對(duì)外漢語教育學(xué)引論題集

#二、選擇題（每題1分，共5分）國(guó)內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學(xué)屈于：僚語教學(xué)/外語教學(xué)/第二語言教學(xué)/對(duì)外漢語教學(xué)《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題拚是建國(guó)以來第一篇全面討論對(duì)外漢語教學(xué)理論的論文，它的作者是：王還/鄧逐/呂叔湘/周祖謨最早為對(duì)外漢語教學(xué)構(gòu)建語法體系的教材是：《基礎(chǔ)漢語》/《漢語教科書》/《實(shí)用漢語課木》/《初級(jí)漢語課木》對(duì)外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是總體設(shè)訃/教材編寫/課堂教學(xué)/語言測(cè)試強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是聽說法/直接法/認(rèn)知法/功能法語古學(xué)（20分）二、填空（每空0。5分，共4分）字母是文字的書寫符號(hào),音標(biāo)是音素的標(biāo)寫符號(hào)。音位和音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)爪位是込_句子是語言中最大的語法肌位。4?組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)中的兩種根木關(guān)系。抽憑思維的能力和靈活發(fā)音的能力相結(jié)合,表現(xiàn)為人類的語言能力。這種能力是一先天具備的.運(yùn)用這種能力學(xué)會(huì)一種語言，則是一后天的爭(zhēng)情。2002年對(duì)外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷對(duì)外漢語菽學(xué)理論 （80分）填空（每空1分.共M分）通常所說的大寫字母文化（Culmre）抬的是知識(shí)文化或知識(shí)性文化。社會(huì)語言學(xué)家海姆斯所提出的“交際能力”的概念主婆包括兩方面的內(nèi)容：一是語法性，即合乎語法：二是可接受性或得體性。認(rèn)知法的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)，語言學(xué)基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)偏誤分析的理論基礎(chǔ)是中介語理論一部好的漢語教科書應(yīng)該具有科學(xué)性.實(shí)用性.針對(duì)性和趣味性。賽林格提出的“中介語”是抬介于木族語和目的語之間的獨(dú)立的語言系統(tǒng)。它是由第二語言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的語言系統(tǒng)。廣義的教學(xué)法抬教學(xué)法體系，狹義的教學(xué)法抿（幾體的）教學(xué)方法和技巧&按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屈于主觀性試題。對(duì)外漢語教學(xué)既是一種第二語言教學(xué)，又是一種外語教學(xué)，第二語言教材可以分為不同的類型，￡兒童漢語沢《大學(xué)英語》等是按學(xué)習(xí)對(duì)象/教學(xué)對(duì)象分出來的:《旅游口語矢《商務(wù)漢語》是按學(xué)習(xí)目的/教學(xué)目的分的。二、 選擇正確答案（填上標(biāo)號(hào).每空1分.共6分）L我國(guó)傳統(tǒng)的漢語“精讀課”是屬于什么類型的課程？就是通常所說的語法課/是閱讀課的一種.與泛讀課相對(duì)倔于訓(xùn)練讀寫的綜合性課堤聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課完成測(cè)試（cloze（esiing）中“完形”一詞來自轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)/行為主義心理學(xué)派/格式塔心理學(xué)派/結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)直接法主張?jiān)谕庹Z教學(xué)中應(yīng)該盡雖:利用學(xué)生的母語/完全不使用學(xué)生的母語/有限度地使用學(xué)生的母語/直接把目的語傭譯成母語把漢語課分為會(huì)話課、閱讀課、聽力課，是根據(jù)什么來劃分的？語言材料的性質(zhì)/語言材料的內(nèi)容/語體風(fēng)格/語言技能按測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分?“多項(xiàng)選擇”屈于分立式測(cè)試/標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試/常模參照測(cè)試/水平測(cè)試第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基木方式是技能訓(xùn)練/知識(shí)傳授/i果堂教學(xué)/教材編寫語言學(xué)（20分）二、填空（每空0。5分，共4分）世界上的語言?根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).一般分為孤立語.粘著語、屈折語和復(fù)綜語四種類型。具體語言中有區(qū)別詞的語音形式作用的最小語音爪位是音位，黑話是一種特殊的社會(huì)方言。音質(zhì)的不同大休上是山發(fā)咅體.發(fā)音方法和共鳴器三方而的原I大I造成的。漢語是一種缺乏嚴(yán)格總義上的 形態(tài)變化的語言。民族之間各種形態(tài)的接觸，都會(huì)引起語言的變化。語言的接觸有不同的類型.其中最常見的是詞的借用°由兩個(gè)或兩個(gè)以上的構(gòu)詞語素組成的詞稱為合成詞°2003年對(duì)外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷一、 填空（每題1分，共10分）1、 對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語言學(xué)、語言學(xué)習(xí)理論、一般教學(xué)理論、和 2、 對(duì)外漢語教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語作為第二語言的教學(xué)。