《立體構(gòu)成》課程教案

《立體構(gòu)成》課程教案第一篇：《立體構(gòu)成》課程教案《立體構(gòu)成》課程教案第一單元（理論4學(xué)時(shí)）：第一章緒論第二章立體構(gòu)成的形態(tài)要素第三章立體構(gòu)成的形式美法則1．教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成的定義、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義，了解立體構(gòu)成的形態(tài)要素，掌握立體構(gòu)成的形式美法則。2．教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體構(gòu)成的形式美法則。3．教學(xué)難點(diǎn)：將立體構(gòu)成的形式美法則合理運(yùn)用到具體的構(gòu)成制作之中。4．教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合的方法。第一章緒論第一節(jié)空間中的各種形態(tài)1、自然形態(tài)2、人為形態(tài)3、偶發(fā)形態(tài)4、抽象形態(tài)第二節(jié)什么是立體構(gòu)成第三節(jié)立體構(gòu)成的內(nèi)容1、形態(tài)要素2、材料要素3、形式美法則4、“重力”和“移動(dòng)”問(wèn)題第四節(jié)立體構(gòu)成的意義第二章立體構(gòu)成的形態(tài)要素第一節(jié)立體構(gòu)成的點(diǎn)、線、面、體1、立體構(gòu)成中的點(diǎn)2、立體構(gòu)成中的線3、立體構(gòu)成中的面4、立體構(gòu)成中的體第二節(jié)立體構(gòu)成的空間、色彩、肌理1、空間2、色彩3、肌理第三章立體構(gòu)成的形式美法則第一節(jié)對(duì)稱(chēng)與均衡第二節(jié)對(duì)比與調(diào)和第三節(jié)節(jié)奏與韻律第四節(jié)比例與尺度第五節(jié)聯(lián)想與意境第六節(jié)多樣與統(tǒng)一第七節(jié)動(dòng)感與量感第二單元（理論2學(xué)時(shí)）：第四章二點(diǎn)五維的構(gòu)成1．教學(xué)目的：在平面材料（尤其是紙張）上進(jìn)行立體造型的加工，使之具有立體感、秩序感、美感。2．教學(xué)重點(diǎn)：紙的二點(diǎn)五維形態(tài)制作。3．教學(xué)難點(diǎn)：二點(diǎn)五維各種形態(tài)的制作。4．教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合的方法。第四章二點(diǎn)五維的構(gòu)成第一節(jié)材料運(yùn)用和加工方法1、二點(diǎn)五維構(gòu)成的材料運(yùn)用2、紙張常用的工具和加工方法（1）折屈（2）壓屈（3）彎曲（4）切割（5）隨意加工第二節(jié)紙的二點(diǎn)五維形態(tài)制作1、切折構(gòu)成（1）一切多折（2）多切多折2、板式折疊構(gòu)成3、概括夸張?jiān)煨?、創(chuàng)造肌理效果第三單元（理論2學(xué)時(shí)）：第五章線材的立體構(gòu)成1.教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成中線材的分類(lèi)，了解硬質(zhì)線材和軟質(zhì)線材的加工方法，掌握線材不同的構(gòu)成形式。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體實(shí)踐掌握線材的構(gòu)成形式。3.教學(xué)難點(diǎn)：如何將形式美的法則運(yùn)用到線材構(gòu)成之中。4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合的方法。第五章線材的立體構(gòu)成第一節(jié)線材的分類(lèi)與加工方法（一）線材的形態(tài)分析1、直線2、曲線（二）線材的分類(lèi)（三）線材的加工方法第二節(jié)?線材的構(gòu)成形式（一）硬質(zhì)線材的構(gòu)成1、單線構(gòu)造2、框架構(gòu)造3、壘積構(gòu)造（二）軟質(zhì)線材的構(gòu)成1、線群構(gòu)造2、編結(jié)構(gòu)造3、線織面構(gòu)造第四單元（理論2學(xué)時(shí)）：第六章面材的立體構(gòu)成1.教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成中面材的分類(lèi)與制作方法，掌握面材不同的構(gòu)成形式。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體實(shí)踐掌握面材的構(gòu)成形式，尤其是透空柱體和多面體的構(gòu)成形式。3.教學(xué)難點(diǎn)：如何將形式美的法則運(yùn)用到面材構(gòu)成之中。4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合的方法。第六章面材的立體構(gòu)成第一節(jié)面材的分類(lèi)與制作方法（一）面材的形態(tài)分析（二）面材的分類(lèi)（三）面材的制作方法1、紙的加工：2、木板的加工：3、塑料板材的加工：4、金屬板材的加工：5、玻璃纖維的加工：第二節(jié)面材的構(gòu)成形式（一）直面結(jié)構(gòu)1、層面排列2、切割折疊（二）插接結(jié)構(gòu)（三）曲面結(jié)構(gòu)1、帶狀構(gòu)造2、切割翻轉(zhuǎn)（四）柱體結(jié)構(gòu)1、柱體的變化形式2、柱體結(jié)構(gòu)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：（五）多面體1、幾種正多面體的特點(diǎn)及加工方法：2、幾種常用的幾何形繪制方法：3、多面體變異結(jié)構(gòu)第五單元（理論2學(xué)時(shí)）：第七章塊材的立體構(gòu)成第八章綜合材料構(gòu)成第九章立體構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用1.教學(xué)目的：掌握立體構(gòu)成中塊材的加工方法與構(gòu)成方式，掌握線、面、塊材綜合構(gòu)成的特點(diǎn)，了解立體構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體實(shí)踐掌握線、面、塊材綜合的構(gòu)成形式。3.教學(xué)難點(diǎn)：如何將形式美的法則運(yùn)用到綜合構(gòu)成之中，充分認(rèn)識(shí)立體構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合的方法。