人教部編版語文三年級上冊第24課《司馬光》精美課件

司馬光24沉著冷靜機智救人如果有個小伙伴不小心掉進了水缸里，你會怎么做呢？你知道司馬光又是怎么做的嗎？

司馬光，北宋政治家、史學家、文學家，陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

主持編纂了中國最大的一部編年體通史《資治通鑒》。文言文：中國古代的一種書面語言組成的文章。古代書籍都是用書面語言寫的，在遠古時代，文言文跟人們的日常說的口語幾乎相同，隨著口語逐漸演變，文言文和口語的差別逐漸擴大，文言文成了一種書面語言。文言文是相對現(xiàn)代而言，古代并無文言文這一說法，文中標點符號是現(xiàn)代加上去的。認識“司、跌”等5個生字，會寫7個字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習讀司跌皆棄持司組詞：上司司空見慣辨音：司機（sīsì）√跌組詞：下跌跌倒跌幅辨字：（跌躍）落√皆組詞：皆悉皆大歡喜辨音：皆悉（jiējié）√棄組詞：拋棄棄權(quán)遺棄辨字：放（充棄）√持組詞：持久持之以恒辨字：堅（持特）√皆跌持司棄司庭登跌眾棄持組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這是一家專門生產(chǎn)文具的公司。司機公司官司各司其職S音序：辨字：同同時同步半包圍乛5組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：家家戶戶的庭院里都栽滿了各種花。家庭

庭院法庭大庭廣眾T音序：辨字：延延期延誤半包圍廣9組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：經(jīng)過巨大的努力，人類終于登上了月球。登記登山刊登

登高望遠辨字：凳凳子木凳D音序：上下癶12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：

筆畫：筆順：小妹妹不小心跌倒了。跌倒跌落跌價跌跌撞撞辨字：鐵鐵塊鋼鐵D音序：左右

12組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：針對這個問題，大家眾說紛紜。觀眾民眾

眾多眾所周知辨字：從從前從此Z音序：上下人6組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：小林手腕受了傷，這場乒乓球賽他棄權(quán)了。放棄丟棄嫌棄前功盡棄辨字：異差異優(yōu)異Q音序：上下廾7組詞：造句：結(jié)構(gòu)：部首：筆畫：筆順：這場大雨持續(xù)了三天，地上已水流成河。堅持支持

持續(xù)持之以恒辨字：特特別特殊C音序：左右扌9挑戰(zhàn)一下

王叔叔沒

有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒

的落水者。注意紅色字的讀音原文示例·一兒登甕，足跌沒（）水中。沒（沒有）（淹沒）

多音字讀完后，用筆畫一畫自己不理解的詞語和句子。探究讀依據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：

本文屬于文言文，要注意字詞的讀音和句子的停頓、理解，讀出文章的韻律感。朗讀指導(dǎo)同學們，你知道司馬光是怎樣救出落水小孩的嗎？讓我們走進課文，一邊理解原文，一邊尋找答案吧！群兒戲于庭。翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。群兒戲于庭一群兒童玩耍在庭院一兒登甕，足跌沒水中。翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被沒頂了。一兒登甕足跌沒水中有個小孩掉到缸里在水里快要沒頂了爬到缸上眾皆棄去。翻譯：別的孩子一見出了事，嚇得邊哭邊喊，都跑到外面向大人求救。眾皆棄去別的孩子全，都跑到外面光持石擊甕破之，水迸。翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來。持石擊甕之水迸拿著石頭它，指水缸水流了出來砸水缸翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。同學們溺水是不是很危險，所以我們一定要謹記下列要點?。?！1、應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學會游泳；2、不獨自在河邊、山塘邊玩耍；3、不去非游泳區(qū)游泳；4、不會游泳，不游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；5、游泳前要做適當?shù)臏蕚浠顒樱苑莱榻?。學完后，你知道落水的這個孩子是怎么得救的嗎？是司馬光用石頭砸破了水缸，讓水流出來，才得救了。一起玩耍的小朋友溺水了，司馬光和其他小朋友分別是怎樣的反應(yīng)？用原文回答?！肮獬质瘬舢Y”“眾皆棄去”對比司馬光和其他小朋友的行為對比，體現(xiàn)了司馬光怎樣的優(yōu)良品質(zhì)？你有什么稱贊的話想和他說嗎？聰明機智沉著冷靜樂于助人從《司馬光》的故事里，你學到了什么？前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從《司馬光》的故事里，你學到了什么？遇到危險的情況下，我們不能慌張，而應(yīng)該沉著冷靜，分析現(xiàn)實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。你還有別的方法能救出落水的孩子嗎？當你看到有人落水了，你該怎么做？當我們發(fā)現(xiàn)有人溺水，千萬不要冒然下水營救，應(yīng)馬上大聲呼喊，尋求附近大人搭救。救人一定在自己能力范圍之內(nèi)！游戲規(guī)則：每個小組挑選5個成員參加，一位成員負責用自己的話來“講一講”文中的故事，其他四位成員根據(jù)他講的內(nèi)容，來“演一演”這個小故事。最后全班投票，選出表現(xiàn)最好的小組！小組游戲：“講”“演”大比拼

