第四章第五節(jié)幼兒的社會行為與道德發(fā)展1（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

4.5幼兒的社會行為和道德發(fā)展1

《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課目錄幼兒的社會行為一、幼兒的親社會行為1.含義2.特點(diǎn)3.影響因素二、幼兒的攻擊性行為1.定義及分類2.特點(diǎn)3.影響因素知識目標(biāo)：了解兒童親社會行為與攻擊行為的特點(diǎn)與表現(xiàn)；能力目標(biāo)：掌握幼兒親社會行為與攻擊行為的影響因素；情感目標(biāo)：學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)幼兒的親社會行為，

正確應(yīng)對幼兒的攻擊性行為。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01

桌子上有2個機(jī)器貓玩具，三個小朋友都想玩，該怎么辦？導(dǎo)入情景01根據(jù)情景思考：

三位小朋友可能做出哪些行為？新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為親社會行為主要是指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的的行為，包括分享、合作、助人、安慰、饋贈等。是道德行為的組成部分。（一）含義分享合作謙讓援助新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為1.兒童是在2到3歲時才開始表現(xiàn)出親社會行為的。對于學(xué)前兒童來說，親社會行為的發(fā)展是隨著年齡的增長也逐漸增多的，形式也開始變得豐富多樣，并且行為的自發(fā)性開始提高，識別他人需要幫助線索的能力和移情能力不斷增強(qiáng)。2.三歲前兒童基本不能表現(xiàn)出有意向的合作行為，三歲后進(jìn)入幼兒園集體生活后孩子們逐漸發(fā)展起合作行為，而且隨年齡的增長而增加；3.幼兒的親社會行為發(fā)展不存在性別差異。（二）發(fā)展階段及特點(diǎn)新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為4.幼兒的親社會行為主要指向同伴，極少指向教師；5.幼兒的親社會行為指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在年齡差異；6.幼兒的親社會行為中，合作行為最為常見，其次是分享和助人行為，安慰行為和公德行為較少發(fā)生。（二）發(fā)展階段及特點(diǎn)新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為1.社會認(rèn)知水平2.移情作用對孩子進(jìn)行移情訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子助人、分享、合作、禮貌等親社會行為。（三）影響因素新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為教師可在教學(xué)活動中訓(xùn)練幼兒的移情案例：教師通過講述故事《生病的小貓》，讓幼兒感受和理解小貓生病后只能躺在床上，不能和別人一起玩，其他朋友來看望它的情節(jié)。幼兒聽了故事后，回憶自己生病的經(jīng)歷，并從小貓的面部表情上認(rèn)識到了小貓病后的難受、孤獨(dú)及有朋友看望時的快樂。（三）影響因素新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為3.家庭引導(dǎo)方式

首先，家長鼓勵幼兒親社會行為最有力的方式是運(yùn)用微笑、表揚(yáng)、擁抱和獎品等手段。其次，父母自身的榜樣，為孩子直接提供行為方式的示范，可幫助兒童習(xí)得更多的親社會行為。（三）影響因素新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為4.傳播媒體影響

