六年級(jí)下冊(cè)教案（直接打印即可）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第一單元

第一部分：整體感知（一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解本單元內(nèi)所有課文大意，感知單元專題一一人生感悟。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的整體感知和把握主要內(nèi)容的能力。

3、情感目標(biāo)：善于從日常小事中獲得人生的啟示。

二、教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入

（二）整體感知

1、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”，明確本單元的專題是“人生感悟”。

2、引導(dǎo)學(xué)生以多種方式閱讀本組課文。

第二部分：部分體驗(yàn)（八課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元的字詞，積累優(yōu)美詞句。

2、讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增

強(qiáng)語(yǔ)感。

4、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作

中運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一課?語(yǔ)文園地一

三、教材整合形式：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)密度調(diào)整課次。

四、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間安排及教學(xué)流程

第1課：文言文兩則

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文《學(xué)弈》，掌握本課的字詞。

有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)

朗讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

從課文中體會(huì)到做事專心致志、不可三心二意的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

疏通字詞，理解文意。

體會(huì)課文所闡述的道理。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、回憶導(dǎo)入，1.回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。2分鐘回憶學(xué)法。4分鐘

讀懂題目（6分明確任務(wù)。

鐘）2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任

務(wù)。3、了解孟子其人及《孟子》

3.結(jié)合注釋①，了解孟子一書。

其人和《孟子》一書，“學(xué)

弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

二、初讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提3分鐘初讀課文。6分鐘

（9分鐘）出問(wèn)題。跟讀課文。

2.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗3、感情朗讀課文

讀。

3.領(lǐng)讀課文，提升能力。

三、結(jié)合注釋，1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，理5分鐘借助注釋，理解詞和句子的10分

理解內(nèi)容（15分解詞和句子的意思，再連意思。鐘

鐘）起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理

解的地方，可以和同學(xué)討

論。質(zhì)疑。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，討交流課文大意。

論解決。感情朗讀。

3.交流分享，理解大意。

4.要求學(xué)生有感情朗讀。

四、領(lǐng)悟道理，1、領(lǐng)悟道理。3分鐘領(lǐng)悟道理。7分鐘

練習(xí)背誦（10分2.背誦課文。練習(xí)背誦課文。

鐘）

教學(xué)反思:

本文講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同的事，說(shuō)明了

學(xué)習(xí)必須專心致志、絕不可三心二意的道理。

教學(xué)中，以談話激趣，導(dǎo)入新課，整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同

桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，教師輔

導(dǎo)。最后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)，感悟文章的中心，使學(xué)生在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白

做任何事只有專心致志、一心一意才能成功，從而真正受到教育。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，掌握本課生字。

借助注釋理解課文內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦'.

感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)課后注釋疏通文章。

有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、揭示課題，1、提問(wèn)：早晨的太陽(yáng)和中2分鐘各抒己見。4分鐘

介紹背景。（6分午的太陽(yáng)哪個(gè)離我們更朗讀課題，明確''辯"的

鐘）近？意思。

2揭示課題。介紹孔子其人。

3、引出孔子。

二、初讀課文，1、布置學(xué)生自讀課文。3分鐘自由讀文。7分鐘

整體感知。（102、指名讀文。朗讀課文。

分鐘）3、讓學(xué)生自學(xué)生字。自學(xué)，掌握生字讀音。

4、提問(wèn)：課文講了一件大致介紹課文內(nèi)容。

什么事？

三、細(xì)讀課文，1、讓學(xué)生借助注釋，自3分鐘自學(xué)課文，疏通文意。12分鐘

理解文意。（15學(xué)課文。小組內(nèi)交流。

分鐘）2、布置學(xué)生分組學(xué)習(xí)。疏通文意。

3、組織交流。

四、感情朗讀，1、安排學(xué)生分角色朗讀3分鐘分角色朗讀全文。6分鐘

領(lǐng)悟道理。（9分課文。指名表演。

鐘）2、組織學(xué)生表演課本劇。交流。

3、組織談話：這是兩個(gè)

怎樣的孩子？孔子又有

怎樣的特點(diǎn)？

4、啟發(fā)思考：學(xué)了課文，明白道理。

你明白了什么道理？了解《列子》中的故事。

5、簡(jiǎn)介《列子》，激發(fā)學(xué)

生興趣。

教學(xué)反思:

本文是一篇傳統(tǒng)課文。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生在感受到兩個(gè)小孩兒天真可愛的同時(shí)，更能受

