一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識說課稿

一年級數(shù)學(xué)的認(rèn)識說課稿一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿1

教材分析

《熟悉鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一班級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求同學(xué)對整時(shí)的熟悉，是同學(xué)建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

同學(xué)分析

時(shí)間的學(xué)問對同學(xué)來說并不生疏，大部分同學(xué)在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的學(xué)問。一般來說，他們的活動(dòng)都要根據(jù)肯定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

設(shè)計(jì)思路

本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)都是在以特別熟識的“我的一天”來設(shè)計(jì)的。注意了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理論。進(jìn)行這一學(xué)問的教學(xué)，體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，同學(xué)自由地選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在玩中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)的思維可以得到盡情的進(jìn)展，共性得到盡情的張揚(yáng)，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應(yīng)。

同學(xué)的學(xué)法：

時(shí)間的概念比較抽象，要結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過觀看、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念詳細(xì)化、形象化，使其主動(dòng)把握時(shí)間的基礎(chǔ)學(xué)問，通過師生互動(dòng)同學(xué)也參加了有效學(xué)習(xí)的過程。

我的設(shè)計(jì)理念：

一、感受數(shù)同學(xué)活化的魅力。

由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無時(shí)無刻不在的，同學(xué)對此也有肯定程度的感知，所以我從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題，再讓同學(xué)依據(jù)自己已有的生活學(xué)問和閱歷去熟悉鐘表，通過爭論、溝通的方法由生活閱歷上升到學(xué)問體系。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

我讓同學(xué)應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間支配表，激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛好，促使同學(xué)把已獲得的學(xué)問、力量應(yīng)用于生活中，加深對學(xué)問的理解、把握。在實(shí)踐探究中，同學(xué)各自選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行爭論。在爭論過程中，同學(xué)發(fā)表自己的見解和看法，課堂成了同學(xué)展現(xiàn)自己共性的舞臺(tái)。

三、感受數(shù)學(xué)中的情感。

數(shù)學(xué)并不是枯燥的，它其中也蘊(yùn)含著豐富的情感生活，這也是在有效教學(xué)中“全人”進(jìn)展的特征體現(xiàn)。在本課中我通過讓同學(xué)了解自己媽媽的作息時(shí)間，讓他們感受到父母的辛苦。對同學(xué)來說也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話，也是對同學(xué)進(jìn)行了一次感恩教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步熟悉鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻。

2．經(jīng)受操作、爭論、溝通等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用力量和合作精神，進(jìn)展數(shù)感。

3．建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地支配作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教具、學(xué)具：教學(xué)課件、鐘表和鐘表模型

教學(xué)流程

本課我主要由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成

一、激趣導(dǎo)入。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭朝夕。（創(chuàng)設(shè)情景，有效的課堂提問激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

（2）依據(jù)出主題圖設(shè)題提問。

提問：你能說出你自己的作息時(shí)間嗎？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

2．揭題：今日我們就來“熟悉鐘表”。（板書課題：熟悉鐘表）

二、探究新知。

1．熟悉鐘面、電子表面。

（1）觀看鐘面和電子表面：同學(xué)自由地選擇自己喜愛觀看的對象，可以觀看鐘面，也可以觀看電子表面，相互爭論、溝通看法，老師參加共同討論。

（2）同學(xué)溝通、反饋（得出以下幾種答案）。

鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃耀）。②有2根指針，長針和短針。（身體又細(xì)又長的叫分針；身體又粗又短的叫時(shí)針。）

電子表：①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃耀。

（開放式的課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的力量。同學(xué)自主、有效的獵取學(xué)問，同學(xué)把握學(xué)問也就更加扎實(shí)。）

2．熟悉整時(shí)。

（1）課件依次消失“我的一天的生活”。

觀看畫面，說一說我接下來的一天是怎樣支配的？

同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷進(jìn)行觀看、溝通。

同學(xué)相互評價(jià)，老師引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)：描述任何事物時(shí)都要根據(jù)肯定的挨次。（同學(xué)的評價(jià)客觀、真實(shí)。培育同學(xué)的自主評價(jià)力量。）

（2）熟悉鐘面上整時(shí)刻。

①觀看鐘面，你有什么發(fā)覺？同學(xué)充分溝通

③引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：我們在看鐘面時(shí)不僅要看時(shí)針，

還要看分針，假如分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④反饋練習(xí)。出示模型鐘：說說這是幾時(shí)？你是怎樣想的'？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)思索、觀看、探究中發(fā)覺學(xué)問。）

（3）熟悉電子表的整時(shí)刻。

1、同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組爭論完成。

2、老師：說一說你是怎樣熟悉電子表上的時(shí)刻的？

3、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：在電子表上，假如點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。

4、反饋練習(xí)。

出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

（強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）

5、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。（小結(jié)加深同學(xué)對時(shí)間兩種表現(xiàn)形式的理解）

