高中化學(xué)-課必修二第三章《重要的有機(jī)化合物》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一課時(shí)重要的有機(jī)化合物

復(fù)習(xí)課

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1知識(shí)與技能：

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的有機(jī)化合物，以甲烷及其同系物為例了解有機(jī)化合物中碳的

成鍵特征并認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的多樣性；

(2)認(rèn)識(shí)化石燃料綜合利用的意義，了解乙烯、苯的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)乙烯、氯乙烯和苯在

化工生產(chǎn)中的重要作用；

通過飲食中的有機(jī)化合物，了解乙醇、乙酸等煌的衍生物，以及糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成

和主要性質(zhì)，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用；

(3)通過簡(jiǎn)單實(shí)例了解常見有機(jī)高分子材料，了解高分子材料在生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域中的應(yīng)

用。

2過程和方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和查閱資料等多種手段獲取信息，

(2)并能通過分析比較、歸納、概括的方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受化學(xué)科學(xué)與個(gè)人生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，(2)

關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，

(3)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，積極準(zhǔn)備并進(jìn)入化學(xué)選修模塊的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

本章教學(xué)重點(diǎn)是甲烷、乙烯和苯等重要的有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)；

本章教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)反應(yīng)類型的區(qū)別與同分異構(gòu)現(xiàn)象

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及呈

(時(shí)間預(yù)現(xiàn)方式

設(shè))

引入新課播放圖片觀看并回答導(dǎo)致的

1

---1分鐘因素創(chuàng)設(shè)情境，引

入新課

習(xí)題一一根據(jù)有機(jī)物組成元素分為兩類練習(xí)物質(zhì)的分類對(duì)知識(shí)起到了

2分鐘承上啟下、統(tǒng)

①CH&②CH2=CH2③C6H6④CH3cH20H⑤

領(lǐng)全局的作

CLCOOH⑥CLCOOCH2cH3⑦植物油⑧葡萄糖

用，同時(shí)開始

⑨蛋白質(zhì)⑩口壓-CH2n

了復(fù)習(xí)之旅，

1只含CH元素的物質(zhì)稱為燒，包

含________________________，

2除了碳?xì)湟酝膺€有其他元素的（為燃的衍

生物），包含________o

［考點(diǎn)一］甲烷乙烯苯閱讀課本通過比較加深

一甲烷、乙分子式歸納總結(jié)這三種物對(duì)這三種物質(zhì)

烯、苯的性質(zhì)之間的區(qū)別的本質(zhì)上的區(qū)

質(zhì)比較結(jié)構(gòu)式別與聯(lián)系

5分鐘

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在結(jié)構(gòu)上的區(qū)

空間構(gòu)型

別是導(dǎo)致其化

物理性質(zhì)學(xué)性質(zhì)的根本

因素為化學(xué)性

質(zhì)做準(zhǔn)備

主要反應(yīng)甲烷乙烯苯

化學(xué)性質(zhì)類型

------8分鐘取代反應(yīng)

02

回歸課本典型代表物的

KMnO4

甲烷、乙烯、苯之間性質(zhì)要熟練掌

這三者握

2

加成反應(yīng)化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別與

聯(lián)系不同的結(jié)構(gòu)就

會(huì)有不同的性

加聚反應(yīng)

質(zhì)復(fù)習(xí)時(shí)采

用逆推的方法

結(jié)構(gòu)到性

質(zhì)的記憶方

法

典型例題下列說法正確的是（）

1.5分鐘A.（2013年福建理綜）乙烯、聚氯乙烯和苯分子中均

含有碳碳雙鍵

B.（2013年新課標(biāo)全國理綜D）乙烯與溟的四氯化碳牛刀小試

溶液反應(yīng)生成1,2-二溟乙烷趁熱打鐵

C.（2014年理綜改編）

CH3CH3+C12fCH3CH2CI+HCI

CH2=CH2+HC1->CH3cH2CI兩者均為取代反應(yīng)鞏固基礎(chǔ)知鞏固基礎(chǔ)知

識(shí)識(shí)

D.（2012年廣東理綜）用濱水鑒別苯和正己烷

——1.5演練1高考組合題鞏固基礎(chǔ)知鞏固基礎(chǔ)知

分鐘判斷正誤，正確的打J錯(cuò)誤的打X識(shí)識(shí)