3、 她是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù).它與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。4、 教材評(píng)估的基木原則是實(shí)用性、知識(shí)性.針對(duì)性、交際性和科學(xué)性、（趣味性）5、 語言交際能力是由言語技能和言語交際技能構(gòu)成的。5、 記憶分為長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶兩種。6、 對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科理論主要包扌舌教學(xué)理論和 教學(xué)法 兩部分。二、 選擇題（每題一分，一共6分）TOC\o"1-5"\h\z1、 第二語言教學(xué)的基木形式是（ ）A.語法講解B、課堂教學(xué) C.聽說訓(xùn)練D.教材編寫2、 語言教學(xué)過程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于（ ）A,水平測(cè)試B.診斷測(cè)試C.成績(jī)測(cè)試D.潛能測(cè)試3、 “聽、說、讀、寫”既是誄堂語言教學(xué)的于?段也是第二語言教學(xué)的（ ）之一。A、方法B.目的C、技巧D.內(nèi)容4、 對(duì)外漢語教學(xué)中，最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A.口語中常用的B、總:思啟一的C、常用的，構(gòu)詞能力強(qiáng)的 D.適用范碉廣、文化內(nèi)涵豐富的5、 非語言交際主要表現(xiàn)為（ ）A、面部表情B、服裝打扮c.體勢(shì)語D、手勢(shì)6、 直接法的“直接”是抬（ ）A、不用書木.直接聽說目B、直接用目的語教授目的C、直接翻譯目的語的總思D.直接去目的語國(guó)家學(xué)習(xí)05年語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論試卷（席級(jí)）樣卷語言學(xué)部分（20分）二、填空4?語言是人類最重要的（交際）工具和（思維）工具。在語言中，只概括反映一類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是（"I義詞），可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)歛的詞是（多義詞）n漢語作為外語教學(xué)理論部分（80分）一、 填空題對(duì)比分析的目標(biāo)是找岀學(xué)生在學(xué)習(xí)目的語中的（難點(diǎn)），并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)是（認(rèn)知心理學(xué)）和（轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)）。HSK分為基礎(chǔ)漢語水平考試、（初、中等漢語水平考試）和高等漢語水平考試三種，共11級(jí)。按照不同的測(cè)試目的，可以將語言測(cè)試分為水平測(cè)試、成績(jī)測(cè)試「診斷測(cè)試和潛能測(cè)試等。芙國(guó)語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語言的能力，他把這種能力稱為：語言習(xí)得機(jī)制（LAD）亠練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類一般分為理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)_和記憶性練習(xí)等。就語言學(xué)習(xí)而言，沉思型和沖動(dòng)型是兩種不同的 第一語言對(duì)第二語言學(xué)習(xí)的影響有積極的一面,也有消極的一面，這種現(xiàn)盤通常稱為語言的 Me川語言學(xué)廣義上是跟理論語汀學(xué)相對(duì)的，如社會(huì)語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)等；狹義上則專指二語言教學(xué)或第二語言教學(xué)乂選擇題第二語言教學(xué)的重點(diǎn)是語言要素的教學(xué)和語言技能的訓(xùn)練,其中語言要素抬的是A?聽.說.讀.寫 B?聽.說.讀.寫.譯C.語素、詞匯.句子 D?語音.詞匯.語法^專用語言氣LSP）教學(xué)f是在 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。A.語法一嘲譯法B.直接法C.認(rèn)知法 D.功能法文化休克主要出現(xiàn)在對(duì)目的語文化適應(yīng)過程的 A.觀光期 B.挫折期C.逐漸適應(yīng)期 D.完全復(fù)原期20?保證 的關(guān)鍵是測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容要與測(cè)試目的相一致。難易度 B.效度C.區(qū)分度 D.信度21.教材可以從不同角度進(jìn)行分類，《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽力》是按 劃分出來的。A.教學(xué)方法 B.教學(xué)對(duì)彖C.教學(xué)手段 D.課程類型22?錯(cuò)誤分析的理論基礎(chǔ)是 A.對(duì)比分析 B、中介語理論C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) D、心理語言學(xué)23?語言教學(xué)中所說的言語技能抬的是 A.組詞造句的能力 B.口頭表達(dá)的技巧C.聽說讀寫的能力 D.解釋詞義的能力24.按照測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分/多項(xiàng)選擇“屬于 「A.分立式測(cè)試 B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試C.常模參照測(cè)試 D?水平測(cè)試25?語言教學(xué)的全過程和全部教學(xué)活動(dòng)可以歸納為 四大環(huán)節(jié)。A?理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué).測(cè)試總體設(shè)汁、教材編嗎.課堂教學(xué).測(cè)試