三、學(xué)問延長。

1、引導(dǎo)同學(xué)思索：為什么我起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。）

2．練習(xí)十六第3題。

（1）提問：①鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？

②再過1小時(shí)是幾時(shí)呢？

（2）反饋（老師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。（4時(shí)）

（3）同學(xué)獨(dú)立熟悉其余鐘面時(shí)間。

3．實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間支配表。

（這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)有效教學(xué)的基本策略之一的關(guān)注進(jìn)展和關(guān)注應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題。）

四、情感體驗(yàn)。

你能說出媽媽一天的作息時(shí)間嗎？她的作息時(shí)間和我們有什么不同呢？為什么會(huì)這樣呢？（體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，關(guān)注“全人”進(jìn)展。）

五、小結(jié)。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你有什么收獲？懂得了什么道理？盼望通過這節(jié)課大家不僅能熟悉鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！應(yīng)用較少的時(shí)間做更多的事情。

（滲透有效教學(xué)的內(nèi)涵，節(jié)時(shí)高效。相機(jī)滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。）

課后總結(jié)

作為一名青年老師，作為一名剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路的我來說，整堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施免不了會(huì)有很多不足。盼望在座的各位老師能夠給我批判指正，我虛心接受，并將努力改善。感謝大家！我的說課到此結(jié)束。

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿2

一、教材的地位和作用：

《熟悉人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一班級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一班級同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，熟悉人民幣。一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本學(xué)問和懂得如何使用錢，提高社會(huì)實(shí)踐力量；另一方面加深同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：初步熟悉各種面值的人民幣，熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量和社會(huì)實(shí)踐力量。

過程與方法：通過換錢嬉戲、購物購票活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受熟悉人民幣的過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培育同學(xué)愛惜人民幣，勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。

四、教法、學(xué)法：

由于本節(jié)課是《熟悉人民幣》的起始課，同學(xué)對人民幣只有初步的熟悉，因此，我引入新的教學(xué)理念讓同學(xué)經(jīng)受“做數(shù)學(xué)”的過程。采納同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢嬉戲和購物購票活動(dòng)，使同學(xué)初步感知人民幣的幣值和它的.商品功能；再讓同學(xué)在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過程中我緊扣學(xué)問點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求達(dá)到讓每一個(gè)同學(xué)想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。

五、教具、學(xué)具：

突出同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式，我預(yù)備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)同學(xué)一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

六、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

愛好是最好的老師，抓住同學(xué)愛聽故事這一特征，我一開頭就以故事引入。

口述1：從前，有個(gè)愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家究竟有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把身心預(yù)備和學(xué)問預(yù)備真正合二為一，很自然地引出了新課。

掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓同學(xué)說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小伴侶有存錢的習(xí)慣，教育同學(xué)要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

（二）、動(dòng)手操作，熟悉人民幣。

掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套全部面值的人民幣

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓同學(xué)對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。

掛圖出示4：

說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：同學(xué)嘗試將人民幣分類

辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？

同學(xué)活動(dòng)由我的任務(wù)而始，同學(xué)在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步熟悉了人民幣，在分類活動(dòng)和簡潔的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培育了同學(xué)的觀看力量和語言概括力量。

（三）、提煉學(xué)問，綜合運(yùn)用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢嬉戲。

出示5：1張2角可以換______張1角；

1張5角可以換______張1角；

先讓同學(xué)明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

連續(xù)做換錢嬉戲，我出示1個(gè)1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓同學(xué)小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）。最終，我讓同學(xué)歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。

出示6：1張1元可以換______張1角。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購物活動(dòng)。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，在購物嬉戲中，讓同學(xué)進(jìn)一步把握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過對價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。

（四）、拓展延長，深化理解。

掛圖出示8：游樂園

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂園購票”活動(dòng)，同學(xué)依據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)好玩。在熟識的生活環(huán)境中鞏固熟悉了人民幣，在思索中感受了人民幣的價(jià)值，在開心的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問，各方面的力量得到了全面進(jìn)展。

評價(jià)分析：

評價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，評價(jià)方式多樣化，在同學(xué)換錢嬉戲中，以同學(xué)自評為主；在購物購票活動(dòng)中，以同學(xué)互評為主；同學(xué)匯報(bào)結(jié)論時(shí)，以師評為主，利用進(jìn)展性評語。

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿3

一、教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五單元《熟悉人民幣》的第一課時(shí)。這是在同學(xué)已有生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上留意結(jié)合同學(xué)生活閱歷，主題圖供應(yīng)了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展現(xiàn)了全套人民幣，使同學(xué)對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

a．同學(xué)在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用閱歷，但是缺乏對人民幣清楚、系統(tǒng)的熟悉；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到學(xué)問重點(diǎn)的高度。有購買閱歷，但在支付方式和購買方案上欠敏捷。

b．有初步的'在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受，但指向、方法不明確。

c．有較強(qiáng)的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，同學(xué)進(jìn)展水平差距較大。

d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在溝通中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

三、設(shè)計(jì)理念

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和制造性。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主進(jìn)展行動(dòng)討論理念。

