八年級地理上冊 第二章 中國的自然環(huán)境 第二節(jié)氣候 第1課時 冬季南北溫差大夏季普遍高溫教案 （新版）新人教版

八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候第1課時冬季南北溫差大，夏季普遍高溫教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候第1課時冬季南北溫差大，夏季普遍高溫教案（新版）新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自八年級地理上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第二節(jié)《氣候》。具體內(nèi)容包括：

1.冬季南北溫差大的原因：由于我國地域遼闊，北方地區(qū)冬季受到蒙古高壓的影響，氣溫較低；而南方地區(qū)受到南海高壓的影響，氣溫相對較高。

2.夏季普遍高溫的原因：夏季，我國受到副熱帶高壓的影響，全國大部分地區(qū)氣溫較高，南北溫差不大。

3.氣候類型的分布：我國東半部主要為季風氣候，西北部主要為溫帶大陸性氣候，青藏高原因地勢高主要為高原氣候。

4.氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響：氣候條件影響著我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分布、交通出行等方面。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提升學生的地理觀察力：通過觀察我國冬季和夏季的氣溫分布圖，培養(yǎng)學生從地圖中獲取和解讀地理信息的能力，了解我國冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的氣候特點。

2.培養(yǎng)學生的地理思維能力：分析冬季和夏季氣溫差異的原因，引導學生運用地理知識對氣候現(xiàn)象進行科學解釋，鍛煉學生的邏輯思維和分析能力。

3.增強學生的地理實踐能力：通過實例分析，使學生了解氣候條件對生產(chǎn)、生活的影響，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的地理綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生認識我國氣候的多樣性，增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識，培養(yǎng)學生關(guān)愛環(huán)境、珍惜資源的可持續(xù)發(fā)展觀念。重點難點及解決辦法重點：1.我國冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的氣候特點。2.氣候類型分布及氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。

難點：1.冬季和夏季氣溫分布的原因。2.氣候類型分布與氣候特點的關(guān)聯(lián)。

解決辦法：1.通過氣溫分布圖，引導學生觀察和分析南北溫差和高溫的原因，結(jié)合實際案例，讓學生深入理解氣候現(xiàn)象。2.利用多媒體手段，如視頻、動畫等，生動展示氣候類型的分布和氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響，幫助學生更好地理解和記憶。3.分組討論，讓學生共同探討氣候現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)學生的合作意識和問題解決能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解氣候類型分布和氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響時，通過PPT展示和講解，使學生掌握相關(guān)知識。

（2）案例研究法：分析具體實例，讓學生了解氣候條件如何影響生產(chǎn)、生活，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

（3）小組合作學習法：在探討冬季和夏季氣溫分布原因時，組織學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和問題解決能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演氣象學家，分析并解釋冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的氣候現(xiàn)象。

（2）實驗：通過模擬實驗，讓學生了解氣候類型分布與地理位置、海拔等因素的關(guān)系。

（3）游戲：設計“氣候知識大比拼”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氣候類型分布圖、氣溫分布圖等，幫助學生直觀地了解氣候特點。

（2）視頻：播放氣象科普視頻，讓學生更直觀地了解氣候現(xiàn)象及其影響。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學生自主探索氣候分布規(guī)律。

（4）實際觀測：組織學生進行戶外氣溫觀測，增強學生對氣候現(xiàn)象的感知。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示我國冬季和夏季的氣溫分布圖，引導學生觀察和分析南北溫差和高溫的原因，激發(fā)學生對氣候現(xiàn)象的興趣，引入新課《冬季南北溫差大，夏季普遍高溫》。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解冬季南北溫差大的原因：受蒙古高壓的影響，北方氣溫低，南方氣溫相對較高。

（2）講解夏季普遍高溫的原因：受副熱帶高壓的影響，全國大部分地區(qū)氣溫較高，南北溫差不大。

（3）介紹氣候類型的分布：季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）觀察氣候類型分布圖，了解我國氣候類型的分布特點。

（2）分析氣候條件對生產(chǎn)、生活的影響，舉例說明。

（3）進行戶外氣溫觀測，體驗氣候現(xiàn)象。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論冬季和夏季氣溫分布的原因，提出自己的觀點。

