高考語文漫畫作文強化訓練

高考語文漫畫作文強化訓練TOC\o"1-3"\h\u20694一、看懂漫畫 118771二、漫畫立意 725740三、寫作步驟 86914四、注意事項 923727五、訓練走起 912333行藏有時，青春無悔 1021778拒絕以成績論英雄的“實用主義” 133446感謝壓力 158070以正直之身，成人生之值 1726193做局外之人，定天地乾坤 1820202一枝一葉總關情

20606分工求實效統(tǒng)籌致功成 2229623橫看成嶺側成峰，理性包容記心中 2516955不忘根本 2724050我和我的祖輩 2926676找到自己的優(yōu)勢，以捷徑獲成功 306059走自己想走的路 33一、看懂漫畫漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。因為漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性，所以在語文高考卷中，漫畫類的語言運用題、漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考題型。漫畫題考查的是學生的觀察能力、理解能力和語言表達能力，是綜合類題目。鑒于此，漫畫類語用題應當引起2008年考生的足夠重視，認真?zhèn)淇迹龅接袀錈o患。一幅漫畫主要由標題、主體、注釋三部分構成。標題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標題但一定有鮮明的主題；主體是畫面各“因素”構成的情景；注釋是對畫面情景的文字提示或注解。通過對這三部分的仔細閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫，在給人們帶來愉快的同時，也給人以思考和警示。這里：標題是——某公下蛋主體——畫面各元素構成情景注釋——成績、咯咯噠（個個大）常見的漫畫題題型有：(1)描述(說明)漫畫內容；(2)寫出漫畫寓意；(3)給漫畫擬寫標題；（4）評價漫畫的特點、好處(為漫畫寫一段賞析文字)。二、漫畫的藝術手法：夸張、變形、以小見大、以虛帶實、荒誕中見真實、象征、比擬三、指導讀圖，了解漫畫的五大特點。1.夸張渲染，突出特質。讓我們來看漫畫《好險》這是一個剛過鐵路還站在軌道邊的旅行者，他的西服已被切去了一角，褲子也被剮破，露出花內褲，旅行箱也被剮去了一半，顯然是火車通過產生的后果。這如果是在現(xiàn)實生活中，旅行者早就命赴黃泉了，但漫畫作者卻沒有讓他去死，作者正是通過夸張的手法，突出了違犯交通規(guī)則的危險。2．借物喻人，巧妙表意漫畫中的物往往是寄予了喻意的，無人物的漫畫卻時時透視出人和人類社會的內容：人類的思想、人類社會復雜的內容。這是豐子愷先生的漫畫，一位師傅把一塊塊泥放進模子里，印出了一個個一模一樣的泥娃娃。這就是我們的傳統(tǒng)教育——千人一面，抹殺個性。該漫畫通過比喻的手法告訴人們那種模式教學會阻礙大批有創(chuàng)造潛能的兒童的發(fā)展，并將導致綜合國力的下降。3．幽默詼諧，辛辣諷刺漫畫最大的功效就在于針砭時弊，完成這一任務的手段，就是借助幽默詼諧，造成辛辣的諷刺的。上面這幅漫畫中的主人翁把“自我批評”的樣子的確做到家了。你看他主動露出臀部，把巨大標志“自我批評”的注射器高高舉起，大有“恨病打針”的氣度?？墒?，落到實處，注射器上連針頭就沒有，真是虛偽至極！4．以點帶面，含意豐富。漫畫畢竟是一小方天地，因此，它要反映社會問題就必須借助于點來帶面。畫面中一共有3只蘋果，左邊的一只上面商家沒有作任何標記，表示這是一只普通蘋果，已經長出蟲子；右邊的兩只蘋果上面貼著“優(yōu)”字的標記，表示這是優(yōu)質蘋果，但其中一只也長出了蟲子。它用十分直觀的手法諷刺社會上那種以次充好、損害消費者利益的欺詐行為。5．對比強化，彰顯重點對比是最能凸現(xiàn)事物特征的藝術手法。漫畫通常也采用這種手法，把事物的特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來。本漫畫通過對比的手法，警示人們一味亂砍濫伐將導致的嚴重后果。四、漫畫類題目的解題思路第一步：讀畫面，明白畫中有什么。1、看標題。標題是漫畫的眼睛，有時透過這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。2、看畫面。漫畫是一門繪畫藝術，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細、全面觀察畫面。3、看畫中字。漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。因此，我們在解漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。4、看夸張?zhí)?。漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。第二步：聯(lián)系現(xiàn)實展開想像，揣摩畫外之音。1、看畫面指向，對應相關現(xiàn)實；2、透過現(xiàn)象看本質，跳出畫面思畫外。(多個角度想想看，創(chuàng)作動機是什么，確定最佳畫意點。)注意此類題目容易出現(xiàn)的問題：1、題意理解不清，把握不準；2、讀圖能力差，抓不住規(guī)律性的東西；3、缺乏聯(lián)想、想象的能力，就畫說畫。四、漫畫題解題攻略1．仔細觀察漫畫是通過直觀的形象來說明道理的。一幅漫畫中人物的形象、動作、語言以及其他事物、文字等往往都蘊含著深意。解答此類題必須認真、仔細地觀察漫畫的各個細節(jié)，精心研讀其中的文字。2．正確理解漫畫歌頌真善美，鞭撻假惡丑，是現(xiàn)實生活直接或間接的反映。做題時應將漫畫的內容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系，想想自己周圍有沒有漫畫中所歌頌或諷刺的對象或現(xiàn)象。要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關系，理解事物發(fā)展變化的條件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫畫的寓意。3．明確表達把握了漫畫的內容和主旨后，就可以開始答題了。假如題目要求描述畫面，就要采用恰當?shù)谋磉_方式，對畫面上的人或物的動作、表情、語言等按照一定的順序進行描述。切記，只需把畫面內容客觀地描述出來即可，有什么就說什么，不宜進行想象和虛構。假如題目要求概括漫畫的寓意，一般可用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語動詞，用簡明扼要的語言進行表述。假如要求擬寫標題，則一定要緊扣畫面內容和寓意去思考。一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等方法進行解答。二、漫畫題立意漫畫作文寫作的難點在于審題。考生一旦審題失誤，則會全盤皆輸。我們應該突破漫畫作文審題這一難關，主動地帶上無形的“鐐銬”，再去“跳舞”。突破漫畫作文的審題關，應從以下幾個方面入手：一、從漫畫標題入手，從中洞察主題漫畫的標題是漫畫的眼睛，可透過這個“眼睛”洞察漫畫的主題。因此審題時要先看清標題，然后把標題同漫畫內容結合起來考察，易于抓住內容和主旨。例如：《你能送我一張滿分的試卷嗎》這幅漫畫，就要抓住標題“你能送我一張滿分的試卷嗎”的內涵來立意。我們先捫心自問一下，誰能給自己一張滿分試卷呢？是老師，是父母，還是上帝？答案很清楚，自己的滿分是自己創(chuàng)造的，是不能靠別人施舍的，求“神”不如求自己。這樣我們就先從標題中洞察出漫畫的主題來。二、從漫畫畫面入手，從中挖掘主題漫畫常用簡單而夸張的手法，勾畫出幽默詼諧的畫面來說明某種觀點。因此審題時，要仔細分析畫面上每一個細節(jié)，以便全面準確地理解畫面的含意。