新工科背景下專業(yè)教育與勞動(dòng)教育有效融合途徑探索-以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院為例-國(guó)際教育學(xué)

——以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院為例【摘要】隨著社會(huì)的飛速進(jìn)步和技術(shù)的不斷更新，人才需求的多樣化與復(fù)雜化對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。特別是在新工科領(lǐng)域，僅僅依賴傳統(tǒng)的、單一化的專業(yè)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)于具備實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力人才的需求。因此，勞動(dòng)教育作為一種能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和解決問(wèn)題能力的教育形式，其重要性日益凸顯。本研究以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工鐮智慧農(nóng)場(chǎng)建設(shè)為典型案例，深入分析了在新工科背景下，專業(yè)教育與勞動(dòng)教育如何有效結(jié)合，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)實(shí)踐探索，我們旨在找到一條能夠融合兩者優(yōu)勢(shì)的路徑，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的新工科人才，以更好地滿足社會(huì)的需求?！娟P(guān)鍵詞】新工科；專業(yè)教育；勞動(dòng)教育；融合路徑；學(xué)生綜合素質(zhì)【基金項(xiàng)目】無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題項(xiàng)目“新工科背景下勞專融合課程探究——以無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：JGB2313）【收稿日期】2024年4月26日【出刊日期】2024年6月3日【DOI】10.12208/j.ije.20240012Exploringeffectiveintegrationpathwaysofprofessionaleducationandvocationaleducationinthecontextofemergingengineeringdisciplines:Acasestudyoftheindustrialinternetcolle【Abstract】Withtherapidprogressofsocietyandcontinuoustechnologicalupdates,thediversificationandcomplexityoftalentdemandposeseverechallengestotraditionaleducationalmodels.Particularlyinemergingengineeringfields,relyingsolelyontraditional,standardizedprofessionaleducationmodelsisnolongersufficienttomeetthemarketdemandfortalentwithpracticalskillsandproblem-solvingabilities.Therefore,vocationaleducation,asaformofeducationthatcancultivatestudents'practicalskillsandproblem-solvingabilities,isbecomingincreasinglyimportant.ThisstudytakestheconstructionoftheGongjianSmartFarmatWuxiUrbanVocationalCollegeasatypicalcase,anddeeplyanalyzeshowprofessionaleducationandvocationaleducationcanbeeffectivelycombinedinthecontextofemergingengineeringdisciplinestoenhancestudents'comprehensivequalitiesandcompetitivenessintheworkplace.Throughpracticalexploration,weaimtofindapaththatcanintegratetheadvantagesofboth,cultivatemoreemergingengineeringtalentswithinnovativespiritandpracticalskills,andbettermeettheneedsofsociety.【Keywords】Emergingengineeringdisciplines;professionaleducation;vocationaleducation;integrationpathway;studentcomprehensivequalities在2018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出了一項(xiàng)時(shí)代任務(wù)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。隨著社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的方向，我們?cè)絹?lái)越注重“五育并舉”的育人理念，勞動(dòng)教育愈發(fā)成為學(xué)校教育中不能缺少的教育組成部分。勞動(dòng)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)知與積極態(tài)度。學(xué)校中的勞動(dòng)教育不僅限于實(shí)際工作，更側(cè)重于通過(guò)勞動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，旨在引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、掌握技能、樹(shù)立正確觀念并傳承勞動(dòng)精神。然而，隨著第四次工業(yè)革命的到來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)改變了生產(chǎn)方式，對(duì)勞動(dòng)本質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在推動(dòng)職業(yè)教育高品質(zhì)發(fā)展的過(guò)程中，融合勞動(dòng)教育與專業(yè)教育已成為一種關(guān)鍵策略。這種融合允許學(xué)生在實(shí)際工作場(chǎng)景中應(yīng)用他們的學(xué)術(shù)知識(shí)，并鍛煉他們解決復(fù)雜問(wèn)題和協(xié)同工作的技能。這種綜合性的培養(yǎng)策略不僅增強(qiáng)了學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且滿足了社會(huì)對(duì)各種人才類型的需求。