七年級(jí)語(yǔ)文教案

20xx七年級(jí)語(yǔ)文教案

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教

學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，下面是給

大家整理的20xx七班級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。、

20xx七班級(jí)語(yǔ)文教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.相識(shí)，了解其筆下多彩的童年生活，品嘗學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、精

確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2.把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。

3.反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受的情感

和思想，發(fā)覺文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的閱歷和體驗(yàn)更好地理

解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解和駕馭視察和描寫事物的方法以及用精確的詞

語(yǔ)來表現(xiàn)景物的特征。

4、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的酷愛留

戀與厭惡。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)］學(xué)習(xí)寫景狀物的寫作方法

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)］文章表現(xiàn)的主題思想，插敘美女蛇故事的作用。

【自主預(yù)習(xí)案】

1了解魯迅及其作品。

魯迅(1881—1936),本名,浙江省紹興市人,宏大的

家、家、家。著作有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等，收

在《魯迅全集》里。他的第一部白話小說是O在上學(xué)期,

我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅的課文是。《從百草園到三味書屋》寫

于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝

花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時(shí)代生

活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝

花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(〃朝〃早晨，童年)(〃夕〃晚

上，成年或老年)(原名《舊事重提》)。

2.速讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

回給下列加點(diǎn)的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾

菜畦()桑意()油蛉()斑螯()錫箔()

臃腫()確鑿()攢成()收斂()蟬蛻()

腦髓()覓食()罕至()拗()枇谷()

團(tuán)說明詞語(yǔ)：

①確鑿：②輕捷：

③人跡罕至：④覓食：

⑤淵博：⑥宿儒：

⑦鼎沸：混亂，向誰(shuí)在鍋里沸騰一樣⑧高枕而臥：

3、本文題為〃從百草園到三味書屋〃，你從這個(gè)題目中可以看出

這篇文章寫了個(gè)部分內(nèi)容，先寫，后

寫o還可以看出本文的寫作依次是

【課內(nèi)探究案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。

每個(gè)人的童年，都是一片寬敞的原野，在這上面，你可以栽植世

界上全部的花草，可以放飛全部的希望，可以撒播一生的華蜜，可以

蕩漾一生的笑意。童年是奇異的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的

一切記憶都會(huì)深深留在心中。今日我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，

了解魯迅先生童年的記憶。思索團(tuán)是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自

然景物的愛，對(duì)動(dòng)人的民間傳聞的愛，對(duì)繪畫的愛，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的愛，

對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛，對(duì)一切簇新活潑的生活的愛，真實(shí)動(dòng)人地表現(xiàn)

出來

田朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

回檢查預(yù)習(xí)效果。

二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。?

20xx七班級(jí)語(yǔ)文教案2

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解主題

2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的相識(shí)

3.比較對(duì)比手法的仿寫

二、教學(xué)步驟

（一）檢查：

1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至

人聲鼎沸

2.為多音字注音并組詞:

3.口答有關(guān)魯迅學(xué)問

（二）指名讀過渡段

L找出干脆抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。

2.思索：練習(xí)二⑵推想緣由之多，說明白什么?（明確：襯托對(duì)百

草園的難舍之情。）

（三）細(xì)讀寫三味書屋生活的部分

1.探討：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說明白什么？如：（1）玩耍時(shí)與讀

書時(shí)不同氣氛;⑵師生讀書時(shí)不同看法。

2.質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)

點(diǎn)?（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。）

3.延長(zhǎng)：有無獨(dú)到發(fā)覺或新的感悟？

（四）總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，溝通有哪些收獲。

（五）拓展：

L比較所駕馭的不同人的童年生活，說說有何感受。

2.對(duì)比自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的相識(shí)？

提示：

（1）與百草園比照：親近自然，酷愛自然，愛惜自然；

（2）與三味書屋比照:珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，

合作學(xué)習(xí)，找尋并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

⑶結(jié)合自身閱歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用〃從…到…〃作題,

寫兩個(gè)生活片段。

提示：可從空間或時(shí)間的變更上選材，以場(chǎng)景描述為主，體現(xiàn)成

長(zhǎng)中的快樂與苦惱。

附：板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

從百草園到三味書屋?魯迅?《朝花夕拾》

百草園生活：自由快樂無限趣味樂園：色調(diào)形態(tài)聲音趣事

寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按依次

其次課時(shí)

