教科版小學三年級科學下冊《全冊》教案板書反思教學設計

最新教科版小學三年級科學下冊《全冊》教案板書反思教學設計

最新教科版小學三年級科學下冊第一單元第1課《運動和位置》教案板書反思教學設計

課題運動和位置單元物體的運動學科科學年級三年級

科學概念目標

1、物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。

2、可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。

科學探究目標

1、判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。

目標解讀

宇宙中的一切物體都是運動的，沒有絕對靜止的物體。研究機械運動時，判斷物體是運動的

還是靜止的，是看這個物體相對于參照物有沒有位置變化。如果物體的位置發(fā)生了變化，就

認為它是運動的；否則，就認為它是靜止的。

2、借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個物體的位置。

目標解讀

在以往的學習中，我們會使用前后左右、東南西北、遠近等描述物體所處的位置。在本課的

學習中，將采用“相對于另一個物體的方向和距離”這樣的方法，對物體某個時刻的位置進

行描述。而借助方向盤和軟尺來幫助描述物體的位置，是本課一個很巧妙的設計，通過活動

能意識到方向和距離共同決定物體某個時刻的位置。

科學態(tài)度目標

1、關注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。

2、與同伴合作探究，并以事實為依據，開展交流研討。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。

重點1、物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。

2、可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻的位置。

難點判斷物體是“靜止”的還是“運動”的。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課課件出示車箱內外的人對運動的不同說法，你對運動還是靜激趣導入

