2 -《為了忘卻的記念》導學案（含答案）

2*《為了忘卻的記念》導學案（含答案）06《為了忘卻的記念》同步學案

*夯實基礎知識

1.作者簡介

魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名_____________，后改名_____________，字豫山，后改_____________，“魯迅"是他1918年發(fā)表《》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”

主要作品

小說集：《》《》

論文集：《》散文詩集《》

散文集：《》

雜文集：《》《華蓋集續(xù)編》等專集。

其中，1921年發(fā)表的中篇小說《》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

2.寫作背景

1930年3月，“左聯(lián)"在上海成立，它是一個由文學研究會、創(chuàng)造社等組成的文學組織，魯迅在“左聯(lián)”成立大會上發(fā)表了重要講話并當選為常委。“左聯(lián)"倡導無產階級革命文學，并把馬克思主義理論作為工作方針，主張“對舊社會和舊勢力的斗爭必須堅持、持久，而且要注重實力”。白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻均參加了這一進步組織。而此時正值第二次國內革命戰(zhàn)爭時期。國民黨反動派為了配合反革命的軍事“圍剿”，他們一方面利用反動文人對抗革命文藝運動，一方面采取查禁書刊，封書店，逮捕、暗殺左翼作家等法西斯文化專制主義手段“圍剿”左翼文學。

3.雜文的基本知識

雜文的基本知識

基本簡介

主要特點

典型作品

任務活動二通讀文本，明確字詞結構

任務活動三深入文本，品析人物形象

任務活動四走進人物，品味情感內涵

任務活動五研讀內容，品悟寫作意義

任務活動二通讀文本，明確字詞結構

【情境設計】在《記念劉和珍君》一課中，我們首先要通讀文本，通過查詢工具書、輔助資料等形式掌握文本中的生字詞，從而進一步劃分文本結構，確定文章的整體框架，為下一步深入閱讀文本打下堅定的基礎。

1.基本字詞

明珠投暗:

情隨事遷:

挈婦將雛:

人心惟危:

延口殘喘：

2.通讀文本，明確文章基本結構

本文共分為五部分：

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

第五部分：

任務活動三深入文本，品析人物形象

【情境設計】《為了忘卻的記念》一課中，“五烈士"的人物形象各不相同，都有其自身的特點。通過對文中白莽和柔石形象的分析，提升人物鑒賞能力，同時能夠舉一反三，對其他人物遷移分析。

莽是一個怎樣的人？請結合文本簡要分析。

2.為什么寫白莽遇難時作者引用了彼得斐的詩

3.請你結合文本內容，分析一下柔石的“迂”體現(xiàn)在哪里

任務活動四走進人物，品味情感內涵

【情境設計】在對人物基本了解的基礎上，我們可以透過文字感受到魯迅先生的悲痛和對世界的憤恨之情。接下來，我們將對文中出現(xiàn)的文字反復揣摩，從而幫助我們理解魯迅先生復雜的情感。

1.“并非為了別的,只因為兩年以來,悲憤總時時來襲擊我的心,至今沒有停止,我很想借此算是竦身一搖,將悲哀擺脫,給自己輕松一下,照直說,就是我倒要將他們忘卻了。"表達作者怎樣的情感？

得知柔石等被害的消息，作者僅用“原來如此……”表達怎樣的情感

任務活動五研讀語句，品悟寫作意義

【情境設計】從文章內容進行分析，文本的標題、中間的語段都具有深刻的含義，而內容所用的手法更蘊含著作者強烈的情感。通過對內容的研讀，可以幫助我們更好地理解文章的寫作意義。

課文標題《為了忘卻的記念》中“忘卻"與“記念”是兩個意義相反的詞，作者為什么把它們放在一個標題里？

2.如何理解第14段“無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來。"這句話

3.怎樣理解作者引用典故的用意呢？請同學們結合文本進行分析。

*課堂小結

本文通過對白莽、柔石等五位烈士的片段性的回憶，對五位烈士的為人以及被反動派殺害的事實的記述，高度贊揚了烈士們執(zhí)著、堅忍、善良的優(yōu)秀品格，表達了對國民黨反動派殺害無辜的憤恨和要化悲痛為力量、繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的堅定信念。

