2024年四川省高校輔導(dǎo)員招聘筆試考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE12024年四川省高校輔導(dǎo)員招聘筆試考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）一、單選題1.絕大多數(shù)受過(guò)教育的父母是負(fù)責(zé)任的父母，當(dāng)然，一些未受過(guò)良好教育的父母也是負(fù)責(zé)任的父母，然而，所有負(fù)責(zé)任的父母都有一個(gè)共同特征，那就是他們都善于和孩子溝通。如果上述陳述都是正確的，那么下列陳述中也必然正確的是()。A、所有善于和孩子溝通的父母都是負(fù)責(zé)任的父母B、絕大多數(shù)負(fù)責(zé)任的父母是受過(guò)良好教育的父母C、一些善于和孩子溝通的父母是未受過(guò)良好教育的父母D、一些善于和孩子溝通的父母不是負(fù)責(zé)任的父母答案：C解析：根據(jù)題干中的條件，可以得出以下邏輯關(guān)系：受過(guò)教育的父母大多數(shù)是負(fù)責(zé)任的父母，未受過(guò)良好教育的父母也有可能是負(fù)責(zé)任的父母，所有負(fù)責(zé)任的父母都善于和孩子溝通。因此，選項(xiàng)A不一定正確，因?yàn)樯朴诤秃⒆訙贤ǖ母改钢锌赡艽嬖诓回?fù)責(zé)任的父母；選項(xiàng)B也不一定正確，因?yàn)槲词苓^(guò)良好教育的父母中也有可能存在負(fù)責(zé)任的父母；選項(xiàng)D也不一定正確，因?yàn)樯朴诤秃⒆訙贤ǖ母改钢幸灿锌赡艽嬖谪?fù)責(zé)任的父母。只有選項(xiàng)C符合題干中的條件，即存在一些未受過(guò)良好教育的父母也是善于和孩子溝通的，因此選項(xiàng)C是正確的。2.張載說(shuō)：“有象斯有對(duì)，對(duì)必反其為。有反斯有仇，仇必和而解?！边@告訴我們()。A、世界上一切事物都是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的B、時(shí)間與空間是事物的存在方式C、矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的D、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是不可分的答案：C解析：這句話的意思是一切現(xiàn)象都有對(duì)立兩方面，對(duì)立兩方面的運(yùn)動(dòng)方向必然相反.相反就相仇，相仇就是斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)的結(jié)果，必然歸于調(diào)和。這是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)對(duì)矛盾的思維方式.3.中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是什么?A、為中國(guó)人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興B、全面建成小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興答案：A解析：答案解析：中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這是由中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨決定的。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終把人民利益放在首位，致力于解決人民群眾的實(shí)際問(wèn)題，不斷滿足人民對(duì)美好生活的向往。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。4.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)歷教育()A、專科教育B、本科教育C、研究生教育D、博士后研究答案：D解析：根據(jù)《高等教育法》第十五條規(guī)定：高等教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。高等學(xué)歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?。因此，?？平逃⒈究平逃脱芯可逃鶎儆趯W(xué)歷教育，而博士后研究不屬于學(xué)歷教育。選擇選項(xiàng)D。5.全面建成小康社會(huì)是黨和國(guó)家()年的奮斗目標(biāo)，是全國(guó)人民的根本利益所在。A、2015B、2020C、2030D、2050答案：B解析：2012年，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告提出，確保到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)。因此，選項(xiàng)B正確。6.與意志堅(jiān)毅性相反的品質(zhì)有()。A、盲從性B、放任性C、獨(dú)斷性D、頑固性答案：D解析：意志的堅(jiān)毅性通常指的是個(gè)體在追求目標(biāo)或應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，表現(xiàn)出的堅(jiān)定、持久和不屈不撓的品質(zhì)。與之相反的品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是那些容易放棄、缺乏堅(jiān)持或容易動(dòng)搖的特性。A選項(xiàng)“盲從性”更多指的是個(gè)體缺乏獨(dú)立思考，容易隨大流，而不是與堅(jiān)毅性直接相反的品質(zhì)。B選項(xiàng)“放任性”一般指的是不加約束、隨心所欲，這與意志的堅(jiān)毅性也不直接對(duì)立。C選項(xiàng)“獨(dú)斷性”表示個(gè)體過(guò)于自信、不聽(tīng)取他人意見(jiàn)，這更多是與開(kāi)放性或合作性相對(duì)立的品質(zhì)，而不是與堅(jiān)毅性相對(duì)立。D選項(xiàng)“頑固性”則指的是個(gè)體過(guò)于固執(zhí)、不易改變，即使面對(duì)困難和反對(duì)意見(jiàn)也堅(jiān)持己見(jiàn)，這與堅(jiān)毅性中要求的靈活性和適應(yīng)性相反。因此，頑固性是與意志的堅(jiān)毅性相反的品質(zhì)。綜上所述，正確答案是D選項(xiàng)“頑固性”。7.消防工作貫徹()的方針,堅(jiān)持專門機(jī)關(guān)與群眾相結(jié)合的原則,實(shí)行防火安全責(zé)任制。A、預(yù)防為主,防消結(jié)合B、誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)C、突出重點(diǎn),保障安全D、以防為主,以消為輔答案：A解析：本題考查消防工作的方針和原則。根據(jù)題干中的“預(yù)防為主”和“防消結(jié)合”的關(guān)鍵詞，可以確定答案為A。A選項(xiàng)中的“預(yù)防為主”是消防工作的基本方針，即通過(guò)加強(qiáng)預(yù)防措施，減少火災(zāi)事故的發(fā)生。同時(shí)，“防消結(jié)合”也是消防工作的重要原則，即在預(yù)防火災(zāi)的同時(shí)，也要做好撲救火災(zāi)的準(zhǔn)備工作。B選項(xiàng)中的“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”雖然也是一種管理原則，但不是消防工作的方針和原則。C選項(xiàng)中的“突出重點(diǎn)，保障安全”雖然也是一種管理原則，但不是消防工作的方針和原則。D選項(xiàng)中的“以防為主，以消為輔”雖然也包含了“預(yù)防為主”的思想，但沒(méi)有涉及“防消結(jié)合”的原則，因此不是本題的正確答案。8.當(dāng)你在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺(jué)得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過(guò)某個(gè)角色，這種現(xiàn)象屬于()A、識(shí)記B、保持C、再認(rèn)D、回憶答案：C解析：本題考查記憶的分類。識(shí)記是指對(duì)信息的簡(jiǎn)單記憶，如記住一個(gè)人的名字；保持是指對(duì)信息的長(zhǎng)期記憶，如記住自己的家庭地址；回憶是指從記憶中提取信息，如回憶某個(gè)事件的細(xì)節(jié)。而再認(rèn)是指在已有的記憶中識(shí)別出已經(jīng)接觸過(guò)的信息，如在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺(jué)得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過(guò)某個(gè)角色，屬于再認(rèn)。因此，本題答案為C。9.短時(shí)記憶中表征信息的一種最重要的形式是()A、視覺(jué)編碼B、聽(tīng)覺(jué)編碼C、表象編碼D、語(yǔ)義編碼答案：B解析：短時(shí)記憶是指保持時(shí)間在一分鐘以內(nèi)的記憶，其編碼方式有視覺(jué)編碼、聽(tīng)覺(jué)編碼、表象編碼和語(yǔ)義編碼等。其中，聽(tīng)覺(jué)編碼是短時(shí)記憶中最主要的編碼方式，這是因?yàn)槁?tīng)覺(jué)信息可以在短時(shí)間內(nèi)被快速地處理和存儲(chǔ)，而且不受視覺(jué)信息的干擾，所以，選項(xiàng)B正確。10.在高校學(xué)生資助體系中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般可通過(guò)以下哪項(xiàng)解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問(wèn)題？()A、國(guó)家助學(xué)貸款和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng)、國(guó)家助學(xué)貸款和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金C、國(guó)家助學(xué)貸款和國(guó)家助學(xué)金D、國(guó)家助學(xué)貸款和國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金答案：C解析：本題考查高校學(xué)生資助體系中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問(wèn)題的方式。選項(xiàng)中包括國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金四種方式。其中，國(guó)家助學(xué)貸款是一種貸款方式，需要學(xué)生在畢業(yè)后還款；國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金是一種獎(jiǎng)勵(lì)方式，需要學(xué)生在獲得后繼續(xù)保持優(yōu)秀表現(xiàn)；國(guó)家助學(xué)金是一種資助方式，不需要學(xué)生還款，適用于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。因此，本題正確答案為C。11.實(shí)用主義的大學(xué)理念崇尚()A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理智訓(xùn)練B、大學(xué)應(yīng)該是“象牙塔”C、“威斯康星精神”D、知識(shí)本身就是目的答案：C解析：答案解析：實(shí)用主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和對(duì)社會(huì)的服務(wù)性?！巴箍敌蔷瘛敝鲝埓髮W(xué)要積極為社會(huì)服務(wù)，將教學(xué)和科研與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。而選項(xiàng)A強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理智訓(xùn)練，更傾向于傳統(tǒng)的教育理念。選項(xiàng)B中“象牙塔”意味著大學(xué)與社會(huì)隔絕，注重學(xué)術(shù)研究的純粹性。選項(xiàng)D認(rèn)為知識(shí)本身就是目的，側(cè)重于知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。綜上，實(shí)用主義的大學(xué)理念崇尚“威斯康星精神”，所以選擇選項(xiàng)C。12.()是黨的根本組織制度。A、民主集中制B、生活制度C、工作制度D、監(jiān)督制度答案：A解析：黨的根本組織制度是民主集中制。13.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的()。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán)答案：C解析：本題考查的是學(xué)生的權(quán)利保障。根據(jù)題干中的“危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)”，可以判斷出應(yīng)該是考查學(xué)生的身心健康權(quán)。因此，正確答案為C。其他選項(xiàng)中，人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)和隱私權(quán)都與題干中的內(nèi)容不太相關(guān)，容易排除。14.入住園區(qū)輔導(dǎo)員，每年可以享受電補(bǔ)()A、200度B、200元C、400度D、400元答案：C解析：答案解析：關(guān)于入住園區(qū)輔導(dǎo)員享受的電補(bǔ)具體額度，通常會(huì)根據(jù)園區(qū)的相關(guān)規(guī)定和預(yù)算安排來(lái)確定。在相關(guān)的福利政策文件或通知中，明確規(guī)定了入住園區(qū)輔導(dǎo)員每年可享受的電補(bǔ)為400度?；谶@一明確規(guī)定，選項(xiàng)C是正確答案。15.()是當(dāng)今時(shí)代的主題。A、富強(qiáng)與民主B、文明與和諧C、民主與科學(xué)D、和平與發(fā)展答案：D解析：和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，這是鄧小平對(duì)世界大局變化和總體走向作出的科學(xué)分析和判斷。16.