例如：《你能送我一張滿分的試卷嗎》這幅漫畫，畫面中涉及一位小學生和一位圣誕老人的事。小學生背著書包，拿著一張零分試卷，問圣誕老人“你能送我一張滿分的試卷嗎”。從這句話中，可以讀出畫面中的孩子的渴望程度和老人的無奈。有人說現(xiàn)在的孩子學業(yè)多重，背著沉重的書包，拿著零分試卷，面對帶著圣誕帽拿著許多禮物的圣誕老人什么都不要，只要分數(shù)了，可見教育制度害人，教育制度該改了。這是沒看懂畫面的內涵，沒有抓住漫畫的細節(jié)“零分”。拿著零分試卷，能說明這孩子好好學習了嗎？如果拿的是不到100分的試卷，那說明他渴望100分。這只說明他想不勞而獲，想靠別人施舍，坐享其成。這樣才深入挖掘出了漫畫的內涵。因此，畫面中的細節(jié)是我們審題要注意的重要方面。三、從漫畫畫注入手，從中透視主題有些漫畫的內容，作者無法用圖畫語言表達，常配有言簡意賅，畫龍點睛的畫注——解題的金鑰匙。審題時，可用這把金鑰匙打開通向作者觀點的大門。例如：《你能送我一張滿分的試卷嗎》這幅漫畫，畫面中的畫注就是“0分”和“100分”。從畫注中可以看出漫畫諷刺的對象其實不是教育制度，而是孩子。是對存在不勞而獲思想的孩子、不愿付出而想取得成績的孩子的批判。四、從生活實際入手，從中感悟主題漫畫是現(xiàn)實生活直接或間接的反映，作者通過圖表語言來表達對真、善、美的歌頌，對假、惡、丑的鞭撻。因此審題時，可聯(lián)系生活實際來理解品味，從而把握漫畫的弦外之音。例如：《你能送我一張滿分的試卷嗎》這幅漫畫，我們可以結合以上三個方面的分析，聯(lián)系現(xiàn)實來選擇合適的立意。如：要想取得成就必須先付出，不能坐等觀望，更不能靠別人的施舍，因為求神不如求己。沒有勞動就想獲得，那是異想天開。要想取得好的禮物，必須奮斗，要自己去爭取人生的滿分。三、寫作步驟1、觀察畫面。仔細的讀圖，細心審閱。安徽省銅陵市第十七中學劉卿首先要認真細致的觀察畫面的內容?？辞鍒D上畫了哪些事物？不放過任何一個細小的地方。觀察細節(jié)包括畫人或物的情態(tài)動作、提示語中隱含的信息、人物所處的環(huán)境、與人物密切相關的“道具”等等；漫畫中的人物形象有其特殊性(一般表現(xiàn)為夸張的動作、表情、語言)，漫畫的夸張之處、荒誕之處往往是漫畫的真正寓意所在。要注意透過其獨特的手法解讀其現(xiàn)實意義。2、要學會找事物之間的聯(lián)系。一幅漫畫往往由幾部分組成，只有把各個部分或者部分與整體聯(lián)系起來看。有標題的（一般都有標題），不要看到一點就草草而作，從而漏掉了主要信息，并作具體分析，才能明白漫畫的意義。要展開聯(lián)想如果通過聯(lián)想，能把漫畫引起的問題解答了，就具備了對漫畫的解讀能力。找出其諷刺、頌揚的對象或行為。3、不管寫哪一類漫畫作文，把握寓意都是第一關。安徽省銅陵市第十七中學劉卿一是要理解畫面意義，正如閱讀文字材料先要讀懂文字的表現(xiàn)意義一樣；二是看看漫畫有哪一方面的隱含著的意義。漫畫的畫面意義與現(xiàn)實生活是有直接聯(lián)系著的。聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由“實”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。4、確定寫作的立意點，不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住一“點”，深入鉆研。材料包括標題對理解漫畫寓意起導向和引領功能，特別是對一幅漫畫可能表達多種意思的更是有著提示和畫龍點睛的功效。畫中字：畫中人物的語言或是人物的“心靈獨白”等，往往字數(shù)簡約但意味深長，對正確領會漫畫寓意很有幫助。要注意：一幅漫畫的寓意可以多角度理解，在審讀的時候理解的角度固然越多越好，以便打開思路；但在確定寫作內容的時候，就必須選取某一個角度而“不及其余”了。否則，文章內容駁雜，頭緒眾多，是不利于表達的。5根據題目要求，結合主體，綜合構思成文。聯(lián)系生活實際，跳出畫面，由此及彼地加以聯(lián)想與引申，在畫面意義的基礎上聯(lián)想到另一層新的內容展開寫作。四、注意事項1、首先要讀懂漫畫的意思。這是漫畫作文寫作至關重要的第一步，只有讀懂了畫意，明確了畫旨，才不至于偏題跑題。漫畫的構成主體是畫面各“因素”構成的情景；標題即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想；材料是對畫面情景的提示與注解。2、要抓住漫畫的形象特征。具體說來，在分析畫面時，要注意畫面突出了什么，夸張了什么，或畫錯了什么只有抓住了漫畫的形象特征，才能把握住漫畫的本質所在，正確的構思立意、謀篇布局。3、要善于聯(lián)想和想像。在寫作時，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運用聯(lián)想和想像加深對畫意的理解，并獲得大量寫作材料。五、訓練走起一、(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。(唐光雨漫畫作品，有改動)[注]〔描紅〕用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：這道漫畫作文題，由四幅漫畫組成。這四幅漫畫既相互關聯(lián)又相互獨立。審題時，要仔細觀察畫面中的各種要素。第一幅漫畫，文字“逆鋒起筆，藏而不露”對應的是“人”字的第一筆的筆畫和起勢。前半句“逆鋒起筆”講的是人生之初，會遇到各種“逆境”，應始于困難之上而不退怯，敢于“逆風翻盤”；而后半句“藏而不露”則講的是人生之初，能力趨于平凡之時，應厚積薄發(fā)，適時隱藏自己的實力，不鋒芒畢露，不張揚行事。第二幅漫畫，文字“中鋒用筆，不偏不倚”對應的是“人”字的另一半，第二筆的筆畫和起勢。人生到了“有可為”的階段，要選對努力的方向，否則將終其一生碌碌無為。選對方向之后，在行事作風上要不偏不倚，保持中庸之道；不畸輕畸重、厚此薄彼、偏聽偏信，不投機取巧；要勤勤懇懇，腳踏實地，為人正直。第三幅漫畫，文字“停滯迂回，緩緩出頭”對應的是“人”字第二筆立于中鋒之下的筆鋒轉折處。此處可以有多種解讀，一種是在收筆結束之前筆畫要“頓一頓”或“停一停”，對應人生則可理解為當一個人或一件事即將成功或勝利在望時反而要靜下心來，停一停，思考一下；不要貿然行事、急于求成，要不疾不徐、穩(wěn)步前進方能嘗到勝利的果實。另一種解讀是當遇到困難或者處于人生低谷時，不要氣餒，相信自己堅持努力便會有“緩緩出頭”的時機。第四幅漫畫中的文字“描紅”，可關聯(lián)我國的“紅色文化”和“紅色精神”。正是這紅色文化，構筑起了我們民族綿延不斷的精神譜系。而紅色精神則是人之發(fā)展與國之進步的寶貴財富，值得我們歌頌與傳承。從這個角度來理解，“描紅”是指只有成為一個勤懇正直、堅韌不拔、腳踏實地的人，才能成為別人的榜樣，讓他人去模仿，去描紅。這道作文題表面上是教“寫人”，實際上考的是新時代青年如何“做人”。佳作鑒賞：行藏有時，青春無悔描紅“人”字，一撇一捺，有行有藏，不偏不倚。做人何嘗不是如此？既要沉下心來，養(yǎng)吾浩然之氣，又要直掛云帆，弘揚人間正道。藏鋒隱銳，博學審問，青春當沉潛自我，十年磨一劍?！澳睦镉刑觳牛沂前褎e人喝咖啡的工夫都用在工作上的”，事實正如魯迅先生所言，沉潛蓄勢，方能一鳴驚人。沒有華為人為民族企業(yè)的慘淡經營，何來令西方艷羨的鴻蒙系統(tǒng)和5G技術？沒有無數(shù)航天工作者數(shù)年如一日的潛心研究，何來“天問一一號”在火星的成功著陸？沒有袁隆平與助手們躬耕于稻田的勤勉專注，何來雜交水稻畝產量的節(jié)節(jié)攀升？沉潛卻仍保持昂揚斗志，他們的堅韌積蓄著噴薄而出的希望。用之則行，弘道揚德，青春當慷慨高歌，水擊三千里。疫情來襲，無數(shù)的醫(yī)療工作者與志愿者留下了最美的逆行背影。忘不了動車上鐘南山院士疲倦的身影，正是他及時呼吁居家隔離，才為控制疫情爭取了寶貴時機。他用一次次的逆行詮釋了“士不可以不弘毅”的真諦。