第七章塊材的立體構(gòu)成第一節(jié)塊材的加工方法第二節(jié)塊材的構(gòu)成形式第八章綜合材料構(gòu)成第一節(jié)線材和面材的綜合構(gòu)成第二節(jié)線材和塊材的綜合構(gòu)成第三節(jié)面材和塊材的綜合構(gòu)成第四節(jié)線、面、塊材綜合構(gòu)成第九章立體構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用第一節(jié)立體構(gòu)成在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用第二節(jié)立體構(gòu)成在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用第三節(jié)立體構(gòu)成在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用第四節(jié)立體構(gòu)成在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用第六節(jié)立體構(gòu)成在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用第五節(jié)立體構(gòu)成在建筑和環(huán)境藝術(shù)中的應(yīng)用第二篇：《立體構(gòu)成》課程教學(xué)大綱（范文模版）《立體構(gòu)成》課程教學(xué)大綱第一部分大綱說(shuō)明一、課程性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：《立體構(gòu)成》是廣播電視大學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。開(kāi)設(shè)《立體構(gòu)成》課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并通過(guò)一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)造型訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)，掌握形式美的構(gòu)成原則。為學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計(jì)造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。2.教學(xué)任務(wù)和教學(xué)基本要求：《立體構(gòu)成》課程基本的教學(xué)任務(wù)，在于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本技能，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握立體構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形體分解為點(diǎn)、線、面等要素，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，并能按照一定的形式美的構(gòu)成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體?！读Ⅲw構(gòu)成》是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程之一，它與平面構(gòu)成不同，側(cè)重于對(duì)學(xué)生空間意識(shí)或空間直覺(jué)的培養(yǎng)，要求能通過(guò)抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。二、本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系在美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的諸多美術(shù)課程中，《立體構(gòu)成》應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)了《平面構(gòu)成》課程之后開(kāi)設(shè)。這兩門(mén)構(gòu)成課程都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練的課程，它們是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這些構(gòu)成的基本法則在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。三、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議立體構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的點(diǎn)、線、面、體形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間感覺(jué)，以及在立體構(gòu)成形態(tài)方面的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分利用教科書(shū)中的立體構(gòu)成作品范例，要通過(guò)這些范例作品，講解有一定抽象性的立體構(gòu)成形式要素等內(nèi)容。必要時(shí)還要用教師自己制作的立體構(gòu)成作品輔助講解，以幫助學(xué)員理解抽象的內(nèi)容。本課程的教學(xué)還需要通過(guò)一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)制作練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。在制作立體構(gòu)成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡(jiǎn)便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學(xué)員能夠在教師的指導(dǎo)下通過(guò)較多的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握規(guī)律。達(dá)到增強(qiáng)學(xué)員空間意識(shí)和空間感覺(jué)，提高學(xué)員立體構(gòu)成創(chuàng)作意識(shí)的目的。第二部分大綱本文第一章立體構(gòu)成之理念Ⅰ·教學(xué)目的與要求了解立體構(gòu)成學(xué)科產(chǎn)生的沿革，了解學(xué)習(xí)立體構(gòu)成課程的意義。第二章構(gòu)成要素Ⅰ·教學(xué)目的與要求1.理解點(diǎn)、線、面、體是構(gòu)成的基本元素2.了解立體構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面、體與幾何學(xué)中的點(diǎn)、線、面、體的差異，以及它們與平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面、體的差異。3.了解色彩是立體構(gòu)成中十分重要的要素，了解構(gòu)成中物體本色的應(yīng)用及人為處理色的應(yīng)用。4.了解肌理的概念和肌理的運(yùn)用。5.了解立體構(gòu)成中空間的概念，了解空間與形體的聯(lián)系。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.關(guān)于點(diǎn)、線、面、體2.關(guān)于色彩3.關(guān)于肌理4.關(guān)于空間第三章第三章形式要素Ⅰ·教學(xué)目的與要求1.