1）乙烯和苯都能使漠水褪色，褪色的原因相同（）

（2010理綜12A）

2）甲烷和CL的反應(yīng)與乙烯和Be的反應(yīng)屬于同一類

3

型的反應(yīng)（）（2012理綜10B）

3）乙烯和甲烷可用澳的四氯化碳溶液鑒別（）

（2012福建理綜7D）

4）CM。有三種同分異構(gòu)體（）

（2014課標(biāo)II80

［考點(diǎn)二］記?。杭淄椤⒁彝?、丙烷均無同分異構(gòu)體，同分異構(gòu)體掌握同分異

同分異構(gòu)的書寫構(gòu)體基本要

體的書寫丁烷有一種同分異構(gòu)體，戊烷有_____種同分異求

構(gòu)體通過書寫丁、

2.5分鐘請(qǐng)寫出丁烷（C此。）、戊烷（C5H12）的同分異構(gòu)體戊烷了解書是為后面的

寫的思路；進(jìn)一步學(xué)習(xí)

鋪墊基礎(chǔ)

1分鐘演練2高考組合題鞏固雙基引入四同

判斷正誤，正確的打J錯(cuò)誤的打X同分異構(gòu)

1）戊烷（C6H12）有兩種同分異構(gòu)體（）體、同一物

（2013福建理綜7B）質(zhì)、同素異

2）%2固2互為同分異構(gòu)體（）形體、同位

（2010理綜9A）素比較，加

深對(duì)概念的

理解

［考點(diǎn)三請(qǐng)分別用一句話表達(dá)下列關(guān)鍵詞回歸課本，緊通過對(duì)比，

關(guān)鍵詞的①分儲(chǔ)②裂化③裂解④干儲(chǔ)⑤加成反應(yīng)扣雙基比較概念之

使用⑥取代反應(yīng)⑦加聚反應(yīng)間的區(qū)別與

]_8分聯(lián)系

鐘

思考1）相同

概念的比較鞏固類同的

異同點(diǎn)概念區(qū)別與

【思考2】聯(lián)系

4

1）上述①分儲(chǔ)②裂化③裂解④干儲(chǔ)他們之間的

----5分變化本質(zhì)是否相同？“引導(dǎo)學(xué)生

鐘2）物質(zhì)的分通過歸納、

2）取代反應(yīng)還可具體包含哪些不同類型的化學(xué)反類的細(xì)化處整合、討論、

應(yīng)？理合作、反思

等一系列認(rèn)

知活動(dòng)，將

散亂的概念

按其內(nèi)在聯(lián)

系串成線、

連成片、織

成網(wǎng)，形成

完整的知識(shí)

體系，，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)主動(dòng)性和

創(chuàng)造性。

——1.5演練3高考組合題鞏固雙基鞏固知識(shí)

分鐘判斷正誤，正確的打J錯(cuò)誤的打X

1）石油分儲(chǔ)可得到乙烯、丙烯和丁二烯

（）（2010江蘇化學(xué)4D）

2）石油是混合物，其分儲(chǔ)的產(chǎn)品汽油為純凈物

（）（2012理綜7D）

3）石油的催化裂化的目的是提高汽油等輕質(zhì)油的

產(chǎn)量與質(zhì)量，石油的裂解的主要目的是得到更多

的乙烯、丙烯等氣態(tài)短鏈燒

（）（2012浙江理綜7D）

5

［考點(diǎn)四］1.三大合成材料：、、?快速閱讀課高分子材料

三大合成2.聚合反應(yīng)本89-91整體作為一

材料----合成聚乙烯的化學(xué)方程個(gè)了解的內(nèi)

3分鐘式：，容，等高二

其中單體是______,鏈節(jié)是________,聚合度是一再進(jìn)一步學(xué)

習(xí)

——1.5典型例題2關(guān)于天然橡膠^CH2C=CH-CH2i鞏固雙基本題中含有

CH.