（2）探討氣候類型分布與氣候特點的關(guān)聯(lián)。

（3）分析氣候條件對生產(chǎn)、生活的具體影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的氣候特點，以及氣候類型分布和氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國氣候概況》：詳細介紹中國氣候的特點和分布，為學生提供更深入的了解。

-《氣候變化對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響》：分析氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，引導學生關(guān)注氣候?qū)ι畹膶嶋H影響。

-《我國水資源分布與氣候關(guān)系》：探討氣候條件對水資源分布的影響，幫助學生理解氣候與自然環(huán)境的關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生利用網(wǎng)絡資源，了解世界各地的氣候特點，對比分析不同地區(qū)的氣候差異。

-引導學生關(guān)注氣候變化對人類活動的影響，思考如何應對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生進行戶外觀察和實踐，如記錄并分析當?shù)氐臍夂蜃兓?guī)律，嘗試解釋氣候變化的原因。

3.設計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)

-請學生結(jié)合本節(jié)課所學知識，分析自己所在地區(qū)的氣候特點，并簡要闡述其對生產(chǎn)、生活的影響。

-讓學生選擇一個感興趣的氣候現(xiàn)象，進行深入研究，并在下節(jié)課上分享研究成果。

-設計一份氣候調(diào)查問卷，調(diào)查同學們對氣候變化的認識和態(tài)度，促進學生對氣候問題的關(guān)注。重點題型整理1.填空題

（1）我國冬季南北溫差大的主要原因是_______。

答案：蒙古高壓的影響。

（2）夏季普遍高溫的主要原因是_______。

答案：副熱帶高壓的影響。

（3）我國東半部主要分布的氣候類型是_______。

答案：季風氣候。

2.選擇題

（1）以下哪個因素不是導致我國冬季南北溫差大的原因？

A.緯度因素B.地形因素C.海陸因素D.洋流因素

答案：D

（2）我國夏季普遍高溫的主要影響因素是？

A.太陽輻射B.大氣環(huán)流C.地形D.海洋性

答案：B

（3）以下哪個地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候？

A.東北地區(qū)B.華北地區(qū)C.華南地區(qū)D.西北地區(qū)

答案：D

3.簡答題

（1）請簡述冬季南北溫差大的原因。

答案：冬季南北溫差大主要是由于蒙古高壓的影響，導致北方地區(qū)氣溫低，南方地區(qū)氣溫相對較高。

（2）請簡要說明夏季普遍高溫的原因。

答案：夏季普遍高溫主要是受副熱帶高壓的影響，全國大部分地區(qū)氣溫較高，南北溫差不大。

（3）請舉例說明氣候條件對生產(chǎn)、生活的影響。

答案：氣候條件對生產(chǎn)、生活的影響很大。例如，氣候條件影響農(nóng)作物的種植類型和產(chǎn)量，氣候災害如洪澇、干旱等會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成損失，氣候條件還影響水資源分布，進而影響人們的日常生活。

4.論述題

（1）請論述氣候類型分布與地理位置、海拔等因素的關(guān)系。

答案：氣候類型分布與地理位置、海拔等因素密切相關(guān)。一般來說，隨著緯度的升高，氣候類型由熱帶向溫帶、寒帶過渡；隨著海拔的升高，氣候類型由亞熱帶、溫帶向高山高原氣候過渡。

（2）請結(jié)合實例分析氣候變化對人類活動的影響。

答案：氣候變化對人類活動的影響表現(xiàn)在多個方面。例如，氣候變化導致氣溫升高，冰川融化，海平面上升，威脅沿海城市的生存；氣候變化還導致降水量變化，干旱、洪澇等災害頻繁，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；氣候變化還影響生態(tài)系統(tǒng)，導致生物種類和數(shù)量發(fā)生變化，影響生態(tài)平衡。

5.應用題

（1）請根據(jù)我國冬季和夏季的氣溫分布圖，分析我國冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的原因。