理解單純化與經(jīng)濟(jì)化是立體構(gòu)成的一個(gè)基本原則。2.理解對(duì)比與調(diào)和的概念，了解立體構(gòu)成中主要的對(duì)比與調(diào)和關(guān)系。3.理解對(duì)稱(chēng)與均衡的概念，理解二者在立體構(gòu)成中的作用。4.理解穩(wěn)定與輕巧的概念，了解在立體構(gòu)成中影響穩(wěn)定與輕巧的主要因素。5.了解比例的概念和比例的法則，著重了解黃金分割比的概念和應(yīng)用。6.了解節(jié)奏與韻律的概念，了解韻律的主要表現(xiàn)形式。7.了解立體構(gòu)成能夠通過(guò)人們的聯(lián)想產(chǎn)生某種意境的作用，8.了解立體構(gòu)成中多樣與統(tǒng)一的應(yīng)用。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.單純與經(jīng)濟(jì)2.對(duì)比與調(diào)和3.對(duì)稱(chēng)與均衡4.穩(wěn)定與輕巧5.比例與習(xí)慣6.節(jié)奏與韻律7.聯(lián)想與意境8.多樣與統(tǒng)一第四章材料要素Ⅰ·教學(xué)目的與要求1.了解材料的分類(lèi)。2.材料的力學(xué)特性的有關(guān)內(nèi)容不作為本課程要求的內(nèi)容。3.了解新材料的作用，了解新材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。了解立體構(gòu)成練習(xí)中使用最多的材料。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.材料分類(lèi)法2.材料的力學(xué)特性3.尋找新材料4.不要忘記最簡(jiǎn)便、基本的材料第五章技術(shù)要素Ⅰ·教學(xué)目的與要求了解立體構(gòu)成技術(shù)制作的主要步驟。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.創(chuàng)意2.計(jì)劃3.圖樣4.選材5.測(cè)量和放樣6.初加工7.精加工8.成型9.組接10.拋光11.上色第六章練習(xí)程序Ⅰ·教學(xué)目的與要求1.掌握二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作,特別是紙質(zhì)二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作.2.了解線立體構(gòu)成的制作。3.理解面立體構(gòu)成的概念，掌握紙質(zhì)面立體構(gòu)成的制作。4.了解塊立體構(gòu)成，線、面、塊綜合構(gòu)成及其它立體構(gòu)成。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容1.二點(diǎn)五維構(gòu)成2.線立體構(gòu)成3.面立體構(gòu)成4.塊立體構(gòu)成5.線、面、塊綜合構(gòu)成6.其它立體構(gòu)成第三篇：立體構(gòu)成課程總結(jié)《立體構(gòu)成》課程總結(jié)課程名稱(chēng)：立體構(gòu)成教學(xué)老師：徐光達(dá)教學(xué)班級(jí)：16廣告3班立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，即：三大構(gòu)成之一，具有理論知識(shí)與抽象想象空間、且作業(yè)量大等特點(diǎn)，加上課程改革進(jìn)行貫穿，使整個(gè)課程綜合運(yùn)用能力非常強(qiáng)，一學(xué)期的教學(xué)時(shí)間里，由淺入深的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，在其中貫穿知識(shí)目標(biāo)，項(xiàng)目中又分大項(xiàng)目和小練習(xí)，小練習(xí)是由一個(gè)或少數(shù)知識(shí)目標(biāo)支撐的，運(yùn)用一次課時(shí)間完成，大項(xiàng)目則由多個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行支撐，并從四次不同的作業(yè)中展示設(shè)計(jì)構(gòu)成。但也有些問(wèn)題值得注意：1、學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，研究項(xiàng)目的深入性不夠，常常使得成品有眼高手低的局限性。2、學(xué)生調(diào)研、選擇材料不夠重視，對(duì)材料挖掘不足使的作品過(guò)于陳舊，材質(zhì)過(guò)于簡(jiǎn)單。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)有點(diǎn)避重就輕，忽略上課的自主主觀意識(shí)，而太依賴(lài)?yán)蠋煹挠操|(zhì)布置相應(yīng)的作業(yè)，做完也草草了事。4、大項(xiàng)目中分組以后應(yīng)該調(diào)整為2-4人一組，這樣組中渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象會(huì)少發(fā)生，學(xué)生投入調(diào)研學(xué)習(xí)的人數(shù)會(huì)增加，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，而且經(jīng)常相互抱怨。這些問(wèn)題都必須在以后的課程中間重點(diǎn)針對(duì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。至于設(shè)計(jì)的理念：有很多人在設(shè)計(jì)時(shí)不知道運(yùn)用自己的所學(xué)，原因也不外乎沒(méi)有把知識(shí)做為一個(gè)系統(tǒng)體系來(lái)研究和學(xué)習(xí)，另外就是缺乏有效的方法。拿著一大堆藥材，卻不知如何去煉制丹藥。我個(gè)人的方法是在每做一個(gè)課題前，都把可能要用到的所有知識(shí)做一個(gè)羅列，以書(shū)面的方式讓自己可以時(shí)時(shí)看到，提醒自己。這樣一段時(shí)間，也就形成了一個(gè)習(xí)慣——做課題時(shí)，會(huì)把每一個(gè)設(shè)計(jì)元素都在大腦中展開(kāi)來(lái)，形成一個(gè)立體的知識(shí)坐標(biāo)，從而為得到一個(gè)最優(yōu)解而形成有效作證。實(shí)踐證明，它在設(shè)計(jì)中是十分有效的。還有就是在腦中的積累過(guò)少，這就需要學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中多觀察多思考，必要的時(shí)候多記錄，才能使有用的知識(shí)成為自己的知識(shí)。對(duì)本學(xué)期《立體構(gòu)成》課程進(jìn)行總結(jié)，希望學(xué)生的立體空間形態(tài)學(xué)習(xí)可以為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做個(gè)良好的鋪墊。