分鐘的下列敘述中，不正確的C=C使其難

是（）度有所增

A天然橡膠是天然高分子化合物加，這時(shí)候

B天然橡膠受空氣、日光作用，會(huì)被還原而老化要結(jié)合日常

C天然橡膠能溶于汽油、苯等有機(jī)溶劑生活常識(shí)及

D天然橡膠含有雙鍵，能發(fā)生加成反應(yīng)乙烯的性質(zhì)

進(jìn)一步解讀

----2分演練4高考改變題鞏固雙基鞏固知識(shí)

鐘以下列物質(zhì)為單體，經(jīng)過聚合反應(yīng)制取高聚物的方

程式

1)氯乙烯(CH2=CHC1)

CH=CH2

2)苯乙烯(0)

3)四氟乙烯(CF2=CF2)

4)丙烯般(CH2=CH-CN)

6

小結(jié)一快速回顧本使學(xué)生形成

—2.5分節(jié)課的主要系統(tǒng)的知識(shí)

鐘內(nèi)容體系

鞏固知識(shí)根據(jù)我們所學(xué)過的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，將下列鞏固知識(shí)鞏固基礎(chǔ)

——1.5

分鐘物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)填寫在下表相應(yīng)的反應(yīng)類型下面。

①由乙烯制氯乙烷②乙烷與氯氣光照

③乙烯使澳的四氯化碳溶液褪色

④乙烯通入高鐐酸鉀酸性溶液

⑤由苯制取澳苯⑥乙烷在空氣中燃燒

⑦由苯制取硝基苯

⑧由乙酸制取乙酸乙酯

⑨由氯乙烯制取聚氯乙烯

反應(yīng)類型取代反應(yīng)加成反應(yīng)加聚反應(yīng)氧化反應(yīng)

序號(hào)

作業(yè)課本P98——991、2、9、10

教學(xué)反思必修模塊中的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，是以比較典型而簡(jiǎn)單的有機(jī)物為切入點(diǎn)，使學(xué)

生對(duì)有機(jī)化學(xué)有一個(gè)初步的概念。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，必修模塊中對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的設(shè)

置沒有考慮有機(jī)化學(xué)本身的邏輯體系，主要以日常生產(chǎn)生活中比較常見的幾種有機(jī)

7

化合物為例講解其基本結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)等，并沒有要求學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性

質(zhì)決定用途的理念。目的是引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生建

立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法。

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，遇到了這樣的問題：相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)出

現(xiàn)了不適應(yīng)，不能建立與必修模塊所學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。如何才能銜接好

必修模塊和選修模塊間的教學(xué)。本人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況進(jìn)行了反思。

例如甲烷、乙烯、苯的結(jié)構(gòu)化學(xué)性質(zhì)的對(duì)比；以及反應(yīng)類型的取代反應(yīng)的總

結(jié)，小結(jié)中鞏固學(xué)生對(duì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的理解。

板書設(shè)計(jì)：第三章重要的有機(jī)化合物

【考點(diǎn)一】甲烷、乙烯、苯結(jié)構(gòu)性質(zhì)的對(duì)照

【考點(diǎn)二】同分異構(gòu)體

【考點(diǎn)三】關(guān)鍵詞的使用

【考點(diǎn)四】三大合成材料

第三章重要的有機(jī)化合物(第一課時(shí)復(fù)習(xí))

導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.知識(shí)與技能：

(1)記住甲烷、乙烯、苯的性質(zhì)

(2)理解同分異構(gòu)體，能會(huì)書寫丁烷、戊烷的同分異構(gòu)體

(3)理解關(guān)鍵詞。

2.過程與方法：通過學(xué)生復(fù)習(xí)、討論和總結(jié)

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

8

（2）培養(yǎng)學(xué)生分類解決問題、分析問題，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合本節(jié)的教學(xué)，將學(xué)生對(duì)生活中熟悉的物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)

驗(yàn)與化學(xué)科學(xué)探究聯(lián)系，拓寬學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)，構(gòu)成新的認(rèn)知框架。形成了關(guān)注與

化學(xué)有關(guān)等等社會(huì)問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：甲烷、乙烯、苯的性質(zhì)對(duì)照；學(xué)生歸納能力、分類比較能力、思維能力、自學(xué)能力的

培養(yǎng)。

難點(diǎn)：同分異構(gòu)體書寫。

【學(xué)習(xí)建議】：

1對(duì)有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)，先是以甲烷為例認(rèn)識(shí)有機(jī)物的一般性質(zhì)，從甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)拓展到

乙烷、丙烷、丁烷及其異構(gòu)現(xiàn)象，即從結(jié)構(gòu)的多樣性初步認(rèn)識(shí)種類繁多的有機(jī)化合物

2從石油化工和煤化工的產(chǎn)品引入乙烯和苯的性質(zhì)及其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用