它還旨在培育出能夠適應(yīng)時(shí)代變遷、具備創(chuàng)新精神和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的“新工科”人才，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的產(chǎn)生1新工科背景下高職院校專業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合現(xiàn)狀高職院校正將專業(yè)教育重心轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)知識(shí)的精確掌握與實(shí)踐技能的全面提升。然而，隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，眾多行業(yè)正面臨深層次的變革。新興技術(shù)領(lǐng)域，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等，對(duì)具備跨學(xué)科知識(shí)體系和綜合能力的人才需求日益旺盛。盡管“五育并舉”的理念逐漸深入人心，但在推進(jìn)“新工科”人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，勞動(dòng)教育與專業(yè)教育的融合依然未能得到充分實(shí)現(xiàn)，這一問(wèn)題主要在以下三個(gè)方面予1.1專業(yè)教育視域過(guò)窄在這樣一個(gè)日新月異的社會(huì)環(huán)境中，廣泛的知識(shí)面和跨領(lǐng)域的技能綜合正變得越來(lái)越關(guān)鍵。遺憾的是，現(xiàn)行的專業(yè)教育并未跟上這一發(fā)展節(jié)奏。它過(guò)分專注于特定領(lǐng)域的深度探究和技能培養(yǎng)，忽視了不同學(xué)科之間的交流與融合，導(dǎo)致其難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于具備多元化視野和綜合能力人才的需求。1.2勞動(dòng)教育形式單一這主要?dú)w因于師生對(duì)于勞動(dòng)教育課程的認(rèn)知存在誤區(qū)，缺乏足夠的認(rèn)同感，并且沒(méi)有很好地將其與“新工科”的發(fā)展需求和人才培養(yǎng)策略相融合。此外，在當(dāng)前社會(huì)中，普遍存在對(duì)體力勞動(dòng)者和普通工作者的一種輕視態(tài)度。在現(xiàn)今的“新工科”教育模式下，勞動(dòng)教育往往僅僅被視為一種完成學(xué)分要求的課程。它在“新工科”人才綜合素質(zhì)評(píng)估中的地位和激勵(lì)作用不夠突出，這導(dǎo)致了勞動(dòng)教育在實(shí)際育人過(guò)程中的效果不佳。1.3勞動(dòng)教育師資缺乏構(gòu)建專業(yè)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍是核心。當(dāng)前，高校缺乏專職勞動(dòng)教師，多由行政或?qū)W工人員兼任，缺乏專業(yè)實(shí)踐與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，影響教育效果。將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育結(jié)合，能發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，注入多元化、創(chuàng)新化內(nèi)容，對(duì)提升工科學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)至關(guān)重要。2新工科背景下專業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合之必然性2017年，“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”相繼展開(kāi)，它們共同構(gòu)成了引領(lǐng)人才培養(yǎng)的新樂(lè)章、開(kāi)啟新質(zhì)生產(chǎn)力的新篇章。新工科催生了眾多新興領(lǐng)域和行業(yè)，它們對(duì)跨學(xué)科知識(shí)和綜合能力的需求日益增長(zhǎng)。這一發(fā)展過(guò)程是在全球化的語(yǔ)境中展開(kāi)的，全球各方的需求對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、能力指標(biāo)、課程體系以及教育方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并促使這些方面進(jìn)行了重新構(gòu)建。新工科建設(shè)的目標(biāo)是培育具有強(qiáng)大工程實(shí)踐能力和高創(chuàng)新能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才，以適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2.1新工科人才培養(yǎng)的迫切需要新工科教育旨在培養(yǎng)具備多元化、綜合性、應(yīng)用性和全面性的人才，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。實(shí)踐性是新工科教育的核心原則之一。在現(xiàn)代社會(huì)，理論的學(xué)習(xí)已不足以滿足對(duì)人才的要求，高校學(xué)生亟需將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)和深化理論知識(shí)的關(guān)鍵，它也是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及其他綜合素養(yǎng)的必由之路。因此，勞動(dòng)教育作為一種重要的教育形式，其與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合對(duì)于大學(xué)生的全面培養(yǎng)至關(guān)重要。2.2新形勢(shì)下素質(zhì)教育的必由之路現(xiàn)代教育體系中，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的個(gè)體，以契合社會(huì)主義建設(shè)的需要。因此，勞動(dòng)教育需貫徹“全面發(fā)展”理念，技能教育與價(jià)值觀塑造并重。高職教育中，勞專教育融合成為素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵。一方面，專業(yè)教育對(duì)高職學(xué)生至關(guān)重要，是其職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需幫助學(xué)生理解勞動(dòng)價(jià)值，提升創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)身心健康，并領(lǐng)悟“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的真諦。