認為那種說法是正確的。止的不同認識

新知探究聚焦：怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？判斷物體是運溫故知新勤思

動的還是靜止考，聚集焦點解

1、課件出示小女孩蹲在河邊喂魚的圖片。

的？新疑。

2、分析哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。

度。

新知探究探索一：判斷物體是運動的，還是靜止的。用語言對運動科學探索求真

課件出示：和靜止進行描知，教師點撥解

述。疑難。

探索一：判斷物體是運動的，還是靜止的

點撥：用“和甲物體相比，乙物體的位置移動了，

所以，乙物體是運動的；和甲物體相比，乙物體的

位置沒有移動，所以，乙物體是靜止的”。這樣的

句式對運動和靜止進行描述。

初步理解參照

視頻：《參照物和運動靜止的相對性》

物

新知探究探索二：用方向和距離描述物體的位置參與到教學活科學探索求真

課件出示實驗的步驟、分析及結論。動中，能夠用知，教師點撥解

語言準確描述疑難。

活動準備：方向盤、軟尺。

位置。

實驗分析：

首先確定方向盤外學生在方向盤中心的哪個位置，

然后讀出軟尺的數值。比如“該學生在方向盤中心

的東北方向紙105厘米處”。

實驗結論：

用方向和距離能夠準確描述物體的位置。

“老師站在講臺的右邊”，參照物是（講臺）。如

果以老師為參照物，那么講臺在老師的（左邊）。

新知探究探索三：想把自己在校園中的位置告訴同學，你會進一步練習如科學探索求真

何描述位置。知，教師點撥解

怎么說？

疑難。

點撥：

先選定校園中的參照物，再看自己處在參照物的哪

個方向，接著明確自己和參照物之的距離，最后用

方向和距離描述自己在校園中的位置?？梢赃@樣描

述：我在校長室西南方向85米處，或我在體育館

南方80米處等。

研討探究研討1：根據實際情況相互交流共分

對教師所提出享，集體討論達

怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？

的問題展開討共識。

點撥：要想準確判斷物體是運動的，還是靜止

論，并得出結

的，就看這個物體相對于其他物體的位置是否發(fā)生

論。

了變化，沒有發(fā)生變化就是靜止的，發(fā)生變化就是

運動的。

如乘電梯時以電梯上的物體作為參照物是靜

止的，以電梯外的物體作為參照物是運動的。

研討2：怎樣描述自己的位置？

點撥：

先選定參照物，再看自己處在參照物的哪個方

向，接著明確自己和參照物之的距離，最后用方向

和距離描述自己所在的位置。

拓展延伸標出汽車的位置拓寬領域探新

一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在知，知識運用巧

離車站1500米的地方，請用圓點在圖中標出汽車遷移。

的位置。

學生練習

教學小結：幻燈出示方法及答案。

課堂練習幻燈呈現應用所學利用所學知識解

決問題

課堂小結通過本課的學習你有哪些收獲？回顧本課所學建立知識體系

板書運動和位置回顧本課所學建立知識體系

一-「參照物

運動］

r參照物位置y距離

靜止J

1方向

拓展延伸，解決實際問題：

1.出示情景任務：（.教材第3頁圖。）

一輛車從車站出發(fā)，向東行駛，因出現故障停在離車站1500

米，請用圓點標出圖中汽車的位置

2.在大屏幕上標出汽車的位置。

3.深入思考：通過這一課的學習，我們知道了物體的運動與位置的關系，你認為這與我們的生活

有什么關系呢？（引導學生思考本課的的知識在導航、定位、航線調度等方面的應用。）希望大家在

以后的生活中，更多的關注物體的運動與位置的關系對我們生活的影響。

最新教科版小學三年級科學下冊第一單元第2課《各種各樣的運動》教案板書反思教學設計

課題各種各樣的運動單元物體的運動學科科學年級三年級

科學概念目標

物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。

目標解讀

物體的機械運動，通常按照物體運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩動兩種運動方式。在這

兩種運動方式中有以下的運動形式：平動、轉動、振動、滾動、擺動等。各種運動形式之間

并不是孤立存在的，它們往往是相互聯系的。

科學探究目標

觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。

目標解讀

物體的運動有的易于觀察，有的運動比較復雜。比如一個運動的玩具車車輪是做圓周運動，

不斷旋轉，而玩具車本身在做直線運動。為了方便觀察與描述，我們需要利用上些科學方法

進行認真的分析與研究。

科學態(tài)度目標

1、感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。

2、在與同伴合作探究中，認真觀察、及時記錄運動情況，開展交流研討。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

