




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
二下曉出凈慈寺送林子方說課稿一、說教材
《曉出凈慈寺送林子方》是人教版二年級下冊語文教材中的一篇精讀課文。本課為宋代詩人楊萬里的名作,描繪了夏日清晨,詩人游凈慈寺后,送別好友林子方的情景。該詩以自然景物為背景,以送別為主題,融入了深厚的文化內(nèi)涵和人文情感,體現(xiàn)了我國古典詩詞的魅力。
本文在課文中的作用和地位:
1.本文是二年級下冊語文教材中的一篇經(jīng)典課文,具有很高的文學(xué)價值,有助于培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。
2.本文以送別為主題,教育學(xué)生珍惜友誼,關(guān)愛他人。
3.通過描繪自然景物,引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
主要內(nèi)容:
本文共四句,分別描述了詩人在清晨游凈慈寺、觀賞荷花、送別好友林子方的情景。詩句優(yōu)美,富有韻律,表達(dá)了詩人對友誼的珍視和對美好生活的向往。
小節(jié)論述:
1.第一句:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同?!泵枋隽讼娜涨宄课骱拿谰埃磉_(dá)了詩人對美好時光的留戀。
2.第二句:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!泵枥L了凈慈寺內(nèi)荷花的美麗,展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。
3.第三句:“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦?!北磉_(dá)了詩人送別好友時的感慨,友誼的珍貴。
4.第四句:“千里共嬋娟。”寓意友誼地久天長,表達(dá)了詩人對好友的美好祝愿。
二、說教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會本課生字,理解詞語的含義。
(3)了解課文描繪的景象,體會詩人送別好友的情感。
2.過程與方法:
(1)通過朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(2)運用問答法、啟發(fā)法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
(3)通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3.情感態(tài)度與價值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的熱愛,提高文學(xué)素養(yǎng)。
(2)教育學(xué)生珍惜友誼,關(guān)愛他人。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,培養(yǎng)審美情趣。
三、說教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會本課生字,理解詞語的含義。
(3)感受課文描繪的景象,體會詩人送別好友的情感。
2.教學(xué)難點:
(1)理解詩句的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
(2)體會詩人送別好友的情感,教育學(xué)生珍惜友誼。
在教學(xué)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,突破教學(xué)重難點。
四、說教法
為了讓學(xué)生深入理解《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的意境和情感,我采用了以下幾種教學(xué)方法,并結(jié)合自己的教學(xué)特點,突出以下亮點:
1.啟發(fā)法:
在教學(xué)中,我通過設(shè)置一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。例如,我會問:“詩中描繪的西湖六月的風(fēng)光與四季有何不同?”“‘接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅’這句話給你什么樣的感受?”通過這些問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,幫助他們從詩句中發(fā)現(xiàn)自然美的獨特之處。
亮點:我的啟發(fā)法注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考,不僅僅局限于標(biāo)準(zhǔn)答案,鼓勵學(xué)生發(fā)表個性化的見解。
2.問答法:
在教學(xué)過程中,我將采用師生互動的問答方式,讓學(xué)生在回答問題的過程中加深對課文的理解。例如,我會提問:“詩人為什么說‘莫道不消魂’?”“‘千里共嬋娟’這句詩意味著什么?”通過問答,讓學(xué)生逐步把握詩人的情感和詩句的深層含義。
亮點:我的問答法注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與,形成積極的課堂氛圍,同時,我會根據(jù)學(xué)生的回答靈活調(diào)整問題難度,確保每個學(xué)生都能在問答中得到啟發(fā)和提高。
3.情境教學(xué)法:
為了讓學(xué)生更好地體會詩中的情感,我會運用多媒體手段,如展示與詩相關(guān)的圖片、音樂,甚至可以讓學(xué)生表演詩中的情景,從而讓學(xué)生仿佛置身于詩中的場景,感受詩人的情感。
亮點:通過情境教學(xué)法,我將創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺,使學(xué)生在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴,增強他們的體驗。
4.板書設(shè)計:
我的板書設(shè)計將突出課文的結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容。例如:
```
曉出凈慈寺送林子方
├──畢竟西湖六月中
│├──風(fēng)光不與四時同
├──接天蓮葉無窮碧
│├──映日荷花別樣紅
├──莫道不消魂
│├──簾卷西風(fēng),人比黃花瘦
└──千里共嬋娟
```
亮點:我的板書不僅清晰展示了課文的結(jié)構(gòu),還通過顏色和圖形的區(qū)分,強調(diào)了詩句中的意象和情感,使學(xué)生一目了然。
五、說學(xué)法
在教授《曉出凈慈寺送林子方》這首詩時,我首先分析了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和詞匯量,他們對詩歌有一定的興趣,但可能缺乏深入理解和感悟詩歌意境的能力。因此,我將采用以下學(xué)習(xí)方法:
1.閱讀法:
-指導(dǎo)學(xué)生通過多次朗讀,感受詩歌的韻律和節(jié)奏,幫助他們記憶和背誦課文。
-引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)讀,關(guān)注詩句中的關(guān)鍵字詞,如“接天”、“映日”等,通過上下文理解詞語的含義。
-鼓勵學(xué)生進行群文閱讀,將本詩與其他描寫自然和送別的詩歌進行比較,以加深對詩歌主題的理解。
2.練習(xí)法:
-設(shè)計填空、連線、改寫等練習(xí),鞏固學(xué)生對詩句內(nèi)容的掌握。
-通過寫作練習(xí),如仿寫詩句或?qū)懸欢卧挶磉_(dá)對友誼的感悟,幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化。
3.探究法:
-劃分學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論詩句的意境和情感,鼓勵他們提出自己的看法和解釋。
-引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料或進行實地考察,了解西湖、荷花等自然景觀的特點,增強對詩歌背景的認(rèn)識。
4.情境體驗法:
-利用角色扮演或情景劇的形式,讓學(xué)生體驗詩人的送別情感,從而加深對詩歌情感的理解。
-通過繪畫、音樂創(chuàng)作等藝術(shù)形式,讓學(xué)生將詩歌中的畫面和情感表達(dá)出來。
亮點:
-我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過設(shè)置不同類型的學(xué)法,讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中主動探索和發(fā)現(xiàn)。
-在練習(xí)法中,我特別強調(diào)創(chuàng)意寫作的練習(xí),這不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力,還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
-探究法的使用能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的探究精神和團隊合作能力。
-情境體驗法將抽象的詩歌情感具體化,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和感悟,增強了學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。
六、說教學(xué)過程
在教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的過程中,我將按照以下步驟進行,以確保學(xué)生能夠充分理解和感受詩歌的內(nèi)涵。
1.導(dǎo)入新課
-通過展示西湖的圖片,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶ξ骱挠∠螅瑸樾抡n的學(xué)習(xí)營造氛圍。
-提問:“你們聽說過送別的詩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一首送別詩,看看詩人是如何表達(dá)他的情感的?!?/p>
2.初讀課文
-讓學(xué)生自由朗讀課文,注意字音和詩句的節(jié)奏。
-指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記出生字和不理解的詞語,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)生字詞
-對本課的生字詞進行講解,讓學(xué)生掌握字詞的讀音、書寫和意義。
-通過游戲或競賽等形式,鞏固學(xué)生對生字詞的記憶。
4.精講課文
-逐句解析詩句,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義和描繪的畫面。
-運用啟發(fā)法和問答法,幫助學(xué)生深入探討詩句中的意象和情感。
5.情境體驗
-利用多媒體展示與詩句相關(guān)的圖片和音樂,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己身處詩中的場景。
-分組討論,讓學(xué)生表達(dá)自己在這一情境中的感受和想象。
6.小組合作
-學(xué)生分組,每組選擇一句詩句進行研究和討論,探討詩句的意境和表達(dá)的情感。
-每組派代表分享討論成果,全班交流,互相學(xué)習(xí)。
7.創(chuàng)作練習(xí)
-讓學(xué)生嘗試仿寫詩句,用自己的語言表達(dá)對友誼的理解和送別的情感。
-分享和評價學(xué)生作品,鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。
8.總結(jié)感悟
-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧詩歌的主題和情感。
-讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首詩的收獲,以及他們對友誼和自然的感悟。
9.作業(yè)布置
-布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè),如寫一段關(guān)于送別的話或畫出詩中的景象。
-鼓勵學(xué)生在課后收集其他關(guān)于送別的詩歌,進行對比閱讀。
七、我為什么要這樣設(shè)置此課
我之所以這樣設(shè)置《曉出凈慈寺送林子方》這節(jié)課的教學(xué),是基于以下幾點考慮,這些也是本節(jié)課的亮點:
1.多元化的教學(xué)方法:
-我采用了閱讀法、練習(xí)法、探究法和情境體驗法等多種教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度,使學(xué)生在不同形式的活動中深入理解詩歌的內(nèi)涵。
-這樣的多元化教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進學(xué)生的個性化發(fā)展。
2.情境體驗的融入:
-通過情境體驗,我將學(xué)生帶入詩人的視角,讓他們在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴,從而更好地理解送別的情感。
-這樣的體驗式學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生對詩歌意境的感受力,提高他們的審美素養(yǎng)。
3.小組合作的學(xué)習(xí)模式:
-我鼓勵學(xué)生進行小組合作,這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力,還能通過同伴互助,提高學(xué)習(xí)效率。
-小組討論和分享能夠促進學(xué)生之間的思維碰撞,激發(fā)新的學(xué)習(xí)靈感。
4.創(chuàng)作練習(xí)的重視:
-創(chuàng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 消防維保施工方案
- 人工智能應(yīng)用產(chǎn)業(yè)園及配套基礎(chǔ)設(shè)施項目可行性研究報告(范文模板)
- 工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院改擴建建設(shè)項目可行性研究報告(僅供參考)
- 創(chuàng)新藥研發(fā)項目可行性研究報告
- 邢臺二模文綜試題及答案
- 麗水鍋爐四管噴涂施工方案
- 名信片設(shè)計方案范本
- 合肥臨建活動房施工方案
- 2025年學(xué)校辦公室秘書終工作總結(jié)模版
- 出售協(xié)議合同范例
- 《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新》課件
- 2025年鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招職業(yè)技能測試題庫必考題
- 家具全屋定制的成本核算示例-成本實操
- 合伙經(jīng)營煤炭合同范本
- “艾梅乙”感染者消除醫(yī)療歧視制度-
- 2025-2030年中國測序儀市場運行態(tài)勢及發(fā)展規(guī)劃分析報告
- 《物理前沿科學(xué)》課件
- 醫(yī)院院長聘用合同范本
- 2025年高考物理一輪復(fù)習(xí):熱學(xué)(解析版)
- 2024CSCO胰腺癌診療指南解讀
- 國家自然科學(xué)基金項目預(yù)算說明書
評論
0/150
提交評論