小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《比較》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《比較》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析《比較》是西師大版2024年新教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《0~9的認(rèn)識》單元中的課文。教材通過生動(dòng)的情境圖和具體的實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從而得出比較的方法。例如，通過小兔子和胡蘿卜的數(shù)量比較，讓學(xué)生直觀地理解“同樣多”“多”“少”的概念；通過鉛筆的長短比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的長短。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，易于學(xué)生理解和接受，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少、大小和長短等。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步建立比較的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的大小比較、數(shù)量關(guān)系等奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠通過觀察、操作等活動(dòng)，比較物體的多少、大小和長短。2、學(xué)會(huì)用“同樣多”“多”“少”“長”“短”等詞語來描述比較的結(jié)果。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。4、經(jīng)歷比較物體多少、大小和長短的過程，體驗(yàn)比較的方法。5、通過小組合作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。6、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。7、讓學(xué)生在比較的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、掌握比較物體多少、大小和長短的方法。2、能用準(zhǔn)確的語言描述比較的結(jié)果。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、理解比較的相對性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。四、學(xué)生情況分析一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。但由于年齡小，他們的注意力集中時(shí)間較短，觀察能力和思維能力還比較薄弱。在學(xué)習(xí)《比較》這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0到9這十個(gè)數(shù)字，對一些簡單的物體有了初步的認(rèn)識。但是，對于比較物體的多少、大小和長短等概念，學(xué)生還比較模糊。因此，在教學(xué)過程中，要通過生動(dòng)有趣的情境和具體的實(shí)物展示，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。五、教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)比較的方法。2、通過實(shí)物展示、圖片等直觀手段，幫助學(xué)生理解比較的概念。3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。4、設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小兔子和胡蘿卜的圖片、鉛筆、繩子等實(shí)物。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師播放一段小兔子在草地上玩耍的視頻，然后提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？”

2.教師接著出示小兔子和胡蘿卜的圖片，提問：“小兔子們最喜歡吃胡蘿卜了，這里有幾只小兔子？有幾根胡蘿卜呢？”通過播放視頻和出示圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的比較活動(dòng)做好鋪墊。二、探究新知，比較多少1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子和胡蘿卜的數(shù)量，提問：“小兔子和胡蘿卜的數(shù)量一樣多嗎？”

2.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小兔子和胡蘿卜的數(shù)量，得出小兔子有4只，胡蘿卜也有4根，從而得出小兔子和胡蘿卜的數(shù)量同樣多。

3.教師再次出示不同數(shù)量的小兔子和胡蘿卜圖片，讓學(xué)生比較它們的多少。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多”“多”“少”等詞語來描述比較的結(jié)果。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，比較物體的多少，初步建立比較的概念，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言描述比較的結(jié)果。三、實(shí)踐操作，比較大小1.教師出示兩個(gè)大小不同的球，提問：“這兩個(gè)球哪個(gè)大？哪個(gè)??？”

2.讓學(xué)生觀察并比較兩個(gè)球的大小，然后用語言描述比較的結(jié)果。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生拿出自己的學(xué)習(xí)用品，如橡皮、鉛筆等，比較它們的大小。

4.請小組代表匯報(bào)比較的結(jié)果。通過實(shí)物展示和小組活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)比較物體大小的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。四、深入探究，比較長短1.教師出示兩支長短不同的鉛筆，提問：“這兩支鉛筆哪個(gè)長？哪個(gè)短？”

2.讓學(xué)生觀察并比較兩支鉛筆的長短，然后用語言描述比較的結(jié)果。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果把鉛筆放平在桌子上，怎樣比較它們的長短呢？”

4.讓學(xué)生動(dòng)手操作，將鉛筆放平在桌子上，進(jìn)行比較。

5.教師總結(jié)比較物體長短的方法：一端對齊，看另一端。通過實(shí)物展示和動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的長短，掌握比較物體長短的方法。五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1.教師出示一些圖片，讓學(xué)生比較圖片中物體的多少、大小和長短。

2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，如“比一比，誰的鉛筆長”“找一找，哪個(gè)物體大”等。

3.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還有哪些物體可以進(jìn)行比較。通過鞏固練習(xí)和拓展應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。六、課堂總結(jié)，評價(jià)反饋1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)比較物體多少、大小和長短的方法。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后找一找身邊的物體，進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果告訴家人。通過課堂總結(jié)和評價(jià)反饋，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，同時(shí)也讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考。八、板書設(shè)計(jì)《比較》比較多少：同樣多、多、少比較大?。捍蟆⑿”容^長短：長、短九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，親身體驗(yàn)比較的過程，從而掌握比較物體多少、大小和長短的方法。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在比較物體長短的教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對“一端對齊，看另一端”