幫助兒童接受媒體正面的影響，抑制負(fù)面影響。（三）影響因素新知學(xué)習(xí)02思考：

幼兒園里有些孩子很“厲害”，經(jīng)常將其他小朋友推倒或打哭，他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種攻擊行為？遇到這種情況幼兒園老師該怎么辦？新知學(xué)習(xí)02二、幼兒的攻擊性攻擊性行為是兒童社會性發(fā)展中出現(xiàn)的一種比較普遍的社會行為，它與親社會相反，無論是破壞玩具還是少年幫派之間的打架斗毆都屬于攻擊性行為。攻擊性行為是指故意對人身和財產(chǎn)造成傷害并且沒有社會理由的行為。攻擊性行為可分為兩種：一種是敵意性侵犯，企圖傷害他人，使別人痛苦為目的侵犯行為。（如打、踢或威脅別人去打另一個同伴等，也包括故意傷害財物，如踢門、砸椅子。）另一種是工具性侵犯，指為了實現(xiàn)某一種目標(biāo)而以攻擊性行為作為手段，（如為了從其他小朋友手重獲得一個可愛的玩具；推、喊或者攻擊擋路的人。）（一）定義及分類新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為1.幼兒攻擊性行為有著非常明顯的性別差異，男孩比女孩更易展開公開性攻擊。（二）發(fā)展階段及特點(diǎn)新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為2.2~4歲階段，身體攻擊逐漸減少，言語攻擊逐漸增多；3.整個學(xué)前期，工具性攻擊呈減少趨勢，敵意性、報復(fù)性攻擊呈增多趨勢，其中，報復(fù)性攻擊在3~9歲較為穩(wěn)定。（二）發(fā)展階段及特點(diǎn)新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為1.兒童的教養(yǎng)環(huán)境家庭情感氣氛與教育方式對兒童攻擊性行為有極大的關(guān)系。（三）影響因素新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為2.社會認(rèn)知的缺陷和歪曲社會認(rèn)知缺陷和歪曲會增加兒童的攻擊性，具有攻擊行為。自尊過強(qiáng)也會導(dǎo)致兒童富有攻擊性。身體受過慮待的4歲兒童就開始出現(xiàn)社會認(rèn)知的偏差。（三）影響因素新知學(xué)習(xí)02一、幼兒的親社會行為3.交流及文化影響

社會貧困、資源分配不公、教學(xué)質(zhì)量低劣、及成人社會的暴力都會導(dǎo)致兒童的政擊性行為增加。

社區(qū)文化氛圍是影響攻擊性行為的重要原因；

電子游戲機(jī)對兒童的攻擊性行為具有更大的強(qiáng)化作用。（三）影響因素師生雙邊互動03【小組討論】

如何應(yīng)對幼兒的攻擊性行為？新知學(xué)習(xí)021.了解學(xué)前兒童攻擊性行為產(chǎn)生的原因，盡量滿足兒童合理的心理需要，不要用粗暴的方式過度壓抑，及時疏導(dǎo)、化解兒童的心理壓力；2.優(yōu)化環(huán)境。形成民主和諧的家庭氣氛，團(tuán)結(jié)向上班級風(fēng)氣；3.強(qiáng)化教育。對兒童的攻擊性行為采取積極有效的教育，并教育兒童學(xué)會處理矛盾和沖突，以減少攻擊行為的發(fā)生；4.改善傳媒。對不適合兒童收看的內(nèi)容嚴(yán)加限制，有目的地選擇有益于兒童身心健康的節(jié)目內(nèi)容，正面引導(dǎo)兒童積極向上。隨堂練習(xí)041.研究表明，在3—9歲年齡段中，兒童的（）攻擊較為穩(wěn)定。A.報復(fù)性B.敵意性C.言語性D.身體2.研究表明，身體受過虐待的兒童在（）歲就開始出現(xiàn)社會認(rèn)知偏差。A.3B.4C.5D.6AB今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？（一）含義包括分享、合作、助人、安慰、饋贈（二）發(fā)展階段及特點(diǎn)1.2到3歲時才開始表現(xiàn)出親社會行為的2.三歲前兒童基本不能表現(xiàn)出有意向的合作行為3.不存在性別差異；4.主要指向同伴，極少指向教師；5.存在年齡差異；6.合作行為最為常見，其次是分享和助人行為，安慰行為和公德行為較少發(fā)生。（三）影響因素1.社會認(rèn)知水平

2.移情作用

3.家庭引導(dǎo)方式

4.傳播媒體影響課堂小結(jié)05今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？三、幼兒的攻擊性行為（一）定義及分類是指故意對人身和財產(chǎn)造成傷害并且沒有社會理由的行為。分為兩種：一種是敵意性侵犯，另一種是工具性侵犯，（二）幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)1.性別差異，男孩比女孩更易展開公開性攻擊；2.2~4歲階段，身體攻擊逐漸減少，言語攻擊逐漸增多；3.整個學(xué)前期，工具性攻擊呈減少趨勢，敵意性、報復(fù)性攻擊呈增多趨勢。（三）