*拓展延伸題

【情境設計】中國革命傳統(tǒng)作品研習學習任務群學習目標中指出，要結合自己的生活經驗和閱讀寫作經歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的獨到認識。拓展延伸題的設計就是對這一目標的具體實踐。

1.有人認為，五位烈士的死是一種無意義的犧牲；有的人卻認為，他們的死是對國家最深情的告白，意義重大。你認為他們的死有價值嗎？請談一談你的看法。

示例：

2.五位烈士雖然死了，但是他們的精神值得我們每一個人學習。作為新時代的青少年，肩負著國家繁榮富強的光榮使命，學習了本篇課文，你有沒有什么新的感悟和思考，請和同學們一起分享一下。

示例：

*課后作業(yè)

【情境設計】本課重在分析作者寫作技巧和情感表達，為此，課后作業(yè)繼續(xù)延續(xù)《記念劉和珍君》的設計思路，安排圍繞寫作技巧和深入理解文本內容的作業(yè)，通過課內文本和課外文本分析，進一步掌握作者寫作手法和語言表達技巧，深入理解文章內容。

1．繼續(xù)比較《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》兩篇文章，思考兩者在寫作手法和語言表達上的不同，與同學們交流談論。

2．反復誦讀文本內容，體會文中真摯的情感，感受文本表達效果。

推薦學習資料

1.作品原文：可以閱讀《為了忘卻的記念》的原文，了解魯迅先生的寫作風格和表達方式。

2.背景資料：可以了解“左聯(lián)”五烈士的生平事跡和當時的社會背景，有助于理解魯迅先生的文章。

3.魯迅先生其他作品：可以閱讀魯迅先生其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，了解他的文學風格和思想觀點。

4.相關研究資料：可以閱讀相關研究資料，如魯迅研究專著、關于“左聯(lián)"的歷史資料等，深入了解魯迅先生在這篇文章中所表達的觀點和情感。

答案

課前任務：

1.作者簡介

魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。"

2.主要作品

小說集：《吶喊》《彷徨》，

論文集：《墳》，散文詩集《野草》，

散文集：《朝花夕拾》，

雜文集：《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集。

其中，1921年發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，

是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

3.雜文的基本知識

雜文的基本知識

基本簡介現(xiàn)代散文中的一類,是直接而迅速地反映社會事變或動向的文藝性論文,具有短小、活潑、犀利、雋永、富有戰(zhàn)斗性的特點、。它的內容廣泛,形式多樣。有關社會生活、文化動態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆,都可歸入這一類。

主要特點文藝性：主要表現(xiàn)在形象地說理，即通過寓理于形象，寓一般于個別的手法，采用魯迅所說的“砭錮弊常取類型”；使用幽默諷刺的筆調，是“感應的神經，攻守的手足”，對有害事物以無情揭露和嘲諷；語言講文采，用語精煉、生動。社會性：雜文的論題都是社會問題，對社會中的“有害事物，立刻給予反響和抗爭”。議論性：雜文是“文藝性論文”，屬議論文范疇，具有論點、論據(jù)、論證這些基本要素，只是論述的方法有別于一般論文。

典型作品《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《華蓋集續(xù)編的續(xù)編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》