到“活到老，學(xué)到老”的教育。本文語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)照注釋基本能理解文意，應(yīng)以

學(xué)生自學(xué)為主，開展同桌、小組間的合作學(xué)習(xí)、討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，之后

鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，再在教師的輔導(dǎo)下體會(huì)文章中心。

第2課匆匆

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的

感受或提出問(wèn)題。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、導(dǎo)入新課（51、談話激趣：同學(xué)們，我2分鐘朗誦《長(zhǎng)歌行》并談感受。3分鐘

分鐘）們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，激起興趣。

誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下？學(xué)了談作者。

這首詩(shī)，你最大的感受是明確課題意思。

什么呢？

2、對(duì)比導(dǎo)入。

3、了解作者。

4、揭題審題：揭題----匆

匆。

二、自讀自悟（101、自讀課文，完成自讀要3分鐘讀課文。7分鐘

分鐘）求交流。

2、小組交流一下③、

④的思考。

三、協(xié)作評(píng)價(jià)（151、指名朗讀課文，讀不通、5分鐘讀課文，互評(píng)。10分

分鐘）讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生鐘

互助。

2、齊讀詞語(yǔ)（播放課件4）：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

板碗、伶伶俐俐、俳徊、

赤裸裸、確乎、涔涔、潸

潸、遮挽、罷了、蒸融、

何曾。練習(xí)書寫詞語(yǔ)。

3、書寫詞語(yǔ)?；卮稹?/p>

4、討論問(wèn)題：文中“匆

匆”指的什么？作者在文

中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，

他有沒有回答。5、談感受》

5、交流感受。

四、指引探究（101、朱自清先生在文中表達(dá)2分鐘1、體會(huì)作者所表達(dá)得感情》8分鐘

分鐘）了什么樣的思想感情？2、摘錄佳句。

2、摘錄自己喜歡的句子。

教學(xué)反思：

本文語(yǔ)言流暢上口，情感表達(dá)起誓白濃烈，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重

視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生在朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到

有感情朗讀的要求。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿

寫，展開聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、導(dǎo)入新課1、檢復(fù)。1分鐘回顧上節(jié)課內(nèi)容。4分鐘

（5分鐘）2、導(dǎo)入。激趣。

二、整體感知引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句3分鐘抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)感5分鐘

（8分鐘）子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。知。

三、品讀二、1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾6分鐘1、交流。9分鐘

三自然段（15句描述最有感觸，你想2、自讀自悟。

分鐘）到了什么？你想怎么

讀？

2、品讀“八千多日

子……也沒有影子?！?/p>

3、品讀“早上我起來(lái)

的時(shí)候……但新來(lái)的日

子的影兒又開始在嘆息

里閃過(guò)了。”

四、精讀第1、過(guò)渡：一寸光陰一5分鐘激趣。7分鐘

四自然段（12寸金，寸金難買寸光陰；

分鐘）失落寸金容易找，失落

光陰無(wú)處尋！面對(duì)逃去

如飛的日子，作者產(chǎn)生

了怎樣的思想感情呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)品讀重點(diǎn)句子。

句子。

3、闡述作者思想感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀梁實(shí)秋傾聽。

《時(shí)間就是生命》，加深閱讀《時(shí)間就是生命》

領(lǐng)悟。

教學(xué)反思:

本課的教學(xué)可抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫日子的匆匆而逝的。讓

學(xué)生帶著“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)問(wèn)題通過(guò)讀，找出有關(guān)的片斷和句子

進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露

的感情，在讀學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。同時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。

附：板書設(shè)計(jì)

洗手時(shí)……

吃飯時(shí)…

默默時(shí)……只有徘徊

匆匆（無(wú)奈、追尋）

遮挽時(shí)……只有匆匆

躺在床上時(shí)...

第三課桃花心木

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

整體把握課文內(nèi)容，理解關(guān)于桃花心木的相關(guān)知識(shí)。

了解種樹的人是怎樣種樹的，感受“我”的疑惑。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文前半部，體會(huì)種樹人行為的奇怪之處。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、談話導(dǎo)入，1、創(chuàng)設(shè)情景。3分鐘介紹自己或別人種植草6分鐘