四、說教法：

1．從生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a．課一開頭我就通過主題圖讓同學(xué)回憶自己的購物經(jīng)受，關(guān)注同學(xué)的生活體驗(yàn)和購物閱歷，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓同學(xué)幫我取出1元錢，通過溝通各種不同的取法，使同學(xué)明白1元=10角。

c．換錢嬉戲：通過師生互換，生生互換，使同學(xué)基本把握元和角之間簡潔的換算。

d．實(shí)踐活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng)：通過模擬購買不同價(jià)格，不同品種的物品，使同學(xué)在簡潔的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使同學(xué)體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2．人人參加，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a．在熟悉人民幣這一部分中，人人參加認(rèn)知，讓同學(xué)感受這部分學(xué)問的重要性。

b．在換錢嬉戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)同學(xué)的課堂小仆人地位得到張揚(yáng)，而老師成為了同學(xué)的合、指導(dǎo)者。

3．在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對同學(xué)的品德教育。

a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓同學(xué)保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小伴侶，獻(xiàn)愛心等。

b．在熟悉人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育同學(xué)要愛惜它，不要損壞它。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明，用過錢后洗潔凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

五、說教學(xué)流程

依據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主進(jìn)展行動(dòng)討論理念，我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法，詳細(xì)實(shí)施過程如下：

第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多

其次層：分一分，熟悉人民幣的單位元、角、分

第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高熟悉

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿4

《熟悉人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書其次冊第五單元的內(nèi)容。我依據(jù)教材的編排要求并充分考慮同學(xué)原有的基礎(chǔ)，制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.同學(xué)在觀看人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中熟悉一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2.參與教室里的模擬購物活動(dòng)，初步熟悉商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡潔的購物。

3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培育同學(xué)思維的敏捷性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

4.使同學(xué)受到愛惜人民幣、勤儉節(jié)省等教育。為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo)，我充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，以購物為主線，設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)。

一、情境導(dǎo)入

通過播放學(xué)校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動(dòng)的錄像片段，喚起同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，使同學(xué)想到“買東西要使用人民幣”。又由于這些一班級同學(xué)在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動(dòng)中，沒有直接參加活動(dòng)，只當(dāng)過觀眾。所以在這里借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)想不想在今年的跳蚤市場活動(dòng)中露一手呢?從而引出課題：熟悉人民幣

二、熟悉人民幣

同學(xué)在生活中常?？吹饺嗣駧?，有時(shí)還使用人民幣，因此我首先讓同學(xué)溝通：你知道有哪些面值的人民幣?依據(jù)同學(xué)的回答，老師有序地進(jìn)行板書：1分、2分、5分

1角、2角、5角

1元、2元、5元

10元、20元、50元

100元

老師有序的板書為下面同學(xué)按挨次同桌介紹人民幣供應(yīng)了必要的支持和關(guān)心。這里老師指出本節(jié)課先熟悉1元以內(nèi)的人民幣，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

接下來支配同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組溝通活動(dòng)：同學(xué)根據(jù)肯定的挨次正確地向同桌介紹不同面值的`人民幣。然后溝通：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)覺?有沒有需要提示別人留意的地方?通過這兩個(gè)問題，我借同學(xué)的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，同學(xué)的發(fā)覺、同學(xué)的閱歷是那么豐富，他們發(fā)覺1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最簡單區(qū)分;2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能熟悉大寫的1、2、5，認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí)，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

三、模擬購物

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，有易到難地培育同學(xué)購物的力量。

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：通過實(shí)物和模型初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡潔的幾何體和圖形進(jìn)行分類。

2、情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)觀看、想象和語言表達(dá)的力量。

3、過程性目標(biāo)：通過觀看、操作等活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受與他人合作、溝通的過程，培育主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識。

現(xiàn)實(shí)空間的熟悉，建立初步的空間觀念起著重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

低班級同學(xué)參加教學(xué)，很少是由于熟悉上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)愛好，使同學(xué)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一班級同學(xué)奇怪???、好動(dòng)的心理特征。由兒童喜聞樂見的“機(jī)器人”引入，抓住童心，讓同學(xué)通過熟悉機(jī)器人的頭、身體，胳膊和腳，意識到物體的還有外形的不同，創(chuàng)設(shè)了民主、公平的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)樂觀主動(dòng)的投入到《熟悉物體》這一新知的學(xué)習(xí)過程中。

二、合作分類，熟悉物體。

讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，重視同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓同學(xué)親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和進(jìn)展，這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中一開頭我讓同學(xué)仔細(xì)觀看桌面的物體，和小組同學(xué)合作，把帶來的學(xué)具進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決實(shí)際問題，并組織溝通，這其中同時(shí)也是對各種不同外形的'物體的一次熟悉。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師要重視發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)通過自主、合作、探究，親身經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的生成、進(jìn)展和變化顯得尤為重要。在教學(xué)中通過同學(xué)自己的一個(gè)分類實(shí)例，老師有意提取同學(xué)最寵愛物體——球，老師和同學(xué)一起合作，通過看、摸、比、想、滾一系列的操作活動(dòng)熟悉球，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，建立球的表象，構(gòu)建新知。再讓同學(xué)選擇自己喜愛熟悉的物體進(jìn)行操作，和小組的同學(xué)進(jìn)行溝通，與相像物體的對比，看、摸、滾等系列活動(dòng)物體外形的表象，構(gòu)建新知。這樣，讓同學(xué)在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使老師“教”的內(nèi)容變成了同學(xué)“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了同學(xué)“制造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)同學(xué)自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問形成的過程性。