還有那一封封前往湖北的“請戰(zhàn)書”，書寫著醫(yī)者對于生命的承諾……“豈曰無衣，與子同袍”，正是他們挺身而出，力挽狂瀾，才換來了我們的歲月靜好，春暖山河！有行有藏，張弛有度，青春當知明行篤，胸懷天下事。孟子“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，道出了知識分子的進退分寸。恰同學少年，我們應明德篤行，胸懷家國天下，“腹有詩書氣自華”的清華才女武亦姝，以“敦煌的女兒”樊錦詩先生為榜樣而報考北大并不熱門的考古專業(yè)的留守女生鐘芳蓉，讓我們看到了奮斗者的青春光彩，烙印著家國情懷。筆頭千字，胸中萬卷，目光中有山河古今。待到風之積也厚，定能扶搖而上！胡適先生所言：“一粒一粒地種，必有滿倉滿屋的收，這是我們今日應有的信心。”“一代人有一代人的使命”，我們當以新青年之行，成就新時代之強。鷹隼試翼數(shù)次，終得搏擊長空；馬駒鍥而不舍，方能至于千里。藏時自律，不墜青云之志，行時自信，譜就青春華章！用舍行藏，我們退能沉潛蓄勢，砥礪自我，有只問耕耘的心境；進能指點江山，勇?lián)厝?，有舍我其誰的氣概！行藏會有時，青春當無悔！高分借鑒：1．行文規(guī)范，逐層推進。本文以“既要沉心靜氣，積蓄力量，又要積極進取，展現(xiàn)自我”為中心論點，分別論述了“沉潛自我”與“積極進取”的意義，這一點值得肯定和借鑒。接著，文章又論述了“行藏由時，心懷家國”，從而將立意提高一個層次，同時體現(xiàn)了議論文辯證思維的特點。2．明白曉暢，文采出眾。文章語言信手拈來，毫無斧鑿做作之感，尤其是長短句的運用，明白曉暢，給文章增添不少文采。3．結構有序，論據有力。文章開篇由描紅“人”字，有行有藏開始，指出做人也是一樣的道理，接著提出“藏鋒隱銳，博學審問”“用之則行，弘道揚德”“有行有藏，張弛有度”的觀點，結尾再次點題，敘議結合，論據豐富、生動，有力地證明了中心論點。二、閱讀下面的漫畫和文字，根據要求作文。請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：1．材料解析此次作文提供的材料是一幅漫畫，畫面左上方是一匹昂首飛奔的駿馬，右下方有一頭四肢打顫的驢，一個騎在驢背上的人說“驢兒，快！追上那匹馬，就讓你休息！”。要想讀懂漫畫，首先要細致觀察畫面，關注每一處細節(jié)。整幅漫畫，由“馬”“人”“驢”三個要素構成。畫面上的馬，呈飛騰狀，表示健壯與速度快，與疲于奔命的驢形成鮮明對比；且處于一種虛幻狀態(tài)，像是“人”給“驢”虛構的一個對象?！叭恕彼f的那句話，是解讀漫畫的關鍵，它將“驢”與“馬”聯(lián)系了起來。這句話中“就讓你休息”，是“人”對“驢”的一種激勵，一種許諾；“追上那匹馬”，是“人”對“驢”提出的要求，是“驢”休息的前提。明確畫面要素后，就要進一步考慮要素之間的關系?！叭恕迸c“驢”，是一種施事者與受事者關系；“人”與“馬”，是追求者與標的物(當然，這個“馬”極有可能是“人”虛構的)的關系；“驢”與“馬”，是競爭者的關系，“馬”是“驢”追趕的目標。漫畫一般帶有一定的諷刺性，整體上來看，這幅漫畫諷刺了那種不從自身實際出發(fā)，盲目追求過高目標的做法；或者諷刺不管屬下實際，只是畫餅空許諾，變本加厲壓榨屬下的做法。2．要求分析要求“整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章”，由上述分析，可以概括出“目標與現(xiàn)實條件”或“理想與實際”核心概念，漫畫告訴我們，確定目標要切合實際，不要好高騖遠；激勵措施要切合實際。3．確定立意圍繞“目標與現(xiàn)實條件”或“理想與實際”核心概念，具體寫作上，可以從“人”或“驢”兩個角度切入，其寫作側重點不同，從“人”的角度切入，論述重點應該是作為管理者、教師、家長等如何切合實際制定可行的目標或激勵措施；從“驢”的角度切入，論述重點應是面對不切合實際的目標、任務，應該如何去做。參考立意：(1)以騎驢人的言行為立意出發(fā)點，如制訂合理的目標；(2)目標與現(xiàn)實；(3)認清自己，明確自己的能力；(4)家庭教育、學校教育、社會管理要符合客觀實際；(5)主觀與客觀；腳踏實地，好高騖遠不可取；(6)悅納自己與別人的差距；(7)量力而行，盡力而為等。三、閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(據夏明作品改動)要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。1．漫畫寓意型作文審題立意a．從整體到局部，讀懂畫面b．多向對比，讀出寓意c．聯(lián)系現(xiàn)實，準確立意(例文)拒絕以成績論英雄的“實用主義”有這樣一幅漫畫：兩個孩子同時領回了考試成績單，一個得了滿分受到夸贊，另一個因沒有及格而受到批評；可在第二次考試中，原本得滿分的學生退步受到責罰，不及格的學生因進步得到表揚。當我們解讀這幅漫畫時，會發(fā)現(xiàn)不論是作者還是我們自己，都將成績與獎懲聯(lián)系了起來，可這樣的“以成績論英雄”的評判標準真的是恰當、正確的嗎？我認為這并不可取。某公司老總給出過這樣一個“冠軍理論”：面對逆境，要把一切置之度外，無論如何都要取勝，這就是成為冠軍的意義。這樣的“冠軍理論”是一種鼓勵人們努力拼搏、執(zhí)著前進的人生態(tài)度。不可否認，它在許多人身處困境時給予了他們有效的指引，但在這樣一個競爭激烈的社會中，人人都會成為像第一個滿分學生一樣的“冠軍”嗎？我們身處一個充滿較量的時代，每個人都被督促著匆忙前進，仿佛只有不停地奔跑才能夠實現(xiàn)超越，卻很少有人自問一句：“做冠軍真有那么重要嗎？”真正的成功是對自我的肯定和超越，應是不斷自我完善的過程，絕非“唯成績論”的當代實用主義。倫敦奧運會組委會回答過這樣一個問題——比賽的意義在于什么？組委會給出的回答是：學會獲得成功，更學會體面、有尊嚴地失敗。我想，你我如賽跑般的人生，意義也在于此。有價值的生命貴在勇于坦然面對成敗得失，用成績高低論成敗未免太過狹隘了，況且不成功，并不代表一無是處。我們的生命是不斷前進、上升的過程，這其中會有許多或大或小的不如意，可真正決定生命質量的是我們面對這些不如意時的態(tài)度。我們的社會用一種較為功利化的狀態(tài)影響了我們，也影響了學校、家長的教育態(tài)度。我想我們更應明確的是，學習并非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路，而最后頭破血流時卻發(fā)現(xiàn)，除了分數(shù)一無所獲，無從尋找自己的價值，從而低估了自身的力量。學習的意義在于思想、智慧和修養(yǎng)，它絕不是一紙分數(shù)可評判的，我們應理性看待。擁有“更上一層樓”這般向高遠未來眺望的氣魄，不拘泥于自我的小小天地，不汲汲于眼前，走出“以成績論英雄”的“實用主義”誤區(qū)，才是實現(xiàn)自我價值之道。四、閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫作。要求：根據漫畫內容，自擬標題、自選角度作文，文體自選(詩歌除外)；不少于800字，不得抄襲或套作；不得泄露個人信息。審題指導：本題是一道漫畫寓意型材料作文題。面對漫畫類材料，首先要細心審讀畫面，讀懂漫畫的內容，從整體上把握漫畫的中心思想。這幅圖畫的是一個人被壓在“五指山”下，每座山峰上分別寫著“作業(yè)”“升學”“生活”“就業(yè)”“工作”。作者將種種壓力具象化，試圖還原現(xiàn)代人的生活處境，即從小到大都處在不同的壓力之中。然后要跳出畫面，聯(lián)系現(xiàn)實生活提煉立意角度。漫畫的話題是“壓力”，對此可以從以下幾方面思考：(1)我們有沒有壓力？有哪些壓力？壓力無處不在。小到個人，大到集體、國家，每個人都肩負重擔：小學生有作業(yè)壓力，中學生有升學壓力，大學生有就業(yè)壓力，成年人有工作壓力，企業(yè)有生存發(fā)展的壓力，國家有國際關系、政治、軍事、經濟競爭的壓力……(2)壓力來自哪兒？