對(duì)比：

1.百草園：自由豐富好玩一一酷愛

三味書屋：束縛單調(diào)乏味一一不滿

2.玩耍時(shí)：靜靜靜

讀書時(shí)：人聲鼎沸

20xx七班級(jí)語(yǔ)文教案3

一、設(shè)計(jì)理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自

身生活閱歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的愛好，引導(dǎo)學(xué)生去正確的

相識(shí)生活，體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂與苦惱。

2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文意旨;運(yùn)用

拓展延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

3.自主探究與探討溝通相結(jié)合，聽說讀寫與實(shí)踐仿照相結(jié)合，以

增加全員參加的愛好，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手實(shí)力的全面進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟記魯迅的有關(guān)學(xué)問。

2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

4.培育酷愛自然，關(guān)注生活的看法。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按依次、多角度描寫

的手法

2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確相識(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體材料：⑴范讀錄音;⑵有關(guān)圖片。

2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料

五、科時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童酷愛自然，寵愛自由快

樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按依次描寫景物的手法。

3.駕馭〃不必說……也不必說……單是〃的句式。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后

會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感受

和更深的相識(shí)。

啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？

（二）板書課題，。回顧有關(guān)魯迅的學(xué)問，口答明確：原名及籍貫、

地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息?（明確本文有兩部分內(nèi)容：

1.百草園生活。2.三味書屋生活。）

（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

（五）整體感知。

1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣

味;三味書屋生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛）

2.找出兩部分的起止句及過渡段。

3.體會(huì)：最寵愛哪部分，簡(jiǎn)述理由。

（六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。

1.小組探討：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面?（提

示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角

度或季節(jié)等）

2.延長(zhǎng)：利用多媒體展示：

（1）有關(guān)百草園圖片；

（2）為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語(yǔ)：

3.齊讀其次節(jié)，思索：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句

式來體現(xiàn)？

運(yùn)用：用〃不必說……也不必說單是〃仿寫一段話。

4.拓展：

（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，舉薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：

一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥;要求模擬出以下動(dòng)作，魯

迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥：翱翔、落下、

啄食、飛走、罩住。）

⑵視察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。

（七）作業(yè)：

1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語(yǔ)造句；

2.比較所搜集的童年生活材料。

20xx七班級(jí)語(yǔ)文教案4

K教學(xué)重點(diǎn)』

百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不會(huì)百草園的感情。重點(diǎn)講

解其次段寫景的精彩之處。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

提問：對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受?

并講解并描述文章的主要內(nèi)容。（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

探討并歸納：認(rèn)為在百草園中有無窮的樂趣;三昧?xí)莸纳钜?/p>

是充溢新奇簇新的讀書樂趣的。文章雖先后寫了兩種不同生活，但

它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體，前后全都的，第一部分（1至9段）寫

的是〃我〃在百草園中的無窮樂趣。其次部分（10至24段）寫的是"我〃

在三味書屋中讀書成長(zhǎng)生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。

先從百草園生活寫起，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是〃我的樂園〃。為什么說是

〃我的樂園〃呢?〃不必說……也不必說……單是……〃這一句式將兒童眼中

百草園的無限趣味全都包涵其中了。油蛉、蟋蟀、娛蚣、斑螯，還有

何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在的眼里卻充溢了勃勃

朝氣，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這么

有意思，但是有一處誰(shuí)都不敢去，是什么地方呢?這就是長(zhǎng)著很長(zhǎng)的

草的地方。為什么呢?〃因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇」于是，

又自然而然地引出了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有

點(diǎn)害怕，有點(diǎn)擔(dān)憂，卻猛烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的新奇

