部編版七年級語文下冊教案

【篇一：？社戲?教案】

【教學目標】

1、理解主題與材料、寫景與抒情的關系。

2、領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。

3、認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質和聰明的才干，了解課文所

表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

【教學輔助】多媒體教學平臺

一、以歌曲？童年?導入。

二、作者及文體介紹。

◎魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想

家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小

說?狂人日記？，散文集?朝花夕拾？，小說集?吶喊？，雜文集?墳?等。

◎短篇小說?社戲?寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然

回憶起心中保存的一塊凈土一平橋村。那里有外祖母的慈祥，也有純樸善良農民

的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封

建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好

自由的生活，這種思想感情融于作品中。

◎魯迅在童年時代，曾隨母親到農村居住過，間或和許多農民親近。？社戲?

取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自

傳，而是在生活根底上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。

◎小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會

生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物〃是主

要要素。小說的情節(jié)結構：開端一開展一*一結局

什么是社戲？(社，指土地神及祭祀土地神的活動；同時，又是古代的一個地

區(qū)單位。

◎社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是

由來已久的了，南宋時，陸游的“社日〃詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，社日

兒童喜欲狂〃的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。)

三、整體感知課文內容。

(一)生字詞

歸省(xing)偏僻(pi)挖掘(jud)釣魚(dido)

悠揚(yUu)彌散(ml)宛轉(wan)踴躍(ydng)

獸脊(Ji)蘊藻(yun)烏篷(p6ng)支撐(cheng)

漂渺(miao)旺相(xiang)撮著(cud)柏樹(jiu)

(二)自瀆課文，思考：

?1本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結構。

本文的線索是到趙莊看戲，

(1)看戲前(1—3段)(2)看戲中(4—30段)(3)看戲后(31—40段)

?2從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫？

詳寫：看社戲前的曲折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲。看社戲后歸航偷

豆。

略寫：隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。六一公公送豆。

◎3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的曲折、夜航去看社戲途中、看社戲

后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。

四、精讀課文。

◎請同學朗讀第一局部，思考

1、第一局部中有一個詞既寫出了平橋村在“我〃心目中的地位，又寫出了

“我〃對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。(“樂土〃。)

2、這一局部與寫看社戲有什么關系？

(1)交代了看社戲的時間、地點、機緣；(2)引出了同去看社戲的人物一

一鄉(xiāng)間生活的小朋友；(3)還交代了“樂土〃中的樂事，為下文寫“我在那里

所第一盼望的一一看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我〃所深

深思念的。

◎默讀課文第二局部，思考：

1、第二局部是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這

局部的層次。

一層(4—9段)：看社戲前的曲折；

二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受;

三層（14—21段）：在趙莊看社戲；

四層（22-30段）：看社戲后深夜歸航。

2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲〃這局部沒有平鋪直敘，而是寫得

起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次曲折、三次轉機。請同學們在書上找

出來，并思考這樣寫的好處。

三次曲折：①叫不到船；②不準和別人去；③外祖母要擔憂。

三次轉機：①八叔公的船回來了；②與我同去；③保證不出事。

好處：①筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；②初步表現(xiàn)小伙

伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜〃。

3、易忽略的精彩處：表現(xiàn)“我〃心情變化的詞句：

第一盼望一一急得要哭一一我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下

買豆?jié){喝?！蹭秩揪趩剩┮灰恍♂炍r，東西也少吃，小開口。一一快樂［襯托社

戲對兒童的吸引力）

4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓

住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?聽同學朗讀，同學們

作思考。（10—13）

5、第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的

描繪。請將動詞找出來，并體會其作用。（表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、

勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。）

6、閱讀第11自然段，思考：作者是從哪些感官角度來寫的？表達了人物怎

樣的心情？

嗅覺：（清香）觸覺：（撲面吹來）視覺：（朦朧的月色、起伏的連山、依

稀的趙莊，兒點火〕

聽覺：（潺潺的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，歌吹）想象（感受）：（戲臺、

漁火）

作用：①這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖

景。②寫出了小朋友行船之快。③襯托了“我〃急于看到社戲的愉快和迫切的心

情。④抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。

7、從上述幾種感覺描寫里，推測“我〃月下坐船去看社戲時怎樣的心理?

