八年級語文上冊 第三單元 名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第三單元名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對名著的閱讀興趣和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)名著的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《紅星照耀中國》思考歷史與社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和表達能力，通過小組討論和分享，提升學(xué)生的交流和協(xié)作能力。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，對于文學(xué)作品的閱讀和理解有一定的能力。他們已經(jīng)接觸過一些名著，對于名著的閱讀和分析有一定的經(jīng)驗。然而，學(xué)生在閱讀《紅星照耀中國》這樣的長篇名著時，可能會遇到一些困難，如對歷史背景的不熟悉，對一些專業(yè)術(shù)語的理解等。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生建立起對作品整體的認(rèn)識，引導(dǎo)他們理解作品的歷史背景，同時教授他們閱讀長篇名著的方法和技巧。

此外，學(xué)生在閱讀理解方面存在差異。有的學(xué)生對于文學(xué)作品的理解比較深刻，能夠從中感受到作者的情感和思想；而有的學(xué)生可能在這方面稍顯不足。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

在行為習(xí)慣方面，八年級的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，也有一部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，對于課堂活動參與度不高。針對這一情況，教師需要在課堂上采取一些有效的教學(xué)手段，如設(shè)置有趣的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強對學(xué)生的監(jiān)督和管理，確保他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

對于《紅星照耀中國》這部作品，學(xué)生的興趣普遍較高，他們對這段歷史比較陌生，對于作品中描述的人物和事件充滿好奇。因此，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入閱讀作品，從而提高他們的閱讀理解能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對《紅星照耀中國》這一課程，結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)科特點，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，教師對《紅星照耀中國》的歷史背景、人物形象、故事情節(jié)等進行詳細講解，幫助學(xué)生建立起對作品整體的認(rèn)識。

討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享對作品的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過交流互動，深入探討作品中的歷史與社會問題。

案例研究法：選取作品中的典型人物和事件，讓學(xué)生對其進行案例分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和人文素養(yǎng)。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生以小組為單位，圍繞《紅星照耀中國》展開項目研究，如制作課件、撰寫研究報告等，提高他們的實踐能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

角色扮演：讓學(xué)生選擇作品中的一個角色，通過扮演該角色，深入理解其性格特點和內(nèi)心世界，增強學(xué)生對作品的理解和感悟。

實驗：組織學(xué)生進行歷史事件模擬實驗，讓學(xué)生親身參與，感受作品中所描述的歷史場景，提高他們的歷史素養(yǎng)。

游戲：設(shè)計相關(guān)主題的游戲，讓學(xué)生在游戲中深入體驗作品中的故事情節(jié)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

PPT：制作精美的課件，展示作品中的重要人物、事件和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

視頻：播放與《紅星照耀中國》相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品片段，讓學(xué)生更直觀地感受作品中所描述的歷史場景。

在線工具：利用在線討論平臺，方便學(xué)生分享自己的觀點和感悟，同時也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對《紅星照耀中國》的閱讀興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過程：教師通過播放一段關(guān)于《紅星照耀中國》的宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的歷史背景和主要人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

2.作品講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解《紅星照耀中國》的整體情節(jié)，掌握作品中的重要人物和事件。

過程：教師對《紅星照耀中國》的整體情節(jié)進行講解，重點介紹作品中的重要人物和事件，如毛澤東、周恩來、長征等。通過講解，幫助學(xué)生建立起對作品整體的認(rèn)識。

3.小組討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

過程：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個篇章進行閱讀討論。學(xué)生通過討論，分享對作品的理解和感悟，同時互相提問，解答疑惑。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，給予及時的反饋和幫助。

4.學(xué)生展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

過程：每個小組選擇一位代表進行展示，分享自己小組的討論成果。其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行點評，提出自己的觀點和問題。通過展示和點評，提高學(xué)生的表達能力和批判性思維，同時培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課后作業(yè)要求。

過程：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)作品的重點情節(jié)和人物。同時，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成對《紅星照耀中國》的閱讀，并寫一篇讀后感。通過小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課后作業(yè)要求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力：學(xué)生將能夠熟練閱讀并理解《紅星照耀中國》這部作品，把握作品的主要情節(jié)和人物形象，提高自己的閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生將能夠欣賞并評價《紅星照耀中國》的藝術(shù)特色，對作品中的文學(xué)手法和表達技巧進行分析，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.歷史知識掌握：學(xué)生將能夠了解《紅星照耀中國》所涉及的歷史背景和事件，對長征、毛澤東、周恩來等歷史人物有更深入的認(rèn)識，提高自己的歷史素養(yǎng)。

4.批判性思維：學(xué)生將能夠通過對作品中的人物和事件進行案例分析，培養(yǎng)自己的批判性思維能力，對歷史和社會問題進行深入思考。

5.團隊合作與表達能力：學(xué)生將能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，與團隊成員合作完成項目任務(wù)，提高自己的團隊合作和表達能力。

6.寫作能力：學(xué)生將能夠根據(jù)自己的閱讀體驗，撰寫一篇讀后感，表達對作品的理解和感悟，提高自己的寫作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課后自主完成對《紅星照耀中國》的閱讀，并結(jié)合課堂所學(xué)，深入思考作品中的歷史和社會問題，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的理解深度、觀點闡述、合作態(tài)度和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，檢測學(xué)生對《紅星照耀中國》的理解和掌握程度，包括作品情節(jié)、人物形象、歷史背景等方面的知識點。

4.讀后感寫作：評價學(xué)生的讀后感寫作，包括內(nèi)容的充實性、觀點的明確性、邏輯的清晰性和語言的表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和讀后感寫作等方面進行綜合評價，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，提出改進建議，促進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和努力，增強他們的自信心。八、課后作業(yè)1.閱讀理解：請學(xué)生選擇《紅星照耀中國》中的一個章節(jié)，用自己的話簡要概述章節(jié)內(nèi)容，并回答以下問題：

-該章節(jié)主要講述了哪些人物和事件？

-章節(jié)中的主要沖突是什么？是如何解決的？

-章節(jié)對作品中的人物形象有何描繪？

2.文學(xué)鑒賞：請學(xué)生分析《紅星照耀中國》中的一種文學(xué)手法（如象征、比喻、諷刺等），并結(jié)合具體段落進行解釋說明。

3.歷史知識應(yīng)用：請學(xué)生查找有關(guān)長征的歷史資料，了解長征的背景、過程和意義，并簡要撰寫一段關(guān)于長征的歷史評論。

4.批判性思維：請學(xué)生針對《紅星照耀中國》中的一個歷史事件或人物，提出自己的看法和質(zhì)疑，并進行論證分析。

5.創(chuàng)意表達：請學(xué)生以漫畫、手抄報、短劇等形式，創(chuàng)作一個與《紅星照耀中國》相關(guān)的情景，展現(xiàn)作品中的某個場景或人物形象。

答案示例：

1.章節(jié)概述：該章節(jié)主要講述了毛澤東在長征途中的經(jīng)歷，包括他領(lǐng)導(dǎo)的紅軍面臨的困境和挑戰(zhàn)，以及他如何激勵士兵堅持斗爭。

問題回答：章節(jié)中的主要沖突是紅軍面臨的敵軍圍追堵截和物資匱乏的問題。章節(jié)通過毛澤東的智慧和領(lǐng)導(dǎo)力，解決了這些問題，使紅軍能夠繼續(xù)前進。

2.文學(xué)手法分析：該章節(jié)使用了象征手法，如將紅軍長征比喻為一條不屈不撓的紅色絲帶，象征著革命事