心，也給百草園增加了幾許奇異色調(diào)。百草園的冬天又是怎樣的

呢?〃冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了C〃于是又想到雪

地里捕鳥，那快樂、那情趣，自由其中了。這是百草園的生活，抓住

〃我的樂園〃來寫，滿溢著朝氣和活力。慢慢地，〃我〃長(zhǎng)大了，家里人

要送“我"去讀書，〃我"不得不離開〃我的樂園〃了。這里，用一個(gè)過渡

段，奇異地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學(xué)習(xí)生涯。

文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了

7年，他對(duì)當(dāng)年三味書屋的陳設(shè)記憶猶新，對(duì)老師的〃親善〃、自己的〃敬

重〃歷歷在目，從中不難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情。這一部分，選

取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教化的若干側(cè)面。從先生來

說，一是學(xué)問淵博，但拒絕回答〃怪哉〃一類的問題;二是教學(xué)細(xì)致，不

斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從

學(xué)生來說，一是敬慕老師的淵博，寵愛提問，情愿了解新知;二是一

有機(jī)會(huì)便跑出去玩，找尋讀書以外的樂趣;三是趁老師讀書入神，在

座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)的私塾

教化并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。

二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文

1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：

提問：第1自然段的作用是什么?說百草園〃似乎確鑿只有一些野

草，但那時(shí)卻是我的樂園〃，這兩句話有沒有沖突呢？

探討并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園〃似乎

確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園〃沒有沖突。前一句話是用

大人的眼光來看的?！ù_鑿只有〃，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處（似

乎〃又是對(duì)這斷定內(nèi)容的遲疑與躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢

說。后一句是從小孩子的眼光來看的，回憶童年在百草園玩耍，一切

都那么新奇好玩，確是兒童的樂園。所以不沖突。

課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是〃我〃兒時(shí)

的樂園，引起下文回憶描寫百草園。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析：

團(tuán)提問：寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？

探討并歸納：寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑根、

菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋

蟀、娛蚣、斑螯。

團(tuán)提問：寫了百草園中什么景物呢？

探討并歸納：萊畦，石井欄。

團(tuán)提問：在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語(yǔ)把它

們寫得更加生動(dòng)、奇異呢?為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、

真實(shí)?百草園為什么是〃我那時(shí)的樂園〃?（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物。）

探討并歸納：1、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理（板書）。

石井欄之所以〃光滑〃，是因?yàn)榫?jīng)過了常年累月的運(yùn)用;之所以知道它

〃光滑〃，是因?yàn)橥甑聂斞付啻涡缕娴孛^它。說黃蜂〃肥胖〃，不

僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子

突然間〃直竄向云霄里去了〃，也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表

現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉〃低唱〃、蟋蟀〃彈琴〃，更是兒童特有的

感受。不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多好玩的事物供新奇

心盛的孩子觀賞、玩耍并探究大自然的奇異。這當(dāng)然是〃我〃的樂

園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去視察、玩味，引起

了他的新奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼

前，魯迅先生就用充溢感情的語(yǔ)言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活

的情趣，引起讀者感情上的共鳴。

團(tuán)提問：怎樣描寫出百草園的可愛？

探討并歸納：魯迅先生用色調(diào)絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百

草園的可愛。2、多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備（板書）。

（找精彩、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語(yǔ)）菜畦的〃碧綠〃，?；摹ㄗ?/p>

紅〃、菜花和蜂的〃黃〃是寫顏色，〃肥胖"〃高大〃〃臃腫〃〃像小珊瑚珠攢

成的小球〃是寫形態(tài)，這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的〃長(zhǎng)吟〃，蟋蟀的〃彈