第四篇：立體構(gòu)成課程小結(jié)立體構(gòu)成課程小結(jié)：姓名：黎旭輝班級(jí)：10級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)（2）班學(xué)號(hào)：1008022013通過(guò)幾周的立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，讓我更全面了解了一些關(guān)于立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，總體上來(lái)講立體構(gòu)成這門(mén)課程研究的內(nèi)容主要是：空間立體形態(tài)造型的構(gòu)成形態(tài)及其審美。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受?chē)?yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語(yǔ)言的表達(dá)。立體是用厚度來(lái)塑造形態(tài)、它是制作出來(lái)的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開(kāi)材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。課堂上，老師通過(guò)灌輸我們相關(guān)的理論知識(shí)以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作讓我們輕松的理解立體構(gòu)成的基本研究?jī)?nèi)容及方向。通過(guò)課后給我們布置課后練習(xí)和作業(yè)讓我們自己動(dòng)手更加通徹理解立體構(gòu)成這門(mén)學(xué)科，老師授予我們方法是讓我們從理論上了解立構(gòu)從而過(guò)度到實(shí)踐上，讓我們由淺入深的更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課程。立體構(gòu)成的基本研究?jī)?nèi)容方面主要有：1）視覺(jué)和構(gòu)成感覺(jué)方面；2）形態(tài)要素的學(xué)習(xí)研究方面；3）綜合表現(xiàn)功能、人文、社會(huì)、技術(shù)方面；立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)構(gòu)成之一。立體構(gòu)成的特征：立體構(gòu)成是一門(mén)研究在我們的三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。立體構(gòu)成的過(guò)程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過(guò)程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面又可以組合成任何形態(tài)。立體構(gòu)成是對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過(guò)程。空間的范圍決定了人類(lèi)活動(dòng)和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造空間里的形體。在立體構(gòu)成學(xué)習(xí)中雖然有點(diǎn)枯燥和乏味，但是學(xué)好立體構(gòu)成這門(mén)學(xué)科能讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫簧细拥眯膽?yīng)手，正如書(shū)上所說(shuō)生活和工作中處處存在著立體構(gòu)成這一實(shí)例。只是需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛和探索的心。第五篇：《立體構(gòu)成》教案立體構(gòu)成立體構(gòu)成的概念除開(kāi)平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫(huà)藝術(shù)外，其它各類(lèi)造型藝術(shù)都應(yīng)劃歸立體藝術(shù)與立體造型設(shè)計(jì)的范疇。它們的特點(diǎn)是，以實(shí)體占有空間、限定空間、并與空間一同構(gòu)成新的環(huán)境、新的視覺(jué)產(chǎn)物。由此，人們給了它們一個(gè)最摩登的稱(chēng)謂：“空間藝術(shù)”。既然共屬于“空間藝術(shù)”。那么無(wú)論各自的表現(xiàn)形式如何，它們必有共通的規(guī)律可循。近年來(lái)人們對(duì)此進(jìn)行了不懈的探索，取得了以“立體構(gòu)成”作為空間藝術(shù)基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)（類(lèi)似繪畫(huà)中的基礎(chǔ)是素描、色彩一樣），并已由實(shí)踐證明，它直接有助于創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，是用于基礎(chǔ)教學(xué)的新學(xué)科。了解和研究立體構(gòu)成，并通過(guò)訓(xùn)練，掌握其原理及構(gòu)成形式、過(guò)程和方法，對(duì)每一位藝術(shù)家或設(shè)計(jì)家所從事的創(chuàng)作而言，便如同醫(yī)生熟知了各種藥的藥性，只待在醫(yī)療實(shí)踐中對(duì)癥下藥了。一、立體--三次元（一）、立體的概念立體是實(shí)際占有空間的實(shí)體。它較之于在二次元的空間中（即平面中）所表現(xiàn)出來(lái)的立體感，是兩種截然不同的性質(zhì)。平面中表現(xiàn)的空間深度和層次，是單純視覺(jué)的，它運(yùn)用透視法來(lái)表現(xiàn)立體的效果。而立體，則是在空間實(shí)際占有位置的實(shí)體，我們可以圍繞著它變換成任意角度，前后左右地觀看。小的立體形態(tài)，我們還可以拿在手中翻來(lái)覆去地觀賞，盲人還可以靠手的觸摸體會(huì)到它的形象，所以立體的“形”與面的“形”是不能相提并論的。它的形不是繪畫(huà)平面中的輪廓的概念，而是從不同角度觀看時(shí)產(chǎn)生的不同形態(tài)。如果根據(jù)以前的定義推測(cè)，立體應(yīng)該是面所移動(dòng)的軌跡。面在移動(dòng)時(shí)，不只是順著自身長(zhǎng)或?qū)挼姆较蚧瑒?dòng)，而是必須朝著和面成角度的方向移動(dòng)。另外，通過(guò)面的旋轉(zhuǎn)也能產(chǎn)生立體。這種動(dòng)的定義是理念的、概念的，有助于我們對(duì)立體形態(tài)的理解。立體的類(lèi)別及性格1、立體的類(lèi)別立體是有形的實(shí)體，而這實(shí)體的表面形象均是由線和面組成的（或者說(shuō)，可以分解成線和面）。如果把各種二次元的形三次元化，就會(huì)產(chǎn)生各種相應(yīng)的立體形，所以，立體形與線、面的形的關(guān)系是很密切的。因此與線和面一樣，立體也可劃分為直線系、中間系、和曲線系三大類(lèi)。進(jìn)而立體又可分為幾何形立體和自由形立體兩大類(lèi)。綜合起來(lái)，立體的類(lèi)別可分為：如果從基本形態(tài)而論，又可將立體分成塊立體、線立體和面立體三大類(lèi)。