3從日常生活（衣食住行）中接觸的制品引入塑料、橡膠、纖維等高分子化合物。基本采用

了“從生產(chǎn)、生活到化學(xué)”“從化學(xué)到社會(huì)、生活”的思路。

【課前復(fù)習(xí)】：

閱讀復(fù)習(xí)課本；

思考下例問題：

1、甲烷、乙烯、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是什么？

2、同分異構(gòu)體現(xiàn)象及丁烷、戊烷的同分異構(gòu)體是什么？

3、高分子材料有哪些？

4、關(guān)鍵詞的使用例如分儲(chǔ)、裂化、裂解、取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等含義？

［課中學(xué)習(xí)］化學(xué)2（必修）第三章復(fù)習(xí)課第一課時(shí)

練習(xí)：將下列有機(jī)物根據(jù)元素組成進(jìn)行分類①CH4②CH2=CH2③C6H6④CH3cH20H⑤

CHCOOH⑥C&C00CH2cH3⑦植物油⑧葡萄糖⑨蛋白質(zhì)⑩《CHzYHzln

1.只含CH元素的物質(zhì)稱為烽，包含,

2.除了碳?xì)湟酝膺€有其他元素的（為燃的衍生物），包含。

【考點(diǎn)一】常見炫的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及反應(yīng)類型比較

-甲烷、乙烯、苯的性質(zhì)比較

甲烷乙烯苯

9

分子式

結(jié)構(gòu)式

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

空間構(gòu)型

物理性質(zhì)

取代反應(yīng)

（方程式+附頁）

氧。2（現(xiàn)象）

化反

KMnO4

應(yīng)

加成反應(yīng)

（方程式+附頁）

加聚反應(yīng)

典型例題1

下列說法正確的是（）

A.（2013年福建理綜）乙烯、聚氯乙烯和苯分子中均含有碳碳雙鍵

B.（2013年新課標(biāo)全國理綜II）乙烯與澳的四氯化碳溶液反應(yīng)生成1,2-二澳乙烷

C.（2014年理綜改編）CH3aH3+CI2+CH3CH2CI+HCI

CH2=CH2+HC1-CH3cH￡1兩者均為取代反應(yīng)

D.（2012年廣東理綜）用澳水鑒別苯和正己烷

演練1高考組合題

判斷正誤，正確的打J錯(cuò)誤的打X

10

1）乙烯和苯都能使濱水褪色，褪色的原因相同（）（2010理綜12A）

2）甲烷和Clz的反應(yīng)與乙烯和Bn的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)（）（2012理綜10B）

3）乙烯和甲烷可用澳的四氯化碳溶液鑒別（）（2012福建理綜7D）

4）CM。有三種同分異構(gòu)體（）（2014課標(biāo)H8C）

【考點(diǎn)二】同分異構(gòu)體的書寫

記住：甲烷、乙烷、丙烷均無同分異構(gòu)體，丁烷有一種同分異構(gòu)體，戊烷有一種同分異構(gòu)

體

請(qǐng)分別寫出CH。、C5H￡的同分異構(gòu)體

演練2高考組合題

判斷正誤，正確的打J錯(cuò)誤的打X

1）戊烷（C5H12）有兩種同分異構(gòu)體（）（2013福建理綜7B）

2）160=胤2互為同分異構(gòu)體（）（2010理綜9A）

【考點(diǎn)三】關(guān)鍵詞的使用

請(qǐng)分別用一句話表達(dá)下列關(guān)鍵詞

①分儲(chǔ)________________________________________________________________________

②裂化_____________________________________________________________________

③裂解_____________________________________________________________________

④干微_____________________________________________________________________

⑤加成反應(yīng)_____________________________________________________________________

⑥取代反應(yīng)____________________________________________________________________

⑦加聚反應(yīng)_____________________________________________________________________

【思考】1）上述①分儲(chǔ)②裂化③裂解④干儲(chǔ)他們之間的變化本質(zhì)是否相同？

2）取代反應(yīng)還可具體包含哪些不同類型的化學(xué)反應(yīng)？

11

演練3高考組合題

判斷正誤，正確的打J錯(cuò)誤的打X

1）石油分儲(chǔ)可得到乙烯、丙烯和丁二烯（）（2010江蘇化學(xué)4D）

2）石油是混合物，其分儲(chǔ)的產(chǎn)品汽油為純凈物（）（2012理綜7D）

3）石油的催化裂化的目的是提高汽油等輕質(zhì)油的產(chǎn)量與質(zhì)量，石油的裂解的主要目的是得

到更多的乙烯、丙烯等氣態(tài)短鏈燒（）（2012浙江理綜7D）

【考點(diǎn)四】三大合成材料

1.三大合成材料：、、.