介紹桃花心木。2、引入。木的過(guò)程。

（9分鐘）3、板書課題，提問(wèn)：關(guān)于對(duì)課文產(chǎn)生好奇。

桃花心木，你知道多少？交流資料。

二、初讀全文，1、布置學(xué)生自讀課文。（提5分鐘完成老師布置的任務(wù)。10分鐘

整體感知。（15分出要求）自愿朗讀。

鐘）2、鼓勵(lì)學(xué)生讀文。小組內(nèi)交流。

3、組織交流：課文圍繞桃

花心木寫了哪些內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文前1、提示讀文。6分鐘自由讀前10個(gè)自然段。9分鐘

半部分。（15分2、提問(wèn)：桃花心木長(zhǎng)成后朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

鐘）是什么樣子的？作者看到

小樹苗時(shí)，為什么難以相信

自己的眼睛？朗讀相關(guān)段落

3、提問(wèn)：種樹人怎樣把僅

及膝蓋的小樹苗培育成參

天大樹？交流感受。

4、啟發(fā)思考：此種樹法與

我們平常栽種花木有何不

一樣？5、朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)

5、提問(wèn)：對(duì)此“我”有什"我”的心理。

么看法？

四、布置作業(yè)

（略）（1分鐘）

教學(xué)反思:

文中的高個(gè)子種樹人培育桃花心木的方法非常與眾不同，他到底用的是什么方法？與

我們通常所用的方法不同在哪里？這是學(xué)生非常感興趣的話題，教學(xué)時(shí)教師要充分利用學(xué)

生的這種好奇心，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，結(jié)合生活體驗(yàn)，感受種樹人的奇特之處，為領(lǐng)悟

道理奠定基礎(chǔ)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)后半部分，了解種樹人用與眾不同的方法培育樹苗的緣由。

領(lǐng)會(huì)種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，受到生活與成長(zhǎng)的啟迪。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說(shuō)明的深刻道理，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、細(xì)讀種樹人1、提示下文：（提示學(xué)生讀5分鐘朗讀。10分鐘

的話，品析語(yǔ)句。出種樹人的話）讀相關(guān)段落。

（15分鐘）2、提問(wèn)：種樹人從哪兩個(gè)

方面向“我'解釋？

3、引導(dǎo)品讀種樹人的第一品讀種樹人的第一段話。

段話。品讀種樹人的第二段話。

4、引導(dǎo)品讀種樹人的第二聯(lián)系實(shí)際，自由談。

段話。

5、組織討論：聯(lián)系實(shí)際，

說(shuō)說(shuō)種樹人的話得的道理。

二、品讀語(yǔ)句，1、提問(wèn)：“我“聽了種樹人4分鐘齊讀。11分鐘

體會(huì)道理。（15分的話后，明白了一個(gè)什么道

鐘）理？交流討論，感受道理。

2、引導(dǎo)討論。3、感受道理，培養(yǎng)獨(dú)立

3、小結(jié)。自主的意識(shí)。

三、啟發(fā)引領(lǐng)，1、啟發(fā)思考：作者從“給3分鐘指名談。7分鐘

深化體會(huì)。（10分樹苗澆水”這事想到什么？

鐘2、組織交流：作者有值得2、體會(huì)“我”的特點(diǎn)。

我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:

在本文的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書活動(dòng)中自己走進(jìn)文本，以自己的心

靈與文本展開有效對(duì)話，同時(shí)要努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相近的情境，拉近文本與學(xué)生生活距離，

有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解文句，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

板書設(shè)計(jì)

3、桃花心木

種樹：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹

人：在不確定中生活經(jīng)得起靠驗(yàn)

借物喻人

4、*頂碗少年

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

2、難點(diǎn)：透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、讀“連接語(yǔ)”，今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂1分鐘讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)4分鐘

明確學(xué)習(xí)任務(wù)（5碗少年》，這是我國(guó)著名作任務(wù)

分鐘）家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)

同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面

的“連接語(yǔ)"，看看我們可

以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

二、默讀思考，1、作者看到的是一場(chǎng)難度5分鐘1、找相關(guān)段落讀。10分鐘

理解體會(huì)（15分非常大的雜技表演。

鐘）2、作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)2、讀相關(guān)段落。

老者的寬容和關(guān)愛的雜技

表演。這可以從老者的神

態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表

現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受

到。

3、作者看到的是一場(chǎng)驚心3、找相關(guān)段落讀。

動(dòng)魄的拼搏。（略）

4、作者看到的是一場(chǎng)讓自4、找相關(guān)段落。

己難以忘懷的雜技表演。

（略）

三、感悟?qū)懺挘?51、引導(dǎo)寫話。請(qǐng)同學(xué)們把5分鐘1、寫話。10分鐘

分鐘）第一自然段和最后一自然

段連起來(lái)讀一讀，想想你

從文末的省略號(hào)中讀出了

什么？把你想到的內(nèi)容寫

下來(lái)。

2、寫話交流，體會(huì)“失敗

乃成功之母”“成功來(lái)自拼2、交流。

搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助

別人走向成功”等人生哲

理。

3、小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表

達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)