2、立體的性格直線系立體具有直線的性格，如剛直、強(qiáng)硬、明朗、爽快，具有男子氣慨。曲線系立體具有曲線的性格，如柔和、秀麗、變化豐富，含蓄和活潑兼而有之。中間系立體的性格介于直線系立體和曲線立體之間，表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)更豐富，更耐人尋味。我們?cè)诜治隽Ⅲw的性格時(shí)，要針對(duì)每件作品的具體情況進(jìn)行研究與深入體會(huì)，并看它們主要接近于哪類(lèi)立體。而各類(lèi)立體還可進(jìn)一步細(xì)分類(lèi)，如直線系立體，從方向感而論，還可有垂直向立體和橫向立體之分，前者給人以偉大、莊嚴(yán)、進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)的心理感受，后者給人以舒展、寧?kù)o、平凡、親近的心理感受。立體的構(gòu)成特點(diǎn)（三）立體的構(gòu)成特點(diǎn)1、無(wú)框架這里所說(shuō)的框架是指造型的外框界限，如一幅畫(huà)的邊框、一件浮雕的外緣，一件工藝品的玻璃罩等等。立體造型是沒(méi)有框架限制的，如雕塑、產(chǎn)品造型、建筑等。所以立體的構(gòu)成也不必考慮受任何框架的限制，在空間中根據(jù)設(shè)計(jì)意圖的需要和環(huán)境的允許情況，可任意舒展，無(wú)拘無(wú)束。2、力感在雕塑藝術(shù)中，歷來(lái)很注意量感的表現(xiàn)，那么在立體的構(gòu)成中，把量感的表現(xiàn)理解為力感的表現(xiàn)更為確切。這里所謂的力，與自然科學(xué)中所論及的力學(xué)有所不同，這是人們的心理所產(chǎn)生的感受。因?yàn)槿藗兩钤谧匀恢Α⑷藶橹λ涞沫h(huán)境中，所以有關(guān)力的心理作用，是自然形成的。只要立體的造型擺在面前，人們肯定會(huì)因它們的體積大小不一、形狀變化各異而產(chǎn)生很沉重、很堅(jiān)固；或是很輕、有速度感；或是緊張（內(nèi)在的力）、萌動(dòng)欲發(fā)、或是松弛、懶散等感受。就是說(shuō)，立體的量和形，肯定會(huì)給人以心理上的力感，而這種力感，是二次元空間所不能全然表現(xiàn)得了的。3、有光影立體造型在有光源的情況下才能看得到。而在光的照射下，必產(chǎn)生陰影，這陰影包括自影和落影，這一特點(diǎn)只有立體形態(tài)才具有。在立體的構(gòu)成中，除了立體本身的形體外，還應(yīng)考慮到它們?cè)谝欢ü庠喘h(huán)境中產(chǎn)生的陰影效果，陰影利用得好，能使整個(gè)立體造型的明暗關(guān)系更加豐富，立體感更加強(qiáng)烈。有的構(gòu)成設(shè)計(jì)還特意下功夫，利用陰影產(chǎn)生迷離、變幻的效果。4、“四次元”性（亦可謂“四維”性）“四次元”性是在三次元空間中加入了時(shí)間與運(yùn)動(dòng)的因素。因?yàn)榱Ⅲw的造型，特別是大體積的造型（紀(jì)念碑、建筑等），在一個(gè)固定的視點(diǎn)上是看不到全貌的，況且在每個(gè)視點(diǎn)上看到的立體景觀也是不相同的，所以必須移動(dòng)視點(diǎn)，即你需要邊走邊看，才能看到其全貌（小體積的造型則相反，只要移動(dòng)形體本身就可以了），隨著時(shí)間的推移，將不斷在你眼前展現(xiàn)著不同的景觀（如前所敘，即產(chǎn)生了不同的型限）。如果是觀賞建筑物，你在看完了整個(gè)外觀后，肯定還將從外面進(jìn)里面，看看室內(nèi)裝飾、房間布局等等，有的形體自身為可動(dòng)的，即能在一定時(shí)間和空間、一定程度和范圍的變化位置或形態(tài)。因此，當(dāng)一件立體造型在向你展示全貌時(shí)，已加入了時(shí)間與運(yùn)動(dòng)的因素，我們稱(chēng)這種時(shí)空關(guān)系為立體的“四次元”性。2立體的構(gòu)成要素---邏輯要素三、立體的構(gòu)成要素----六大要素每一件成功的立體構(gòu)成作品，都要經(jīng)過(guò)艱苦創(chuàng)作而得到的。在整個(gè)創(chuàng)作程序中，必須經(jīng)過(guò)幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，或者說(shuō)，必遇到幾個(gè)主要問(wèn)題。本節(jié)將它們歸納成立體構(gòu)成的六個(gè)要素，逐一進(jìn)行闡述。（一）邏輯要素“邏輯”一詞的主要含義是：1、思維的規(guī)律；2、客觀的規(guī)律性。誰(shuí)都知道，無(wú)論做什么事，思維首先應(yīng)該是清晰的，有計(jì)劃、有條理和有目的，并尊重客觀規(guī)律。這樣才能使所做的事盡善盡美。立體構(gòu)成從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)，都需要講求邏輯性，因它有著明確的目的和價(jià)值；或作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，或?qū)嶋H應(yīng)用；所以絕不應(yīng)有所謂“下意識(shí)”的或漫無(wú)目的的構(gòu)成活動(dòng)出現(xiàn)。否則，立體構(gòu)成將會(huì)失去自身的價(jià)值。邏輯要素是怎樣體現(xiàn)在立體構(gòu)成之中的呢？讓我們以一件立體構(gòu)成作業(yè)從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程為例，加以說(shuō)明。作業(yè)課題為：創(chuàng)造單純而充滿(mǎn)活力的構(gòu)成。面對(duì)課題，首先會(huì)想到：這是去掉了時(shí)代性、地方性、社會(huì)性、生產(chǎn)行性等附加條件的純粹造型活動(dòng)，是要求我們創(chuàng)造出能給人以某種抽象的心理感受的形體。接著，思維進(jìn)行到課題的展開(kāi)，什么樣的形體會(huì)給人以充滿(mǎn)活力的感受呢？“活力”，就是富有生命力，蓬勃而充沛，而富有生命力的生命體，馬上會(huì)使人聯(lián)想到植物的種子，破土而出的幼芽、豐碩的果實(shí)、敏捷的動(dòng)物、健美的人體---再歸納這些具體形象的共性，我們可以得出：生命體可以使人感到由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，飽滿(mǎn)而結(jié)實(shí)，充滿(mǎn)著內(nèi)在的力量。所以，“充滿(mǎn)活力的形體”無(wú)論如何不會(huì)是干癟的、平面的、生硬的，它應(yīng)是膨脹的、有量感有動(dòng)勢(shì)的造型?，F(xiàn)在，再加上“單純”二字，就限定了我們要?jiǎng)?chuàng)造的形體。思維活動(dòng)進(jìn)行到此，朦朧的形態(tài)開(kāi)始在腦海中出現(xiàn)了；可以取某種簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行構(gòu)成，雖然這些幾何形體給人以生硬的機(jī)械感，但它最符合“單純”的課題要求，只要組織得當(dāng)，就會(huì)構(gòu)成象植物或動(dòng)物等生命體一樣的有機(jī)形體，給人以充滿(mǎn)活力的感受。經(jīng)過(guò)比較分析，幾何體中的球體最終被選作此構(gòu)成的主要形象。