三、嬉戲鞏固、回歸生活。

“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出的。在同學(xué)對長方體、正方體、圓柱體和球有初步熟悉的基礎(chǔ)上，我開放課堂時(shí)空，讓同學(xué)從生活實(shí)際中找出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱體和球，使同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又回歸于生活。

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿6

試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一班級下冊第四單元《好玩的圖形》第一課時(shí)。

一、教材簡析

《熟悉圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊熟悉了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)初步熟悉平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓同學(xué)通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

力量目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

4、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注意讓同學(xué)體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對同學(xué)空間觀念的培育，融觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注意讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

我們的好伴侶調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小伴侶們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)浩大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

同學(xué)嘗試說說熟悉的圖形名字。

揭示課題：今日，我們就要一起來熟悉這些平面圖形。

（板書：熟悉圖形）

（結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問背景，從常見的物體動(dòng)身，再讓同學(xué)熟悉和了解平面圖形，豐富同學(xué)對平面圖形的感性熟悉。）

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀看操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)溝通

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)同學(xué)說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過“摸”的活動(dòng)，讓同學(xué)親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)覺

（課件演示“面”在“體”上的分別過程）

師：通過剛才的觀看發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）老師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、溝通不同的方法

引導(dǎo)同學(xué)想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚(yáng)。

（充分給同學(xué)“說”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。）

（通過這種“做中學(xué)”，讓同學(xué)樂觀參加操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，關(guān)心同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以同學(xué)進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、嬉戲：我說你想

試試你把握的本事。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

（通過讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)

的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能關(guān)心同學(xué)更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使同學(xué)在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（老師先引導(dǎo)同學(xué)看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺告知大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么外形？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通平安教育）

（將數(shù)學(xué)課上熟悉的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的熟悉。借助生活中的`真實(shí)情境，引導(dǎo)同學(xué)對生活的觀看，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。）

3、找伴侶（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今日這節(jié)課小伴侶學(xué)得很好，胡老師要嘉獎(jiǎng)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

（1）小組合作評課稿連接：pkg/

（2）溝通展現(xiàn)。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手操作力量和創(chuàng)新力量，滿意同學(xué)的制造欲，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展現(xiàn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，培育同學(xué)的自信念。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最好玩的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

熟悉圖形

長方形正方形圓三角形

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿7

一、說教材

1.說教學(xué)內(nèi)容

《熟悉圖形（一）》這是一班級上冊教材第四單元的學(xué)問，這節(jié)課是同學(xué)接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的學(xué)問。主要是熟悉立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）使同學(xué)能夠熟悉正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，精確?????地說出它們的名稱。

（2）從實(shí)物抽象到圖形，培育同學(xué)的想象力量和初步的空間觀念。

（3）使同學(xué)形成肯定的觀看力量和操作力量。

（4）讓同學(xué)在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉長方體，正方體，圓柱和球的`實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長方體和正方體。

二、說教法和學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注意讓同學(xué)體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，強(qiáng)調(diào)對同學(xué)空間觀念的培育，融觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注意讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

針對一班級的同學(xué)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)從生活實(shí)際到抽象的過程，通過觀看、操作、溝通、合作方法讓同學(xué)在操作中學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程

1．情境激趣，導(dǎo)入新課

出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓，激發(fā)同學(xué)的愛好。

2．操作溝通，探究新知

讓同學(xué)玩積木，并要求按外形進(jìn)行分類（老師總結(jié)誘導(dǎo)），熟悉本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

通過用眼觀看，用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形，說名稱；

（2）將物體和圖形連線。

（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。

5.嬉戲活動(dòng)，進(jìn)展思維

嬉戲（1）：請一個(gè)同學(xué)在箱子里摸，隨便摸到一個(gè)物體，先告知同學(xué)給大家變出來的東西是什么外形，然后拿出來請同學(xué)推斷。

嬉戲（2）：問同學(xué)：你們想得到什么外形的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

6.觀看生活，鞏固新知。

一是觀賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂園預(yù)備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個(gè)。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁其次題

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿8

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“熟悉人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問熟悉人民幣，一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本學(xué)問，提高社會(huì)實(shí)踐力量，另一方面使同學(xué)加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體熟悉，并結(jié)合詳細(xì)操作關(guān)心同學(xué)把握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一班級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了細(xì)心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)的日常生活，教育同學(xué)將這些平常的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學(xué)在買賣商品的活動(dòng)中熟悉人民幣，通過活動(dòng)使同學(xué)在買賣商品中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使同學(xué)對全套人民幣能清楚的識別，以識別過程為載體，培育同學(xué)自主探究、合作溝通的力量。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培育同學(xué)歸納推理的思維力量。