了我們的感受?？磥?lái)這也

是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟

示的雜技表演

四、摘錄詞語(yǔ)（51.詞語(yǔ)積累。1分鐘1、積累你喜歡的詞語(yǔ)。4分鐘

分鐘）2、詞語(yǔ)推薦。2、推薦詞語(yǔ)，與同學(xué)共

享。

教學(xué)反思:

本文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，加上文章

表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。據(jù)此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,

引導(dǎo)學(xué)生抓住作者對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作和外貌生動(dòng)細(xì)膩的描寫，體會(huì)人物心理，品味人物精

神。此外，學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，

容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行

激發(fā)。

板書設(shè)計(jì)

失敗一再失敗一成功

啟迪：勇于拼搏，堅(jiān)持到底就是勝利

第5課手指

教學(xué)目標(biāo)

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”

等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)、

2、難點(diǎn)：體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、激發(fā)興趣，同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸2分鐘讀文思考。3分鐘

導(dǎo)入新課（5分開，看看你們的手指形

鐘）狀，你們說(shuō)，哪根最好看，

哪根最有用？同學(xué)們的

說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀

讀課文《手指》，看作者

寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，1、自已讀一遍課文，讀3分鐘1、自由讀文。7分鐘

理解大意（10分不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同

鐘）學(xué)，把字音讀

2、邊讀邊想，課文主要2、明確。

寫了什么內(nèi)容？

3、口頭完成填空：課文3、完成練習(xí)。

先總寫一只手上的五根

手指（）,然后

分別具體寫

（），最后總

結(jié)寫（）

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)

容，給課文分段，在此基4、指名回答。

礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順

序和方法。

三、自學(xué)感悟，1、讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)5分鐘1,指名說(shuō)說(shuō)。10分鐘

讀文明理（15分畫出本文的中心句。

鐘）2、自讀課文，填表格。2、填表。

（略）

3、理解句子：“手指的全

體……美丑之分了?！?、自由發(fā)言。

4、通過(guò)以上的對(duì)比分

析，你有什么想法嗎？

四、檢查自學(xué)，指生朗讀課文最后一個(gè)1分鐘各抒己見4分鐘

深化理解（5分自然段，思考：作者通過(guò)

鐘）描寫五根手指各自不同

的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)

什么道理？

五、品讀課文，1、指生朗讀課文最后一4分鐘1、明確道理。6分鐘

體會(huì)寫法（10分個(gè)自然段，思考：作者通

鐘）過(guò)描寫五根手指各自不

同的特點(diǎn)，想告訴我們一

個(gè)什么道理？

2、你覺得作者喜歡哪根2、發(fā)表自己的看法。

手指？本文的描寫果真

“卻無(wú)愛憎在其中”嗎？

3、你愿意做哪根手指

呢？為什么？3、談?wù)劇?/p>

教學(xué)反思:

本文以批擬人的手法寫了人的五根手指的特點(diǎn)和作用，筆調(diào)輕松，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，應(yīng)

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀去體會(huì)語(yǔ)言，感受各手指的特點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)和作學(xué)習(xí)

為主，圍繞描寫各手指的語(yǔ)句讓學(xué)生朗讀和概括，體會(huì)到手指各有姿態(tài)，各有性格，各有

所長(zhǎng)，各有所短的特點(diǎn)，進(jìn)而俯到作者所要闡述的道理。

板書設(shè)計(jì)

5、手指

五指：各有所短，各有所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)一致。

第二單元

第一部分：整體感知（一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：初步了解本單元內(nèi)所有課文大意，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)

用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的整體感知和把握主要內(nèi)容的能力。

3、情感目標(biāo)：了解一些民風(fēng)民俗，激發(fā)對(duì)我國(guó)民風(fēng)民俗的興趣。

二、教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入

（二）整體感知

1、引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)”，明確本單元的專題是“中華民風(fēng)民俗

2、引導(dǎo)學(xué)生以多種方式閱讀本組課文。

第二部分：部分體驗(yàn)（五課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元的字詞，積累優(yōu)美詞句。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的智慧、