壓力可能來自挫折，可能來自挑戰(zhàn)，可能來自苦難，也可能來自志向、目標，還可能來自家庭和社會。(3)壓力有哪些作用？正面看待，一定的壓力就是動力。人往往是有惰性的，沒有了壓力，人就缺少了前進的動力，甘愿在平庸中虛度年華；民族沒有了壓力，就會失去發(fā)展的原動力，無法立足于世界民族之林。但是，如果壓力過大會怎樣？當壓力成了生命不能承受之重時，過重的負荷會產生負面的作用，造成傷害甚至導致死亡。因此，既可以正面看待壓力，也可以反面看待壓力，還可以辯證看待“壓力”。立意角度(示例)(1)積極面對壓力。勇敢面對生活中的困難與挑戰(zhàn)，在壓力中奮起，感謝壓力。(2)學會釋放壓力。生活中每個人都有各種各樣的壓力，我們要學會釋放壓力，不能被壓力打垮。(3)辯證看待壓力。一定的壓力能轉換成動力，但過重的壓力不利于人的身心健康，有時會把人擊垮。例文感謝壓力草原上有一條河，河的兩岸各有一群羊。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)：在外界環(huán)境幾乎完全相同的條件下，河東的羊的奔跑速度比河西的羊快近0.5米每秒。人們百思不得其解，于是在兩岸各取幾只羊送到對岸。幾天后，人們發(fā)現(xiàn)：河東的羊在河西安然無恙，而河西的羊在河東卻全部被狼吃掉了。原來，河東生活著羊的天敵——狼。為了擺脫狼的追擊，羊不得不拼命奔跑，以求活命；而河西的羊沒有這個可怕的天敵，終日高枕無憂。這樣，我們就不難理解為什么河東的羊跑得比河西的快了。這就是壓力。壓力能讓生命發(fā)揮出潛在的能量，甚至創(chuàng)造生命的奇跡。鯊魚沒有魚鰾，為了抵抗水的壓力，它必須不停地游動才不會沉入水底。也許你要可憐它了，卻不知正是由于不停地游動、捕食，它才能成為海中霸王。人同樣需要壓力。常聽一句老話，“置之死地而后生”。為什么在“死地”卻能“后生”？是因為死地給了人巨大的壓力，由此轉化成了動力。沒有這“死地”的壓力，又哪里有“后生”的動力？有這么一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。對聯(lián)中所寫的兩個故事，不都是強壓下取勝的典型嗎？沒有破釜沉舟的果斷，哪能頂住不勝則死的壓力？沒有這壓力，又哪有百二秦關終屬楚的戰(zhàn)績？沒有幾乎亡國的恥辱，哪有臥薪嘗膽終不負的喜悅？沒有臥薪嘗膽的苦難，又哪有三千越甲一舉吞吳的勝利？這就是壓力。壓力能讓徘徊者邁出堅定的步伐，讓失敗者鼓起再戰(zhàn)的勇氣，讓落后者奮起，讓成功者警惕。如果說人一生的發(fā)展是不易反應的化學物質，那么壓力就是一劑高效的催化劑。它不是鼓勵人成功，而是逼人成功，讓人沒有選擇不成功的余地。漫畫中背負著壓力這座大山的人也是一樣，如果他只是每天在重壓下茍延殘喘，或許一輩子都要被壓在這“五指山”下；但如果他像一顆不屈的種子，“咬定青山不放松”，誓不被壓力打垮，抓住每一縷陽光，不放過每一滴雨水，終有一天會破殼而出，長成大樹！沒錯，有壓力的人，往往如同沒有鰾的鯊魚，不努力前行就會被淘汰，因此都奮勇向前。要記住，當你為受到各方壓力而叫苦不迭時，你已經在悄悄地前進了。感謝壓力吧！正是壓力給我們脆弱的心打上了一針強心劑。壓力可以暫時把我打敗，但永遠無法使我屈服！五、閱讀下面的材料，按要求作文。請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題：漫畫是對“值”字的拆字理解。上面對拆字的具體解釋，“亻”意為個人，這說明價值的評判不僅僅是我們用于評價物品，有時候也可以應用于人類自身?！爸薄币鉃橥χ薄⒄?，既是指身姿的挺拔，也是心中道德標桿和心態(tài)的正直。而“值”拆開為“人”和“直”，背后的寓意，則可重點通過圖片右側的這句解釋語來理解：一個內外態(tài)度挺直、正直的人，才能創(chuàng)造自己的價值，也才能真正為社會創(chuàng)造價值。而圖片中的兩個人，一人對另一人搖尾乞憐，身既毫無挺直之態(tài)，心中自然也并不正直。圖畫與文字，以相反的內容，充分彰顯了“直”之重要性。寫作時，首先應當解釋漫畫內容，指出漫畫中心意在說明一個人應當正直，并適當闡釋其對自己人生價值的實現(xiàn)有著何等重要的作用。對此，寫作時可以充分運用正反對比論證，來論述正直與不正直之人的區(qū)別，及雙方產生的不同結果。當然，對此結果必須要從長遠分析，而不能局限于一隅一城一池。行文最后，還可適當談談自己應該如何踐行“直”，已實現(xiàn)人生的價值。立意：1．正直前行，德如羔羊。2．凡是正直的人，都是英雄！3．君子如玉竹，正直通其身。示范以正直之身，成人生之值堅守正直，人生才氣象崢嶸，風采絢麗?！}記生活的大海，深邃浩渺，遼闊無際。生命的航船朝向遠方的燈塔，顛簸搖蕩，拼搏著前行。高高挺立的風檣，從不畏懼前面的千里狂飆、萬頃驚濤，也不躲避身旁的迅猛暗流，總是以堅定不移的信念、勇往直前的氣魄、百折不撓的意志，執(zhí)著地出沒于波峰浪谷間，艱危的環(huán)境里，歡樂，是它的槳聲：正直，是它的帆影。人生遠航的畫卷被渲染得十分壯觀。何為正直？如松——千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。正如尼采所言“我的靈魂平靜而明亮，宛若清晨的群山”。張衡面對“時政事漸損,權移于下”的情況，他挺身而出，“上書陳事，諷議左右”，彈劾奸佞，攘除奸兇。韓愈為天下蒼生不受蠱惑，上書皇帝《論佛骨表》，哪怕被貶潮州，仍“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”。東林學派，為了黎民百姓，主持清議，抨擊閹黨，慘遭屠戮而不懼，終成為一支重整道德的十字軍。他們，用正直之風實現(xiàn)自己的價值——為生民立命。何為正直？如梅——玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風?！抖Y記》言“見利不虧其義，見死不更其守”。身處官宦之家，卻拋棄驕奢淫逸，追求正直謙遜，身處朝廷之上，卻拋棄隨波逐流，追求低調。正直之風，是張衡之堅毅，亦是張衡之勁拔，是張衡之不屈。風流云散，時空變幻，還有許多人有此豐姿。文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，李白“安能摧眉折腰事權貴”；抗戰(zhàn)中，趙一曼英勇不屈，用鮮血譜寫出一代女英雄的風采；秋瑾面對清官員的嚴刑拷問，毫不屈從，用生命為革命開創(chuàng)新篇章。他們，突破歷史的界限，讓正直之風為萬世開太平，百代仍未磨滅，千年浩蕩不絕。于是，這樣的人就有了一身正氣，即使霹靂轟頂而色不改：就有了一腔豪情，即使狂沙撲面而眼不迷；就有了一顆赤膽，即使萬箭穿胸而志不移。動亂歲月，去留肝膽兩昆侖，凜凜雄風在血火中長嘯；和平年代，富貴于我如浮云，浩浩英氣使天下同欽。他們挺起正直的脊梁，撐起了祖國一片明凈的藍天。其實，一個人、一個國家實現(xiàn)價值、受到尊重往往并非因其能力有多強，而在于其堅守正直的原則。如今，中國的國際地位日趨提升，民富國強只是其中的一個原因，更重要的是無論面對什么問題，中國均不輕易妥協(xié)，一直堅持公平、正義。舉個簡單的例子，目前克隆技術越來越成熟，且被廣泛地應用到各個領域。中國一直不反對治療性克隆，卻堅決禁止生殖性克隆。正是中國對社會正義的堅持，不對利益妥協(xié)，讓中國得到了許多國際戰(zhàn)略伙伴。堅守正直吧，朋友！說什么紅塵滾滾，悲什么物欲橫流，嘆什么世事滄桑，怨什么人情冷暖，無論月黑風高，浪急灘險，揚起風帆，在生活的大海上出發(fā)，你擁有的將是掌聲與鮮花！六、.閱讀下面的材料，按要求作文。小林漫畫作文題：上面四幅漫畫帶給你哪些感受和思考？請以其中任意兩幅為基礎，確定立意，并合理引用漫畫中的文字，寫一篇文章。要求：結合材料的內容和寓意，角度自選，立意自定，題目自擬；明確文體，不得寫成詩歌；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。