3、在嬉戲中培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)省用錢的良好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

四、說教法、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論主見讓同學(xué)動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注意讓同學(xué)動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主的學(xué)會(huì)新知。另外，小組爭論有利于全體同學(xué)主動(dòng)性的進(jìn)展，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞同學(xué)獨(dú)立嘗試，又注意同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。同學(xué)在活動(dòng)中相互溝通，提高了觀看分析及解決問題的力量。

五、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

1、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題

提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”

同學(xué)依據(jù)生活閱歷列舉自己使用人民幣的例子。

（出示一位小伴侶存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。

指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：熟悉人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓同學(xué)依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程關(guān)心老師了解同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問水平，找準(zhǔn)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，同時(shí)讓同學(xué)感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出學(xué)問的生長點(diǎn)。）

2、熟悉人民幣

提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”

同學(xué)自由發(fā)言。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”

指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣熟悉它們的？”

同學(xué)發(fā)表不同看法。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來熟悉人民幣。請把課桌上你熟悉的人民幣，給你的伙伴說一說?！?/p>

同學(xué)活動(dòng)，相互說熟悉的人民幣。

提出問題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”

小組合作，共同完成。

分完后匯報(bào)溝通。同學(xué)可能從以下幾方面匯報(bào)：

1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

3、我們按數(shù)值來分。

……

指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是喜愛我們宏大的祖國。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對“怎樣熟悉人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對已有閱歷的歸納與延長。通過小組合作，相互溝通，讓全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培育同學(xué)留意觀看、細(xì)心觀看的良好習(xí)慣。）

3、探究元、角、分之間的關(guān)系

提出問題：“老師這里有1元錢的'橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)相互爭論爭論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報(bào)溝通：

1、我直接付1張1元的。

2、我付2張5角的。

3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

4、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

同學(xué)歸納，老師板書：1元=10角。

換錢嬉戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角的可以換（）張1角的；

1張5角的可以換（）張1角的；

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

……

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清楚識別人民幣，把握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用力量和創(chuàng)新精神的培育。嬉戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。）

4、模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用

提出任務(wù)：“接下來我們開展一個(gè)‘購物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。”

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購買自己寵愛的物品吧?！?/p>

同學(xué)自由購物。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的原則。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情鏡，在活動(dòng)中激起同學(xué)的愛好，使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)、輕松、開心，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）

5、評價(jià)及小結(jié)

引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：在熱鬧的購物之后，師生小結(jié)，同學(xué)由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升勝利的意義，滿意同學(xué)勝利欲望。）

總之，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程融入同學(xué)的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，同學(xué)將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)寶，生活世界也就成了同學(xué)最豐富的學(xué)習(xí)資源。

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿9

一、理解教材

《熟悉物體和圖形》是同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”學(xué)問的開頭，主要從外形這一角度來使同學(xué)初步熟悉物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步熟悉和平面圖形的初步熟悉。由于現(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把熟悉立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注意學(xué)問與生活的聯(lián)系;注意在活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問，通過同學(xué)親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)問。

二、了解同學(xué)

兒童對外形的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的熟悉，為將來學(xué)習(xí)幾何學(xué)問打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開頭接觸各種外形的物體，關(guān)于外形，他們已經(jīng)有了較多的的感知閱歷，只是這些閱歷太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡潔的幾何概念，進(jìn)展初步的空間觀念。

我的同學(xué)大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作力量還特別弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動(dòng)不簡單組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也熟悉過這些圖形，但許多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

三、擬定目標(biāo)

依據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、觀看，使同學(xué)初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是學(xué)問與技能方面的目標(biāo));2、培育同學(xué)動(dòng)手操作及觀看力量，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思索方面的目標(biāo));3、通過同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

四、學(xué)法與教法

依據(jù)以上分析，我認(rèn)為同學(xué)應(yīng)采納這樣的學(xué)法：一、樂觀投入到活動(dòng)中，認(rèn)真觀看，更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、將學(xué)問與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，老師該做的是：一、預(yù)備大量的實(shí)物和模型，為同學(xué)的觀看、操作活動(dòng)供應(yīng)材料;二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加活動(dòng)、主動(dòng)探究;三、適當(dāng)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高。

五、教學(xué)流程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

孩子們喜愛看動(dòng)畫片，喜愛藍(lán)貓，我先出示美麗的藍(lán)貓圖片，然后說：小伴侶，今日聰慧的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把外形相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的'小伴侶放得又快又好。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)同學(xué)的愛好，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使同學(xué)有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

(二)、小組活動(dòng)，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小組活動(dòng)，把外形相同的物體放在一起。

(2)揭示概念。

老師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一班級數(shù)學(xué)說課稿《熟悉立體圖形》：經(jīng)過上面的活動(dòng)，同學(xué)有了一些感性的閱歷，這時(shí)老師揭示概念，出示一般模型，關(guān)心同學(xué)將感性熟悉抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)讓同學(xué)動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)溝通。