課上任務：

任務活動二通讀文本，明確字詞結構

1.基本字詞

明珠投暗:比喻有才能的人得不到重視。也比喻好東西落入不識貨人之手。

情隨事遷:情況變了，思想感情也隨著起了變化。

挈婦將雛:帶著妻子，領著兒女（挈、將：帶領；雛：喻指兒女）。

人心惟危:惟：是；危：險惡。指人的嗜欲之心是危險的。

延口殘喘：是指掙扎著勉強活下去。比喻勉強維持生存。用于將死之人。

2.通讀文本，明確文章基本結構

本文共分為五部分：

第一部分：說明寫作目的，回憶與白莽的三次見面。

第二部分：回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗。

第三部分：簡述左聯(lián)成立后對白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。

第四部分：五烈士被捕遇害的經過，作者的境遇和悲憤的心情。

第五部分：抒發(fā)悲憤之情，揭露社會黑暗，表達革命必勝的堅定信念。

任務活動三深入文本，品析人物形象

1.參考：

純樸、率真、樂觀。第一次會面后,給魯迅寫信說“好像受了一種威壓似的”,經過魯迅回信解釋,他便不存芥蒂,接受贈書,并送譯詩給魯迅,說明他敏感、率真;第三次見面的衣著及見面就告訴魯迅自己“是一個革命者",說明他的純樸、樂觀。

愛憎鮮明。他故意將“國民詩人”譯為“民眾詩人",因為他憎恨國民黨反動派,因而連“國民”兩字也覺得討厭,不愿意用來稱呼自己喜愛的詩人。

2.參考：

引白莽自己翻譯的詩來紀念白莽,這是最好的一種紀念。白莽熱愛彼得斐的詩,翻譯彼得斐的詩,而且用自己的革命實踐,用自已的生命和鮮血表明他忠于這崇高的信念。魯迅先生用這種方式贊揚白莽為自由而戰(zhàn)、為自由獻身的精神。

3.參考：

柔石的“迂",主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是“硬氣”。自己認準的路,明知吃虧也要走到底。革命文學的道路上,柔石的“硬氣"表現(xiàn)為知難而進的奮斗精神:沒有錢借錢也要做印本;一旦決定改變作品的內容和形式,他就不惜放棄熟悉的一套,不怕從頭學起,不知困難為何物；二是善良、單純。對社會的黑暗、人心的險惡,還缺乏清醒而深刻的認識。他很單純,“相信人們是好的”,對魯迅“人心惟危"的一些說法,他“驚疑地圓睜了近視的眼睛,抗議道,‘會這樣的么”；三是跟女性一同走路,過分拘謹。與女性一同走路,就是敢了,還要拉開距離。思想性格有拘泥保守的一面。

任務活動四走進人物，品味情感內涵

1.參考：

“悲憤",悲哀和憤怒。魯迅悲哀的是自己失掉了很好的朋友,中國失掉了很好的青年;憤怒的是國民黨反動派對革命青年的血腥屠殺?！巴鼌s”,是暫時擺脫悲哀,化悲痛為力量。

2.參考：

“原來如此"短短四個字,表達出作者對國民黨反動派卑劣兇殘地殺害革命青年的無比憤慨。句中的驚嘆號表現(xiàn)出作者強烈的憤怒與震驚,省略號則包含了難以盡述的憤恨以及對死者的無盡的痛惜與懷念。

任務活動五研讀語句，品悟寫作意義

1.參考：

作者把“忘卻”與“記念"這兩個意義相反的詞聯(lián)系在一起，放在一個標題里，看似矛盾，實際上作者在這一標題里寄寓著深刻的意義。

首先我們看課文中的相關語句。文章開頭就寫道：“我早已想寫一點文字，……將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了?！?/p>

結尾又寫道：“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。"從這兩部分文字中，我們不難看出，作者所謂的“忘卻”，實際上就是“擺脫"擱置”的意思，也就是將“戰(zhàn)友"的犧牲而帶來的悲痛暫時擱置一邊，使思緒從始終支配著自己的悲痛中脫離出來，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗紀念死者。

2.參考：

“舊道德”指舊有的，在人民群眾中長期形成的道德；“新道德"指無產階級新思想指導下的道德；“損己利人”指為了別人的利益，寧可犧牲自己的利益。這一段議論性的文字是作者對柔石思想品德的評價和贊揚。

3.參考：

作者在敘述柔石的“硬氣"和“迂”的特點時運用了明代方孝孺的典故。作者用這一典故是為了更鮮明地突出柔石性格中的“硬氣"與“迂”。作者將其與柔石相比，突出了柔石的“硬氣"與“迂”，同時也用朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行，來暗示反動派殺害革命青年的罪行，是對反動派暴行的深刻揭露與控訴。