按照章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是()A、教學(xué)計(jì)劃B、課程設(shè)計(jì)C、教學(xué)大綱D、教案答案：C解析：教學(xué)大綱是按學(xué)科以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系和結(jié)構(gòu)，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程的深度與廣度、課程教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)方法指導(dǎo)等部分。所以，按照章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是教學(xué)大綱，答案為C。17.馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍的理論成果是()。A、三民主義B、毛澤東思想C、新三民主義D、鄧小平理論答案：B解析：毛澤東思想是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一次歷史性飛躍的理論成果：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第二次歷史性飛躍的理論成果。18.使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是()A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C、難度適中D、便于檢測(cè)答案：C解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求包括：一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合、難度適中、便于檢測(cè)等。在這四個(gè)選項(xiàng)中，A選項(xiàng)一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既包括總體的教育目標(biāo)，也應(yīng)該包括具體的學(xué)科目標(biāo)；B選項(xiàng)集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該既考慮到班級(jí)整體的發(fā)展，也應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體的差異；D選項(xiàng)便于檢測(cè)是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，以便于教師和學(xué)生了解教學(xué)的效果。而C選項(xiàng)難度適中則是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，要讓學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，即“跳一跳”就能摘到“桃子”。因此，正確答案是C選項(xiàng)。19.森田療法的兩個(gè)核心思想是()。A、為所欲為B、順其自然，積極行動(dòng)。C、一意孤行D、固執(zhí)己見(jiàn)答案：B解析：森田療法是一種心理治療的方法，旨在幫助患者處理和解決精神健康問(wèn)題。其核心思想包括兩個(gè)主要方面：首先是“順其自然”。這意味著接受自己的情感、思想和身體反應(yīng)，而不是與之抗?fàn)幓蛟噲D改變它們。它鼓勵(lì)患者放棄對(duì)癥狀的過(guò)度關(guān)注和抵抗，從而減少對(duì)癥狀的焦慮和恐懼。通過(guò)接受現(xiàn)實(shí)，患者能夠更好地處理自己的問(wèn)題，并減少不必要的心理沖突。其次是“積極行動(dòng)”。盡管森田療法強(qiáng)調(diào)接受現(xiàn)實(shí)，但它并不鼓勵(lì)患者被動(dòng)地適應(yīng)自己的癥狀。相反，它鼓勵(lì)患者積極參與生活，追求自己的目標(biāo)和興趣，并努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過(guò)積極行動(dòng)，患者可以建立更加健康、有意義的生活方式，并減少心理問(wèn)題對(duì)日常生活的影響。因此，選項(xiàng)B“順其自然，積極行動(dòng)”準(zhǔn)確地描述了森田療法的兩個(gè)核心思想。而選項(xiàng)A、C和D與森田療法的理念不符，因此不是正確答案。20.許多同學(xué)感到周圍缺少真情,缺少親朋好友,就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折答案：A解析：這道題考察的是對(duì)學(xué)生尋求網(wǎng)友聊天的原因的分析。從題干中可以看出，這些學(xué)生感到周圍缺少真情和親朋好友，因此選擇到網(wǎng)上尋求聊天。這說(shuō)明這些學(xué)生在人際交往方面遇到了挫折，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中獲得足夠的情感支持和交流。因此，選項(xiàng)A“人際交往挫折”是正確的答案。選項(xiàng)B“情感挫折”雖然也與情感有關(guān)，但不夠準(zhǔn)確，因?yàn)榍楦写煺劭赡苁怯捎谄渌蛞鸬?，而不一定是人際交往方面的挫折。選項(xiàng)C“人生發(fā)展挫折”和選項(xiàng)D“學(xué)業(yè)挫折”與題干無(wú)關(guān)，因此不是正確答案。21.學(xué)生參加勤工助學(xué)時(shí)間原則上每周和每月分別不超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間()A、8小時(shí),40小時(shí)B、7小時(shí),35小時(shí)C、6小時(shí),30小時(shí)D、5小時(shí),25小時(shí)答案：A解析：根據(jù)《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》，學(xué)生參加勤工助學(xué)的時(shí)間原則上每周不超過(guò)8小時(shí)，每月不超過(guò)40小時(shí)。該規(guī)定旨在確保學(xué)生在參與勤工助學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)限制工作時(shí)間，可以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間用于學(xué)習(xí)、休息和參加其他校園活動(dòng)。這樣的時(shí)間限制有助于平衡學(xué)生的學(xué)業(yè)和工作責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，也有助于防止學(xué)生過(guò)度勞累和工作壓力過(guò)大，保護(hù)學(xué)生的身心健康。因此，選項(xiàng)A是正確答案。學(xué)校和相關(guān)部門通常會(huì)根據(jù)這一原則來(lái)管理和監(jiān)督學(xué)生的勤工助學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生的權(quán)益和學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行。學(xué)生在參與勤工助學(xué)時(shí)，也應(yīng)該合理安排時(shí)間，確保自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展不受影響。22.以下關(guān)于研究生入住、退宿管理描述錯(cuò)誤的是()A、學(xué)生應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一安排的宿舍住宿，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自在外住宿B、學(xué)生應(yīng)按學(xué)校規(guī)定的住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交齊相關(guān)費(fèi)用，辦理入住手續(xù)后，方可入住C、寒暑假期間，學(xué)生可自由選擇留校D、學(xué)生在畢業(yè)、休學(xué)、退學(xué)、出國(guó)時(shí)應(yīng)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定辦理退宿手續(xù)，退宿后不得再居住在寢室內(nèi)答案：C解析：學(xué)校對(duì)學(xué)生住宿有明確管理規(guī)定。A選項(xiàng)，學(xué)生一般都應(yīng)按安排在學(xué)校宿舍住，這是常規(guī)要求。B選項(xiàng)，交住宿費(fèi)辦入住手續(xù)合理合規(guī)。C選項(xiàng)錯(cuò)誤，寒暑假期間學(xué)生留校通常需要按照學(xué)校規(guī)定申請(qǐng)和辦理相關(guān)手續(xù)，并非自由選擇。D選項(xiàng)，學(xué)生畢業(yè)等情況按規(guī)定辦退宿手續(xù)也是正常管理所需。所以答案選C。23.理想的師生關(guān)系不應(yīng)是()A、交流和理解B、權(quán)威和服從C、自由和寬容D、民主和平等答案：B解析：理想的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等、尊重、理解、交流、民主和自由的基礎(chǔ)上的。A選項(xiàng)交流和理解能促進(jìn)師生良好溝通和互動(dòng)；C選項(xiàng)自由和寬容有助于營(yíng)造寬松和諧的氛圍；D選項(xiàng)民主和平等符合現(xiàn)代教育理念，能讓學(xué)生積極參與。而權(quán)威和服從會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，壓抑學(xué)生個(gè)性和自主性，不利于良好師生關(guān)系的形成，所以不應(yīng)是理想的師生關(guān)系，答案選B。24.把人的認(rèn)識(shí)看成是上帝的啟示或絕對(duì)精神的產(chǎn)物，這種觀點(diǎn)屬于()。A、主觀唯心主義B、客觀唯心主義C、唯物主義D、辯證法答案：B解析：客觀唯心主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)是上帝的啟示或絕對(duì)精神的產(chǎn)物。題干中的觀點(diǎn)是客觀唯心主義的觀點(diǎn)，既不是主觀唯心主義的觀點(diǎn)，也不是唯物主義的觀點(diǎn)，更不屬于辯證法。25.在1681年創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校的國(guó)家是()A、德國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D、美國(guó)答案：C解析：1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩爾于蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，這所學(xué)校被認(rèn)為是世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)。而德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)的師范教育相對(duì)較晚。因此，正確答案是選項(xiàng)C。26.聯(lián)合國(guó)把()年定為國(guó)際志愿者年，旨在通過(guò)國(guó)際志愿者活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知，從而促進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。A、2000B、2001C、2002答案：B解析：根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“聯(lián)合國(guó)”、“國(guó)際志愿者年”以及“促進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展”，可以通過(guò)查閱相關(guān)資料得知，聯(lián)合國(guó)將2001年定為國(guó)際志愿者年，旨在通過(guò)國(guó)際志愿者活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知，從而促進(jìn)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。因此，本題的正確答案為B。27.在高校教師的諸多角色中，()不屬于理想角色要求。A、學(xué)生心靈的導(dǎo)師B、教書(shū)匠C、學(xué)生發(fā)展的楷模D、人類文化發(fā)展被動(dòng)者答案：B解析：高校教師承擔(dān)著多重角色，包括學(xué)生心靈的導(dǎo)師、學(xué)生發(fā)展的楷模以及人類文化的傳承者和推動(dòng)者等。其中，“學(xué)生心靈的導(dǎo)師”強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)；“學(xué)生發(fā)展的楷?！币蠼處熞陨碜鲃t，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；“人類文化發(fā)展被動(dòng)者”這種說(shuō)法不準(zhǔn)確，高校教師應(yīng)該是人類文化發(fā)展的積極推動(dòng)者。而“教書(shū)匠”一詞通常帶有一定的貶義，暗示教師只是機(jī)械地傳授知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和引領(lǐng)。這與高校教師的理想角色要求不符。綜上所述，理想的高校教師角色不包括“教書(shū)匠”，正確答案為B。28.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中指出,要充分發(fā)揮()在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)作用。A、導(dǎo)師引導(dǎo)B、講座報(bào)告C、研究生團(tuán)學(xué)組織和班級(jí)組織D、課堂教學(xué)答案：D解析：答案解析：《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》明確指出，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是研究生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的主要渠道，也是進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。通過(guò)課堂教學(xué)，教師可以系統(tǒng)地傳授思想政治教育的內(nèi)容，引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，課堂教學(xué)還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)研究生之間的思想交流和互動(dòng)。