2.聚合反應(yīng)

合成聚乙烯的化學(xué)方程式：,

其中單體是,鏈節(jié)是,聚合度是.

典型例題2關(guān)于天然橡膠七CH?C=C11Cll2^

CH,

的下列敘述中，不正確的是（）

A.天然橡膠是天然高分子化合物

B.天然橡膠受空氣、日光作用，會(huì)被還原而老化

C.天然橡膠能溶于汽油、苯等有機(jī)溶劑

D.天然橡膠含有雙鍵，能發(fā)生加成反應(yīng)

演練4高考改變題

以下列物質(zhì)為單體，經(jīng)過聚合反應(yīng)制取高聚物的方程式

1）氯乙烯（CH2=CHC1）

CII=CH;>

2）苯乙烯（

3）四氟乙烯（CF2=CF2）

4）丙烯月青（CH2=CH-CN）

鞏固知識(shí)

12

根據(jù)我們所學(xué)過的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型，將下列物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)填寫在下表相應(yīng)的反應(yīng)類型下

面。

①由乙烯制氯乙烷②乙烷與氯氣光照

③乙烯使澳的四氯化碳溶液褪色

④乙烯通入高鎰酸鉀酸性溶液

⑤由苯制取澳苯⑥乙烷在空氣中燃燒

⑦由苯制取硝基苯

⑧由乙酸制取乙酸乙酯

⑨由氯乙烯制取聚氯乙烯

反應(yīng)類型取代反應(yīng)加成反應(yīng)加聚反應(yīng)氧化反應(yīng)

序號(hào)

測(cè)評(píng)練習(xí)

判斷正誤，正確的打J錯(cuò)誤的打X

（1）乙烯、聚氯乙烯、和苯分子中均含有碳碳雙鍵（）（2013福建理綜7C）

（2）甲烷和CL的反應(yīng)與乙烯和Bn的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)（）（2012理綜10B）

（3）乙烯和甲烷可用澳的四氯化碳溶液鑒別（）（2012福建理綜7D）

13

（4）苯、油脂均不能是酸性KMnO,溶液褪色()(2012理綜10A)

（5）乙烯、乙烷都能發(fā)生加聚反應(yīng)（）（2010廣東理綜HA）

（6）甲烷和氯氣反應(yīng)生成一氯甲烷，與苯和硝酸反應(yīng)生成硝基苯的反應(yīng)類型相同（）

（2011理綜31A）

（7）在濃硫酸存在的條件下，苯與濃硝酸共熱生成硝基苯的反應(yīng)屬于取代反應(yīng)（）

（2011福建理綜8D）

（8）乙烯和甲烷可用酸性高銃酸鉀溶液鑒別（）（2010福建理綜9D）

（9）乙烯和苯都能使濱水褪色，褪色的原因相同()(2010理綜12A)

（10）戊烷（C5H12）有兩種同分異構(gòu)體（）（2013福建理綜7B）

第三章重要的有機(jī)化合物

復(fù)習(xí)課

第一課時(shí)

【學(xué)情分析】

1讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有比較濃厚的興趣，進(jìn)一步激發(fā)其探究欲望,

本章就從生活中最常見的有機(jī)物入手，進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整

體認(rèn)識(shí)。選取的代表物有甲烷、乙烯（制品）、苯等，這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生

每天都能看到、聽到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

2了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)

方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)

14

習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法,

激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

3根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時(shí)要求，本章沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系，主要是

選取典型代表物，介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，較少涉及到有

機(jī)物的類概念和它們的性質(zhì)（如烯燃、芳香燒、醇類、較酸等），為了學(xué)習(xí)同系物和同分異

構(gòu)體的概念，只簡(jiǎn)單介紹了烷煌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，沒有涉及烷煌的系統(tǒng)命名等。。

教材特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)開始，組織教學(xué)內(nèi)容，盡力滲透

結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高.