民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的興趣。

3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

4、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一課?語(yǔ)文園地一

三、教材整合形式：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)密度調(diào)整課次。

四、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間安排及教學(xué)流程

第6課北京的春節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受的春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

2、難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情景，1、談話：（喚起學(xué)生對(duì)春2分鐘1、回憶春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。3分鐘

揭示課題（5分節(jié)熱鬧喜慶氣氛的回憶）

鐘）2、導(dǎo)入。2、引課明文。

二、整體感知，1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀通課3分鐘1、自由讀文。7分鐘

理清脈絡(luò)（10分文，把生字讀正確、句子

鐘）讀通順，并同桌間互讀檢

查。2、理清文章脈絡(luò)。

2、思考：作者寫了春節(jié)中

哪些重要日子的活動(dòng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，老

師相機(jī)板書：

4.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你

留下怎樣的印象。

三、交流探討，1.提示：春節(jié)是我國(guó)最重3分鐘1、選擇自己喜歡的段落朗13分

感受年味（16分要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)讀。鐘

鐘）得是這樣熱鬧、開心，字

里行間都彌漫著濃濃的年

味。選擇春節(jié)中你印象最

深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一

讀，能品出年的什么味道，

在空白中批注。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。2、交流匯報(bào)。

四、品讀體味，1.要求學(xué)生快速瀏覽課2分鐘1、按要求完成。7分鐘

感受民俗（5分文，找出春節(jié)中最熱鬧、

鐘）喜慶的日子。（除夕和正月

十五）2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>

2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)

系你過(guò)年時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)

怎樣理解“除夕真熱鬧3、有感情朗讀課文。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)反思：興趣是最好的教師。要想學(xué)生對(duì)課文保持興趣，教師自己必須帶著極大的熱情

來(lái)上課。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，春節(jié)剛過(guò)去不久，氣氛還在，在這一時(shí)期學(xué)習(xí)有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗的文

章，很容易喚起學(xué)生的情緒，達(dá)到與課文內(nèi)容的共鳴。因而，教師必須以自己的情緒感染

學(xué)生，使其自始至終保持對(duì)課文的興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

2、難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧除夕的熱鬧場(chǎng)1分自由發(fā)言。4分鐘

重溫過(guò)年的熱鬧景。鐘

氣氛（5分鐘）

二、走進(jìn)元宵節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默讀第11.127分自讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。13分

賞萬(wàn)家燈火（20自然段。思考：從哪些詞句鐘鐘

分鐘）中感受到燈特別的多。

三、領(lǐng)悟表達(dá)特1、引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，5分1、自由談體會(huì)。8分鐘

點(diǎn)（13分鐘）從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文鐘

化的熱愛。

2.作者是怎樣使春節(jié)這一民2、指名回答。

俗給我們留下深刻印象的？

布置作業(yè)（2分1、了解各地春節(jié)的習(xí)俗。2分完成作業(yè)。

鐘）2、寫寫自己是怎樣過(guò)春節(jié)鐘

的。

教學(xué)反思：

本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀和說(shuō)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中體會(huì)氛圍，在說(shuō)中融入情景，充

分體會(huì)到了北京春節(jié)的喜慶、熱鬧和快樂。另外，本課的教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外

資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生交流春節(jié)習(xí)俗、發(fā)表對(duì)春節(jié)的看法等，使學(xué)生

在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維，增長(zhǎng)才干。

板書設(shè)計(jì)：

北京的春天

年前忙碌

年

過(guò)

熱鬧｝喜慶、歡樂

后

年

平靜

第7課藏戲

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形

2、難點(diǎn)：了解更多有關(guān)藏族的獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、導(dǎo)入新課（61、介紹藏戲。4分1、了解藏戲。2分鐘

分鐘）2、板書課題。鐘2、讀題。

二、讀文，理清提問(wèn)：藏戲是怎樣形成的？1分理清文章脈絡(luò)。9分鐘

思路（10分鐘）它有什么特點(diǎn)？鐘

三、朗讀品味，1、引導(dǎo)學(xué)生讀第一部分，初2分8分鐘

了解藏戲的特點(diǎn)步了解藏戲的特點(diǎn)。鐘了解藏戲的特點(diǎn)。

（10分鐘）2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部

分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

四、了解藏戲的討論：唐東杰布的傳奇故事1分交流討論。9分鐘

形成（形分鐘）有哪些傳奇色彩？鐘

五、總結(jié)（4分許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)2分齊讀。2分鐘

鐘）具特色的藝術(shù)形式，是中華鐘

文化的奇葩。藏戲，作為藏

族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后

的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，

是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們

再一次齊讀開頭部分。

六、布置作業(yè)