琴〃，是從聽覺上寫;覆盆子〃又酸又甜〃寫的是味覺：這真叫繪聲繪色、

有滋有味。這里事實(shí)上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑甚、菜

花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的

百草園合起來成為完整的四季圖，可見構(gòu)思的精致。

團(tuán)提問：用什么方法來把這百草園的可愛之景描繪得生動(dòng)活潑而

不顯得雜亂無章呢？

探討并歸納：3、寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿（板

書）。先用兩句〃不必說……〃寫百草園整體，再寫局部的〃泥墻根一帶〃，

這是一種依次。第一個(gè)〃不必說〃由低到高寫靜物，其次個(gè)〃不必說〃由

高到低寫動(dòng)物，這又是一種依次。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從

動(dòng)物寫到植物，這又是一種依次。這幾種依次協(xié)作起來，使寫景不僅

有序，而且活潑多姿。

團(tuán)提問：為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩？

探討并歸納：4、融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童新奇好知

酷愛大自然的性格特點(diǎn)（板書）。曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致地視察,

并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園

——這個(gè)兒童樂園的酷愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。

團(tuán)提問：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物?表現(xiàn)出了

事物的什么持點(diǎn)？

探討并歸納：這段文字還運(yùn)用了〃比方〃、〃擬人〃的修辭手法。

比方句：〃木蓮有蓮房一般的果實(shí)〃，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特

點(diǎn);"假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球〃，表現(xiàn)

了覆盆子形態(tài)顏色的美麗。

擬人句：〃油蛉在這里低唱〃，〃蟋蟋們?cè)谶@里彈琴〃，表現(xiàn)出這兩

種昆蟲鳴聲的悅耳。

小結(jié)：第2段是文章第一部分的其次層，是寫景的精彩之處。描

寫了百草園的景物和童年生活的情趣。這段文字中到處表現(xiàn)了兒童新

奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的酷愛。那么我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是請(qǐng)

同學(xué)們留意學(xué)習(xí)寫景的基本原則和常用手法。

讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。

3、指定學(xué)生朗讀課文第3至8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：

團(tuán)提問：文章的第3段在全文中起什么作用？

探討并歸納：起過渡（或承上啟下）的作用。從對(duì)百草園的景物的

描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳聞的敘述上去。

團(tuán)提問：這里寫了一件什么事？

探討并歸納：這里寫了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有

神怪色調(diào)，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。

團(tuán)合作探究，蛇的故事：（突出這節(jié)的難點(diǎn)問題）

①為什么要寫美女蛇的故事？

美女蛇的故事原來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但

卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說

是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說是寄予和善制服邪惡的愿望，有的

說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。

②寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用？

（增加了百草園的奇異色調(diào)，使得它更有情趣。其他方面不必涉

及。）

教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅

對(duì)這個(gè)故事是不是很感愛好?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對(duì)闡

述百草園是〃我的樂園〃是否有幫助?最終讓學(xué)生明白：不管別人的爭(zhēng)

論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著〃我〃，使〃我〃

得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增加了更多的奇異色

調(diào)。

4、讓學(xué)生齊讀課文第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：

團(tuán)提問：這兩段寫了什么？

探討并歸納：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。

回提問：默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析運(yùn)

用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力氣。

探討并歸納：用“掃、支、撒、系、牽、看、拉〃等一連串的動(dòng)詞，

清楚、精確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的

喜好。

團(tuán)提問：第8段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是〃我〃的樂

園有什么關(guān)系？

探討并歸納：第8段寫出了一位和善、沉靜、有豐富捕鳥閱歷的

農(nóng)夫一一閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民才智、閱歷的欽佩

之情。這層中，沒有明寫〃百草園是，我，的樂園〃，但樂在其中了，捕

鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的

組成部分，這樣就把〃樂園〃寫得實(shí)在、具體。

小結(jié)：百草園是〃我〃兒時(shí)的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物;

這里能夠聽到奇