、

第三章重要的有機(jī)化合物

復(fù)習(xí)課

第一課時(shí)

【效果分析】

必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)

的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物有

甲烷、乙烯（制品）、苯等，這些物質(zhì)都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到、聽到的，

使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

必修模塊的有機(jī)化學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)以回歸課本，注重雙基，加深對(duì)基本知識(shí)的理解，打好

最基本的知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，鞏固已有的深入學(xué)習(xí)的

欲望。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，遇到了這樣的問題：相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)出現(xiàn)了不適

應(yīng)，不能建立與必修模塊所學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。如何才能銜接好必修模塊和選修模

塊間的教學(xué)。本人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況進(jìn)行了反思。

例如甲烷、乙烯、苯的結(jié)構(gòu)化學(xué)性質(zhì)的對(duì)比；以及反應(yīng)類型的取代反應(yīng)的總結(jié)，小結(jié)中

鞏固學(xué)生對(duì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的理解。在此基礎(chǔ)上，對(duì)今后學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》結(jié)構(gòu)和性質(zhì)建立

一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第三章重要的有機(jī)化合物

復(fù)習(xí)課

15

第一課時(shí)

教材分析

一、本章內(nèi)容的地位和功能

必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)

的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物有

甲烷、乙烯（制品）、乙醇（酒）、乙酸（醋）、糖、油脂、蛋白質(zhì)等，這些物質(zhì)都與生活

聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到、聽到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與

熱情。

必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，即一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有

機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、

目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說

明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本的

知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析

本章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以看成是基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的縮影或概貌，可表示如下：

甲烷（CHJ

"乙烯（CHZ=CH2）

苯（◎）

有機(jī)化合物|乙靜9HsCHQH）

燒的衍生物ro

乙酸（CH3C—OH）

?糖類、油脂、蛋白質(zhì)

這些典型代表物，基本涵蓋了基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的各類物質(zhì)，以期使學(xué)生能從中了解有機(jī)

化學(xué)的概貌。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時(shí)要求，本章沒有完全考慮有機(jī)化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系（因此在復(fù)

習(xí)過程中系統(tǒng)性也不能強(qiáng)加，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性不強(qiáng)），主要是選取典型代表物,

介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，較少涉及到有機(jī)物的類概念和

16

它們的性質(zhì)（如烯燃、芳香燒、醇類、較酸等）。為了學(xué)習(xí)同系物和同分異構(gòu)體的概念，只

簡(jiǎn)單介紹了烷煌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，沒有涉及烷妙的系統(tǒng)命名等。

教材特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)開始，組織教學(xué)內(nèi)容，盡力滲透

結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高。

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)典型物質(zhì)的有關(guān)反應(yīng)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途等知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)采用了逆推

原理，先分析結(jié)構(gòu)，再推導(dǎo)相關(guān)性質(zhì)。如：甲烷、乙烯的研究，乙醇結(jié)構(gòu)的研究，糖和蛋白

質(zhì)的鑒定等，都采用了較為靈活的引入方式。同時(shí)特別注意，動(dòng)手書寫化學(xué)方程式，查找課

本回歸基礎(chǔ)，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來。

總之，復(fù)習(xí)本章教學(xué)中應(yīng)該主要把握以下三點(diǎn)：

1.教材的起點(diǎn)低，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與應(yīng)用的融合，以具體典型物質(zhì)的主要性質(zhì)為主；

2.注意不要隨意擴(kuò)充內(nèi)容和難度，人為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；

3.盡量從實(shí)驗(yàn)或?qū)W生已有的生活背景知識(shí)出發(fā)組織或設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。

4.復(fù)習(xí)時(shí)課時(shí)所限只能將主要的知識(shí)點(diǎn)列出來，其他的以習(xí)題的形式給予補(bǔ)充。

復(fù)習(xí)中不盲目擴(kuò)充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容，盡量不涉及類物質(zhì)的性質(zhì)，注意從結(jié)構(gòu)角度

適當(dāng)深化學(xué)生對(duì)甲烷、乙醇、乙酸的認(rèn)識(shí)，建立有機(jī)物”結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問題能力。

第一課時(shí)重要的有機(jī)化合物

復(fù)習(xí)課

第一課時(shí)

測(cè)評(píng)練習(xí)

判斷正誤，正確的打J錯(cuò)