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。29.在教師的指導(dǎo)下圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)，按照班級(jí)、小組或論題分別編組進(jìn)行討論或辯論的教學(xué)方法是()A、講授法B、研討法C、試驗(yàn)法D、自學(xué)法答案：B解析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法；研討法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法；試驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法；自學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的方法。根據(jù)題干中的描述，“在教師的指導(dǎo)下”“圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)”“進(jìn)行討論或辯論”，可以判斷出這種教學(xué)方法是研討法。因此，選項(xiàng)B是正確答案。30.社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的。()A、高度凝練和集中體現(xiàn)B、高度概括和集中表達(dá)C、高度概括和集中體現(xiàn)D、高度凝練和集中表達(dá)答案：D解析：本題考查對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義的精神靈魂和道德支撐，具有高度凝練和集中表達(dá)的特點(diǎn)。因此，選項(xiàng)D“高度凝練和集中表達(dá)”是正確的。選項(xiàng)A、B、C中，都存在“概括”這一關(guān)鍵詞，但是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特點(diǎn)不符。因此，排除選項(xiàng)A、B、C。31.對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是()A、意大利和法國(guó)B、日本和印度C、日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)D、英國(guó)和法國(guó)答案：C解析：本題考查的是我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家。根據(jù)歷史事實(shí)，我國(guó)高等教育的發(fā)展受到了多個(gè)國(guó)家的影響，但其中影響最大的國(guó)家應(yīng)該是日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)。這四個(gè)國(guó)家在不同的歷史時(shí)期，都對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。日本：20世紀(jì)初，日本開(kāi)始進(jìn)行近代化改革，其中包括對(duì)教育體制的改革。日本的教育體制在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是先進(jìn)的，對(duì)我國(guó)的教育改革產(chǎn)生了很大的影響。我國(guó)的第一所現(xiàn)代大學(xué)——北京大學(xué)，就是在日本的啟發(fā)下建立的。德國(guó)：20世紀(jì)初，德國(guó)的大學(xué)教育在世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)，德國(guó)的教育體制也成為了其他國(guó)家效仿的對(duì)象。我國(guó)的高等教育在建立初期，也曾經(jīng)效仿德國(guó)的大學(xué)教育模式，這對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)：20世紀(jì)中期以后，美國(guó)的高等教育開(kāi)始進(jìn)入黃金時(shí)期，成為了全球高等教育的領(lǐng)導(dǎo)者。美國(guó)的高等教育體系和管理模式，對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。前蘇聯(lián)：20世紀(jì)50年代以后，前蘇聯(lián)開(kāi)始大力發(fā)展高等教育，成為了世界上高等教育發(fā)展最快的國(guó)家之一。前蘇聯(lián)的高等教育體制和管理模式，對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。綜上所述，選項(xiàng)C“日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)”是正確答案。32.與學(xué)年制相比，學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)在于()A、教學(xué)效率高B、靈活性強(qiáng)C、教學(xué)秩序穩(wěn)定D、易于管理答案：B解析：學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。其優(yōu)點(diǎn)在于可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)選擇課程，具有較高的靈活性。而學(xué)年制則要求學(xué)生按照固定的課程表和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，靈活性相對(duì)較低。33.2017年8月1日是中國(guó)人民解放軍建軍()。A、70周年B、80周年C、90周年D、100周年答案：C解析：中國(guó)人民解放軍建軍紀(jì)念日是每年的8月1日，其歷史起源可追溯到1927年8月1日的南昌起義。這次起義標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)和創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)始。因此，只需要計(jì)算1927年到2017年的時(shí)間間隔，即$2017-1927=90$(周年)，便可得知2017年8月1日是中國(guó)人民解放軍建軍的90周年。所以，答案是選項(xiàng)C。34.系統(tǒng)脫敏療法屬于()A、行為治療法B、精神分析C、認(rèn)知治療D、知覺(jué)療法答案：A解析：答案解析：系統(tǒng)脫敏療法是一種行為治療方法。行為治療強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變行為來(lái)解決心理問(wèn)題。系統(tǒng)脫敏法依照經(jīng)典條件反射和操作條件反射的原理，誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。所以，選項(xiàng)A是正確的答案。35.中央16號(hào)文件指出,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,要加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育,加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育,促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和()協(xié)調(diào)發(fā)展。A、成長(zhǎng)成才B、全面發(fā)展C、健康素質(zhì)D、素質(zhì)提升答案：C解析：中央16號(hào)文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育；要加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。36.《中華人民共和國(guó)高等教育法》頒布于20世紀(jì)()。A、50年代B、60年代C、80年代D、90年代答案：D解析：《中華人民共和國(guó)高等教育法》的頒布時(shí)間對(duì)于了解中國(guó)高等教育法制化進(jìn)程具有重要意義。根據(jù)歷史資料，這部法律是在1998年8月29日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議上通過(guò)的，并于1999年1月1日起開(kāi)始實(shí)施。顯然，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)落在了20世紀(jì)的90年代。因此，可以確定《中華人民共和國(guó)高等教育法》是在20世紀(jì)的90年代頒布的，選項(xiàng)D是正確的。其他選項(xiàng)A、B和C所代表的時(shí)間段均與該法律的頒布時(shí)間不符。37.我國(guó)最早規(guī)定在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度是()A、1951年B、1952年C、1953年D、1954年答案：B解析：答案解析：我國(guó)在新中國(guó)成立初期，一直致力于完善教育體系和制度。1952年，明確規(guī)定在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育和管理工作。這一舉措在當(dāng)時(shí)對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才、確保教育方向具有重要意義。因此，答案選B。38.教師的根本職責(zé)是()A、熱愛(ài)學(xué)生B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、為人師表D、教書(shū)育人答案：D解析：教師的職責(zé)包括熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等，但根本職責(zé)是教書(shū)育人。教書(shū)育人是指教師不僅要傳授知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、智力、體魄等方面，使學(xué)生成為有道德、有文化、有責(zé)任感的人。這是教師的首要任務(wù)，也是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。因此，選項(xiàng)D是正確答案。39.黨的十八屆五中全會(huì)提出,要加大環(huán)境治理力度,以提高環(huán)境質(zhì)量為核心,實(shí)行最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)制度,深入實(shí)施大氣、水、土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃,實(shí)行()A、省以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度B、市以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度C、縣以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度答案：A解析：答案解析：黨的十八屆五中全會(huì)明確提出要加大環(huán)境治理力度，實(shí)行最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)制度。為更好地加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，提高環(huán)境質(zhì)量，提出實(shí)行省以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度。此制度有利于解決地方環(huán)保管理的困境，減少地方干預(yù)，提升執(zhí)法的公正性和有效性。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。40.五年來(lái),我們統(tǒng)籌推進(jìn)“____”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“____”戰(zhàn)略布局,“十二五”規(guī)劃勝利完成,“十三五”規(guī)劃順利實(shí)施,黨和國(guó)家事業(yè)全面開(kāi)創(chuàng)新局面。A、五位一體四個(gè)全面B、四位一體五個(gè)全面C、五個(gè)全面四位一體D、四個(gè)全面五位一體答案：A解析：本題考查的是對(duì)于中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的了解。根據(jù)題干中提到的“五年來(lái)”、“‘十二五’規(guī)劃”、“‘十三五’規(guī)劃”等關(guān)鍵詞，可以推斷出本題與中國(guó)的五年規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略有關(guān)。根據(jù)選項(xiàng)中的“五位一體四個(gè)全面”、“四位一體五個(gè)全面”、“五個(gè)全面四位一體”、“四個(gè)全面五位一體”等概念，可以通過(guò)對(duì)這些概念的了解來(lái)判斷正確答案。其中，“五位一體”是指經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，“四個(gè)全面”是指全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨四個(gè)方面的協(xié)調(diào)推進(jìn)。因此，正確答案為A，即“五位一體四個(gè)全面”。41.當(dāng)?shù)貢r(shí)間2017年7月7日至8日，G20峰會(huì)第12次會(huì)議在德國(guó)漢堡舉行，此次峰會(huì)主題是()。A、塑造聯(lián)動(dòng)世界B、與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)探討關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)C、深化金磚伙伴關(guān)系，開(kāi)辟更加光明未來(lái)D、高質(zhì)量增長(zhǎng)和人類發(fā)展答案：A解析：2017年7月7日至8日，二十國(guó)集團(tuán)（G20）領(lǐng)導(dǎo)人第十二次峰會(huì)在德國(guó)漢堡舉行。本屆峰會(huì)以“塑造聯(lián)動(dòng)世界”為主題，重點(diǎn)討論促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、包容、可持續(xù)增長(zhǎng)，以及結(jié)構(gòu)改革、促進(jìn)非洲和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等議題。