2.3落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑二十大報(bào)告清晰地指出了一個(gè)目標(biāo)：打造讓人民滿意的教育體系，并堅(jiān)決執(zhí)行立德樹(shù)人的根本任務(wù)。我們旨在培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和未來(lái)的接班人。值得注意的是，勞動(dòng)教育首次在黨代會(huì)的報(bào)告中占據(jù)了一席之地。這一根本任務(wù)必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，而實(shí)踐的最直接體現(xiàn)就是勞動(dòng)。因此，專業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合，是立德樹(shù)人的重要途徑，凸顯勞動(dòng)價(jià)值與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對(duì)高職院校而言，勞動(dòng)教育融入專業(yè)課程，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與技能，推動(dòng)全面發(fā)展。這種結(jié)合不僅促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，還滿足社會(huì)需求，對(duì)國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)重大。3新工科背景下無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合路徑探索面對(duì)新工科的發(fā)展趨勢(shì)，將專業(yè)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合已成為培育高素質(zhì)技術(shù)人才的關(guān)鍵途徑。在學(xué)校的大力引導(dǎo)與扶持下，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院在專業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合的實(shí)踐中，已開(kāi)展了一些初步的探索。3.1頂層設(shè)計(jì)、搭建平臺(tái)無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，在學(xué)校黨委、行政的大力支持下，積極探索和創(chuàng)新學(xué)生成長(zhǎng)需求為導(dǎo)向的教育模式，分階段建設(shè)“工鐮”青鋒智慧農(nóng)場(chǎng)，同時(shí)將農(nóng)場(chǎng)的建設(shè)作為堅(jiān)持貫徹落實(shí)“三全育人”工作要求的重要陣地。該計(jì)劃的目標(biāo)是建立一個(gè)融合傳統(tǒng)勞動(dòng)教育與現(xiàn)代科技的綜合性實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生通過(guò)親身參與體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，掌握農(nóng)藝技能，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化，開(kāi)闊視野，通過(guò)實(shí)踐了解和體驗(yàn)智慧農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用；同時(shí)，將勞動(dòng)精神、工匠精神、家國(guó)情懷、科學(xué)精神等思想政治教育元素巧妙融合，與思想政治課程產(chǎn)生共鳴，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與問(wèn)題解決的統(tǒng)一。在建設(shè)中，輔導(dǎo)員和班主任引導(dǎo)學(xué)生參與菜園建設(shè)，確保農(nóng)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)順暢。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院結(jié)合勞動(dòng)教育與實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升素質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、智慧、體質(zhì)和審美情趣。此舉是對(duì)勞動(dòng)教育的深化，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與勞動(dòng)精神的結(jié)合，有助于強(qiáng)化素質(zhì)教育，推動(dòng)全面發(fā)展，貫徹黨的教育方針，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.2有機(jī)融合、協(xié)同推進(jìn)在工鐮青鋒智慧農(nóng)場(chǎng)建設(shè)中，學(xué)工人員引導(dǎo)學(xué)生參與菜園建設(shè)，保障農(nóng)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，并設(shè)計(jì)思政活動(dòng)激發(fā)勞動(dòng)興趣。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升農(nóng)業(yè)種植水平，有效監(jiān)控農(nóng)場(chǎng)設(shè)備、作物和環(huán)境信息。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入農(nóng)場(chǎng)建設(shè)，建立勞專創(chuàng)孵化基地，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些舉措不僅提升了農(nóng)業(yè)技術(shù)，還為學(xué)生提供了理想的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有助于打造區(qū)域性示范性智慧農(nóng)場(chǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。3.3抓好隊(duì)伍、加強(qiáng)保障在“新工科”背景下，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與勞動(dòng)教育的融合，需強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)與基礎(chǔ)保障。首先，提升教師團(tuán)隊(duì)能力，深化專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)正確教育觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方式，并特別注重勞動(dòng)教育元素的融入，