(2)在班上匯報(bào)溝通。

親自去摸一摸，可以加深同學(xué)對幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的溝通有利于豐富對這些立體圖形的熟悉，在以上過程中還可以培育同學(xué)動(dòng)手力量和合作力量。

(三)、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖

老師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將同學(xué)留意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為討論對象，同學(xué)通過觀看、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的熟悉，這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)觀看實(shí)物圖，再過渡到模型圖，漸漸抽象，為的是促使同學(xué)形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓同學(xué)辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓同學(xué)拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓同學(xué)閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

(3)兩人嬉戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，推斷它的外形。

這一組活動(dòng)的目的是關(guān)心同學(xué)在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培育同學(xué)的空間觀念。

3、讓同學(xué)說一說日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

支配這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問與生活聯(lián)系起來，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思索的意識和力量。

(四)、嬉戲中體驗(yàn)特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用嬉戲調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性，使同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培育動(dòng)手力量、合作力量。

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿10

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要熟悉的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在同學(xué)初步熟悉整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上綻開教學(xué)的，把握本課學(xué)問既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好預(yù)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的熟悉及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

(2)、樂觀參加學(xué)問的形成過程，通過觀看、操作、思索、爭論等活動(dòng)，初步培育同學(xué)的探究意識和合作意識。

(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：熟悉每個(gè)大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：

“時(shí)間”對于一班級同學(xué)來說并不生疏，大部分同學(xué)在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時(shí)間的熟悉，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一班級的同學(xué)每天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺，這樣就使同學(xué)已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的同學(xué)對熟悉時(shí)間的狀況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能嫻熟地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對鐘表還不熟識，應(yīng)當(dāng)說絕大部分同學(xué)對時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我細(xì)心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，讓他們在有限的時(shí)間內(nèi)更好地把握新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對一班級同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)，把故事、嬉戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、提高同學(xué)參加的樂觀性。

2、發(fā)揮課件的幫助教學(xué)功能，增加教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，同學(xué)通過仔細(xì)觀看、合作探究對學(xué)問進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到熟悉、理解學(xué)問的'目的。

3、動(dòng)手操作。讓同學(xué)動(dòng)手操作，是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使同學(xué)產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的學(xué)問。本課可讓同學(xué)在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，同學(xué)輪番操作，共同記時(shí)。同學(xué)在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一班級了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺呢？我的小侄女和你們一樣，也上一班級了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺的（課件出示掛鐘，同學(xué)讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟識、不會(huì)讀？

同學(xué)發(fā)覺鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，同學(xué)急于弄清晰是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)奇妙地從老師侄女的作息支配進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)同學(xué)發(fā)覺有兩個(gè)時(shí)間沒學(xué)過，同學(xué)利用已有閱歷進(jìn)行猜想，在消失不同看法時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起同學(xué)想弄懂學(xué)問的欲望，心理上產(chǎn)生了劇烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，同學(xué)比較難理解，因此本堂課就從同學(xué)熟識的生活情境動(dòng)身，選擇“老師侄女的一天”作為同學(xué)的學(xué)習(xí)材料，讓同學(xué)感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，從而更好地熟悉時(shí)間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、熟悉鐘面刻度

（1）同學(xué)觀看學(xué)具鐘，小組溝通，老師巡察。

（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示同學(xué)反饋的結(jié)果。

（3）爭論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……

（5）同學(xué)把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

（6）溝通記憶方法。

熟悉每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于同學(xué)們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采納逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓同學(xué)從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新熟悉、新發(fā)覺，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。

2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校究竟什么時(shí)候開頭上課呢？（8時(shí)15分）情愿把你熟悉時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中相互說一說吧。

（2）指名同學(xué)介紹方法，老師進(jìn)行小結(jié)。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名同學(xué)讀出時(shí)間。

（4）指名同學(xué)上黑板兩種表示方法寫，其它同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)留意的問題。

（5）嬉戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花同學(xué)讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中，由同學(xué)自己組織語言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培育同學(xué)的概括力量。在試寫時(shí)間時(shí)，同學(xué)參加評價(jià)，不僅可以培育同學(xué)的推斷力量、表達(dá)力量，學(xué)會(huì)用欣賞的目光去看待同伴，還由于評價(jià)過程留下的深刻印象，特殊記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的嬉戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避開了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來

（三）、熟悉時(shí)、分的關(guān)系

（1）、演示1時(shí)等于60分。同學(xué)觀看溝通。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書）

（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，仔細(xì)觀看時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖采納動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過1大格。能清晰看到時(shí)針與分針走過的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，同學(xué)在紛亂的針與格中觀看時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在同學(xué)疑難處賜予關(guān)心，并非減弱了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1、老師報(bào)時(shí)間，同學(xué)撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

通過動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說一說，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培育了同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使同學(xué)受到了遵守和疼惜時(shí)間的教育。

（五）、運(yùn)用新知，解決問題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、嬉戲：開火車。課件出示時(shí)間，同學(xué)讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊。師生共同參加的嬉戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延長。