國(guó)家主席習(xí)近平出席并發(fā)表題為《堅(jiān)持開(kāi)放包容推動(dòng)聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)》的重要講話，強(qiáng)調(diào)二十國(guó)集團(tuán)要堅(jiān)持建設(shè)開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)大方向，為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)掘新動(dòng)力，使世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)更加包容，完善全球經(jīng)濟(jì)治理，推動(dòng)聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)，促進(jìn)共同繁榮，向著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的目標(biāo)邁進(jìn)。因此，答案選A。42.張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是()A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)答案：A解析：診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)，通過(guò)摸底考試來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就屬于診斷性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，用于調(diào)整教學(xué)；終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后對(duì)最終成果的評(píng)價(jià)；標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)用客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。而題干中張老師明顯是在教學(xué)前通過(guò)摸底了解學(xué)生情況以更好地開(kāi)展教學(xué)，所以是診斷性評(píng)價(jià)，故答案選A。43.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)間是()A、1879年B、1950年C、1978年D、1903年答案：D解析：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志通常認(rèn)為是美國(guó)心理學(xué)家桑代克于1903年出版《教育心理學(xué)》一書(shū)。44.科學(xué)發(fā)展觀中的以人為本的“本”就是()。A、生產(chǎn)力的發(fā)展水平B、全心全意為人民服務(wù)C、最廣大人民的根本利益D、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位答案：C解析：科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，其本質(zhì)與核心是以人為本。以人為本的“人”，是指最廣大人民群眾。在當(dāng)代中國(guó)，就是以工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等勞動(dòng)者為主體，包括社會(huì)各階層在內(nèi)的最廣大人民群眾。以人為本的“本”，就是根本，就是出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，就是最廣大人民的根本利益。45.黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，對(duì)與下級(jí)組織有關(guān)的重要問(wèn)題作出決定時(shí)，在()，要征求下級(jí)組織的意見(jiàn)。A、特殊情況下B、通常情況下C、任何情況下答案：B解析：黨的民主集中制原則要求上級(jí)在作出與下級(jí)有關(guān)的重要決定時(shí)，應(yīng)盡可能廣泛征求下級(jí)意見(jiàn)，以體現(xiàn)民主和科學(xué)決策，但并不是在所有情況下都必須，在通常情況下征求意見(jiàn)，這有利于決策的合理性和可執(zhí)行性，同時(shí)也維護(hù)了黨內(nèi)的民主風(fēng)氣。特殊情況下可能因時(shí)間緊迫等原因不一定能做到，但強(qiáng)調(diào)通常情況下要征求意見(jiàn)。所以選B。46.提前畢業(yè)增補(bǔ)就業(yè)計(jì)劃的受理時(shí)間為()。A、8月15日——次年4月30日B、9月15日——次年4月30日C、10月15日——次年4月30日D、11月15日——次年4月30日答案：B解析：通常情況下，學(xué)校會(huì)在每年的特定時(shí)間段內(nèi)受理提前畢業(yè)增補(bǔ)就業(yè)計(jì)劃。9月15日至次年4月30日這個(gè)時(shí)間段的設(shè)定，可能是經(jīng)過(guò)多方面考慮后確定的。這段時(shí)間足夠長(zhǎng)，可以讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備和申請(qǐng)時(shí)間。同時(shí)，也與學(xué)校的教學(xué)安排和就業(yè)工作的整體節(jié)奏相適應(yīng)。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生可以完成相關(guān)的申請(qǐng)手續(xù)，并與學(xué)校的相關(guān)部門進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。因此，選擇B選項(xiàng)。47.從進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的()A、心理適應(yīng)期B、學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期C、心理準(zhǔn)備期D、心理?yè)u擺期答案：C解析：進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生面臨著即將畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)階段他們需要在心理上對(duì)社會(huì)角色的變化、職業(yè)選擇、獨(dú)立生活等方面進(jìn)行準(zhǔn)備和調(diào)整，但還未真正進(jìn)入社會(huì)，所以是心理準(zhǔn)備期。A選項(xiàng)心理適應(yīng)期一般更強(qiáng)調(diào)進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)階段；B選項(xiàng)學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期不太準(zhǔn)確，此時(shí)重點(diǎn)不再僅僅是學(xué)業(yè)；D選項(xiàng)心理?yè)u擺期并非典型且準(zhǔn)確的表述。故正確答案選C。48.高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為專業(yè)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性和()A、思想性B、理論性C、層次性D、獨(dú)立性答案：D解析：高校教學(xué)過(guò)程具有專業(yè)性，這是由高校培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)所決定；具有創(chuàng)造性，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；同時(shí)具有獨(dú)立性，大學(xué)生在學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索，具有相對(duì)獨(dú)立的思考和研究能力。這四個(gè)特點(diǎn)符合高校教學(xué)的本質(zhì)和要求，所以答案選D。49.設(shè)立共青團(tuán)支部的標(biāo)準(zhǔn)是什么？()A、團(tuán)員在三人以上的單位B、團(tuán)員在五人以上的單位C、團(tuán)員在七人以上的單位D、團(tuán)員在九人以上的單位答案：A解析：根據(jù)共青團(tuán)的組織原則，共青團(tuán)是由三名以上的青年組成的群眾團(tuán)體，因此設(shè)立共青團(tuán)支部的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是團(tuán)員在三人以上的單位。因此，選項(xiàng)A為正確答案。選項(xiàng)B、C、D均超過(guò)了三人的標(biāo)準(zhǔn)，不符合共青團(tuán)的組織原則。50.中國(guó)共產(chǎn)黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是()。A、密切聯(lián)系群眾B、理論聯(lián)系實(shí)際C、批評(píng)與自我批評(píng)答案：A解析：中國(guó)共產(chǎn)黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾。這是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨一直以來(lái)都非常注重與群眾的聯(lián)系，始終把人民群眾放在心中最高的位置，積極傾聽(tīng)群眾的呼聲，關(guān)注群眾的利益，為群眾謀利益，解決問(wèn)題。這種密切聯(lián)系群眾的做法，使得中國(guó)共產(chǎn)黨能夠更好地領(lǐng)導(dǎo)人民，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，贏得了廣大人民群眾的信任和支持。因此，A選項(xiàng)是正確答案。B選項(xiàng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的一項(xiàng)重要原則，C選項(xiàng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的一種重要制度。雖然這兩項(xiàng)也非常重要，但是它們并不是中國(guó)共產(chǎn)黨最大的政治優(yōu)勢(shì)。51.貫徹“三個(gè)代表”要求，關(guān)鍵在()。A、保持黨的先進(jìn)性B、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)C、堅(jiān)持執(zhí)政為民D、站在時(shí)代潮流的前面答案：B解析：與時(shí)俱進(jìn)揭示了貫徹“三個(gè)代表”重要思想、使我們黨的理論和黨的領(lǐng)導(dǎo)始終保持先進(jìn)性的根本途徑。與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)，貫徹“三個(gè)代表”，關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。52.在理想信念、價(jià)值觀、人生態(tài)度以及興趣愛(ài)好等方面相似，就會(huì)引起情感上的共鳴和行為上的同步，形成強(qiáng)烈的人際吸引。這是()A、態(tài)度相似性B、空間臨近性C、需要的互補(bǔ)性D、情感的相悅性答案：A解析：本題考查的是人際關(guān)系中的相似性原則。在理想信念、價(jià)值觀、人生態(tài)度以及興趣愛(ài)好等方面相似，就會(huì)引起情感上的共鳴和行為上的同步，形成強(qiáng)烈的人際吸引。因此，本題的答案為A，即態(tài)度相似性。選項(xiàng)B的空間臨近性是指身處相近的空間環(huán)境中，人們更容易建立聯(lián)系和互動(dòng)，與本題無(wú)關(guān)；選項(xiàng)C的需要的互補(bǔ)性是指人們?cè)趯ふ野閭H或朋友時(shí)，往往會(huì)選擇與自己互補(bǔ)的特質(zhì)和能力，與本題也不符；選項(xiàng)D的情感的相悅性是指人們?cè)谇楦薪煌?，往往?huì)被對(duì)方的外貌、性格、行為等方面所吸引，也與本題無(wú)關(guān)。53.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問(wèn)題的解決。這種現(xiàn)象稱為()A、定勢(shì)B、功能固著C、變式D、學(xué)習(xí)遷移答案：B解析：答案解析：個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問(wèn)題的解決。這種現(xiàn)象稱為功能固著。A選項(xiàng)定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；C選項(xiàng)變式指通過(guò)變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式；D選項(xiàng)學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。因此，正確答案是B。54.在教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中,規(guī)定“發(fā)生學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)()。”A、及時(shí)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)B、及時(shí)救助受傷害學(xué)生C、及時(shí)報(bào)告上級(jí)D、及時(shí)報(bào)告警察答案：B解析：學(xué)生在學(xué)校發(fā)生傷害事故，首要任務(wù)是保障學(xué)生的生命安全和健康，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，這是最基本和關(guān)鍵的。其他選項(xiàng)如保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、報(bào)告上級(jí)、報(bào)告警察等也是后續(xù)可能需要進(jìn)行的動(dòng)作，但最緊急和首要的是對(duì)受傷學(xué)生進(jìn)行救助。故答案選B。55.2017年6月29日，由第38屆國(guó)際食品法典委員會(huì)(CAC)大會(huì)發(fā)布的()標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)CAC食品添加劑法典委員會(huì)以及分析和采樣方法法典委員會(huì)的評(píng)審，正式開(kāi)始實(shí)施。該標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)主導(dǎo)制定的第一個(gè)CAC商品標(biāo)準(zhǔn)。