全文大意：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口裝滿水的大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心掉進去了。眼看那個小孩就要被淹在水里了，其他的小孩嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，小孩得救了。

本文通過寫司馬光砸缸救人的故事，贊美了司馬光、、聰明機智沉著冷靜樂于助人的美好品質(zhì)。司馬光結(jié)果：兒得活沉著冷靜聰明機智經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之起因：一兒足跌沒水中文彥博樹洞取球北宋時有個孩子叫文彥博。他非常的聰明，又特別肯動腦筋。有一天，他和幾個朋友在外面踢球，大伙兒正玩的高興！突然，有個小朋友使勁一踢，哎呀……這一腳用力也太大了！球一下子飛到一棵老樹后面了，大家趕緊跑過來找球。可是，他們圍著這棵老樹怎么找也找不到，大家都很納悶。忽然，有一個孩子叫了起來：“快來呀！球在這里！”大家過去一看，原來球滾到樹下一個很深的洞里了。大家有的用手掏，有的用棍兒捅，但樹洞又深又曲，怎么也取不出來。這時，文彥博想了個好辦法。他讓別的小朋友用桶打來水，灌到洞里，水灌滿了，球就浮了上來。小朋友們很容易的拿到了球。大家都夸文彥博聰明。這樣，他們就又開心的踢球了。借助注釋，用自己的話講一講這個故事。

有一次，一群孩子在庭院中玩耍，其中一個孩子爬到庭院里的大缸上玩，他一不小心，失足掉進了大缸里的水中?？吹竭@種情況，其他的孩子都嚇跑了，只有司馬光急中生智從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，水缸破了一個洞，水涌出來了，那個孩子也得救了。

本文是用文言文的形式來敘述事情的，相對于現(xiàn)代文而言，它的篇幅比較短小，語言比較精煉。這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流。司馬光司棄眾庭登持跌司令家庭登山跌倒觀眾放棄保持

司馬光24第一課時第二課時語文三年級上冊

今天上課前咱們先來欣賞兩張圖片，想一想，這兩張圖片描述的是哪首古詩，用自己的話說說這兩首詩里的兒童生活是什么樣的。

村居[清]高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

農(nóng)歷二月，青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯在天空中飛來飛去。岸邊楊柳枝條變綠變軟了，在薄霧中隨風擺動，似乎都陶醉在這美麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風放風箏。池上[唐]白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來?？墒撬麉s不知道怎么掩藏蹤跡，在水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

同學們發(fā)現(xiàn)了沒？這兩首古詩都是古人用他們自己的寫作方式描寫兒童生活的作品。今天我們也要學習一篇古人講述司馬光小時候故事的課文——第一課時司馬光（1019-1086）復(fù)姓名字司馬不僅是復(fù)姓，在古代還是官職的名稱呢！我們熟悉的大詩人白居易就做過江州的司馬！北宋時期著名的政治家、史學家、文學家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。跟著錄音朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。初讀課文這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流。（課后第三題）字數(shù)比較少比較難理解文言文

在我國古代，要表述一件事，用口頭語言和書面語言來表述，是不同的，如問某人吃飯沒，用口頭語言表述是“吃飯了嗎？”而用書面語言表述就是“飯否？”“飯否”就是文言文。所以文言文就是用書面語言寫成的文章。認識文言文再讀課文，在文中圈出表示人物的詞語。你們知道這些詞語分別指的是誰嗎？在庭院玩耍的所有孩子。其中一個孩子登甕的孩子指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們。司馬光自讀提示借助課文注釋，四人小組合作說說文中的人物都做了什么事。為了便于讀者理解，在古文學習的過程中，一般會在難理解的字詞右上角標一個數(shù)字標記，根據(jù)數(shù)字標記，我們可以在文章下面找到相應(yīng)的解釋，這就是注釋。小組合作群兒戲于庭一群小孩在庭院里玩耍。群（）戲（）庭（）一群庭院嬉戲文言文中的單音節(jié)詞可以通過組詞來理解！真有意思！一兒登甕，足跌沒水中。跌到淹沒一個小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。眾皆棄去眾（）棄（）去（）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了?？伎寄悖耗阒滥男в小敖浴弊值乃淖衷~語？皆大歡喜人盡皆知比比皆是草木皆兵全民皆兵舉世皆知詞語積累（帶“皆”的成語）光持石擊甕破之拿砸司馬光拿起石頭把水甕砸破了。涌出水涌了出來，那個孩子得救了。水迸，兒得活。