范文做局外之人，定天地乾坤漫畫中，高個子的人半彎著腿，努力使自己顯得“合群”，卻不知自己顯得如此的孤獨滑稽；兩匹馬釋放自己的“真我”，不知疲倦地奔跑，未曾想過自己是否與他人有所不同，仿佛已身處在“賽場”外，只為自己而活。馬亦可將己置身于賽場、成敗、乾坤之外，人為何拘泥于人生之局，附和迎合他人？在未來未到之前，乾坤未定。故依吾鄙見，吾輩當學做局外之人，以此定天地乾坤。局外之人是不受大眾影響的人，不是人云亦云的烏合之眾；是站在高峰鳥瞰全局理性冷靜的人，不是像屈原那般無能改變現(xiàn)狀又丟下一句“眾人皆醉我獨醒”的自命清高的人。他們不會像趙構弄臣般去迎合他人，也不會如所謂“無用的好人”般留名。他們可以不被人理解，如張義也曾被當世名人孟子責罵，但始終以敏銳目光鳥瞰戰(zhàn)國局面，憑三寸不爛之舌，連橫破縱，逆轉秦國劣勢，天地為之驚撼后，又功成身退。局外之人可能被認為不合群、孤僻，但他們只是秉持屬于自己的“真我”，像馬兒一樣為自己奔跑。張義為自己的理想奔走六國，《鼠疫》中主角為醫(yī)生的責任而奮斗，他們知道自己若不回歸自己的“真我”，會和他人一樣無聊、荒誕。耐得住孤獨寂寞，便是他們能奮力奔跑的前提。誠然，人是社會性動物，需在社會中得到幸福感、歸屬感。但在這信息爆炸的時代，人們得到了他們所想得到的，進入“點贊”與“被點贊”的循環(huán)里，包裹于自己所在的繭房、舒適圈，緩解了現(xiàn)實中的焦慮，無目的地“躺平”“內卷”，以此來充實自己的個體意識，膨脹的快感卻帶著干癟的飾帶。這又真是他們所愿意得到的嗎？或許，我們做“局外之人”時，得到的是批評、諷刺，但不應該更改我們認為“對”的方向。如歐文斯通所說：“一個確信自己掌握了解真相的人，是不會在乎別人的反對和認可的?！睅е约旱恼胬肀寂?，打破桎梏，定天地乾坤。局外之人是為時代考慮的，我們不應仰視星空，而應尋找光輝帶給他人，將我們所得到的一切奉獻給人類。愛因斯坦、薛定諤等人便打破經典力學的局，帶去量子力學的光。無論，我們青年身在局中或局外，都應盡自身努力，踏過沒有真理的沙漠，找尋真理的綠洲，打破荒誕現(xiàn)世所設之局，帶著真理為時代定天地乾坤。七、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）2019年全國卷三要求:結合材料的內容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息。這是一道漫畫型材料作文題。漫畫材料由兩部分組成。一部分是圖畫:一位老師站立著,兩名學生在各自的課桌上學習,課桌上各放著一摞學習材料。一部分是文字:畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師說:“你們再看看書,我再看看你們。”此題屬于任務指令性作文題,具體來講就是生活現(xiàn)象類任務指令性作文題。題目明確給出了任務指令:①材料(漫畫)給出了寫作情境的任務指令——最后一節(jié)課老師的一句話“你們再看看書,我再看看你們”,考生必須由此引發(fā)思考,展開聯(lián)想。②材料(漫畫)給出了立意的任務指令——“結合材料的內容和寓意”,寫作不能離開漫畫內容和寓意,信馬由韁,其寓意蘊含在老師說的“你們再看看書,我再看看你們”這句話中,這句話蘊含著老師對學生的無限關愛、不舍與期許,由此可以解讀出老師的責任意識、奉獻精神,以及對學生的影響。③材料(漫畫)給出了寫作要求的任務指令——“選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息”,要求考生整體解讀材料(漫畫),整體立意,文體明確。根據對材料(漫畫)內容的理解和對其含義的挖掘,結合任務指令,確立文章的觀點。從材料(漫畫)及要求來看,可以有如下三個立意角度:①從學生的角度,比如:a.感恩,再出發(fā)!b.長大后我就成了你!②從老師的角度,比如:a.記住你的樣子,祝福你的未來!b.嚴中有慈,成就學生未來。c.愛的種子會變成情懷。③從綜合的角度,比如:a.老師無私的愛和奉獻成就學生。b.學生肩負使命與希望不斷前行。一枝一葉總關情

學子，憤筆，回廊中。斯人，獨立，寒窗前。面對埋首讀書的學生，老師飽含深情地說了一句話：你們看看書，我再看看你們。寥寥數(shù)字，背后是老師多少熱切的期盼與離別的不舍？看著這句樸素的文字，我突然紅了眼眶。我想象著，當高考結束時，走出考場時的情形。滿街腳步突然靜了，漫天柏樹突然沒有動搖，仲夏的夕陽落在我的肩上，沒有轟轟烈烈的感覺，一切終歸平淡。只是，將與恩師分離，將與母校告別，當下心中轟然一慟，若有所失。我明白，老師的心中也一定是矛盾的。“你們看看書”，盼的是我們鷹擊長空，“我再看看你們”，怕的是我們一去不回。是的，我們畢業(yè)了，帶著老師無限的深情。誰還記得那一個個挑燈的月夜，誰還記得那一張張乏味的試卷？離別的鐘聲已然敲響，高中的巨輪將至終點，而那一個個堅守崗位的恩師，正像是一個個擺渡人，渡人渡己，教人領略長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的壯闊。歲月遷，華章易。凡是過去，皆為序曲，此去一別，無問西東。古語云，天地國師親。念師恩，唯有以一顆赤誠之心投身祖國建設事業(yè)，方可為報。天地存肝膽，江山閱鬢華。作為新時代的青年，我們應爭當一個有情懷的人，胸懷天下，我們要找到個人與時代的交叉點，與國共振，這樣才是對恩師最好的報答。誠然，我們是被歷史選中的一代，欣逢改革開放的偉大契機，佇立在新的歷史坐標。40年驚濤駭浪，70年風雨兼程，中國的藍圖是偉大的，所以更需要我們?yōu)橹冻龈嗟呐?。的確，在過去，我們已然取得可喜的成就，創(chuàng)造了無數(shù)令人矚目的中國奇跡，上可九天攬月，下可五洋捉鱉;然而，我們更應清楚地看到，國際風云依舊變幻無窮，亂云飛渡，風吹浪打，中美貿易戰(zhàn)持續(xù)升溫，那句“中國人民到了最困難的時刻”永不過時，時刻保持憂患意識，不馳于空想，不騖于虛聲，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！從頭越，再回首，那是恩師企盼的目光。一枝一葉總關情，此情不關風與月。這份情，是淳淳的師生情，是錚錚的家國情。人生一世，草木一秋，當筑強國之華夢，報拳拳之師恩。此去一別，山高路遠，但問你我，無問西東。

點評：1.標題形象，揭示寓意。引用清代詩人鄭板橋的詩句“一枝一葉”：這里可以是師生，亦可是師生之間的細節(jié)故事等，“總關情”：把漫畫的各元素之間的關系連接了起來。不可謂不巧妙，既彰顯了文采，又揭示了漫畫的寓意。2.語言凝練，行文大氣。語言經過錘煉：三字句、四字句等，不僅語言形式參差錯落，富于變化，更是簡潔而自然;行文大氣：筆鋒雄健，有氣勢，還飽含深情，實屬不易。另外行文過渡銜接自然，文章渾然一體。3.富有思想，立意高遠。文章不僅內容豐富，更有思想內涵。前半部分寫師生情，后半部分寫作為學生要如何回報老師：高考完了要繼續(xù)努力，讓國家強大，這是對老師最好的報答。這樣的寫作整體立意，思路開闊，乃上等佳作。八、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）本次作文題目以漫畫材料為設題素材，是對2019年全國三卷的呼應。審讀漫畫類作文材料，既要關注畫面本身，還要關注文字的提示信息和夸飾、隱喻、象征手法的運用。就此次作文材料而言，我認為需要從漫畫的標題和主體來解讀。漫畫的標題為《誰都沒閑著》，恰恰是挖掘其主旨的點睛之筆，能夠啟發(fā)、誘導考生思考這一現(xiàn)象背后的深層動因和危害。誰都沒閑著，顧名思義，就是大家都在忙著做事，那么忙的目的是什么，忙的事情有沒有意義，彼此之間分工協(xié)作是否合理，對事情的完成是否有助益，結果是否高效。從漫畫一貫采用的諷刺筆法看應當是將矛頭指向了社會生活領域的某種不良現(xiàn)象。漫畫的主體要關注畫面中各個要素構成的情景。主體可能是一個或者多個人或物，要把握主次之別，畫面的背景和人物是觀察的重點，人物的服飾、動作、表情等夸張指出是理解人物和漫畫主題的核心，彈撥出了漫畫的弦外之音?？