A、《非發(fā)酵豆制品》B、《非發(fā)酵乳制品》C、《發(fā)酵豆制品》D、《發(fā)酵乳制品》答案：A解析：2017年6月29日，《非發(fā)酵豆制品》標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)評(píng)審并開(kāi)始實(shí)施，這是中國(guó)主導(dǎo)制定的第一個(gè)CAC商品標(biāo)準(zhǔn)。豆制品在食品領(lǐng)域具有重要地位，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于規(guī)范生產(chǎn)、保障食品安全和質(zhì)量以及促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易等具有重要意義，所以答案選A。56.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)。這在心理學(xué)中稱為()A、變式B、比較C、概括D、抽象答案：A解析：所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無(wú)，以便突出本質(zhì)屬性。57.蘇聯(lián)把思想政治教育統(tǒng)稱為()A、人生觀教育B、價(jià)值觀教育C、社會(huì)主義教育D、共產(chǎn)主義教育答案：D解析：在蘇聯(lián)時(shí)期，思想政治教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)公民對(duì)共產(chǎn)主義的信仰和忠誠(chéng)，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)主義的理念、價(jià)值觀和理想社會(huì)的追求，所以蘇聯(lián)把思想政治教育用具有標(biāo)志性的“共產(chǎn)主義教育”來(lái)統(tǒng)稱。而其他選項(xiàng)人生觀教育、價(jià)值觀教育、社會(huì)主義教育表述都不夠全面準(zhǔn)確，不能概括蘇聯(lián)思想政治教育的整體內(nèi)涵。故答案選D。58.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)是()A、理想信念教育B、公民意識(shí)教育C、愛(ài)國(guó)主義教育D、思想道德建設(shè)答案：D解析：答案解析：思想道德建設(shè)涵蓋了道德規(guī)范、價(jià)值觀念等多方面，是個(gè)人綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在大學(xué)生思想政治教育中，良好的思想道德建設(shè)能夠?yàn)槠渌矫娴慕逃峁┓€(wěn)固的基石。它能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而為理想信念教育、公民意識(shí)教育、愛(ài)國(guó)主義教育等提供內(nèi)在的支撐和引領(lǐng)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)是思想道德建設(shè)，選項(xiàng)D正確。59.()學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是由于對(duì)問(wèn)題不良認(rèn)識(shí)的看法和解釋所決定的。A、精神分析B、行為理論C、人本理論D、認(rèn)知理論答案：D解析：這道題考察的是心理學(xué)流派的理論觀點(diǎn)。認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)人的心理問(wèn)題往往源于對(duì)問(wèn)題的不良認(rèn)識(shí)和解釋，這與題干描述相符。精神分析學(xué)派更側(cè)重于潛意識(shí)沖突，行為理論關(guān)注可觀察和測(cè)量的行為，人本理論則強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和潛能。因此，根據(jù)題干描述和心理學(xué)流派的理論，正確答案是D，即認(rèn)知理論。60.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，稱為學(xué)習(xí)的()A、強(qiáng)化B、反饋C、聯(lián)結(jié)D、遷移答案：D解析：學(xué)習(xí)遷移是指在一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。61.被譽(yù)為“愛(ài)因斯坦以后最偉大的物理學(xué)家”的英國(guó)科學(xué)家斯蒂文·霍金說(shuō)，隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，最終電腦將要像人的大腦一樣發(fā)達(dá)，甚至能夠自行設(shè)計(jì)出新的“智能”電腦。這表明()。A、意識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映B、意識(shí)是人腦的機(jī)能C、電腦與人腦的功能趨于一致D、電腦能夠模擬人腦答案：D解析：辯證唯物主義認(rèn)為，在實(shí)踐活動(dòng)中，意識(shí)總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化，這就是意識(shí)對(duì)于物質(zhì)的反作用。而電腦或“智能”電腦的出現(xiàn)，電腦模擬人腦，這就是意識(shí)反作用的具體體現(xiàn)。62.對(duì)部分品學(xué)兼優(yōu)或某一方面有特殊才能的學(xué)生實(shí)行免試錄取的招生制度是指()A、保送生制度B、定向生制度C、委培生制度D、自費(fèi)生制度答案：A解析：答案解析：保送生制度是指中國(guó)由中學(xué)推薦保送，經(jīng)有關(guān)普通高等學(xué)校考察同意，免予參加全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試而直接錄取入學(xué)的學(xué)生制度。定向生制度是指為了幫助邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和工作環(huán)境比較艱苦的行業(yè)培養(yǎng)人才，保證他們得到一定數(shù)量的畢業(yè)生而制定的一項(xiàng)政策。委培生制度是指由有關(guān)部門或單位委托學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的制度。自費(fèi)生制度是指由學(xué)生自己出資上學(xué)的制度。根據(jù)題目描述，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)或某一方面有特殊才能的學(xué)生實(shí)行免試錄取的招生制度是保送生制度，因此答案是A。63.半殖民地半封建社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)，決定了近代中國(guó)不可能是一個(gè)獨(dú)立的民主國(guó)家。外部沒(méi)有民族獨(dú)立，而受帝國(guó)主義壓迫；內(nèi)部沒(méi)有起碼的資產(chǎn)階級(jí)民主，反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)憑借強(qiáng)大的反革命武裝對(duì)人民實(shí)行獨(dú)裁恐怖統(tǒng)治。這種社會(huì)性質(zhì)決定了中國(guó)革命進(jìn)程的一個(gè)主要形式是()。A、爭(zhēng)取民主B、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)C、武裝斗爭(zhēng)D、工人運(yùn)動(dòng)答案：C解析：武裝斗爭(zhēng)是中國(guó)革命進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)，也是由中國(guó)社會(huì)的基本性質(zhì)決定的。其他三個(gè)選項(xiàng)都是中國(guó)共產(chǎn)黨采取的非武裝斗爭(zhēng)形式。64.一個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動(dòng)力方面所表現(xiàn)出來(lái)的特征稱為()A、意志B、動(dòng)機(jī)C、氣質(zhì)D、能力答案：C解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。65.后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是()A、前攝抑制B、倒攝抑制C、正抑制D、負(fù)抑制答案：B解析：記憶的前攝抑制和倒攝抑制是心理學(xué)中的兩個(gè)重要概念。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝抑制則是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)材料的干擾作用。根據(jù)題干“后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶前面的干擾”可以得出是倒攝抑制。因此，答案是B。66.博鰲亞洲論壇2017年年會(huì)以“()”為主題，共同推動(dòng)更有活力、更加包容、更可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程。A、新活力與新愿景B、凝聚亞洲共識(shí)，推動(dòng)亞洲合作C、邁向命運(yùn)共同體D、直面全球化與自由貿(mào)易的未來(lái)答案：D解析：博鰲亞洲論壇是一個(gè)重要的國(guó)際會(huì)議，其主題通常與當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)和政治形勢(shì)相關(guān)。2017年，全球經(jīng)濟(jì)面臨著諸多挑戰(zhàn)和不確定性，需要各國(guó)共同合作，推動(dòng)更有活力、更加包容、更可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程?！爸泵嫒蚧c自由貿(mào)易的未來(lái)”這一主題準(zhǔn)確地反映了當(dāng)時(shí)的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和需求，強(qiáng)調(diào)了各國(guó)需要共同面對(duì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并通過(guò)自由貿(mào)易和合作來(lái)促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。A選項(xiàng)“新活力與新愿景”更多地關(guān)注于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和發(fā)展，但沒(méi)有明確提及全球化和自由貿(mào)易。B選項(xiàng)“凝聚亞洲共識(shí)，推動(dòng)亞洲合作”主要關(guān)注亞洲地區(qū)的合作，而沒(méi)有涵蓋全球范圍。C選項(xiàng)“邁向命運(yùn)共同體”的主題更加廣泛，不僅涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還包括政治、安全等方面。因此，D選項(xiàng)“直面全球化與自由貿(mào)易的未來(lái)”是最符合當(dāng)時(shí)背景和主題的答案。67.要以提升____為重點(diǎn),突出政治功能,把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。A、凝聚力B、領(lǐng)導(dǎo)力C、組織力D、戰(zhàn)斗力答案：C解析：本題考查的是基層黨組織建設(shè)的重點(diǎn)。根據(jù)題干中的“把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”，可以看出，這些基層黨組織需要具備的是組織力，能夠有效地組織和領(lǐng)導(dǎo)群眾，推動(dòng)改革發(fā)展。因此，選項(xiàng)C“組織力”是正確答案。選項(xiàng)A“凝聚力”和選項(xiàng)B“領(lǐng)導(dǎo)力”雖然也是基層黨組織需要具備的能力，但不是本題的重點(diǎn)。選項(xiàng)D“戰(zhàn)斗力”雖然也是基層黨組織需要具備的能力，但不是本題的重點(diǎn)，且不夠全面。因此，排除選項(xiàng)A、B、D，選項(xiàng)C為正確答案。68.在早期的遷移理論中，提出兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移的共同要素說(shuō)的是()A、賈德B、安德森C、桑代克D、奧蘇伯爾答案：C解析：共同要素說(shuō)又稱相同要素說(shuō)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素說(shuō)認(rèn)為，一種學(xué)習(xí)之所以有助于另一種學(xué)習(xí)是因?yàn)閮煞N學(xué)習(xí)具有相同因素的原因。若兩種情境含有共同因素，不管學(xué)習(xí)者是否覺(jué)察到這種因素的共同性，總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。因此，正確答案是選項(xiàng)C。69.學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書(shū)之日起()個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書(shū)面申訴。A、3B、5C、7D、10答案：B解析：本題考查學(xué)生對(duì)處分決定的申訴時(shí)間限制。根據(jù)題干中的“在接到學(xué)校處分決定書(shū)之日起”，可以確定是從接到處分決定書(shū)的那一天開(kāi)始計(jì)算時(shí)間。而根據(jù)題干中的“個(gè)工作日內(nèi)”，可以確定是要排除周末和法定節(jié)假日的，因此應(yīng)該選擇工作日。根據(jù)以上分析，正確答案為B，即5個(gè)工作日。70.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()A、講授法B、談話法C、演示法D、發(fā)現(xiàn)法答案：C解析：答案解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。強(qiáng)調(diào)教師直接向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過(guò)直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能。講授法主要是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)。