甕被砸破后，水一下子就涌出來了的樣子。再次朗讀課文，找找停頓規(guī)律。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。可以在人物后面稍作停頓。朗讀指導(dǎo)自讀提示群兒

，一兒

，

。眾

，光

，

，兒

。戲于庭足跌沒水中登甕皆棄去持石擊甕破之水迸得活背一背，填一填

背誦本課，需要首先理解文言文的文意，然后反復(fù)跟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上不看教材，試著背誦，注意背誦時也要和跟讀時一樣，注意詞句間的停頓。背誦指導(dǎo)（課后第一題）半包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)點擊生字觀看生字視頻學寫字tíng重難點字書寫指導(dǎo)注意先外后內(nèi)的筆順規(guī)則?！皬V”要寫得舒展，第三筆是豎撇，稍長。最后一筆捺要舒展，可稍超出第二筆橫。dēng上寬下窄。上半部分的筆順為橫撇、點、撇、撇、捺，左低右高，右上的兩撇短而平行，捺筆從豎中線開始寫，注意保持整個字的重心。chí左窄右寬。右半部分“寺”注意橫畫有長有短，橫畫之間的距離相等。一、根據(jù)句子意思，給加點字組詞。群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群嬉戲庭院課堂演練二、按故事發(fā)展順序，在括號里填上序號。（）有一回，他和幾個小朋友在院子里玩。（）古時候，有個孩子叫司馬光。（）別的孩子都慌了，跑去喊大人。（）掉進水甕的小朋友得救了。（）司馬光舉起大石頭，把水甕砸破了。（）一個小朋友不小心掉進了水甕里。216453三、你還知道哪些歷史人物是復(fù)姓？公孫策諸葛亮司馬炎1.背誦課文。2.本課生字詞寫2遍，詞語解釋寫2遍。課后作業(yè)

司馬光24第二課時語文三年級上冊

先聽音頻中的司馬光砸甕救人的故事，再將生字填入下面的空格中，讀一讀，想一想，司馬光小時候是個什么樣的人。

群兒戲于（），一兒（）甕，足（）沒水中。（）皆（）去，光（）石擊甕破之，水迸，兒得活。登庭跌眾持棄

大聲朗讀課文，說一說：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪些詞句中感受到的？用自己喜歡的符號畫出來。自讀提示眾皆棄去面對落水小孩光持石擊甕破之眾小孩司馬光嚇跑救人對比司馬光沉著冷靜

想一想：平時有人掉水里，人們怎么去救？司馬光是怎么又救小伙伴的？拉落水者砸甕司馬光為什么這么做呢？甕口小肚子大，小朋友掉進去爬不上來，情況緊急，很危險。甕比司馬光高很多，司馬光夠不著。

結(jié)合生活，想想其他小朋友嚇跑后會做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式說一說。

小朋友們有的

，有的

，有的

。嚇哭了回家叫父母幫忙跑去求救路人司馬光是一個

、

的孩子。

在最緊急的時刻，司馬光能想出最簡單的方法救小朋友，你覺得司馬光是個什么樣的孩子？沉著冷靜機智勇敢借助注釋，用自己的話講一講這個故事。(課后第二題)提示：1.可以借助注釋來講述古詩。2.還可以觀察插圖中人物的表情，想象當時人物的心理和語言，把故事說得更精彩?？偨Y(jié)提升

一天，司馬光跟小伙伴們在庭院里玩耍。有個小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉進了甕里。甕水太深，眼看那個小朋友就要被水淹沒了。別的孩子嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻很鎮(zhèn)定，他從地上搬起一塊大石頭，使盡全身力氣向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，掉進甕里的小孩得救了。1.認真跟著老師多讀幾遍2.不理解的地方看注釋3.給一些字組成詞來理解學完本課后，你總結(jié)了哪些學習文言文的方法？總結(jié)提升《司馬光》是我們學習的第一篇文言文，說說你有什么背誦文言文的好方法。（課后第三題）總結(jié)提升記住故事，回憶故事中出現(xiàn)的人物

（）戲于庭，（）登甕，足跌沒水中。（）皆棄去，（）持石擊甕破之，水迸，（）得活。兒光眾一兒群兒

群兒（），一兒（），（）。眾（），光（），（），兒（）。登甕戲于庭足跌沒水中持石擊甕破之水迸皆棄去得活記住人物，回憶人物內(nèi)容司馬光群兒戲于庭一兒登甕，足跌沒水中冷靜機智光持石擊甕破之兒得活結(jié)構(gòu)梳理

這篇文言文通過寫

的故事，刻畫了司馬光

的形象和_______________的美好品質(zhì)。聰明機智、沉著冷靜司馬光砸甕救人愛護同伴主題概括司馬光