（總體來說，有快樂、迫切和沉靜的心理。進一步分析，突出“迫切〃

心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，襯托出“我〃的

急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，

使我沉靜，反襯出此前著急的心理。）

◎比喻。把“淡黑的起伏的連山〃比喻成”踴躍的鐵的獸脊〃。（以動寫靜,

襯托出“我〃急迫的心情）

◎抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入

景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖〃，既表現(xiàn)出“我〃心情的愉快，又表

現(xiàn)出“我〃心情的急迫，非常傳神。

8、閱讀14~21段。討論：

◎1這一局部寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？（不好看。

一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我〃最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看

“老旦〃，然而“老旦終于出了臺〃，并不停地唱著。）

◎2孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？｛不愛看.表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、

喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側面描寫）｝

◎3這一局部寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？

①“最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，

和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。月還沒有落,

仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈

光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞

罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)送去了，但也不好意

思說再回去看?！ǎㄒ曈X、聽覺。寫我對趙莊的依戀之情。）

②“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩

子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來?！ǎ▊让婷鑼?/p>

突出船快。）

◎4討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么？

（偷〃反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷〃跳動著小朋友們純潔無私的

心；“偷〃反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷〃成為了一

種熱情的、無私的、天真質樸的“偷〃，“偷〃出了情趣，“偷〃出了歡樂。）

（偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃

的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我〃終身難忘。）

?5"歸船偷豆〃

①雙喜在全文中一共表現(xiàn)出了哪些性格特點？（聰明，淘氣，能為他人著想,

體貼，有責任心。）

②阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點？（天真，淘氣，質樸，熱心。）

③討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？（羅漢豆并不是無

上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好

豆。社戲也并不足引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到

的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。）

◎默讀課文第二局部（看戲后的余波），思考：

①如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也

不再看到那夜似的好戲了?！ㄒ痪?？

（“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！?/p>

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動

的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧

親密的關系。這一切都是“我"童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上

也很少見到的?！拔摇▽@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。）

②戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，

我實在再沒有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戲了？〃

（那夜似的好豆、那夜似的好戲一是童年那段天真、爛漫自由有趣的生活的

標志f說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里。f表達了對美好生活的向往

之情。）

五、人物形象分析

（一）分析雙喜的言行，談談雙喜是個好孩子還是壞孩子？（是一個聰明、

機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。）

1）當我看社戲受到曲折時，雙喜大悟似的提議（表現(xiàn)雙喜聰明）

2）當外祖母擔憂時，雙喜大聲大包票；理由有三：船又大；迅哥兒向來不

亂跑；我們又都是識水性的（表現(xiàn)雙喜反響靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果

斷）

3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因（表現(xiàn)雙喜聰明、細心）

4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到）

雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到）

5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策（表現(xiàn)

