誰的牙教案參考6篇

第第頁誰的牙教案參考6篇誰的牙教案篇1教學目標科學概念目標1葉是多種多樣的,同一蒔植物的葉具有共同的特征。2能說出四周常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W探究目標1在老師的引導下,能察看和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3依據(jù)葉的特征到學校中找尋它們是哪一蒔植物的葉?？茖W態(tài)度目標1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中察看植物的興趣。3提高到室外開展活動的本領(lǐng),并養(yǎng)成良好的習慣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標利用供應(yīng)的料子和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達。教學重、難點？教學重點】葉是多種多樣的,同一蒔植物的葉具有共同的特征。？教學難點】依據(jù)葉的特征到學校中找尋它們是哪一蒔植物的葉。教學準備為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等,或者學校中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。老師準備:課件。教學過程一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。老師把課前收集的葉分類,選出有特點的呈現(xiàn)在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。二、到學校里去找一找1.在找尋前,組織學生適當溝通并引導全班達成共識。即要到哪里去找？怎樣才算是找到了？活動時要注意什么問題？2.到教室相近的樹木旁找尋,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊沿等特征匹配的時候才算是找到了?！罢覍な悄纳P植物的葉”是本節(jié)課的緊要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中老師要不絕地提示學生,“我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的？”引導學生對手中的葉反復察看、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎？給學生在后面的溝通環(huán)節(jié)供應(yīng)更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”兩個問題進行,老師還可以增補“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這蒔植物？”請學生面向全體同學說,其他學生增補。教學目標科學概念目標1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。科學探究目標1在老師引導下,能利用多種感官察看、比較植物的特征及其更改。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W態(tài)度目標1樂意傾聽、共享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、敘述自身的觀點。2培養(yǎng)學生認得和研究植物的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標珍愛生命,珍惜身邊的植物。教學重、難點？教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。？教學難點】證明植物是“活”的。教學準備為學生準備:學生自身種養(yǎng)的植物、學生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。老師準備:塑料花、植物、課件等。教學設(shè)計二次備課一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活的嗎？”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動本領(lǐng)方面進行解釋。此時老師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎？”2.在這個環(huán)節(jié)中,老師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動一：學生把自身在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自身1個月左右的察看記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次察看植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些更改,自身是怎么照料它的,然后讓學生組內(nèi)溝通哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組呈現(xiàn)自身的植物并溝通。最終,老師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫忙學生認得,老師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫忙學生認得到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的更改的圖片,引導學生按次序依次察看圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認得這棵櫻花一年中經(jīng)過了怎樣的更改過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的更改,這又說明白什么,幫忙學生認得到植物會生長更改,這說明它是“活”的。三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。2.我們?yōu)樽陨矸N的植物做了什么？誰的牙教案篇2活動目標1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。3、感受合作的歡快，懂得同伴之間相互幫忙本領(lǐng)悟更大的道理。重點難點理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話?；顒訙蕚?、知識準備：了解動物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗感受。2、物質(zhì)準備：課件（運行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件）活動過程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。1老師請來了兩位小動物，它們是誰？出示課件1、2、他們都認為自身本領(lǐng)大。你認為誰的本領(lǐng)大？為什么？二、演示課件2，理解故事情節(jié)。他們決議比一比，找來了大象當裁判。敘述故事第一部分。1、大象裁判讓他們比什么？2、他們誰能先摘到果子？他們會怎么做？（猜測）三、課件動態(tài)演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。敘述故事第二部分。1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他焦慮焦急嗎，他是怎樣焦慮焦急的？學一學。（豐富詞匯：抓耳撓腮）2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當他伸長了脖子跳了又跳，卻始終摘不到果子，他也很焦慮焦急，你能用剛剛學習的詞語來來描述一下嗎？3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮？四、理解：合作他們怎樣才略摘到果子呢？續(xù)講故事最終部分。幫忙幼兒理解，相互幫忙，一起合作就能摘到果子的道理。1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？五、視頻欣賞，完整敘述故事，感受合作的歡快，懂得合作本領(lǐng)更大。1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大？2、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們相互幫忙一起合作就摘到了果子。六、生活經(jīng)驗拓展每個人都有自身的本領(lǐng)。但是一個人的本領(lǐng)是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）2、你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？活動總結(jié)回顧整個教學過程，我認為以下幾點做得較為突出：1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯啟程，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不全都時，我適時追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會怎么做？這一列問題成功地引發(fā)幼兒樂觀的思考。2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學起來興趣更高。