感受生活用品和玩具設計的精妙。

重點物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。

難點觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課出示《寶寶運動》視頻。對運動還是靜激趣導入

師：生命離不開運動。你都知道哪些運動方式。止的不同認識

新知探究聚焦：生活中的各種物體是怎樣運動的？分析物體的運溫故知新勤思

動形式?？?，聚集焦點解

1、課件出示動圖，學生分別指出各種形式的運動。

新疑。

新知探究探索一：比較不同物體的運動形式。通過活動感知科學探索求真

不同的運動形知，教師點撥解

課件出示：

式。疑難。

用多種方法讓下面這些物體運動起來，觀察并比

較，它們的運動形式一樣嗎？

課件出示不同的運動形式小結。

播放視頻《振動》

新知探究探索二：觀察物體上某一點的運動形式參與到教學活科學探索求真

在物體上貼上圓點，用多種方法讓它們運動起來，動中，能夠用知，教師點撥解

語言準確描述疑難。

觀察和記錄圓點的運動形式并交流。

運動的形式。

以直尺和手指陀螺為例。

課件出示觀察方法及結果。

新知探究探索三：其他物體的運動形式練習使用繪圖科學探索求真

的形式描述物知，教師點撥解

課件出示表格

體的運動形疑難。

物體貼紙位置運動軌跡

式。

理外側邊緣O

電^中心處II

務前端個、大幅度

覽中心處二^小幅度

等。

課件出示小結：圓點貼在不同位置，會觀察到不同

的運動形式，如彈簧搖馬，馬身為前后擺或左右擺

動，而彈簧為振動；玩具小汽車，前進或后退過程

中，車身為平動，車輪為滾動；擺鐘的指針是轉動，

擺錘是左右擺動。另外，發(fā)條青蛙和彈珠還有可能

是豎直方向的平動和水平方向的平動形成的復合

運動。彈簧彩虹圈相當于多個不同彈簧的串聯，每

個彈簧的彈性系數不同，以及固有頻率不同，導致

振動不同，形成波狀的振動。

研討探究研討1:生活中的各種物體有哪些運動形式？根據實際情況相互交流共分

對教師所提出享，集體討論達

課件出示以汽車為例。

的問題展開討共識。

論，并得出結

論。

拓展延伸1、畫出旋轉木馬上人的運動形式拓寬領域探新

游樂場里的旋轉木馬，可以把這個運動分為兩知，知識運用巧

個運動的疊加。一種是人隨著木馬整體轉動，一圈遷移。

又一圈；另一種是人在木馬上，一上一下的往復運

動。

運動一：運動二：

一----W

fJ

>OO

2、彩虹圈的花樣玩法

播放視頻《彩虹圈的的花樣玩法》

課堂練習幻燈呈現應用所學利用所學知識解

決問題

課堂小結通過本課的學習你有哪些收獲？回顧本課所學建立知識體系

板書各種各樣的運動回顧本課所學建立知識體系

平動、轉動、振動、滾動、擺動等

活動手冊使用說明:

活動目的：幫助學生更為準確地描述物體的運動形式。

活動手冊使用說明：

本課的活動手冊共有1項內容，用于探索

各加各樣的運動

活動2的記錄，用線條和箭頭記錄圓點的運動軌跡。找的譚堂活動記錄日期：

用線條和箭頭來記錄圓點的運動形式一

比如，圓點貼在玩具小車的車頭時，可以記錄為

“?~~>”；圓點貼在玩具小車的車輪時，可以記錄

為“0”。實際教學中，僅憑活動手冊中的一條記錄

紙是遠遠滿足不了學生的記錄需求的，教師可能要為每個學生提供10條以上的記錄紙，以便其記錄

組內多種物體的運動形式。

最新教科版小學三年級科學下冊第一單元第3課《直線運動和曲線運動》教案板書反思教學設計

課題直線運動和曲線運動單元物體的運動學科科學年級三年級

科學概念目標

根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

目標解讀

根據物體的運動路線進行分類，可以把物體的運動分為直線運動和曲線運動兩種方式。這兩

種運動方式在生活中比較常見，比如汽車的直線行駛或是在彎道時的曲線運動、球類運動中

投籃、射門等球的運動路線。

科學探究目標

1、用圖示記錄物體的運動路線。

2、觀察、描述并判斷物體的運動形式。

目標解讀

先觀察和描述生活中一些物體的運動路線，再通過擊球、推球這兩個活動，從具象到抽象，

從單一到綜合地對物體的兩種運動路線進行描述和記錄，逐步加旨對直運動和曲線運動的理

解，最后觀察和判斷生活中更多物體的運動形式。。

科學態(tài)度目標

1、樂于探究物體的運動形式。

2、愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據，開展交流研

討。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

體驗生活中的物體運動更多是直線運動和曲線運動的結合。

重點根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。

難點觀察、描述并判斷物體的運動形式。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課出示《體育運動》視頻。對運動路線形激趣導入