始發(fā)站發(fā)車時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間

天門7：方正7：40

天門7：30方正8：20

天門8：30方正9：10

哪輛車動(dòng)身的最早？哪輛車到達(dá)方正最晚？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8時(shí)準(zhǔn)時(shí)開頭，車站到學(xué)校有非常的路程，老師做哪趟車比較合適？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系同學(xué)生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)問的生活內(nèi)涵。出門坐車同學(xué)特別熟識，再一次讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。同時(shí)培育了同學(xué)的解決生活實(shí)際的力量。

整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給同學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作溝通，鼓舞他們?nèi)ゲ孪?、概括，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為精彩的發(fā)覺者、英勇的探究者和歡樂的制造者。

板書熟悉時(shí)間

起床上課放學(xué)睡覺

7：008：153：308：50

7時(shí)8時(shí)15分3時(shí)半8時(shí)50分

1時(shí)=60分

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿11

大家好！今日，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊《11-20各數(shù)的熟悉》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說課。

一、說教材

“11-20各數(shù)的熟悉”這部分教材是在同學(xué)把握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀看思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培育同學(xué)對數(shù)的感知力量。

二、說學(xué)情

同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步熟悉11-20各數(shù)，但是這種熟悉局限于數(shù)字到名稱的簡潔對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過程。需要給同學(xué)一個(gè)直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

依據(jù)對教材和同學(xué)學(xué)習(xí)閱歷的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

1、在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，讓同學(xué)認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小。

2、初步熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；熟悉數(shù)位十位和個(gè)位。

3.經(jīng)受用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培育同學(xué)的數(shù)感以及觀看、分析力量。

4、了解數(shù)的文化，培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)和喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀寫以及組成

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義

四、說教法和學(xué)法

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童熟悉事物的.特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座熟悉的橋梁。因此準(zhǔn)備預(yù)備多媒體課件和學(xué)具小棒為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加，使同學(xué)的數(shù)感得到進(jìn)展。主要實(shí)行觀看法和自主探究法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去把握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的挨次和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的熟悉規(guī)律。

五、說教學(xué)流程

為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

我們班上有個(gè)評比臺(tái)，于是我奇妙借助同學(xué)身邊的資源，通過“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評價(jià)規(guī)章，讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動(dòng)手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以同學(xué)的自主探究為主線，以問題解決為突破，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓同學(xué)通過自己動(dòng)手操作來發(fā)覺“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)同學(xué)通過操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”

其次個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小伴侶。

我用計(jì)數(shù)器直觀地展現(xiàn)了“右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第三個(gè)層次依據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)同學(xué)溝通“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎？

三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)準(zhǔn)時(shí)有效地帶領(lǐng)同學(xué)把前面零散的學(xué)問回顧整理，總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，給同學(xué)充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓同學(xué)在操作中感知，探究中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)當(dāng)“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)逐步達(dá)到對所學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，拓展同學(xué)的思維。

（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。依據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會(huì)了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？

（五）課堂總結(jié)，學(xué)問延長

學(xué)問的延長是學(xué)習(xí)的連續(xù)，這個(gè)環(huán)節(jié)中我盼望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓同學(xué)了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了同學(xué)是學(xué)習(xí)愛好，也激發(fā)了同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

在最終我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計(jì)了“10個(gè)笑臉可以換成一個(gè)大拇指！那你要想得到2個(gè)大拇指，那就是貼多少個(gè)笑臉？3個(gè)拇指？……10個(gè)大拇指要貼多少個(gè)笑臉呀？

【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行拓展、延長，另一方面更是能將同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好延長到課后、生活中去。

六、說板書設(shè)計(jì)

熟悉11-20各數(shù)

10個(gè)一是1個(gè)十

滿十進(jìn)一

我設(shè)計(jì)的了簡潔美觀的板書，由于一班級的孩子認(rèn)字不多，所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個(gè)一是1個(gè)十”這個(gè)學(xué)問要點(diǎn)板書出來；至于“滿十進(jìn)一”畢竟該不該寫呢？我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過反復(fù)討論，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開頭的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，所以我打算板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

以上是我對《11-20各數(shù)的熟悉》一課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請?jiān)u委老師多提珍貴看法。

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿12

一、說教材

(一)、教學(xué)內(nèi)容：

一班級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

(二)、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的熟悉”這部分教材是在同學(xué)把握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀看思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅老師帶同學(xué)過公路的情境圖，讓同學(xué)觀看、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向同學(xué)進(jìn)行遵守交通規(guī)章和留意平安的教育。其次，是讓同學(xué)通過觀看思索、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作溝通的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的熟悉、組成、數(shù)的挨次及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓同學(xué)鞏固本節(jié)課的新學(xué)問。

(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并把握20以內(nèi)的挨次、會(huì)比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)覺11-20各數(shù)。

3、能樂觀主動(dòng)探究、動(dòng)手操作并參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)合作溝通的意識，初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境圖，讓同學(xué)通過觀看、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去熟悉11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去把握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的挨次和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓同學(xué)通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式去鞏固新學(xué)問。

三、教學(xué)過程：

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小伴侶們，請看一看這幅圖，你都發(fā)覺了什么?