答案：我國冬季南北溫差大主要是因為蒙古高壓的影響，導致北方地區(qū)氣溫低，南方地區(qū)氣溫相對較高；夏季普遍高溫主要是受副熱帶高壓的影響，全國大部分地區(qū)氣溫較高，南北溫差不大。

（2）請根據(jù)氣候類型分布圖，說明氣候類型分布與地理位置、海拔等因素的關(guān)系。

答案：氣候類型分布與地理位置、海拔等因素密切相關(guān)。一般來說，隨著緯度的升高，氣候類型由熱帶向溫帶、寒帶過渡；隨著海拔的升高，氣候類型由亞熱帶、溫帶向高山高原氣候過渡。

（3）請舉例說明氣候條件對生產(chǎn)、生活的影響。

答案：氣候條件對生產(chǎn)、生活的影響很大。例如，氣候條件影響農(nóng)作物的種植類型和產(chǎn)量，氣候災害如洪澇、干旱等會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成損失，氣候條件還影響水資源分布，進而影響人們的日常生活。教學反思今天的課講的是八年級地理上冊第二章第二節(jié)《氣候》的內(nèi)容，主要涉及到冬季南北溫差大，夏季普遍高溫的氣候特點。課后，我對課堂教學進行了反思，以下是我的幾點思考：

首先，我覺得今天的課堂導入環(huán)節(jié)進行得比較順利。我通過展示氣溫分布圖，引導學生觀察和分析南北溫差和高溫的原因，學生們都積極參與，提出了一些自己的看法。這種導入方式能夠激發(fā)學生對氣候現(xiàn)象的興趣，有助于引導學生進入學習狀態(tài)。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我按照教材的內(nèi)容，講解了冬季南北溫差大的原因、夏季普遍高溫的原因、氣候類型的分布以及氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。在講解過程中，我盡量用簡潔明了的語言，并結(jié)合實際案例，讓學生深入理解氣候現(xiàn)象。我覺得這部分的內(nèi)容講解得還是比較詳細的，希望學生們能夠掌握到位。

然后，在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了觀察氣候類型分布圖、分析氣候條件對生產(chǎn)、生活的影響以及戶外氣溫觀測等活動。這些活動能夠讓學生們將所學的理論知識運用到實際中，增強他們的實踐能力。我覺得這個環(huán)節(jié)的設計還是有一定效果的，學生們參與度較高。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我讓學生們總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的氣候特點，以及氣候類型分布和氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響。這個環(huán)節(jié)有助于鞏固所學知識，讓學生們更好地理解和記憶。

在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，以期提高教學效果，幫助學生們更好地掌握地理知識。板書設計①冬季南北溫差大原因：蒙古高壓的影響。

②夏季普遍高溫原因：副熱帶高壓的影響。

③我國氣候類型分布：季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。

④氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分布、交通出行等。

在板書設計上，我力求簡潔明了，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在板書設計中，我運用了生動的圖片、圖表和顏色，使板書更具視覺沖擊力。同時，我還設計了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的趣味題目，讓學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。通過這樣的板書設計，我希望能夠幫助學生們更好地理解和記憶本節(jié)課的重點知識。課堂通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問：在課堂上，我通過提問的方式，了解學生對冬季南北溫差大、夏季普遍高溫的氣候特點的理解程度。對于回答正確的學生，我給予表揚和鼓勵，對于回答不準確的學生，我及時給予指導和幫助，讓他們更好地掌握這部分知識。

2.觀察：在課堂上，我認真觀察學生的表現(xiàn)，了解他們對氣候類型分布和氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響的掌握情況。對于積極參與討論、積極思考的學生，我給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學生，我及時給予指導和幫助，幫助他們提高學習興趣和主動性。

3.測試：在課堂上，我通過小測試的方式，了解學生對氣候知識的理解和掌握程度。對于測試成績優(yōu)秀的學生，我給予表揚和鼓勵，對于成績不理想的學生，我及時給予指導和幫助，幫助他們找到學習中的不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

二、作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.認真批改：在批改學生的作業(yè)時，我認真閱讀每一份作業(yè)，對學生的答案進行仔細的檢查和分析。對于正確并完整的答案，我給予勾選和表揚，對于