談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物的變化和內(nèi)在聯(lián)系。綜上，本題答案為C。71.學(xué)生讀書(shū)筆記學(xué)分應(yīng)在入學(xué)后()完成？A、前三年B、前兩年C、第一年D、第一學(xué)期答案：A解析：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生讀書(shū)筆記的學(xué)分是為了鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀、深入思考并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在大學(xué)教育中，通常會(huì)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生完成讀書(shū)筆記的要求。前三年是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間范圍，足夠?qū)W生進(jìn)行大量的閱讀和筆記積累。這樣可以幫助學(xué)生逐步建立起閱讀和思考的習(xí)慣，并提高他們的學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。相比之下，前兩年可能時(shí)間較短，難以充分完成讀書(shū)筆記的要求；第一年則可能過(guò)于緊張，學(xué)生需要適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏；而第一學(xué)期則時(shí)間更有限。因此，前三年是一個(gè)較為合理的時(shí)間安排，能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去完成讀書(shū)筆記學(xué)分的要求。所以，選項(xiàng)A是正確的答案。72.心理學(xué)上的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、概括說(shuō)D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：C解析：賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)(概括說(shuō))的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。73.馬克思主義新世界觀創(chuàng)立的關(guān)鍵在于馬克思確定了()。A、剩余價(jià)值論B、階級(jí)斗爭(zhēng)理論C、無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史使命問(wèn)題D、科學(xué)的實(shí)踐觀答案：D解析：答案解析：馬克思主義新世界觀區(qū)別于以往舊哲學(xué)的關(guān)鍵在于確立了科學(xué)的實(shí)踐觀。以往哲學(xué)通常只是解釋世界，而馬克思主義強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐改變世界。實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的首要和基本觀點(diǎn)，它使馬克思主義能夠正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界?？茖W(xué)的實(shí)踐觀讓馬克思主義哲學(xué)具有科學(xué)性、革命性和實(shí)踐性。所以選項(xiàng)D是正確的答案。74.中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》(教黨[2013]22號(hào))提出要把對(duì)()的培養(yǎng)教育作為發(fā)展學(xué)生黨員工作的著力點(diǎn)。A、申請(qǐng)入黨人B、入黨積極分子C、發(fā)展對(duì)象D、預(yù)備黨員答案：B解析：本題考查的是《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》中的內(nèi)容。根據(jù)題干中的提示，我們可以找到該文件中提到的內(nèi)容，進(jìn)而確定正確答案。根據(jù)題干中的提示，我們可以知道該文件中提到了“發(fā)展學(xué)生黨員工作的著力點(diǎn)”。根據(jù)該文件的內(nèi)容，我們可以得知，該文件提出要把對(duì)“入黨積極分子”的培養(yǎng)教育作為發(fā)展學(xué)生黨員工作的著力點(diǎn)。因此，正確答案為B。75.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于以下的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。()A、1：150B、1：180C、1：200D、1：220答案：C解析：本題考查對(duì)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的理解。根據(jù)規(guī)定，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于以下的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位，選項(xiàng)中只有C符合要求，即1：200。因此，答案為C。76.按動(dòng)機(jī)分類，自殺可以分為利他型自殺、()、自負(fù)型自殺。A、模仿自殺B、企圖自殺C、被動(dòng)自殺D、失意自殺答案：D解析：法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干將自殺分為利他型自殺、利己型自殺和失范型自殺。利己型自殺中包含了失意自殺這一類型，這里的失意可以理解為自我需求得不到滿足等情況。而模仿自殺并不是按動(dòng)機(jī)分類的；企圖自殺只是一種狀態(tài)描述；被動(dòng)自殺不是常見(jiàn)的動(dòng)機(jī)分類方式。所以答案選D。77.親人死亡、失戀、學(xué)業(yè)失敗等造成的心理危機(jī)，屬于()類型的心理危機(jī)。A、發(fā)展性B、現(xiàn)實(shí)性C、存在性D、情景性答案：D解析：心理危機(jī)是指由于突然遭受嚴(yán)重災(zāi)難、重大生活事件或精神壓力，使生活狀況發(fā)生明顯的變化，尤其是出現(xiàn)了用現(xiàn)有的生活條件和經(jīng)驗(yàn)難以克服的困難，以致使當(dāng)事人陷于痛苦、不安狀態(tài)，常伴有絕望、麻木不仁、焦慮，以及植物神經(jīng)癥狀和行為障礙。心理危機(jī)類型包括發(fā)展性危機(jī)、境遇性危機(jī)和存在性危機(jī)。親人死亡、失戀、學(xué)業(yè)失敗等是特定的生活事件，會(huì)帶來(lái)巨大的心理壓力和痛苦，屬于境遇性危機(jī)，也稱為情景性危機(jī)。這種危機(jī)通常是突然發(fā)生的，無(wú)法預(yù)測(cè)的，對(duì)個(gè)體的心理和生活產(chǎn)生重大影響。發(fā)展性危機(jī)是指在正常成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，急劇的變化或轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的異常反應(yīng)。存在性危機(jī)是指伴隨著重要的人生問(wèn)題，如關(guān)于人生目的、責(zé)任、獨(dú)立性、自由和承諾等出現(xiàn)的內(nèi)部沖突和焦慮。因此，正確答案是D。78.國(guó)家助學(xué)貸款在學(xué)生畢業(yè)()年之后必須全部還清？A、4年B、2年C、6年答案：C解析：根據(jù)國(guó)家助學(xué)貸款的相關(guān)規(guī)定，借款學(xué)生畢業(yè)后自付利息開(kāi)始時(shí)間為其取得畢業(yè)證書(shū)之日的下月1日，畢業(yè)當(dāng)年12月20日之前應(yīng)該償還利息，自畢業(yè)的第4年起開(kāi)始償還本金和利息，且需在畢業(yè)6年內(nèi)全部還清。所以答案選C。79.《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的()A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C、書(shū)記負(fù)責(zé)制D、校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制答案：A解析：《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這一制度有利于堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，保障高校的穩(wěn)定和發(fā)展，能充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用以及校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的重要作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面力量來(lái)推動(dòng)高校事業(yè)的進(jìn)步。所以答案選A。80.()是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的探索獲得問(wèn)題答案的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與“接受學(xué)習(xí)”相對(duì)，其主要特征是：學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不直接向?qū)W習(xí)者提供，提供的只是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的線索或例證，學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷自行發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才能得出結(jié)論或找到解決問(wèn)題的答案。81.教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言和方式來(lái)表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)提供一個(gè)較好的同定點(diǎn)，清晰地將原有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱為()A、先行組織者B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、復(fù)習(xí)材料D、固定點(diǎn)答案：A解析：“先行組織者”是美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的概念，指的是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的作用是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，提供一個(gè)較為概括和抽象的概念框架，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解和掌握新知識(shí)。本題中，教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言和方式來(lái)表述，這些引導(dǎo)性材料起到了組織者的作用，符合“先行組織者”的定義。因此，答案是選項(xiàng)A。82.勞動(dòng)者提前()以書(shū)面形式通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。A、十日B、十五日C、三十日D、六十日答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第三十九條規(guī)定：“勞動(dòng)者提前三十日以書(shū)面形式通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同?！币虼?，本題答案為C。83.否認(rèn)思維和存在具有同一性的哲學(xué)是()。A、唯心主義B、形而上學(xué)C、不可知論D、二元論答案：C解析：答案解析：思維和存在是否具有同一性，即思維能否正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，是劃分可知論和不可知論的根本依據(jù)。不可知論者否認(rèn)思維和存在具有同一性，認(rèn)為世界是不可認(rèn)識(shí)的。而選項(xiàng)A唯心主義主要探討的是思維與存在誰(shuí)是第一性的問(wèn)題；選項(xiàng)B形而上學(xué)用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看問(wèn)題；選項(xiàng)D二元論認(rèn)為世界有兩個(gè)獨(dú)立的本原。綜上所述，否認(rèn)思維和存在具有同一性的哲學(xué)是不可知論，答案選C。84.綜合分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和我國(guó)發(fā)展條件,從二〇二〇年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來(lái)安排。第一個(gè)階段,從______到______,在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上,再奮斗十五年,基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。A、二〇二〇年二〇三五年B、二〇二五年二〇四〇年C、二〇三〇年二〇四五年D、二〇三五年本世紀(jì)中葉答案：A解析：根據(jù)題干中的“從二〇二〇年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來(lái)安排”以及“第一個(gè)階段,從______到______,在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上,再奮斗十五年,基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化?！笨梢缘贸?，第一個(gè)階段的時(shí)間應(yīng)該是從2020年開(kāi)始，到2035年結(jié)束，再奮斗15年，即到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。因此，答案為A。85.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、既定疑問(wèn)C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A86.