提出問題：這些體育運動的運動路線相同嗎？成初步認識

新知探究聚焦：運動的物體會有不同的路線。這些車的運動分析物體的運溫故知新勤思

路線有什么不同？動形式?？迹奂裹c解

新疑。

1、課件出示圖片，學生分別指出A車和B車的運

動路線。引出課題，對直線運動和曲線形成初步認

識。

新知探究探索一：觀察并描述下面這些物體的運動路線。通過活動感知科學探索求真

不同的運動形知，教師點撥解

式。疑難。

過山車經過彎道時，運動路線是一條曲線。

課件出示結論：結論：過山車、老鷹的運動路線是

一條（曲線）：臺球、電梯、掉落的蘋果的運動路

線是一條（直線）。

新知探究探索二：擊球感知物體的運動形式參與到教學活科學探索求真

動中，能夠用知，教師點撥解

語言準確描述疑難。

運動的形式。

課件出示實驗材料、步驟。

實驗結論：小球先是在桌面上做（直線）運動，沖

出桌面后變?yōu)椋ㄇ€）運動。

新知探究探索三：觀察小球在桌面上滾動時和沖出桌面后的參與到教學活科學探索求真

動中，能夠用知，教師點撥解

運動路線

繪圖的方式準疑難。

確描述運動的

形式。

課件出示實驗材料、步驟。

實驗結論：小球先是在桌面上做（直線）運動，沖

出桌面后變?yōu)椋ㄇ€）運動。

研討探究研討：根據物體運動路線的不同，物體的運動根據實際情況相互交流共分

可分為哪兩種形式？對教師所提出享，集體討論達

的問題展開討共識。

科學詞匯：直線運動曲線運動

論，并得出結

播放視頻《曲線運動》

論。

拓展延伸1、運動軌跡之美拓寬領域探新

播放視頻《運動軌跡之美》知，知識運用巧

2、找一找生活中更多物體的直線運動和曲線運動遷移。

二,工1^曠

MK

3、光盤陀螺的運動軌跡

播放視頻《光盤陀螺的運動軌跡》

課堂練習幻燈呈現應用所學利用所學知識解

決問題

課堂小結通過本課的學習你有哪些收獲？回顧本課所學建立知識體系

板書回顧本課所學建立知識體系

直線運動和曲線運動

直線運動

曲線運動-一

最新教科版小學三年級科學下冊第一單元第4課《物體在斜面上運動》教案板書反思教學設計

課題物體在斜面上運動單元物體的運動學科科學年級三年級

科學概念目標

不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。

目標解讀

生活中的斜面有很多，比如山坡、滑梯、斜坡道路等。觀察在斜面上運動的物體，主要有滑

動和滾動兩種運動情況。有時摩擦力會阻礙向下運動的物體，讓物體在斜面上保持靜止不動。

科學探究目標

1、物體的形狀和它在斜面上的運動情況一定的關系。

2、搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。

目標解讀

物體在斜面上的運動情況與物體的形狀有關。比如正方體在斜面上運動是滑動的情況，而球

體在斜面上運動是滾動的情況，在以后的學習中可以從力學的角度去分析不同情境下產生的

原因。

科學態(tài)度目標

1、關注物體在斜面上的運動情況.

2、愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象、并以事實為依據，開展交流研討。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。

重點不同的物體在斜面上的運動情況是不一樣的。

難點搭建斜面進行實驗，觀察、描述、比較物體在斜面上的運動情況。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課出示動畫《鄭成功》視頻片段。激趣導入