雙喜考慮事情周到）

6）雙喜送我回到家，”都回來了，哪里會錯。我原說過寫包票的！〃（表

現(xiàn)他做事有始有終）

7）雙喜答復六一公公的問話（表現(xiàn)他反響靈敏）

（二）六一公公

⑴“雙喜，你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了

不少。〃證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛

惜勞動果實）

⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，”請客?一一這是應該的。"還問

“迅哥兒，昨天的戲可好么？〃“豆可中吃呢?〃（淳樸、好客。）

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的〃。（好強。）

⑷六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠。）

六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

六、語言品析

◎朗讀“夏夜行船〃和“歸航偷豆〃有關段落，把表現(xiàn)“我〃所見、所聞、

所嗅、所感的美句分別摘出來，

1、寫起伏的連山如獸脊：一一比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。

2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：一一間接地表現(xiàn)了“我"急迫的心情。

3、寫笛聲宛轉，悠揚，使我沉靜：一一表現(xiàn)了“我〃被水鄉(xiāng)美麗的夜景所

陶醉，因而忘記了自己。

4、“潺潺〃寫出了水聲美，“宛轉〃“悠揚〃寫出了笛聲美。

5、“輕松〃”舒展〃表現(xiàn)了“我〃心曠神怡之情?！按ū憩F(xiàn)了“我〃

的迫切之情?！俺领o〃表現(xiàn)了“我〃由焦急而平靜之情?！弊允?、彌散〃表現(xiàn)了

“我〃的陶醉之情?！盎赝ū憩F(xiàn)了“我〃的依依之情。

6、"起伏、踴躍”寫出了

連山的動態(tài)美?！败f〃“喝彩〃分別從正面和側面寫出了船行的輕快美。

7、品味美詞：從色彩、氣味、聲音、心情動態(tài)方面品味美詞。如：

◎1”朦朧〃和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。

◎2“碧綠〃”淡黑〃”紅霞〃分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。

◎3"縹緲〃“仙山樓閣〃寫出了戲臺的神奇美。

?4“清香〃寫出了豆麥和水草的氣味美。

七、全文小結:

本文通過童年時“我〃和伙伴們在農村看社戲的事件，抒發(fā)了“我〃對美好

童年生活的思念之情，從而表達了“我〃對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系

的向往。

這里景美、生活美、情意美、人美。

優(yōu)美的自然景色；自由自在的生活；農村孩子的聰明、熱情、淳樸；人與人

之間友善、和諧的關系。

表現(xiàn)了作

者對少年隨母歸省小住平橋村(1-3)略

生活的懷看社戲的曲折(4—9)

念，特別去趙莊看社戲的全過程(4-30)詳途中的見聞和感受(10—13)

是對農家趙莊看社戲(14—21)

小朋友誠深夜歸航(22—30)

摯情誼的看社戲后的余波(31-40)略

【篇二：？鄧稼先?教案】

【教學目標】

①朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。②找出文中的直接贊美鄧

稼先的語句，探究在記敘根底上議論、抒情的特點。③體會課文語言平實、感情

真摯的特點。④深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國

防事業(yè)的崇高情懷。

【教學重點】

①朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。②探究在記敘根底上議論、

抒情的特點。

【教學難點】

①理解兩個古詩文小段。②體會課文語言平實、感情真摯的特點。

第一課時

一、導入新課［播放音樂?我的中國心？)：二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大

而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們

對國家民族的奉獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為

人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛〃鄧稼先就是這樣一位

高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文?鄧稼先？。

（一）背景說明。鄧稼先和楊振寧有著長達半個世紀的深厚友誼。本文是一篇

回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往

往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊奉獻、精神品質和高尚情操。

1、關于“兩彈一星〃

1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、

中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星〃事業(yè)作出突出奉獻的23位科技專家，并

授予他們“兩彈一星功勛獎章〃。追授王漁昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、

錢三強、郭永懷“兩彈一星〃功勛獎章?！皟蓮椧恍恰ㄗ畛跏侵?、導彈和人造

衛(wèi)星?！皟蓮棥ㄖ械囊粡検?,后來演變?yōu)?和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。