下列有關(guān)我國(guó)高等教育任務(wù)的描述,哪項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的?()A、高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才B、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也是高等教育的任務(wù)C、高等教育的首要任務(wù)是促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),發(fā)展社會(huì)主義精神文明D、《高等教育法》對(duì)我國(guó)高等教育的任務(wù)作出了明確規(guī)定答案：C87.動(dòng)作技能形成的基本途徑是()。A、思維B、練習(xí)C、反思D、想象答案：B88.在社會(huì)主義初級(jí)階段的公有制經(jīng)濟(jì)中()A、按勞分配是唯一的分配方式B、除按勞分配外,還存在著其他分配方式C、按勞分配能按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)D、勞動(dòng)者的個(gè)人受辱支取決于自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)答案：B89.教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是指教師的整體構(gòu)成的()。A、素質(zhì)B、質(zhì)量C、多元性D、水平答案：A90.以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)B、苛勒的頓悟說(shuō)C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說(shuō)答案：C91.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于()。A、愉快教學(xué)B、個(gè)別化教學(xué)C、情境教學(xué)D、理想化教學(xué)答案：B92.大學(xué)生的興趣具有()的特征。A、廣泛性和選擇性B、時(shí)代性和發(fā)展性C、理性和感性D、成熟性與矛盾性答案：A93.我國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué)是()。A、京師大學(xué)堂B、京師同文館C、白鹿洞書(shū)院D、西學(xué)學(xué)堂答案：A94.()是根據(jù)自覺(jué)確立的目的來(lái)支配,調(diào)節(jié)自已行為的心理過(guò)程。A、意志B、意念C、情感D、行為答案：A95.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)()實(shí)行教師聘任制A、立即B、逐步C、參照企業(yè)單位D、在條件成熟時(shí)答案：B96.《教育法》規(guī)定的實(shí)施掃除文盲教育的主體不包括()。A、各級(jí)人民政府B、教育部C、基層群眾性自治組織D、企業(yè)事業(yè)組織答案：B97.動(dòng)機(jī)論者強(qiáng)調(diào),評(píng)價(jià)行為善惡的根據(jù),只能或主要是()。A、行為的動(dòng)機(jī)B、行為的效果C、行為的動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。答案：A98.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施()的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)D、辱罵答案：C99.教育基本法適用于中華人民共和國(guó)境內(nèi)()。A、高等教育B、中小學(xué)教育C、各級(jí)各類教育D、職業(yè)教育答案：C解析：(正確答案)C100.普通高等學(xué)校教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是()A、縣級(jí)以上地方人民政府B、縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門C、縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門組織的有關(guān)部門D、國(guó)務(wù)院或省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或由其委托的學(xué)校答案：D101.教師工作的核心是()A、良好的教學(xué)設(shè)施B、良好的生活條件C、良好的師生關(guān)系D、良好的科研平臺(tái)答案：C102.高校教師道德行為選擇是理智與意志的結(jié)合,構(gòu)成了()等教師道德行為選擇的諸規(guī)定性。A、自主、自強(qiáng)、自律B、自主、自決、自律C、自主、自決、自控D、自決、自控、自律答案：C103.教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A104.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D105.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中()的基本規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)生的學(xué)與教師的教B、學(xué)生的學(xué)C、教師的教D、學(xué)生身心發(fā)展答案：A106.個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是()。A、他人意識(shí)B、客觀意識(shí)C、主觀意識(shí)D、自我意識(shí)答案：D107.客觀性原則又稱為()。A、價(jià)值中立原則B、價(jià)值判斷原則C、價(jià)值干預(yù)原則D、價(jià)值參與原則答案：A108.我國(guó)高等教育的發(fā)展要想與國(guó)際趨勢(shì)接軌,首先必須()。A、引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)軍人才B、制定體現(xiàn)國(guó)際化的政策C、加大經(jīng)費(fèi)投入D、派遣更多學(xué)生出國(guó)留學(xué)答案：B109.《高等教育法》規(guī)定，高等學(xué)校實(shí)行教師職務(wù)制度，以下屬于教師職務(wù)的是（）。A、研究員B、助教C、工程師D、所長(zhǎng)答案：B110.“教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是A、并列的B、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一C、遞進(jìn)的D、互補(bǔ)的答案：B111.確立我國(guó)高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是()。(三)A、個(gè)人本位論B、社會(huì)本位論C、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說(shuō)D、形式教育論答案：C112.碩士研究生教育的基本修業(yè)年限為（）A、1-2年B、2-3年C、3-4年D、4-6年答案：B113.如果要想記憶效果好,過(guò)度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在()。A、120%B、130%C、140%D、150%答案：D114.“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”對(duì)教師而言是指()A、教師能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)B、教師能發(fā)現(xiàn)別人的不足C、教師既能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,也能找到自己的不足D、教師之間要互相學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短答案：D115.我國(guó)高等學(xué)校內(nèi)部管理體制應(yīng)作如下描述()。A、國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、社會(huì)力量舉辦的高等學(xué)校也應(yīng)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、各類高等學(xué)校實(shí)行黨委書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D、國(guó)家舉辦的高等學(xué)?？蓪?shí)行校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制答案：A116.某人能了解現(xiàn)實(shí),正視現(xiàn)實(shí),有責(zé)任心,愛(ài)崗敬業(yè),遵紀(jì)守法……這說(shuō)明該人()。A、人格統(tǒng)一完整B、自我意識(shí)正確C、人際關(guān)系和諧D、行為反應(yīng)適度答案：A117.教育行政法規(guī)是由()制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C、國(guó)務(wù)院D、教育部答案：C118.()是德育工作的載體和媒介。(十)A、德育內(nèi)容B、德育手段C、德育方法D、德育過(guò)程答案：A119.以下觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A、道德是一種非制度化的規(guī)范B、道德是一種非權(quán)力規(guī)范C、道德是一種內(nèi)化的規(guī)范D、道德是一種底線規(guī)范答案：D120.在社會(huì)生活中,規(guī)范就是用來(lái)調(diào)節(jié)()A、人與社會(huì)的各種關(guān)系B、學(xué)校與師生的各種關(guān)系C、人與人的各種關(guān)系D、家庭鄰里的各種矛盾答案：C121.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,稱為()。A、平原現(xiàn)象B、起伏現(xiàn)象C、低谷現(xiàn)象D、高原現(xiàn)象答案：D122.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行()。A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、黨委書(shū)記負(fù)責(zé)制D、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制答案：B123.教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)()。A、愛(ài)心奉獻(xiàn)B、腦力勞動(dòng)C、愛(ài)崗敬業(yè)D、依法執(zhí)教答案：A124.學(xué)校管理的中心內(nèi)容和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)水平與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的最重要體現(xiàn)是()A、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性B、充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性C、充分調(diào)動(dòng)中層干部工作積極性D、充分調(diào)動(dòng)社會(huì)辦學(xué)的積極性答案：B125.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。A、殺雞駭猴B、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具C、孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D、孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒,表現(xiàn)好才給吃的答案：D126.()是指考試所測(cè)到的結(jié)果與測(cè)試預(yù)期目標(biāo)的要求相符合的程度。A、信度B、區(qū)分度C、效度D、一致性答案：C127.相同要素說(shuō)的主要提出者是()。A、賈德B、苛勒C、奧茲伯爾D、桑代克答案：D128.哪類高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。A、?？平逃鼴、本科教育C、碩士研究生教育D、博士研究生教育答案：B129.我國(guó)教育是()性質(zhì)的教育。A、社會(huì)主義B、人民群眾C、人民民主D、大眾答案：A解析：(正確答案)A130.把科學(xué)原理變成改造世界的能動(dòng)力量的研究是()。A、自然科學(xué)研究B、工程科學(xué)研究C、社會(huì)科學(xué)研究D、人文科學(xué)研究答案：B131.有權(quán)制定《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的主體是（）。A、全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)B、國(guó)務(wù)院C、教育部D、地方人大及其常委會(huì)答案：A132.以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是()。A、精加工策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)視策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A133.我國(guó)第一次完整地規(guī)定了國(guó)家教育方針的法律是()。A、《中華人民共和國(guó)教師法》B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國(guó)高等教育法》D、《中華人民共和國(guó)教育法》答案：D134.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí),他們會(huì)()。A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇答案：C135.《高等教育法》規(guī)定，設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益，不得以（）為目的。A、經(jīng)營(yíng)B、功利C、營(yíng)利D、盈利答案：C解析：教育法刪除了“任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！钡囊?guī)定，