忌趯徸x之時，要仔細觀察畫面的構成，找準構圖關系，找準諷刺、頌揚的對象和現(xiàn)象，與現(xiàn)實打通，聯(lián)想到生活、社會，由物及人、由一個人到一類人、從一個事件推廣到其他的領域。本則作文材料，畫面內容取材于三個和尚挑水喝的故事，原故事是講一個和尚自立更生挑水喝，兩個和尚彼此協(xié)作抬水喝，三個和尚相互推諉塞責、拒絕擔負挑水的任務所以沒有水喝。這個故事經常被運用到管理學的研究領域。而本則材料于昌偉老師進行了改編，三個和尚打頭的和尚提著一大桶水，他的頭低著，看上去很吃力的樣子；第二個和尚拎著一個小桶，水也不滿，昂首向前走著。第三個和尚扛著扁擔，優(yōu)哉游哉，清閑自在。按理說，給寺廟打水的這件事是對三個和尚都有利的，如何合理的分工協(xié)作保證這項任務的高效完成十分重要。否則，表面上看三個人都忙著，但是出力不均、分工失當，長此以往，難免影響挑水的效率和任務的完成。打頭的和尚最吃苦受累，最后的和尚最清閑自在，這樣的打水團隊注定不能長久，這樣的打水組合最終有可能陷于無人打水渴死廟中的境地。立意：材料旨在批判這種形式的分工合作貌似有效，實則高成本、低效能的現(xiàn)象。漫畫材料富有情趣和理趣，富有思辨性和開放性。題目旨在引導青年學子辯證地思考日常學習、生活和工作中存在的諸如這種表面有效實質低效的現(xiàn)象。參考立意：①杜絕因人設事，堅持因事設崗；②杜絕人浮于事，分工要合理；③做事用好統(tǒng)籌法，方可提質增效。分工求實效統(tǒng)籌致功成——說“忙”（題目擬寫采用主副結合形式，將立意核心詞嵌入其中，用結果指向較強的短語形式彰顯觀點。）朋友在電話里問我：“你最近忙啥？”我總是隨口應一句：“瞎忙！”那么我們忙忙碌碌這一生究竟是為了什么？如何才能活得精彩，有所作為呢？再到一個公司的管理運作、整個社會的治理發(fā)展，如何做好合理分工、科學統(tǒng)籌，值得我們去深入思考。（首段由生活瑣事入文，引出應該忙什么、怎么忙的命題。并統(tǒng)領下文，將思考維度由個人遷移到團隊建設、企業(yè)管理、社會治理、國家發(fā)展上去。）三個和尚合作共濟，要完成方丈交個的挑水任務。表面上似乎都有事可做，但領頭和尚挑著沉重的水桶，掃尾的和尚僅僅扛個扁擔。如此分工，這等合作，一來挑水的效率低，二來委屈了大和尚，便宜了懶和尚。長此以往，能者勞者難免會有怨言，庸者惰者終會自食苦果。（第二段轉引材料，論述分析，扣合話題，回應題目。）分工是一門大學問，統(tǒng)籌是一篇大文章。對于個人而言，每天要面對各色人等，完成各種各樣的任務，經歷紛繁復雜的事情，如果我們學一點統(tǒng)籌法，對我們的學業(yè)進步、個人成長有莫大的好處。作為青年學生，我們當下的主要任務是學習。每天的學習任務如重石般壓在心頭，千頭萬緒，如何統(tǒng)籌安排好六科的學習，對我們是一個考驗。統(tǒng)籌時間和精力好的同學往往事半功倍、學習拔尖，而不善于合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃自己學業(yè)的同學，往往學習一團糟，生活中也可能是一團亂麻。對于團隊而言，要實現(xiàn)高效地管理運作，必須要做好分工協(xié)作，這樣才能提質增效。近日，工信部發(fā)布了專精特新“小巨人”企業(yè)名單，中電科微波通信股份有限公司等十三家企業(yè)入選。這些企業(yè)專注于細分市場，小而精，內部分工明確，工藝體系復雜，在各自的專門領域練就了“獨門絕技”，打造了“拳頭產品”，堪稱質效兼優(yōu)的排頭兵。至于社會的治理、國家的發(fā)展，更需要統(tǒng)籌好方方面面的關系，調動各方力量，全方位推動高質量發(fā)展。（第三段提出分論點一，并且從個人、團隊、國家層面分別論述，綜合運用道理論證和舉例論證等手法，結合學生的學習生活體驗來談，注意詳略安排。）合理分工見實效，科學統(tǒng)籌致功成。分工的合理與否一定程度會影響最后的效果，統(tǒng)籌的科學與否是決定最終成敗的重要因素。隨著現(xiàn)代工業(yè)體系的建立，各個行業(yè)都進一步細分，幾道工序就可能生產一件產品的時代已經一去不復返了。只有工廠的流水線上不同工種的工人恪盡職守，嚴抓共管，才能生產制造出有獨特競爭力和高辨識度的產品。產品的制造是如此，團隊的管理哲學也內含其中。團隊的執(zhí)牛耳者必須要因事設崗、科學統(tǒng)籌，優(yōu)化人、財、物等資源的配置，才能發(fā)揮十指聚雙拳的力量，實現(xiàn)團隊成長的加法效應。社會的進步、國家的發(fā)展更需要人才，不讓能者勞者窩心，不讓庸者懶者躺平，避免平均用力，懂得調動每個人的主觀能動性，才能在用才謀事的過程中找到多贏發(fā)展的基點。（第四段提出分論點二，再次回扣題目，并結合現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展和團隊建設等領域的現(xiàn)象佐證觀點，缺憾之處是缺乏更為具體的例證，當然并不是所有的議論文都堆砌素材就好。）求個人之成長，助國家之復興。作為青年學子，我們既要追求個人的成長，這就要求我們要學一些哲學，做一些學問，求得學業(yè)之精進、德操之淬煉；又要觀照時代，從滄桑巨變中汲取奮斗偉力，正確處理紛紜人事、統(tǒng)籌己人關系，將小我融入大我，攜起手來，將追夢奮斗的涓滴之水匯入民族復興的磅礴大海。（第五段聯(lián)系個人成長和國家發(fā)展，升華主題，將統(tǒng)籌學運用于相關領域，攜手助力國家發(fā)展、民族振興。）集眾智聚眾力，我們趕上了好時代！謀共贏真協(xié)作，我們都能圓星光夢。人人皆有為，莫負可為之世。愿以小我之精彩人生璀璨共和國的一隅星空。（末段收尾總述，以簡潔的語言發(fā)出號召。）九、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）請根據漫畫寓意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達自己的思考。要求:選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。審題:這是一則漫畫作文題，漫畫作文其實是材料作文的變型。觀察漫畫時需要先整體后局部，不放過任何一個細節(jié)，尤其是漫畫中人物的語言、動作、神態(tài)等。這幅漫畫的主體是兩個人，他們正對著一個從左邊看是6，從右邊看是9的數(shù)字進行爭論，堅持認為是6的人認為對方是錯的。漫畫中的語言，揭示了漫畫的主旨:不能僅僅因為你是正確的，就認為我是錯誤的。這說明在看待同一個事物時，角度不同、立場不同，就會得出不同的結論，并非一方正確，另一方就必定錯誤。因此，這則漫畫旨在引導人們思考如何理性地對待生活的事件，并且應當以包容的態(tài)度對待對方。漫畫中的兩個人對是6還是9的認知都是正確的，二人爭執(zhí)的根本原因是彼此以自己的認知和標準強加給對方，之正是不夠理性與包容的體現(xiàn)。漫畫中的文字說明的前提是對方也是正確的，即"理性和包容”，這個價值取向不包含包容對方的錯誤和缺點，因此如果從這個角度立意是偏題的。考生可以從漫畫中兩個人因為站立的角度不同得出的結論不同而爭吵方面立意為換位思考，理性包容;也可以聯(lián)系自身生活實際談用理性看待生活，如讓包容代替狹隘，理性面對不同，包容成就不凡;也可以從“不要僅僅因為你是正確的，就認為我是錯誤的”立意為“世界是多元的，文明要包容互鑒”;學術上可以百家爭鳴、百花齊放、兼收并畜……此外還可以聯(lián)系文化上多元與交流來談包容的人文關懷、文化上的兼收并畜，如:美人之美，各美其美，美美與共，天下大同。立意:1．換位思考，理性包容。2．世界是多元的，各美其美，美美與共。3．理性鑄造輝煌，包容成就夢想。4．青春成長要學會理性包容。5．懷理性之心，涵包容之氣。例文:橫看成嶺側成峰，理性包容記心中蘇軾曾經寫過:“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！辈粌H看山如此，看待萬事萬物皆是如此。正如一幅漫畫里畫的那樣:面對同一個數(shù)字，左邊的人看到的是“6”，右邊的人看到的是“9”。