生1：我發(fā)覺了1位老師和9個(gè)同學(xué)一共10個(gè)人。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)覺有14棵樹、20條斑馬線。

……

師：大家說得可真好，這幅中告知我們過公路時(shí)肯定要留意平安。

(依據(jù)低班級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)生活中熟識的情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，通過情境向同學(xué)進(jìn)行平安教育。)

其次、供應(yīng)探究機(jī)會(huì)，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?

生：[自由猜想]9、15、16、20……

師：小伴侶猜了這么多，那究竟誰猜的對呢?怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，。

生：1、2、……10，

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

師：這里一共是20支，你猜對了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?

(同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù))

師：這些數(shù)是我們今日學(xué)習(xí)的'新學(xué)問。(揭示課題)

師：大家觀看一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

2、擺小棒，讀數(shù)。

(老師直接出示11支鉛筆)

師：你們知道這表示多少?

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?

生：[大部分同學(xué)搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡潔地說，幾個(gè)十?

生：1個(gè)十。

師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?

生：1個(gè)一。

師：[老師語速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會(huì)說?[指名復(fù)述這句話]

師：還有好多同學(xué)都會(huì)說，都想說，那同桌相互說吧?[同桌互說]

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小伴侶能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)說組成，有問題嗎?

生：沒問題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]

師：你擺的小棒表示幾?生1：17。

師：好多小伴侶都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。

……

[同桌之間依據(jù)各自所擺的數(shù)字相互猜數(shù)、評價(jià)]

3、數(shù)的挨次和大小。

師：小伴侶很聰慧，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你熟悉的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)覺什么?生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾?生：17。

師：19比20少幾?生：少1個(gè)。

師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?

[同學(xué)提問，其他傾聽回答]

師：好多小伴侶還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。[同桌內(nèi)溝通]

師：小伴侶能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。

師：13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]

第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。

1、分組競賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的嬉戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找伴侶。

下面拿數(shù)字卡片的小伴侶，上去找數(shù)字相同的好伴侶。

第四、小結(jié)。

師：這節(jié)課中你最興奮的是什么事?

生1：我學(xué)會(huì)了11～20各數(shù)。

生2：猜數(shù)字我很喜愛

……

四、板書設(shè)計(jì)

11-20各數(shù)的熟悉

情境圖尺子圖

一班級數(shù)學(xué)的熟悉說課稿13

一、說教材

《熟悉圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級上冊第六單元《熟悉圖形》中的第一課時(shí)，本節(jié)課是同學(xué)熟悉立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀看、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球，初步熟悉它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱、為充分運(yùn)用同學(xué)的已有閱歷，教材所呈現(xiàn)的物品都是同學(xué)非常熟識的，支配的活動(dòng)也都是同學(xué)可以操作的，旨在讓同學(xué)在活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步增加感性熟悉，為深刻熟悉立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

同學(xué)在入學(xué)之前對于圖形已經(jīng)有了—個(gè)初步的熟悉，對于—些常見的`基本的平面圖形，如正方形、長方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。但對于立體圖形孩子們還是相當(dāng)而言比較生疏，可能在平常的生活中常常會(huì)見到一些立體圖形，但對于立體圖形的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還是首次接觸。這節(jié)課對于孩子們而言是—個(gè)過渡，要從平面過渡到立體，并學(xué)會(huì)從立體中查找平面，這對于孩子而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，這方面孩子還是比較薄弱的。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1.在分類、觀看、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀熟悉長方體，正方體，圓柱和球，初步熟悉這些立體圖形的特點(diǎn)，精確?????地說出它們的名稱。

2.培育同學(xué)動(dòng)手操作、觀看力量，初步建立空間觀念。

3.讓同學(xué)在多種形式的活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

五、說教法學(xué)法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)從已有的生活閱歷動(dòng)身，親身體驗(yàn)、探究，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以本節(jié)課我采納情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)通過分一分、摸一摸、滾一滾的活動(dòng)，親身體驗(yàn)學(xué)問形成的過程，讓同學(xué)在觀看操作、合作溝通中學(xué)會(huì)新知，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

六、說教學(xué)過程：

(一)情景導(dǎo)入

小伴侶，今走老師給你們帶來了一位大家的好伴侶，我們以熱鬧的掌聲歡迎他的到來(機(jī)器人圖片)。

(二)合作探究

小伴侶們這么熱忱，機(jī)器人很興奮!機(jī)器人把它的玩具帶來和我們一起共享(出示課件)誰能說一說，圖中有哪些物品(指名回答)。

你能關(guān)心機(jī)器人把他的這些玩具分類嗎?可以怎么分?

1.同學(xué)小組活動(dòng)。

2.匯報(bào)分類結(jié)果。

哪個(gè)組來告知大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?

你們說得很棒!看，笑笑和這個(gè)組的小伴侶們的想法一樣，你能看懂她的分法嗎?同學(xué)回答后，師總結(jié)：原來按外形分類是一種從數(shù)學(xué)角度觀看的結(jié)果，你能像笑笑一樣按外形把他們重新分類嗎?同學(xué)