滾木為什么會從山上滾下？

新知探究聚焦：我們周圍有許多斜坡，物體在斜坡上會怎樣分析物體的運溫故知新勤思

動形式?？?，聚集焦點解

運動？

新疑。

新知探究探索一：制作斜面。通過活動感知科學探索求真

不同的運動形知，教師點撥解

式。疑難。

課件出示制作材料，制作方法。

課件出示結論：結論：過山車、老鷹的運動路線是

一條（曲線）；臺球、電梯、掉落的蘋果的運動路

線是一條（直線）。

新知探究探索二：觀察立方體木塊在斜面上的運動情況。參與到教學活科學探索求真

探索三：觀察小六棱柱和小球在斜面上的運動情動中，能夠用知，教師點撥解

語言準確描述疑難。

況。

運動的形式。

課件出示實驗材料、實驗步驟、實驗結論。

能夠根據實驗

科學詞匯：滑動與滾動現象，得出實

滑動：一個物體在另一個物體上接觸面不變地移驗結論。

動，如速滑。

滾動：一個物體在另一個物體上接觸面不斷改變地

移動，如輪滑。

播放視頻《滑動摩擦與滾動摩擦的比較》

新知探究探索四：觀察更多不同形狀的物體在斜面上運動參與到教學活科學探索求真

動中，能夠準知，教師點撥解

情況

確描述物體的疑難。

物體運動狀態(tài)運動狀態(tài)。

正十一面體滑動或滾動

電池滾動

小玻璃瓶滾動

鉛筆（圓柱體）滾動

義具盒滾動

課件出示實驗材料、步驟及結論。

實驗結論：物體在斜面上運動狀態(tài)，有（滑動）

有（滾動）。

研討探究研討1:不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運動根據實際情況相互交流共分

對教師所提出享，集體討論達

的？

的問題展開討共識。

滑動滾動有滑動有滾動

論，并得出結

研討2：物體的形狀與它在斜面上運動情況有關系

論。

嗎？

不同形狀的物體在斜面上的運動情況會有所不同，

有的物體在斜面上容易產生滑動運動狀態(tài)，如立方

體木塊；

有的物體在斜面上容易產生滾動運動狀態(tài)，如乒乓

球；

有的物體在斜面上的運動，有滑動，有滾動，如六

棱柱。

拓展延伸將斜面一端逐漸變高，它們會怎樣運動？拓寬領域探新

知，知識運用巧

遷移。

結論：隨著斜面角度的增大，物體在斜面上運動的

速度、運動的方式會有改變，角度越大，物體運動

越容易產生滾動效果，而且速度越快。

課堂練習幻燈呈現應用所學利用所學知識解

決問題

課堂小結通過本課的學習你有哪些收獲？回顧本課所學建立知識體系

板書物體在斜面上運動回顧本課所學建立知識體系

物體形狀］影響物體在斜面J滑動

斜面曷度J上的運動狀態(tài)［滾動

活動手冊使用說明：

活動目的：幫助學生更為準確地描述物體的運動形式。

活動手冊使用說明：通過增大.斜面坡度，學生發(fā)現斜面上物體的運動速度,會發(fā)生變化，就自然而

然地引向了下兩節(jié)課關于“物體運動速度”的研究。同時也激發(fā)學生課外繼續(xù)研究物體在斜面上的運

動的興趣。

最新教科版小學三年級科學下冊第一單元第5課《比較相同距離內運動的快慢》教案板書教學設計

課題比較相同距離內運動的單元物體的運動學科科學年級三年級

快慢

科學概念目標

運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，

運動慢。

目標解讀

人們通常用速度描述物體運動的快慢。我們雖然沒有學習過速度的概念和計算方法，但基于

體育活動的參與和生活經驗的積累，可以判斷誰快誰慢。如“跑完100米，小明用了15秒，

小紅用了18秒，誰跑得快？”可以判斷，跑相同距離，用時短的跑得快。

科學探究目標

1、應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。

2、利用秒表測量物體的運動時間。

目標解讀

在同一條軌道上，比較不同小球運動的快慢。學生需要利用秒表重復測量（至少3次）不同

小球運動相同距離所用的時間，并進行比較，知道“運動相同的距離，用時短，運動快”。

科學態(tài)度目標

1、感受比較物體運動快慢的樂趣。

2、愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象、并以事實為依據，開展交流研討。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

感受利用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。

重點運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢；用時短，運動快；用時長，

運動慢。

難點利用秒表測量物體的運動時間。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課欣賞視頻《博爾特北京奧運奪冠》，提出問題：激趣導入