對待同一個問題，位置沒同，立場不同，角度不同，結論和觀點自然不同。因此，需要我們運用腦髓，放出眼光，理性分析，心懷包容。這是一個最好的時代，這也是一個最壞的時代。這個世界上有太多人總是用圣人的標準衡量別人，用庸人的標準要求自己，缺乏理性頭腦，毫無包容之心。疫情期間，有人給張文宏安上“崇洋媚外”的罪名。只因張文宏從增加抵抗力的角度，建議國民喝牛奶;疫情過后，有人躲在暗處肆意攻擊鐘南山。只因鐘南山的兒子穿了名牌，女兒嫁到了國外;如今，又人對張桂梅下手，說她自己斷子絕孫，又拼命洗腦女學生……凡此種種，不一而足，這個世界上總是有那么多人缺乏理性頭腦，毫無包容之心。躬自厚而薄責于人，可以遠怨矣。保持理性頭腦，心懷包容之心，利人利已，何樂而不為。以人為鑒，可以明得失。春秋時期，諸侯爭霸，鮑叔向齊桓公推薦管仲，齊桓公經過一番理性分析，明白管仲當初射殺自己無非是“兩軍交戰(zhàn)，各保其主"而已，以包容之心重用管仲，最終富國強后，成為春秋五霸之首。君不見曼德拉結束27年的牢獄生涯，當選總統(tǒng)，在就職典禮上邀請了三位當年曾經虐待過他的看守人員，并留下了一句膾炙人口的名言:“如果我不能把悲痛和怨恨留在身后，那么我其實仍在獄中?！庇纱丝梢?，理性分析，心懷包容，利人利已。如今這個時代，眼見未必為實，耳聽未必為真，有圖未必有真相，很多事情正如漫畫中所言:不能因你是正確的，就認為我是錯誤的。因此我們遇到事情萬不能隨波逐流，人云亦云，更不能站在道德的至高點上，不假思索，口誅筆伐，道德綁架。凡事?lián)Q位思考，多聽取不同的聲音，才能做出理性的判斷，方能以包容之心待人?！拔釔畚釒?，吾更愛真理”，是理性;“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利”，也是理性;“美人之美，美已之美，美美與共，天下大同";這是更高層次的理性。海納百川，有容乃大，是包容。泰山不辭細壤，故能成其高;河海不擇細流，故能成其大，也是包容;一只腳踩扁了紫羅蘭，紫羅蘭卻把香味留在腳上，這是更具寬廣胸懷的包容。同學們，保持理性頭腦，胸懷包容之心，美麗了自己，溫暖了別人，何樂而不為?十、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）剛出殼的雞漫畫所諷刺的不僅是“剛出殼的雞”，而類似的事情也許曾發(fā)生在你身上或身邊。請自選角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。漫畫的內容是：畫面左下方，有一個裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼；右邊是一只剛出殼的小雞（小鴨、小鳥），小雞嘴巴的斜上方寫著“破玩藝兒！”。結合生物學知識來看，蛋殼對于小雞而言，如同子宮、胎衣，它孕育過、保護過小雞?！皠偝鰵さ碾u”剛離開蛋殼，顯然是瞧不起蛋殼，沒有看到自己的出生曾得益于蛋殼，割裂并否定了自己與蛋殼的關系。小雞否定蛋殼，說它是“破玩意兒”，其實是在否定自己。這反映出社會人生的一些什么現(xiàn)象呢？可以就事論事談那些羽翼未豐就忘本的人或事。如果推而廣之，當有深意，可以評說社會人生中的諸多現(xiàn)象。如：我們與父母親情、家鄉(xiāng)風物、中華文明、國家民族等的關系。一言以蔽之，漫畫寓意是諷刺社會上“忘本”的人，他們對孕育、培養(yǎng)、幫助、教育過自己的父母、故鄉(xiāng)、學校、社會、文化，沒有感激之心，不懂得回報反哺，反而輕視、看不起，甚至指責、辱罵?？商岢稣嬗^點：學會（對生我養(yǎng)我的父母、家鄉(xiāng)等）心懷感恩，要知恩圖報，尋找并了解自己的“根”。也可從反面提出觀點：不可“出殼”“忘”本，不可忘“己”所“出”，不能忘掉自己本來的境況或自身的本源，不可忘恩負義，等等。從小雞的角度行文最好，從蛋殼的角度言之成理亦可。不宜從反面寫，比如“打破那個墨守成規(guī)的殼子就會獲得不一樣的生命”，比如“罵雞蛋殼是一種‘破舊’（批判舊思想）”。較好的立意：談中西文化。外來文化席卷而來，很多中國人就開始妄自菲薄，看不起本國文化與本土文化，盲目推崇西方文化，連飲食起居的生活習慣都以模仿西方人為榮。立意:1.出殼“變臉”，感恩何在?2.棄殼不可取，忘本不可為。3.不忘來處，方有去處。不忘根本曾有位哲人說過：“向后看才懂得生活?！比松暮蠓剑脑词?，是我們的安身立命之所。不忘根本，不嫌棄那生養(yǎng)我們的“舊殼”，才不愧于良心，才能走得踏實而穩(wěn)當。蒼莽天地，紅塵萬載，個體于這個世界，一如葦草之輕盈，若不是深深地扎根于家的沃土，我們又怎么能逆勢挺拔，在人生的風雨中堅韌地搖曳？曾被孝女孟佩杰的故事打動，一個失去父母的孤兒，深深扎根在養(yǎng)母為她用關愛筑起的沼澤中。因為沒有忘記養(yǎng)母的恩情，她在養(yǎng)母重病后堅強地照看了養(yǎng)母12年。她弱小的身影，如葦草般飄搖在凄風苦雨中，而她卻用纖細的根系維持著堅韌的身姿，用發(fā)自內心的溫情與跪乳，感動了世人。若將個體比作一棵樹，它的根深深扎進家庭的愛中，那么我們整個民族之林的沃土便是對國家的愛，對民族文化的大愛。當今，國人中普遍存在一種對本國文化的不認同感，認為中國傳統(tǒng)文化就意味著落后與保守，一臉的鄙棄與不屑。如此幼稚之舉，和那剛破殼而出的小雞嫌棄曾經蛋殼，有何分別？這種膚淺認識的背后，是對民族文化根基的漸漸淡忘。中華民族的精神家園，既不在美利堅和英格蘭的土壤上，也不在“原罪”與“等待救贖”之類的教義里，秉承中國文化的精髓，我們才有安身立命之所。早幾年前韓國申請將端午節(jié)列為他們的文化遺產，就對我們敲響了警鐘。所幸的是，中華民族也不缺有志之士，在為此搖臂吶喊，先是費孝通創(chuàng)新性的提出“文化自覺”與“文化自信”的呼吁。緊接著，杜維明教授用漢語將中國儒學引入了哈佛課堂。近年，弘揚傳統(tǒng)文化也納入了文化興國的戰(zhàn)略中。中華民族之林正是有了他們的存在，才逐漸穩(wěn)固了自己的根基，于經史子集中汲取養(yǎng)分，壯了枝椏，綠了樹冠，重新煥發(fā)勃勃生機。無忘根本，給了我們整個民族挺直腰桿的骨氣。不管你走得多遠，記得回望你的“蛋殼”，記得說一聲“謝謝”，哪怕它再是破損與枯癟。十一、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）這幅漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請全面理解漫畫材料，以“接力”為話題寫一篇文章。要求;選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。這是一道看圖作文題。圖片是一則來自《人民日報》微博的漫畫材料。這幅漫畫中，主體是一位父親手里牽著孩子，相視而笑，他們的影子卻是一位年輕人牽著一位老人。影子和父子形成照應，表明了歲月的流逝。漫畫中的文字:“父輩們也曾接過星辰，在奮斗中奉獻青春。后來我成為的那個人，也像是當時的他們。"暗含了漫畫的寓意，提示學生可以從父輩們奮斗和父子傳承兩個角度解讀漫畫。將畫面和文字相結合，不難讀懂?！靶浅?代表著遠大的目標，父輩們接過“星辰"即擔負起國家發(fā)展建設的重任，努力奮斗，無私奉獻。孩子仰望著父輩，以父輩為榜樣，也從父輩身上汲取了力量。當父輩垂老之時，孩子已經長大，已接過父輩的重任，康續(xù)父輩的精神，繼續(xù)努力，為國家建設的偉大征程，砥礪前行。綜合分析可知，該材料致敬了“"父輩們"為國獻身的奮斗精神，又展示出年輕一代薪火相傳的家國情懷。旨在引導學生以“父輩"為榜樣，勇于擔當、不懈奮斗，激發(fā)學生對國家、個人未來發(fā)展的思考。因此，我們在寫作時，要全面解讀漫畫內容和寓意，從父輩和孩子的角度去深入展開論證。我們可以從父輩的角度，寫父輩的犧牲、奉獻，都是為了守護祖國的未來以及言傳身教;也可以從孩子的角度，感謝致敬父輩，傳承父輩精神，為祖國的未來努力奮斗。立意:1.薪火相承，奮斗不息。2.長大后我就成了你。3.致敬父輩，傳承奮斗、奉獻精神。