接下來(lái)在制作過(guò)程中又會(huì)遇到種種問(wèn)題，諸如形體構(gòu)成過(guò)于復(fù)雜會(huì)失去緊張的力感；構(gòu)成過(guò)于單純會(huì)顯得乏味、無(wú)魅力；以及用什么材料、采取什么工藝、選用什么色彩、確定大小規(guī)模等等，這些都需理智地去思考，直到最終作業(yè)完成。邏輯要素都始終貫穿其中，盡管它從不拋頭露面。邏輯要素在所有的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作中，都有起著最明智的總導(dǎo)演作用。立體的構(gòu)成要素---形式美要素（二）形式美的要素“美”的概念，在美學(xué)中的含義很廣。既指事物的內(nèi)容，又指事物的表現(xiàn)形式。人們?cè)u(píng)定和鑒賞一件構(gòu)成作品的優(yōu)劣，往往習(xí)慣以它給人的“美感”來(lái)反映?！懊馈痹诹Ⅲw構(gòu)成中，成為一種實(shí)體的、感性的東西存在，是一個(gè)具有特殊規(guī)律性的內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。在這個(gè)統(tǒng)一體中美的內(nèi)容處處表現(xiàn)于具體的形式之中，這種具體的形式是什么呢？我們?cè)谶@里稱(chēng)它為“形式美”。它的基本內(nèi)容是：1、統(tǒng)一與變化統(tǒng)一與變化是藝術(shù)造型中應(yīng)用于最多，也是最基本的形式規(guī)律。完美的造型必須具有統(tǒng)一性，統(tǒng)一可以增強(qiáng)造型的條理及和諧的美感，特別是對(duì)立體構(gòu)成而言，失去了“統(tǒng)一”，作品會(huì)象一堆廢墟，雜亂無(wú)章地堆積在那兒，是無(wú)藝術(shù)美而言的。但只有統(tǒng)一而無(wú)變化，又會(huì)造成單調(diào)、呆板、無(wú)情趣的效果，因此須在統(tǒng)一中加以變化，以求得生動(dòng)的美感，或者說(shuō)：“統(tǒng)一”就是要統(tǒng)一那些過(guò)份變化的混亂；“變”就是要變化那些過(guò)份統(tǒng)一的呆板。統(tǒng)一與變化-----統(tǒng)一中求變化、變化中求統(tǒng)一為完全采用單純的長(zhǎng)方體構(gòu)成的公園水池中的跌水立體造型，效果統(tǒng)一而富變化以等腰三角形為統(tǒng)一因素，三角形大小加以變化的構(gòu)成。均采取若干相似的形體進(jìn)行構(gòu)成。而“相似”本身就包含了“統(tǒng)一”和“變化”的雙重因素。以強(qiáng)烈的指向感造成統(tǒng)一。2、對(duì)稱(chēng)與平衡對(duì)稱(chēng)，也叫作均齊。在建筑，圖案等領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。最常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)形式有左右對(duì)稱(chēng)（上下對(duì)稱(chēng)）和放射對(duì)稱(chēng)。左右對(duì)稱(chēng)又稱(chēng)線對(duì)稱(chēng)，即以中心線為對(duì)稱(chēng)軸，線的兩邊形象完全一樣。放射對(duì)稱(chēng)的形式為有一個(gè)中心點(diǎn)，所有的開(kāi)支都從點(diǎn)的中央向一定的發(fā)射角排列造型。它有較強(qiáng)的向心力。盛開(kāi)的花心、雨傘架、風(fēng)車(chē)等，都屬放射對(duì)稱(chēng)形體。對(duì)稱(chēng)的造型具有安靜、莊嚴(yán)的美，在視覺(jué)上很容易判斷和認(rèn)識(shí)，記憶率也高。平衡與對(duì)稱(chēng)不同，它不是從物理的條件出發(fā)，而是指在視覺(jué)上達(dá)到一種力的平衡狀態(tài)，雖然形體的組合并不是對(duì)稱(chēng)的，但卻能給人以均衡，穩(wěn)定的心理感受。或者說(shuō)，此處的平衡是指形體各部分的體積給人在心理上感到的相互間達(dá)到穩(wěn)定的份量關(guān)系。對(duì)稱(chēng)與平衡的區(qū)別是：平衡較對(duì)稱(chēng)更顯得活潑、多變化；對(duì)稱(chēng)則較平衡更顯得肅穆、端莊。3、對(duì)比與調(diào)和對(duì)比，是強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)各種不同形體之間彼此不同性質(zhì)的對(duì)照，是充分表現(xiàn)形體間相異性的一種方法。它的主要作用在于使造型產(chǎn)生生動(dòng)活潑或亢奮的效果。對(duì)比構(gòu)成形式對(duì)人的感觀刺激有較高的強(qiáng)度。對(duì)比的形式是怎樣在立體構(gòu)成中表現(xiàn)的呢？例如“大的與小的形體構(gòu)成在一起會(huì)形成對(duì)比，大小顯得更大、小顯得更??；方的與圓的形體組織在一起，會(huì)充分地顯示直線體的端莊和曲線體的豐滿(mǎn)、生機(jī)勃勃；曲面體與直線體在一起，直線體顯得更加纖細(xì)、尖銳而敏捷，曲面體則更顯膨脹、柔和而穩(wěn)重；垂直的立體與水平的立體放在一處會(huì)顯得高的更高、矮的更矮；此外，自然形體與人造型體相對(duì)而言比；粗壯的與纖細(xì)的形體相對(duì)比；黑色塊體與白色塊體的對(duì)比，無(wú)疑，對(duì)比的內(nèi)容與形式是十分豐富的。如果重點(diǎn)考慮空間與時(shí)間對(duì)它的影響對(duì)比的形式還有如下三種狀況：（1）并置對(duì)比--所占的空間較小，即相互呈對(duì)比狀態(tài)的形體較集中地放置，使人的視域中心一下子就能包容。這樣的對(duì)比效果較強(qiáng)烈，容易引起人們的興趣，常常成為造型的焦點(diǎn)所在和趣味中心。（2）間隔對(duì)比--是一種較調(diào)和的對(duì)比形式，是指將相互呈對(duì)比形式的形體之間隔開(kāi)一定的距離，這種形式一般不易產(chǎn)生構(gòu)成焦點(diǎn)，而只能是重點(diǎn)間的響應(yīng)。運(yùn)用得當(dāng)，易創(chuàng)造良好的裝飾效果，并起到平衡的作用。（3）持續(xù)對(duì)比--這種對(duì)比包含了先后秩序的時(shí)間因素，使對(duì)比作為更強(qiáng)烈的印象被感覺(jué)到。例如：在構(gòu)成藝術(shù)展覽會(huì)上，你剛欣賞過(guò)了一件用樹(shù)根材料制的作品，緊接著又觀賞另一件用金屬材料制作的作品，那么前者所具有的天成妙趣、自然原始的美與后者的經(jīng)機(jī)械加工、電鍍飾面，有現(xiàn)代感的美則會(huì)給你以鮮明的對(duì)比，從而留下更深刻的印象。這就是持續(xù)對(duì)比因素所起的作用。關(guān)于”調(diào)和“，從字面上講，是與”對(duì)比“相對(duì)立的，但在此處，對(duì)比與調(diào)和卻是要相提并論的。因?yàn)閷?duì)比的形式如運(yùn)用不當(dāng)，將會(huì)產(chǎn)生多中心和雜亂無(wú)章的效果，所以在運(yùn)用對(duì)比的同時(shí)，必須時(shí)刻注意到調(diào)和，使構(gòu)成的諸形體配合得恰當(dāng)、和諧。