修改為：“以財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、捐贈(zèng)資產(chǎn)舉辦或者參與舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得設(shè)立為營(yíng)利性組織。”136.在教育教學(xué)實(shí)踐中,按照研究目的,控制或變更某些條件,對(duì)被試的心理活動(dòng)表現(xiàn)及其變化進(jìn)行研究的方法,稱為()。A、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B、教育心理實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)案研究法答案：B137.()問(wèn)題解決是指使用常規(guī)方法來(lái)解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問(wèn)題。A、常規(guī)性B、發(fā)明性C、創(chuàng)造性D、無(wú)結(jié)構(gòu)答案：A138.()反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征,指出了教師這一行業(yè)和其他行業(yè)不同的根本所在。A、為人師表B、獻(xiàn)身教育C、教書(shū)育人D、公而忘私答案：C139.在教學(xué)中,教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué),這種直觀形式屬于()。A、實(shí)物直觀B、模像直觀C、言語(yǔ)直觀D、綜合直觀答案：B140.把教師的職業(yè)概括為“傳道、授業(yè)、解惑”的人是()A、孔子B、孟子C、韓愈D、蔡元培答案：C141.使記憶內(nèi)容能夠在短時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期保持的有效手段是()A、精細(xì)加工B、生成性學(xué)習(xí)C、組織D、復(fù)述答案：D142.大學(xué)生中最常見(jiàn)的心理疾病是()。A、恐懼癥B、神經(jīng)衰弱C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥答案：B143.()是每一位教師的天職。A、維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)B、保障學(xué)生的安全C、作好本職工作D、熱愛(ài)學(xué)生答案：D144.高校教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)A、愛(ài)工作B、愛(ài)學(xué)生C、愛(ài)學(xué)校D、愛(ài)教育事業(yè)答案：B145.我國(guó)在進(jìn)行高校教師的職業(yè)道德建設(shè)時(shí),必須首先堅(jiān)持其社會(huì)主義方向()A、社會(huì)主義方向B、社會(huì)主義道德的基本原則C、反映社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系D、反映高校教師勞動(dòng)的特殊性答案：A146.以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)B、苛勒的頓悟說(shuō)C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說(shuō)答案：C147.()是高校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。[7]A、科研B、服務(wù)社會(huì)C、教學(xué)D、人才培養(yǎng)答案：C148.職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和()。A、終身性B、習(xí)慣性C、多變性D、穩(wěn)定性答案：B149.通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器,在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法,稱為()。A、觀察法B、調(diào)查法C、個(gè)案法D、測(cè)驗(yàn)法答案：A150.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看,教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到()。A、社會(huì)生活和群體的影響B(tài)、教育對(duì)象的影響C、教育法規(guī)的影響D、教育原則的影響答案：A151.京師同文館建立于()年。A、1876B、1895C、1898D、1862答案：D152.“見(jiàn)賢思齊,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”說(shuō)明()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A、堅(jiān)持知行統(tǒng)一B、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)C、努力做到“慎獨(dú)”D、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)答案：D153.面對(duì)“拜金主義”和“享樂(lè)主義”,把()作為教師職業(yè)基本道德規(guī)范有著特殊重要的意義。A、依法執(zhí)教B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、廉潔從教D、尊重家長(zhǎng)答案：C154.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是()。A、大學(xué)一年級(jí)B、大學(xué)二年級(jí)C、大學(xué)三年級(jí)D、大學(xué)四年級(jí)答案：C155.客觀地講,當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德?tīng)顩r是()。A、問(wèn)題成堆,不容樂(lè)觀;B、出現(xiàn)不少問(wèn)題,但主流是好的;C、教育不適應(yīng)社會(huì)需要;D、高校教師隊(duì)伍存在著師德滑坡現(xiàn)象;答案：B156.教師最重要、最有效的勞動(dòng)工具是()。A、教師的技能B、教師的職稱水平C、教師的道德品質(zhì)和境界D、教師的資料答案：C157.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、既定疑問(wèn)C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A158.教育法規(guī)的基本原則不包括()。A、教育公共性原則B、依法保障教育主體合法權(quán)益原則C、公民受教育權(quán)利平等原則D、教育有錯(cuò)必究原則答案：D解析：(正確答案)D159.社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)是()A、一部分人先富B、大多數(shù)人富裕C、先富帶動(dòng)后富D、共同富裕答案：D160.個(gè)體對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí),屬于()。A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、理想自我答案：B161.綜合運(yùn)用各種方法,對(duì)少數(shù)或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的多方面深入研究的方法,稱為()。A、測(cè)驗(yàn)法B、個(gè)案法C、調(diào)查法D、觀察法答案：B162.教育法律關(guān)系產(chǎn)生的前提是()A、教育法律規(guī)范的存在B、教育法律現(xiàn)象的存在C、教育法律制度的存在D、教育法律意識(shí)的存在答案：A163.()的《大學(xué)的理念》認(rèn)為,人永遠(yuǎn)是教育對(duì)象,追求知識(shí)和智能本身就是教育的目的。(三)A、杜威B、紐曼C、盧梭D、詹姆士答案：B164.取得普通高等學(xué)校教師資格的學(xué)歷條件是()A、具有研究生學(xué)歷B、具有大學(xué)本科學(xué)歷C、具有專科以上學(xué)歷D、具備研究生或大學(xué)本科學(xué)歷答案：D165.已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確,個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱為()。A、明確問(wèn)題B、模糊問(wèn)題C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題答案：C166.本科教育的基本修業(yè)年限為（）A、1-2年B、2-3年C、3-4年D、4-5年答案：D167.在條件反射理論中，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，使得反應(yīng)概率降低，稱為（）A、負(fù)強(qiáng)化B、正強(qiáng)化C、懲罰D、泛化答案：C解析：這道題考查條件反射理論中的概念。在條件反射中，懲罰是指呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，導(dǎo)致反應(yīng)概率降低。選項(xiàng)A負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)概率；選項(xiàng)B正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激增加反應(yīng)概率；選項(xiàng)D泛化是對(duì)相似刺激做出相同反應(yīng)。所以呈現(xiàn)厭惡刺激使反應(yīng)概率降低的是懲罰，答案選C。168.個(gè)體在12-18歲的青春期，需要得到和成人一樣的平等和尊重，達(dá)到他人期待與自我期待的一致，便于化解（）A、自我同一性與角色混亂的沖突B、主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突C、勤奮與自卑的沖突D、信任與不信任的沖突答案：A解析：這道題考查青春期個(gè)體的心理發(fā)展沖突。在12-18歲的青春期，個(gè)體開(kāi)始探索自我身份和角色。自我同一性是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知和定位清晰一致。角色混亂則是指?jìng)€(gè)體在自我認(rèn)知和社會(huì)期待之間感到迷茫和不確定。此時(shí)，需要平等和尊重來(lái)化解自我同一性與角色混亂的沖突，A選項(xiàng)符合這一階段的特點(diǎn)。169.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，成年期個(gè)體需要化解的沖突是A、主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突B、勤奮與自卑的沖突C、生育與停滯的沖突D、信任與不信任的沖突答案：C解析：這道題考查埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論。成年期的主要發(fā)展任務(wù)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。生育與停滯的沖突是成年期個(gè)體需要化解的，這反映了在這個(gè)階段，個(gè)體要在家庭、職業(yè)等方面尋求創(chuàng)造和發(fā)展，否則可能陷入停滯。A選項(xiàng)是兒童早期的沖突，B選項(xiàng)是學(xué)齡期的沖突，D選項(xiàng)是嬰兒期的沖突。所以答案選C。170.當(dāng)某一情境與某一反應(yīng)準(zhǔn)備發(fā)生了聯(lián)結(jié)，并得到了強(qiáng)化，就引起學(xué)習(xí)者的關(guān)注與滿意；反之，當(dāng)某一情境與某一反應(yīng)不準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，要求聯(lián)結(jié)就引起煩惱。這體現(xiàn)的是桑代克提出的（）A、效果律B、準(zhǔn)備律C、練習(xí)律D、強(qiáng)化律答案：B解析：這道題考查桑代克的學(xué)習(xí)定律。準(zhǔn)備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)。當(dāng)情境與反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)并強(qiáng)化，會(huì)引起關(guān)注與滿意；反之，不準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)要求聯(lián)結(jié)就煩惱。題目所述正符合準(zhǔn)備律的內(nèi)涵，A選項(xiàng)效果律強(qiáng)調(diào)結(jié)果對(duì)行為的影響，C選項(xiàng)練習(xí)律側(cè)重練習(xí)次數(shù)，D選項(xiàng)強(qiáng)化律并非桑代克提出的定律。所以答案選B。171.小華認(rèn)為,法律或道德是一種社會(huì)契約，根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，小華的道德判斷屬于（）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平答案：C解析：這道題考查柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論。在該理論中，后習(xí)俗水平的個(gè)體能超越社會(huì)規(guī)范，以普遍的道德原則來(lái)判斷行為。小華認(rèn)為法律或道德是社會(huì)契約，這表明他能從更宏觀、超越具體規(guī)范的角度思考，符合后習(xí)俗水平的特點(diǎn)。A選項(xiàng)前習(xí)俗水平注重個(gè)人利益；B選項(xiàng)習(xí)俗水平遵循社會(huì)規(guī)范；D選項(xiàng)超習(xí)俗水平并非柯?tīng)柌窭碚撝械膬?nèi)容。所以答案選C。172.命題學(xué)習(xí)的前提是（）A、命題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)B、概念的學(xué)習(xí)C、術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)D、符號(hào)學(xué)習(xí)