4.言傳身教，做好榜樣。例文:我和我的祖輩因為歷史的原因，他們更貼近土地，他們用汗水耕耘自己的青春歲月，年月的刀霜已在他們的眼角悄然刻下皺紋。他們是我們的祖輩、父輩，他們生于四五十年代，或六七十年代。他們的光榮和夢想、知識與奮斗，淹沒在刀槍火海的淚水和廢墟里，淹沒在勞動號子的吶喊里。他們磨礪了筋骨，強壯了體魄。在祖輩、父輩們的年代里，魯迅懷抱一腔“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的衷情，飄洋過海，留學東瀛，只為將來有一天能醫(yī)治人民的疾痛、祖國的瘡痍。少年周恩來在奉天(沈陽)東關模范學校的課堂上擲地有聲地宣告——“為了中華之崛起而讀書”"。風華正茂的毛澤東在橘子洲頭，酣暢淋漓地抒寫輝煌的藍圖——“問蒼茫大地，誰主沉浮?”，他心系國家安危，以助力無產者翻身做主、揚眉吐氣地迎接共產主義的曙光為己任。最終，他們用自己的激情和生命創(chuàng)造了他們這一輩的未來，也創(chuàng)造了我們的未來。有時候，祖輩們望著我們稚嫩的臉龐和瘦弱的身軀，總會嘆一口氣，說我們永遠不懂那年月發(fā)生的事情，說我們年輕懵懂、未經風霜，看不到他們過往的艱苦和奮斗。他們曾面對外敵的侵略，面對饑餓的考驗。他們過多地承擔了歷史的苦痛和生活的艱辛。如果說他們生活在熱火朝天的革命年代，我們則生活在日新月異的創(chuàng)業(yè)年代。對此，我們無言否決。是的，如今這一切日新月異都是我的祖輩和父輩用一生的長征給我們的奠基。正是祖輩、父輩們一步一個腳印的踏實，才有了我們幸福生活的跟隨。如此這些，轍痕道道，每一次啟程都記錄著輝煌的百年。站在改革開放再出發(fā)的時代關口，青春正葳蕤的我們，定然要不負韶華?！爸袊?在等待我們去標注，“中國芯”在等待我們去呈現(xiàn)，“中國夢”在等待我們去完成。華夏文明的薪火還等著我們去接力。當然，時代在發(fā)展，社會在進步，如今的我們，立足于祖輩、父輩給我們壘好的鞏固的基石上，就不能只記得接力。接力是任務，發(fā)揚更是對我們提出的更具挑戰(zhàn)性的歷史使命。我們既要專注于提升自我，還要對國家、社會、時代有使命感與責任感，并竭盡所能，推動時代的齒輪飛速轉動，讓整個社會朝著“大同”前進。因此，我們要有心中有遠大夢想，腦中有卓越智慧，腳下有力量，肩負起時代的使命。而當務之急則是答好這份高考的答卷，不斷學習，與日進步，鍛造自己的本領讓父輩的接力棒在我們手中薪火相傳。十二、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）—(選自《橙子DK漫畫集》）要求:①結合材料的內容，體會深刻的寓意，自選角度，自行立意，自擬標題;②不要套作，不要抄襲;③不得泄露個人信息。首先審讀漫畫。畫面中是一只打火機，它的蓋帽已經打開，只要按壓一下按鈕就能點火;然而這只打火機卻在用最原始的辦法“燧木取火”。這只打火機放棄了自己的優(yōu)勢，卻在自己并不擅長的領域里耗費了大量的時間和精力。漫畫啟示我們:懂得利用自己的優(yōu)勢勝于盲目努力。這是一個顯而易見的道理，每個人都有自己的優(yōu)勢，有不同的特長和優(yōu)點，然而并非每個人都了解自己的優(yōu)勢。在生活中，了解自己其實比了解別人更重要!優(yōu)勢可以讓我們知道靠什么能夠生存下去，優(yōu)勢是我們立足的根本。能夠認識到自身優(yōu)勢的人可以少走很多彎路，抓住眼前的機遇扭轉局勢……所以說，懂得自己的優(yōu)勢往往比盲目努力更重要!在寫作中考生應當抓住自己的優(yōu)勢是什么，如何了解自己的優(yōu)勢，自己的優(yōu)勢適合做些什么，如何利用自己的優(yōu)勢走上成功的捷徑等內容來深入思考;也可以利用反面事例來證明不懂得利用優(yōu)勢，盲目努力可能收效甚微甚至毫無收獲;尤其是作為年輕人，青春年華轉瞬即逝，更要盡快找到自己的優(yōu)勢，找到適合自己的領域，以免白白浪費光陰。立意:1.讓優(yōu)勢為我們的成功奠基。2.了解優(yōu)勢，事半功倍。3.揚長避短，人生大智慧。例文:找到自己的優(yōu)勢，以捷徑獲成功很久以前，一只獅子愛上一位美麗的公主，想要娶她。國王為了保護女兒，要求獅子拔掉牙齒、磨平爪子，獅子照做了。失去了自己優(yōu)勢的獅子被國王殺死了。獅子乃萬獸之王，卻死在了手無寸鐵的國王手里。它落得如此悲慘下場的原因就是，放棄了自己的優(yōu)勢。因此，懂得自己的優(yōu)勢往往比盲目努力更重要!我們每個人天生都有些與眾不同的特點。比如，有的人天生就是個交際大師，見誰都能聊幾句;有的人則平時安安靜靜，一說話直擊要害，三言兩語把我們討論了半天的問題剖析開來;而有的人，行動力特別強，別人還在思考要不要做，怎么做，而他已經做得有模有樣了;還有的人，天生好學，哪怕畢業(yè)、退休，但他永遠不會真正“畢業(yè)、退休”，永遠煥發(fā)著好奇心和求知欲……這些，都是專屬于我們的“優(yōu)勢”，是根植于我們人格底層的特殊能力，值得我們充分挖掘并加以利用。有優(yōu)勢與無優(yōu)勢的差別是這樣巨大，如果沒有這方面優(yōu)勢的人，想通過拼命補短板去超越他們，難度無異于登天。而如果是原本就有了這方面的優(yōu)勢，稍加努力，就能達到旁人難以企及的成就。我們很熟悉的李佳琦，很多人說他是“為直播而生的”。但是，其實在他找到直播這條道路之前，他已經做過很多相關的嘗試了，他曾經通過錄視頻賣貨，在視頻里，他一邊跳手指舞，一邊介紹產品。結果，那條視頻，連攝影師都說“"尷尬到不想看"。可見，他在錄視頻上確實沒有天分。有一年春節(jié)，他跟朋友去唱K，感覺索然無味。他回到家，忍不住去和粉絲聊天，聊了一個小時。7天假期里，他直播了7場。你看，在直播這件事情上，他毫不費力，卻能做到不輸于專業(yè)主播的水平。李煜最擅長的是寫詞，而不是做君王;吳晗的優(yōu)勢在于文史而不是數(shù)學;俞敏洪三次高考落榜，卻在新東方大展拳腳。每個人都有自己天生的優(yōu)勢，然而事實上，很多人根本沒有意識到自己的優(yōu)勢是什么，反而在跟自己的劣勢死磕，做一些自己并不擅長的工作，其結果可想而知。在不正確的方向努力，越努力越無力;在不擅長的領域奮斗，越奮斗越自我懷疑。作為青年的我們，尤其要明白，懂得自己的優(yōu)勢往往比盲目努力更重要。盡快認識自己，明白自己擅長的領域，這是極為重要的。就如同海上的航船，方向明確了，到達目的地只是遲早的事情。找到正確的路，并一路前行，開疆擴土，排除萬難，相信不久的將來，你成就的不只是你自己，還可能為推動社會進步，推動人類文明，貢獻自己的力量。十三、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）審題:這是一道漫畫類材料作文題?？忌枰屑氂^察和思考畫面特征與構圖要素之間的關系，仔細品味畫中的語言文字，從特征中找畫面“主題”，在關系中找“內在關聯(lián)”，從而準確畫面的顯性主題或內在寓意。畫面的主體是一座大山的兩個側面，一面有人奮力向山頂攀登，一面有人從山頂自由滑行。畫面配有文字:人生有兩段路要走，一段是必須走的路，一段是想走的路。必須走的路先走好，才有機會走想走的路。材料的關鍵詞是“路"。圍繞人生的兩條“路""怎么走，材料給出了兩種不同的看法?！氨仨氁叩穆?應該是"現(xiàn)實之路"，“想要走的路"應該是“理想之路"。必須走的路，是看得見的，在現(xiàn)實里;想走的路，是看不見的，在心靈里。對大多數(shù)人來說，它們往往是平行的，也許偶爾相交一次或幾次。有的人，走到生命盡頭時，依然還朝著想走的那條路張望。只有少數(shù)的人，把兩條路并成了一條路，要么是必走的，要么是想走的。當然也只有極少數(shù)的人走在了想走的路上，過上了想過的生活，做成了想做的事，成為了想成為的人，實現(xiàn)了自己想實現(xiàn)的人生價值。唯獨這條路上的風景最美、身心最自由，但恰恰最艱辛，不會輕易得到。所以，這道作文題其實是讓考生思考"理想"與“"現(xiàn)實""的關系，只不過是用""路"這個載體來談的。具體寫作可選取一個角度，也可辯證來談。寫作時可以先