就如廚師做菜，往往一道菜里要放上許多種味道不同的佐料（象糖和鹽是完全不同的二種滋味），但只要調(diào)配合理、用量適當(dāng)，就會(huì)使每一道菜各具風(fēng)味，成為佳肴。欲達(dá)到既對(duì)比又調(diào)和的整體完美效果，可從這幾個(gè)方面入手：注意諸形體放置的秩序性、各部分形體之間恰當(dāng)?shù)谋壤⑿误w間的類(lèi)似程度等。4、節(jié)奏與韻律節(jié)奏，確切地說(shuō)是音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。人們也有它來(lái)比喻均勻的有規(guī)律的工作進(jìn)程。在造型藝術(shù)中強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感會(huì)使構(gòu)成的形式富于機(jī)械的美和強(qiáng)力的美。富于節(jié)奏感的形象在我們周?chē)翘幪幙梢?jiàn)的。富于節(jié)奏感的現(xiàn)象更多是多見(jiàn)，如一下接一下的掄錘勞作、舞蹈中連續(xù)反復(fù)的動(dòng)作等等。由此可見(jiàn)，同一單位的形象或同一種動(dòng)作規(guī)則地加以反復(fù)能產(chǎn)生節(jié)奏感。如果在構(gòu)成中大量地、一味地運(yùn)用”節(jié)奏“形式，沒(méi)有變化，不加入其它的組合方式，定會(huì)產(chǎn)生單調(diào)感，使人感到乏味。所以往往需要再加入韻律的因素，才會(huì)更完美。韻律，是使形式富于有律動(dòng)感的變化美。就象譜一首歌，只定了它為四分之三拍節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作曲的功夫要大大用在使它具有間階的高低起伏、轉(zhuǎn)折緩急的韻律變化上，才能譜成一首好歌。因此，可以說(shuō)節(jié)奏是韻律形式的單純化；韻律是節(jié)奏形式的豐富化?；蛘哒f(shuō)，節(jié)奏是較機(jī)械而冷靜的，韻律則是富于感情的。而它們?cè)跇?gòu)成活動(dòng)中的主要作用是使造型形式富于情趣和具有抒情的意境。韻律的形式按其造型表達(dá)的情感，可分為許多種，有靜態(tài)的韻律、激動(dòng)的韻律、含蓄的韻律、雄壯的韻律、單純的韻律、復(fù)雜的韻律等等。立體的構(gòu)成要素---形態(tài)要素（三）形式要素粗獷的、清秀的、奇險(xiǎn)的、安定的、莊嚴(yán)的、活潑的、透明的、流動(dòng)的、有生命力的、冷漠的不同的形態(tài)，造成不同的感受，許多形態(tài)往往同時(shí)肩負(fù)功能要求。立體構(gòu)成以及一切設(shè)計(jì)活動(dòng)都需要從本質(zhì)及關(guān)鍵概念出發(fā)，去尋找符合既定邏輯的形體，要有所創(chuàng)新和創(chuàng)造。形態(tài)可作如下分類(lèi)：－－自然形態(tài)形態(tài)－－－現(xiàn)實(shí)形態(tài)－－人工形態(tài)－－－概念形態(tài)（借助語(yǔ)言和詞匯的概念趕知的形態(tài)）作為要素的提出，最終要解決的問(wèn)題是：如何創(chuàng)造新形態(tài)（現(xiàn)實(shí)形態(tài)）?；蛘哒f(shuō)，面對(duì)一個(gè)主題，是否能設(shè)計(jì)出眾多的形態(tài)和正確選擇最滿(mǎn)意的形態(tài)。這需要的是設(shè)計(jì)者具有正確的思維方法和開(kāi)闊的構(gòu)思能力。例如：?jiǎn)栆粋€(gè)普通人，柱子是什么樣的？回答常常是”圓柱“、”方柱“。其實(shí)不然，柱子的形態(tài)可以為無(wú)數(shù)種----中空透雕的、扭曲的、塔形的、傘形的、雙柱或群柱并列的、左右透前后封閉的、帶有寫(xiě)實(shí)形象的雕塑形式的等等。柱子的概念如果說(shuō)是圓的、方的，這并沒(méi)有表達(dá)柱子的本質(zhì)，承重才是柱子的本質(zhì)。只要能承重，那么它的外型就可以是很多種了。關(guān)鍵是我們要從本質(zhì)出發(fā)，以創(chuàng)造性思維去尋找、設(shè)計(jì)新形態(tài)。如果被前人的創(chuàng)造束縛了手腳就會(huì)永遠(yuǎn)止不前，不會(huì)再有嶄新的形態(tài)被設(shè)計(jì)出來(lái)?，F(xiàn)在，假如你遇到了把一個(gè)正立方體二等分、創(chuàng)造兩個(gè)新形態(tài)的課題，你就不應(yīng)該只想到從中間切開(kāi)了之的一個(gè)最普通的方法，而是應(yīng)想到怎樣去分割，才能使分割后的形態(tài)更美更新、更適合某種設(shè)計(jì)要求。這才是一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)具有的素質(zhì)或者說(shuō)本能。立體的構(gòu)成要素---空間要素（四）、空間要素用哲學(xué)的觀點(diǎn)解釋空間概念為：凡實(shí)體以外的部分都是空間，它無(wú)形態(tài)，不可見(jiàn)。但在造型藝術(shù)中，空間概念卻是另一回事，它是指在立體形態(tài)占有的環(huán)境中，所限定的空間的”場(chǎng)“，即指實(shí)體與實(shí)體之間的關(guān)系所產(chǎn)生的相互吸引的聯(lián)想環(huán)境（也稱(chēng)心理空間）。象平面構(gòu)成中的”正形“與”負(fù)形“一樣，如果把立體構(gòu)成中的形體看作”正體“，那么空間就是”負(fù)體“，它對(duì)構(gòu)成的效果乃至形象是有影響的，空間絕不等于空虛的間隙。例如三個(gè)立體等距放置時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生它們中間有看不見(jiàn)的吸引力，這吸引力會(huì)使人感到它們是完整而協(xié)調(diào)的一體，這也就是前面所說(shuō)的”場(chǎng)“的作用。當(dāng)間隔加大后這種心理的聯(lián)系就不存在了，而是覺(jué)得它們是互相無(wú)關(guān)聯(lián)的三個(gè)立體，空間”場(chǎng)“也顯得渙散。如再把間隔縮得很小，使三個(gè)立體太接近時(shí)，反而顯得太擁擠了，此時(shí)緊張感加強(qiáng)，如果是形狀各異的立體，還會(huì)給人以混亂感。由此可見(jiàn)，如何合理安排空間是不可忽視的?？臻g與褓一樣，也存在構(gòu)成問(wèn)題。空間構(gòu)成的要點(diǎn)是比例、對(duì)位、過(guò)渡等項(xiàng)因素。立體的構(gòu)成要素---材料要素（五）、材料要素在立體構(gòu)成中，材料也是一項(xiàng)主要因素，特別是立體構(gòu)成所使用的材料是無(wú)特定的，不同立意的構(gòu)成所選擇的材料應(yīng)該是不同的，應(yīng)選擇最能貼切、完美地表達(dá)某種立意的構(gòu)成之材料。