（略）

教學(xué)反思:

本課是一篇略讀課文，結(jié)構(gòu)清晰，知識(shí)性都很強(qiáng)，極易引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，

教師要根據(jù)學(xué)生的特征，突出重點(diǎn)，不必面面俱到。對(duì)于宗教、活佛、高僧、巫女等知識(shí)

不必探究，對(duì)藏戲的開山鼻祖唐東杰布的精神可稍作挖掘，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藏戲的

形成過(guò)程和藝術(shù)特色，感受其魅力。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：藏戲

戴面具表演

悠久歷史｛不用舞臺(tái)

能演三五天

第8課各具特色的民居

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、導(dǎo)入新課。我們的祖國(guó)地大物博，“百里齊讀課題。

不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝

術(shù)形式上百花盛開，在民居

上也是各有特色。這節(jié)課，

我們就走進(jìn)客家民居和傣家

竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書

課題，齊讀課題）

二、初讀課文，客家民居和傣家竹樓有著怎帶著問(wèn)題讀文。

讀通讀準(zhǔn)樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這

樣的問(wèn)題自由通讀全文。

三、了解民居特了解兩種民居的特點(diǎn)，填表。完成表格

點(diǎn)（表略）

1.要求學(xué)生自由讀《客家民1,劃出中心句。

四、深讀探究，居》部分，思考是圍繞哪段

感知表達(dá)特話來(lái)寫的

2.讀第二自然段，客家民居2、劃出相關(guān)句子。

“奇”在何處？

3.作者用了哪些方法對(duì)民居3、指名說(shuō)說(shuō)。

的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么

好處？

感受文化客家民居中，體現(xiàn)了哪些中找出相關(guān)句子。

華傳統(tǒng)文化？

教學(xué)反思：

本文介紹的客家民居、傣家竹樓獨(dú)特的建筑特色對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。在閱讀文

本時(shí)，學(xué)生可通過(guò)反復(fù)的朗讀、比較，找出建筑的獨(dú)特之處。教學(xué)時(shí)，教師可以《客家民

居》為范例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文的方法，再放手讓學(xué)生以《傣家竹樓》作為材料，實(shí)

踐學(xué)到的方法。

板書設(shè)計(jì)：

8.各具特色的民居

客家民居一一世界民居奇葩

傣家竹樓一一綠色世界

第9課和田的維吾爾

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。

2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精

神風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民

族風(fēng)情。

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境，1.導(dǎo)入：3分鐘1、激趣。3分鐘

營(yíng)造氛圍。（6分2.媒體展示關(guān)于新疆和田2、談?dòng)∠?/p>

鐘）及維吾爾族的課件內(nèi)容，

看后說(shuō)說(shuō)維吾爾族人民給

你留下了怎樣的印象。

3、過(guò)渡。

二、整體感知，1.自由讀文，做到正確、6分鐘1、自由讀文。14分

合作交流。（20流利，讀不通的地方多讀鐘

分鐘）幾遍。

2.速讀課文，分別用一個(gè)2、用小標(biāo)題概括。

小標(biāo)題概括2—3,4,5—6

小節(jié)的內(nèi)容

3.默讀課文，思考：課文3、交流討論。

圍繞“土、花、歌”具體

介紹了新疆和田維吾爾人

的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)

慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些

特點(diǎn)？可以從文章的字里

行間理解、體會(huì)。。

4、歸納。

三、重點(diǎn)探究，出示最后一段話，引導(dǎo)學(xué)2分鐘探究。9分鐘

品味賞析。（11生理解其含義。

分鐘）

四、總結(jié)（3分鐘）生活在沙漠中的和田維吾3分鐘傾聽、回憶、感受。

爾人，物質(zhì)條件雖然很差，

但是他們有豁達(dá)、樂觀、

善良、友好的品性；能歌

善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生

活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、

創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)

論生活有多苦，他們?nèi)愿?/p>

覺是甜的。

教學(xué)反思:

教學(xué)本文的關(guān)鍵是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西域，感受新疆濃郁的風(fēng)情。教學(xué)時(shí)，教師可播放音

樂，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，可以引導(dǎo)性地提問(wèn)，使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，

探討富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì):

和田的維吾爾

豪氣樂觀（豁達(dá)樂觀）