作者在寫柔石被捕、自己逃走時運用了《說岳全傳》中高僧“坐化"的故事。作者用這個典故暗示反動派的濫殺無辜與秦檜用“莫須有”的罪名殺害岳飛沒什么兩樣，更為深刻的是，作者對道悅是持批判態(tài)度的，他并不像道悅那樣束手待斃，而是“逃走”，保存實力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。

拓展延伸

示例：

我認為有價值。五位烈士的犧牲意義在于他們代表了中國共產黨人的堅定信念、無畏犧牲和追求真理的精神。他們以自己的生命捍衛(wèi)了共產主義理想，為中國人民的解放事業(yè)作出了巨大貢獻。

五位烈士在獄中堅貞不屈，展現(xiàn)了共產黨人的堅定立場和頑強斗志。他們?yōu)榱它h的事業(yè)，絕不畏懼犧牲，用自己的生命詮釋了共產黨人的初心和使命。這種犧牲精神成為了激勵人們奮斗的精神力量，也是當代中國共產黨人的寶貴精神財富。

五位烈士的犧牲也提醒著我們，要時刻保持對共產主義理想的堅定信仰，不忘初心，牢記使命。他們的英勇事跡將永遠照耀著后人前進的道路，成為激勵我們不斷前行的力量源泉。

總之，《為了忘卻的記念》中五位烈士的犧牲意義深遠，他們的精神將永遠被后人銘記和傳承。

示例：

五位烈士的堅定信仰和無私奉獻精神讓我深感敬佩。他們?yōu)榱藝业姆睒s富強，不惜付出自己的生命，積極投身于革命事業(yè)。正是有了他們的努力和犧牲，我們才有了今天的幸福生活。我們應該時刻銘記烈士們的偉大事跡，珍惜他們的奮斗成果，我們要認真學習科學文化知識，提高自身素質和能力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

課后作業(yè)

參考示例：

《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》是魯迅先生創(chuàng)作的兩篇重要文章，它們在寫作手法和語言表達上存在一些不同之處。

首先，就寫作手法而言，《記念劉和珍君》以敘述為主，通過具體的事件和細節(jié)來展現(xiàn)劉和珍君的優(yōu)秀品質和愛國精神。同時，魯迅先生在文章中運用了大量的抒情和議論，表達了自己對劉和珍君的敬仰和對當時社會的深刻反思。相比之下，《為了忘卻的記念》則更注重抒發(fā)情感，通過回憶與五位青年作家的交往經歷，表達了魯迅先生對他們的懷念和悲痛之情。文章中穿插著大量的敘述和描寫，使讀者能夠更加深入地感受到魯迅先生的情感波動。

其次，兩篇文章的語言風格也有所不同?！队浤顒⒑驼渚返奈淖趾喚?、有力，用詞精準，句式多變，表現(xiàn)出魯迅先生文筆的鋒芒和深刻的思想。而《為了忘卻的記念》則更注重語言的柔美、含蓄，運用了大量的比喻、象征等修辭手法，展現(xiàn)了魯迅先生溫柔的一面。同時，兩篇文章的語調也有所不同?！队浤顒⒑驼渚返恼Z調相對激昂，表現(xiàn)出魯迅先生對劉和珍君犧牲的悲憤之情；而《為了忘卻的記念》的語調則相對沉郁，表現(xiàn)出魯迅先生對五位青年作家逝世的沉痛之情。

通過比較閱讀這兩篇文章，我們可以更加深入地了解魯迅先生的寫作風格和思想觀點。雖然兩篇文章在寫作手法和語言表達上存在不同之處，但它們都表達了對逝者的懷念和對社會現(xiàn)實的反思。在閱讀過程中，我們可以感受到魯迅先生深厚的情感和對社會現(xiàn)象的敏銳觀察，同時也能夠