3、本次活動中我很重視幼兒在談話中的經(jīng)驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什么時候也會急的抓耳撓腮？在表達“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問可以特別好地讓孩子運用現(xiàn)有詞匯表達已有經(jīng)驗，這既可以幫忙幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。4、在“傾聽”這一目標上，強調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕獲有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。誰的牙教案篇3一、活動內(nèi)容：語言活動《誰的本領(lǐng)大》（聽聞游戲）二、活動目標：1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結(jié)果；2.能夠認真傾聽，提高語言的記憶本領(lǐng)和思維的靈敏性；3.體驗競賽性游戲的興奮和歡快，拓寬知識面；三、活動準備：1.經(jīng)驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。2.料子配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》。四、活動過程：（一）比較身高，進入游戲情境。1.請兩名幼兒比身高。引導語：誰比誰高？還有人比xx高嗎？2.請幼兒不絕地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達比較的結(jié)果，直到找出全班身高最高者。3.小結(jié)：除了身高,今日我們還玩“誰的本領(lǐng)大？”的游戲,比一比哪種東西性能更強，還要比比誰是班上的最強大腦。（二）播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，引導幼兒熟識游戲的玩法。1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大？》，如摩托車，幫忙幼兒找出摩托車的特性。提問：摩托車有什么本領(lǐng)？（速度快。）比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎？2.鼓舞幼兒樂觀思考，說出答案，如汽車、火車、飛機等。引導幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快。3.師生討論，小結(jié)游戲的玩法和規(guī)定。引導語：你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎？它的規(guī)定是什么？（鼓舞幼兒說出自身的理解和想法。）玩法：老師看數(shù)字資源上的事物，說失事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達。規(guī)定：后一種事物確定要比前一種事物的性能更強；要記住并準確復述前面已經(jīng)接龍的句子。（三）幼兒樂觀參加游戲,老師予以引導。1.逐一播放數(shù)字資源的圖片，老師說失事物的.性能（如“木頭硬”），鼓舞兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍；鼓舞幼兒接得越快越好，接得越長越好,接得越準確越好。2.提示幼兒要認真傾聽，先舉手再發(fā)言。3.鼓舞幼兒試驗用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫忙自身準確記憶。引導語：有什么好方法可以準確地記住別人前面說過的句子？4.記錄下每一輪接龍競賽的分數(shù)。幼兒熟識玩法后，可讓幼兒看圖說失事物的特性,再接龍。（四）小結(jié)游戲情況。師幼一起統(tǒng)計分數(shù),公布競賽結(jié)果，恭賀獲獎?wù)撸Q贊在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進步的幼兒?；顒友娱L：在日常生活中,鼓舞幼兒探究比較各種事物的性能。誰的牙教案篇4活動目標：1、能夠為三種不同顏色的“飲料”找出相應(yīng)的水果制作成份，并察看體驗顏色的混色過程，獲得顏色混合后能變出更多顏色的經(jīng)驗。2、體驗玩色及感受跟著音樂自由搖動身體各個部位的樂趣?；顒訙蕚洌恨r(nóng)夫果園飲料瓶人手1個、內(nèi)裝有半瓶水、各色瓶蓋若干、布置果園的環(huán)境、西瓜、桔子、彌猴桃等三種水果的`商標人手1份?；顒舆^程：一、幼兒聽音樂進入已布置好的果園。1、老師帶幼參觀果園，認得不同的水果和不同的顏色。師：小伙伴，今日我們一起去逛逛農(nóng)夫果園。問：你在果園里都看到些什么水果？它們是什么顏色的？瞧，我也發(fā)現(xiàn)了三種水果：西瓜、檸檬、彌猴桃，西瓜打切開后是什么顏色？檸檬切開后是什么顏色？彌猴桃切開后什么顏色的？二、活動導放，激發(fā)幼兒興趣1、師：瞧，這頑皮的西瓜在我手里搖來搖去的，你們想不想也跟著一起搖一搖！師：請小伙伴到椅子后面，拿起瓶子，跟老師一起搖一搖，可是瓶子里藏著一個秘密，這個秘密要等著小伙伴來發(fā)現(xiàn)。（幼兒去拿瓶子，老師帶著幼兒跟著音樂，搖一搖自身的身體各個部位。）2、（音樂漸漸輕掉）師：好累！我們坐下來休息一下，現(xiàn)在你們看看你的瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶子里的秘密了嗎？（幼兒回答）引導幼兒察看自身瓶子中的水在搖一搖后變成什么顏色的了？瞧，我原來透亮的水變成紅色，你們說是什么水果做的果汁？（西瓜）誰的牙教案篇5活動目標：1、了解不同動物的本領(lǐng)。2、理解故事內(nèi)容，試驗敘述故事的緊要情節(jié)。3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)悟更大，合作氣力也會更大的道理?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經(jīng)驗物質(zhì)準備：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)悟更大、合作氣力也會更大的的道理?；顒舆^程：1、談話導入孩子們，你們愛好小動物嗎？說一說你愛好的小動物的本領(lǐng)吧！2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)悟更大的道理。（1）看課件，激發(fā)起幼兒學習故事的欲望。①察看圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果？③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？④小猴子是怎樣摘到蘋果的？⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才略摘到蘋果？（2）理解并敘述故事內(nèi)容①依據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？③老師小結(jié)：小老鼠和小海獅自身都摘不到蘋果，但是它們用自身的本領(lǐng)相互合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。（3）鼓舞幼兒說說自身的本領(lǐng)，體驗到相互合作本領(lǐng)悟更大。（完成第三個目標）①鼓舞幼兒說說自身都有哪些本領(lǐng)。②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗到相互合作氣力會更大。（4）活動延長看課件《拔河》《賽龍舟》《舞龍》《地震》讓幼兒進一步懂得合作氣力大，本領(lǐng)大的道理（5）活動總結(jié)孩子們，在平常的生活中，假如我們遇到困難或者是不愉快的時候，我們要學會用自身的本領(lǐng)和好伙伴們相互幫忙相互合作，這樣我們會更加歡快。現(xiàn)在，讓我們到外面連續(xù)玩抬花轎的游戲吧！附故事：誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動物，它們在比誰的本領(lǐng)大。可是比來又比去也沒有比出結(jié)果，大象說："咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠用勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的特別高，到底該怎樣才略摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個方法，我有一個會頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖?，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖?，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自身。小動物們瞧到了它們倆通過相互幫忙相互合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。教學反思：此活動是一個小伙伴特別感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們愛好說，有機會說，還能勇敢地說。這是由于老師給小伙伴創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小伙伴都有磨練的機會。而老師活動設(shè)計的思路也特別地清楚，小伙伴通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認得，談話的中心只是圍圍著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話