1.為什么說“身上背著一種未了的責任”最苦呢？先引導學生找出論說的句子：正：凡人生在世間一天，便有應當做的事。反：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的緣由：受到良心的責怪，而且無處逃躲。2.責任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責任嗎？對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應當做的事，而且力氣能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打辦法要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。3.精讀第3段，領悟“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點明白三者的關系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時又是下文中“到處盡責任，便到處歡樂；時時盡責任，便時時歡樂”這一論斷的前提和基礎。4.參看書下注釋，請同學們在文中找一找作者引用了哪些古語、俗語、名言，你能說說它們的含義嗎？這些引用說明白什么？有關句子有：古語——如釋重負。俗語——心上一塊石頭落了地?？鬃印獰o入而不自得。名言：孟子——君子有終身之憂。曾子——任重而道遠，死而后已，不亦遠乎？說明白“人生當勇于負責”。5.最終一段說明白什么內容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。說明白“人生不應當躲避責任”。句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，苦痛恒久不能解除。6.究竟什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深化闡述的？自不待言，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是沒盡責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了全部的責任。7.作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大歡樂，盡小責得小歡樂。你想解脫苦痛，就要盡責，想卸卻責任將恒久苦痛，歡樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結論：要在盡責中找尋歡樂。寫作方法運用【深化研讀，探究方法】1.論證嚴謹，思路清楚?？v觀全文，作者始終圍圍著“責任”來談，從“負責任”（未盡責任）和“盡責任”這兩個對立面寫起，闡明人生最苦與最樂之事，這兩個方面相互支持，使文章論證有力，結構嚴謹。2.凝重的語言風格。首先，本文所談論的話題是關于人生的問題，談論起來自然多了一份審慎，多了一份深思熟慮，于是就形成了本文所特有的凝重風格。其次，作為近代頗有影響的高校者、大思想家，梁啟超深厚的思想文化修養(yǎng)和遠見卓識以及他憂國憂民、以天下為己任的熱情情懷也對本文凝重風格的形成起到了重大的作用。3.奇妙地運用排比。本文多次運用排比的修辭手法，增加了文章的氣概，使文章自然流暢。本文中作者對于排比的運用，不僅多，而且用得奇妙敏捷：不強求句式的表面整齊，而是從表達思想的須要動身，敏捷地調整句式。教學板書布置作業(yè)：老師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必定會打算好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任；每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細微環(huán)節(jié)中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎？責任是一絲不茍地完成老師每天布置的作業(yè)，責任是每節(jié)課上回應著老師的指導主動地思索，責任還是每一次考試考出滿足的分數(shù)。責任是早晨離開家時給父母一個平安的承諾，責任是每天回到家給父母一個感謝的微笑，責任還是懂得用優(yōu)異的成果回報父母。方法指導：詞語指代的內容首先了解代詞的用法，如“這”“這個”“這些”是近指；“那”“那個”“那些”是遠指。指示代詞是起指示和稱代作用的詞。所謂指示，即指明上下文或語境中存在的人或者事物。所謂稱代，即用指示代詞來代替上下文或語境存在的人或事物。指示代詞起指示作用，都是作定語或狀語；起稱代作用則可以作定語、主語、謂語、賓語或補語。素材積累：梁啟超重視兒童教化梁啟超極為重視兒童教化，認為“人生百年，立于幼學”，所以，在《論幼學》中，他具