1、材料的種類(lèi)（1）以質(zhì)地不同分類(lèi)：a、金屬材料（鐵、銅、鋅、鋁、銀-----）b、非金屬材料(土、木、竹、石、布、玻璃、陶瓷－－－)c、高分子材料（塑材、橡膠、合成纖維－－－）（2）、以物理特征不同分類(lèi)：彈性材料、脆性材料、硬性材料、塑材料、粘性材料、透明材料、半透明材料、輕質(zhì)材料、重質(zhì)材料、液態(tài)（流體）材料-（3）、以基本形態(tài)不同分類(lèi)：材料-----粒材、線材、板材、塊材2、立體構(gòu)成訓(xùn)練中的常用材料在立體構(gòu)成訓(xùn)練中，可用的材料很多，制作者可根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件和加工條件，選擇最能表現(xiàn)構(gòu)成內(nèi)容的理想材料。常用的材料有：粒材--小塑料球、皮球、玻璃球、小木塊、卵石、敲打或切碎而成的各類(lèi)粒材。線材--鐵線、塑料皮導(dǎo)線、塑料管、吸管、木條、竹子、麻繩、棉線繩、魚(yú)網(wǎng)線、琴弦、金屬鏈、車(chē)條、電鍍金屬管等。面材--木板、石膏板、紙板、塑料板、金屬板等。塊材--發(fā)泡水泥磚、石塊、磚塊、樹(shù)根結(jié)、毛線球、皮球、鵝卵石、以及用板材做的中空塊體等。除以上介紹的材料范圍外，每位制作者隨時(shí)隨處都可能發(fā)現(xiàn)更適合自己作業(yè)的新材料，在選用材料時(shí)，無(wú)論是需經(jīng)加工的還是取其自然形態(tài)直接用的，都要同時(shí)考慮到材料與工藝之間的配合關(guān)系，同時(shí)也要充分發(fā)揮材料美的作用。立體的構(gòu)成要素---肌理要素（六）肌理要素1、肌理的概念、作用、分類(lèi)、表情物體表面的感覺(jué)、形態(tài)，如手感、紋理、質(zhì)地、性質(zhì)、組織形式、凸凹程度等，概括起來(lái)叫作肌理。在造型藝術(shù)中，肌理起著裝飾性或功能性的作用，不容忽視。從人感受肌理的方式而論，肌理可分為觸覺(jué)肌理和視覺(jué)肌理二類(lèi)。肌理的產(chǎn)生，有的是自然生就的，如樹(shù)皮、木紋、石塊，有的是經(jīng)技術(shù)加工人為創(chuàng)造出來(lái)的。因此，從肌理的形成過(guò)程而論，肌理又可分為天然肌理和人工肌理二大類(lèi)。形體與肌理是密不可分的關(guān)系，肌理起著加強(qiáng)形體表現(xiàn)力的作用：粗的肌理具有原始、粗獷、厚重、坦率的感覺(jué)；細(xì)的肌理具有高貴、精巧、純凈、淡雅的感覺(jué)；處于中間狀態(tài)的肌理具有穩(wěn)重、樸實(shí)、溫柔、親切的感覺(jué)。天然的肌理顯得質(zhì)樸、自然，富于人情味；人工的肌理形形色色，可以隨人心愿地創(chuàng)造，以確切地表現(xiàn)各種效果。2人工肌理的探求出于構(gòu)成內(nèi)容乃至實(shí)際應(yīng)用的需要，人工肌理的設(shè)計(jì)與研制是造型藝術(shù)諸領(lǐng)域里不可缺少的項(xiàng)目（只不過(guò)稱(chēng)呼有所不同，如：表面加工、飾面、外表處理等等）。人工肌理的探求也當(dāng)然地成為構(gòu)成訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)設(shè)計(jì)者對(duì)肌理的創(chuàng)造能力。面對(duì)各種材料，用各種手段、處理方法、加工技術(shù)，經(jīng)過(guò)艱苦的構(gòu)思，可以創(chuàng)作出變化萬(wàn)千的肌理，而同一種材料也可創(chuàng)造出不同的肌理。立體形體的處理---創(chuàng)作方法四、形體的處理--創(chuàng)作方法立體構(gòu)成最終都要體現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的形體中，對(duì)于創(chuàng)造新型體，除了要調(diào)動(dòng)所有要素貫穿其中，還有一些具體的處理與創(chuàng)作方法，在此加以扼要的介紹。了解這些方法和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)、創(chuàng)作或設(shè)計(jì)過(guò)程中早踏捷徑、少些磋砣。（一）、立體單元組合這種構(gòu)成方法，類(lèi)似于”平面構(gòu)成“中的”基本形重復(fù)“。它是將空間劃分為單元體，即先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元，然后復(fù)制若干個(gè)，通過(guò)縱使變化，拓展設(shè)計(jì)者的空間意識(shí)，啟發(fā)構(gòu)思與聯(lián)想。單元組合是用于基礎(chǔ)訓(xùn)練和現(xiàn)代空間藝術(shù)創(chuàng)作的一種好方法。在構(gòu)成中，單元體可以是等大的，也可以是大小有所變化的；還可以將每一個(gè)單元體的形態(tài)進(jìn)行有秩序的稍許變化，類(lèi)似“平面構(gòu)成”中的“漸變”。用立體單元組合的方法創(chuàng)造出的空間形象，會(huì)有強(qiáng)烈的統(tǒng)一感，給人經(jīng)深刻的印象。（二）近似單體組合構(gòu)成中的每一個(gè)單體形狀彼此不同，但卻很相似或有著共同的因素。在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)或兩個(gè)以上的形體共處于同一空間整體中時(shí)，用這樣方未能會(huì)使單體之間相互協(xié)調(diào)，達(dá)到完整、呼應(yīng)默契的效果圖。（三）“正”與“負(fù)”的結(jié)合運(yùn)用空間即”負(fù)體“，同樣也可以參與”正體“（實(shí)體）的造型活動(dòng)，空間被賦予較明確的形象。巧妙地利用”正“與”負(fù)“的聯(lián)合效果，可創(chuàng)造出具有各種情趣的空間作品，也易于使人在心理上有多塊實(shí)體渾為一體的感覺(jué)。二塊主要的”正體“呈一定距離相對(duì)而立（非并列），”同體“顯示出人的面孔的抽象形象。也以乘法的負(fù)空間形象構(gòu)成韻味與趣味。（四）仿形仿形是指摹仿具體的形象進(jìn)行造型，類(lèi)似于圖案藝術(shù)中的寫(xiě)生變化。便在現(xiàn)代空間藝術(shù)范疇內(nèi)，這種摹仿不是指寫(xiě)實(shí)而言,是針對(duì)抽象而言，運(yùn)用了具象化手法的造型。這種介于抽象與具象之間的造型，素材極為廣泛，其作品往往很富有人情味，并有雅俗賞的特征。（五）基本構(gòu)成形式的混合運(yùn)用將點(diǎn)限空間、線限空間、面限空間、體限空間等多種構(gòu)成方式互相結(jié)合，互相補(bǔ)充，在同一空間中運(yùn)用兩種以上形式，會(huì)使空間形態(tài)更豐富。在混合運(yùn)用時(shí)，當(dāng)以一種形式為主，如各種形式所占量平均等，會(huì)造成混亂感。（六）命題創(chuàng)作此處”命題”的含義是意念與預(yù)想的凝結(jié)，是由意念到空間型體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在此種情況下，設(shè)計(jì)與雕塑創(chuàng)作的界限變得模糊了。這樣更會(huì)激發(fā)和豐富作者對(duì)形體的想象力和創(chuàng)造力，使之更富于現(xiàn)代藝術(shù)的魅力。命題創(chuàng)作一般有二種情況：1、不受功能約束的命題創(chuàng)作這種情況是，只從意境發(fā)命題，形體只是為著更完美地表達(dá)主題而有極大的發(fā)揮自由。是先擬定了《和平萬(wàn)歲》的題目，再?lài)@