五育融合視域下教學評價變革的源起內(nèi)容與推進_第1頁
五育融合視域下教學評價變革的源起內(nèi)容與推進_第2頁
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文檔簡介

五育融合是新時代教育的新要求，教學評價是其重要的判斷標準。從五育融合的視角審視教學評價有助于更好地把握立德樹人的教育本質(zhì)要求，促進學生全面發(fā)展，提高育人質(zhì)量。教育理念的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)教學評價方法的局限性以及“五育融合”視域的重要性和價值，直觀地體現(xiàn)出教學評價變革的必要性和迫切性。五育融合視域下教學評價的具體內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育和勞動教育五個方面。落實五育融合視域下的教學評價需要把握三個關(guān)鍵點：實施個性化評價，關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展需求；運用全面評價，引導學生發(fā)展綜合素養(yǎng)和多元能力；建立積極《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確提出要注重學生的全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)美育和勞動教育的有機結(jié)合，因其具有復雜性、新穎性等特征，至今還未形成系統(tǒng)、程度[4],其有效性是推動教育進步的關(guān)鍵要素之一。隨著教育理念的不斷演進和教育目標的多樣化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學評價方法已經(jīng)很難滿足對學生全面發(fā)展的需求。中仍存在著一些挑戰(zhàn)和困難。需要進一步深入探討五育融合視域下教學評價的變革何以發(fā)生，變革內(nèi)容體現(xiàn)在哪些方面，如何選擇和使用相應(yīng)的方法和策略應(yīng)對變革。(1)建立個性化的檔案記錄(2)提供個性化的反饋指導(3)制定個性化的學習規(guī)劃(1)采用多元的評價方法(2)制定明確的評價標準(1)及時進行評價和反饋(2)鼓勵自我評價和自我反思

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