“一星〃那么是人造地球衛(wèi)星，

2、關于鄧稼先

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利

時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進

入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，缺乏兩年便讀滿

學分，并通過博士論文辯論。比時他只有26歲，人稱“娃娃博士〃。1950年8

月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然

決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后

的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。

3、關于楊振寧

楊振寧1922年出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同

提出宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學獎。

（二）解釋以下詞語，并給加點字注音。

鄧稼jid先元勛xun至死不懈xi6鞠ju躬盡瘁cul選聘pin

無垠yln殷紅yan

①可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感

人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

②元勛：立大功的人。

③鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地

奉獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。

已：止。

④當之無愧：當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當：承擔，承受；無愧：

不慚愧。

⑤家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

⑥截然不同：斷然不一樣，形容亳無共同之處。截然：清楚地，顯然地。

⑦馬革惠尸：用馬皮包褰尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。

⑧層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復；窮：窮盡。

二、整體感知：小組合作討論，全班討論交流。教師評議學生發(fā)言，歸納討

論意見：

1、速讀課文，了解文章內容結構。課文寫了哪些事例，表達了作者怎樣的

思想感情？請簡要概括。

【本文共有大局部，且每一局部均設有小標題。

第一局部，展示背景。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀

者管窺百年中國的屈辱歷史。然而?個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國

剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海

外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子一一鄧稼先。

第二局部，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核

武器設計研究所做出的巨大奉獻。

第三局部，寫了鄧稼先與奧本海默的比擬，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。

奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的*工程領導人。鄧

稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼

先是最有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉

獻精神的兒子。

第四局部，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國*工程所創(chuàng)造出來的成就，

激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

第五局部，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅決、執(zhí)著與勇敢。

通過回憶學生時代課本中的？吊古戰(zhàn)場文？，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，

同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴謹?shù)倪壿嬎季S、果敢

的膽識、堅決的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常

伴有生命危險。

第六局部，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌

和戀歌。2、全文六個部

分之間有什么聯(lián)系？

第一局部可以說是全文的‘‘小引等于是個帽子。第六局部可以說是全文

的總結。第二局部簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和奉獻，第三局部可以說是第二

局部的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默比照的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的

旗幟、品格和奉獻精神。第四局部從另一角度，寫出了鄧稼先奉獻之大。這一局

部也可以說是第二局部的擴展，第五局部那么是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的

民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅決的信念、甘為祖國獻身的崇

高精神，是？中國男兒歌？中的‘‘男兒''一類的人物。這一局部是笫二局部的具體

化。

簡要概括如下：①在美國獲博士學位后立即回國；②1958年受命研究*制造

的理論，并成功設計了兩彈；③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核

武器開展的建議書；④*初期，說服兩派繼續(xù)工作；⑤1971年被“四人幫〃批判

圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員；⑥一封短短的信；⑦1982年，“我不能

走〃。作者熱情贊美了鄧稼先為國家和民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬

之情?！?/p>

三、作業(yè)

思考課后第一題

【篇三：？狼?教案】

【教學目標】

1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。

2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。

3、認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、

善于斗爭，才能取得勝利。

【教學輔助】多媒體教學平臺。2課時

【教學內容及過程】

一、導入新課。

有關“狼〃的成語展示。

1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎）

2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。（狼貪虎視）

3、比喻把壞人或敵人引入內部。（引狼入室）

4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。（狼煙四起）

5、比喻膽小怕事，顧慮太多。（前怕狼，后怕虎）

6、比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。（前門拒虎，*進狼）

7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺）

8、比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。［狼子野心）

9、象豺狼一樣兇惡*成了習性。形容為人［豺狼成性）

10、比喻壞人當權。（豺狼當?shù)溃?/p>

二、作家作品簡介。

蒲松齡（1640?1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東

淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學識淵博。一生熱衷科舉,

卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。加之

自幼喜歡民間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己

的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集?聊齋志異？。以花妖狐魅的夢想故事,

反映現(xiàn)實生活，寄托了作者的理想。

?聊齋志異?清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時根本完

成，作者通過談狐說鬼，挖苦當時社會的黑暗、*的*、科舉制度的腐朽。故事曲

折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術成就和現(xiàn)實意義。多數(shù)作品通過談

狐說鬼的手法，對當時社會的*、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社

會矛盾，表達了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮〃就是出自？聊齋志異？中。

三、朗讀課文，感知內容，

（一）讀準字音。

綴窘苫弛眈瞑隧黠

（二）讀懂字詞、句子。

段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點明時間地點和矛盾的雙方。

止：通“只〃；綴：緊跟，

段2：寫屠戶懼狼。這是故事的開展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。

從：跟從。并驅：一起追趕。

思考下面問題：

1、面對狼”綴行甚遠〃，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內心害怕。）

2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。）

3、用這樣的方法對付狼，表達了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。）

4、“復投之〃又表達了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。）

5、“骨己盡矣，而兩狼之并驅如故。〃說明了狼的什么本質？（貪婪兇

殘。）

段3：寫屠戶御狼。故事進一步開展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。

窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。

段4：寫屠戶殺