怎樣來比較物體運動的快慢？

新知探究探索：通過活動探究科學探索求真

如何判斷物體知，教師點撥解

觀察下面的圖片一，有汽車、自行車、行人在大橋

運動的快慢疑難。

上行進，它們運動快慢不一樣，怎樣比較它們的運

動快慢呢？

新知探究探索一：給運動排名次。參與到教學活科學探索求真

動中，能夠用知，教師點撥解

語言準確描述疑難。

運動的快慢。

1、100米需要的時間和名次記錄表能夠根據實驗

名次第一名第二名第三名現象，得出實

動物獵豹斑馬斑馬驗結論。

時間5秒6秒8秒

名次第四名第五名第六名

動物兔子里能大象

時間9秒10秒12秒

探索二：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同小

球運動的快慢？

實驗步驟：

1、準備兩條長度相同的軌道，一端墊起，形成斜

坡。紅球的軌道坡度要高于黃球的軌道坡度。

2、將兩個小球在軌道較高的一端同時釋放。

3、觀察兩個小球運動的快慢。

4、小組討論如何比較兩個小球運動的快慢，分析

哪些因素可作為判斷物體運動快慢的依據，最后確

定實驗結論。

課件出示實驗分析及結論。

探索三：在同一條軌道上，怎樣比較不同小球運動

的快慢？

實驗材料：直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒表、

記錄單

實驗步驟：

1、分組進行實驗，每組一名操作員、一名計時員、

一名發(fā)令員和一名記錄員。

2、操作員從軌道一端先將紅色小球或黃色小球放

入軌道，發(fā)令員發(fā)出口令，計時員記錄球到達終點

所用的時間。

3、再將另一個小球放入軌道，重復上述過程。

4、每個小球至少測量3次。

5、記錄員將實驗數據記錄在表格中，并整理實驗

器材。

6、小組討論如何比較兩個小球運動的快慢，說出

判斷依據，最終得出結論。

播放視頻《秒表的使用》

課件出示：實驗分析及實驗結論。

研討探究研討：怎樣在相同距離內比較物體運動的快慢？根據實際情況相互交流共分

對教師所提出享，集體討論達

——■的它們觸

讓所有的物體終點所用時間的問題展開討共識。

同時出發(fā),陽.建妙■

也斤有的物體/論，并得出結

從同地點出發(fā)、-論。

拓展延伸如果測量3次得到了不同的數據，你認為應該怎樣拓寬領域探新

處理數據呢？知，知識運用巧

測量過程中難免會出現誤差，如果測量3次得到了遷移。

不同的數據，可以繼續(xù)多測量幾次，取同一數據出

現頻率較高的，比如連續(xù)測量10次，出現的數據

分別是2、2.5、2.5、3、2.5、2、3、2、2.5、2.5。

這里2.5出現的次數較多，可以作為實驗數據。

在實際測量中，我們通常采取計算平均數的形式來

處理數據，比如測量3次的數據分別是3、3.1、3.2,

取平均值為(3+3.1+3.2)/3=3.1

課堂練習幻燈呈現應用所學利用所學知識解

決問題

課堂小結通過本課的學習你有哪些收獲？回顧本課所學建立知識體系

板書比較相同距離內運動的快慢回顧本課所學建立知識體系

相同距離：用時短，運動快；用時長，運動慢。

測量工具：秒表測量方法：分工合作

活動手冊使用說明：

活動目的：幫助學生記錄在不同情況下，運用“相同距離,比時間”的方法比較運動快慢的過程和

結果。

活動手冊使用說明：

anatiiiaesHJH：________

本，課的活動手冊共有兩項內容。

L根據譚文用/j.F列動物拉機運動的快饅,格Jtai號

利時時桂丹名次.

第1項內容用于探索活動1的記錄。按從快到

imn（s陟）a他干（9”）喪汾羊168H

慢的順序將六種動物的編號和所需時間的數值填進I（8秒15,大象（12秒>閭黑m（10#）

?/<e1

表格。R-t

，二W

第2項內容用于探索活動3的記錄。在相應的

事之名

格子里記錄小球顏色（或編號等）、運動所用的時間I2

及選擇的數據，最后比較數據，填寫結論。累曩4

工記戲不利小博在和M即離內運動所花的時同標個小馬

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最新教科版小學三年級科學下冊第一單元第6

課《比較相同時間內運動的快慢》教案

板書反思教學設計

課題比較相同時間內運動的單元物體的運動學科科學年級三年級

快慢

科學概念目標

1、運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢；距離長，運動快；距離

短，運動慢。

目標解讀

在第5課是在運動相同距離的條件下比較運動的時間，本課是在運動相同時間的條件下比較

運動的距離。即使從不同地點出發(fā)，也可以通過比較相同時間內運動距離的長短來比較運動

的快慢.

2、了解自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。

科學探究目標

1、應用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。

2、利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。

目標解讀

通過三組活動來探究“運動相同時間，通過的距離越長，運動得快”，利用軟尺、秒表等工

具，知道即使從不同地點不同時間出發(fā)，也可以通過比較相同時間內運動距離的長短來比較

運動的快慢。

科學態(tài)度目標

1、感受比較物體運動快慢的樂趣。

2、愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象、并以事實為依據，開展交流研討。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

感受利用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。

重點運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢；距離長，運動快；距離短，

運動慢。

難點利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課欣賞視頻《慢鏡頭下獵豹追捕羚羊》，提出問激趣導入

題：為什么獵豹可以追捕到羚羊？（比較不同物體

在相同時間內運動的快慢？）

師講解：通過上節(jié)課的學習我們知道，獵豹跑

完100米所用的時間為5秒，而羚