七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第2框在品味情感中成長教案新人教版

Page1《在品嘗情感中成長》教案【教學目標】1.學問目標：相識和駕馭獲得美妙情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。2.實力目標：理解美妙情感的重要性，增加主動創(chuàng)建傳遞情感正能量，變更四周環(huán)境和世界的實力。3.情感、看法、價值觀目標：讓學生體會美妙情感，用自己的實際行動主動傳遞情感正能量，建設和諧社會。【教學重點】美妙情感獲得的途徑?！窘虒W難點】傳遞情感正能量須要付出熱忱和行動。一、美圖觀賞導入新課【多媒體呈現】四幅自然美景圖片（插播純音樂——云水禪心）老師小結：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們酷愛和憧憬大自然，豐富我們對生活、對人生的美妙情感。在生活中，我們要擅長發(fā)覺美、培育美、創(chuàng)建美，共同在品嘗美妙情感中成長，綻放青春生命的風采。二、探究新知（一）體會美妙情感活動一：閱讀思索探究共享～一位差生的轉變【多媒體呈現】課間特別鐘的力氣班上曾有一名性格較內向的學生，平素很少與同學溝通，顯得孤獨，學習成果也越來越差。我利用課余的時間，有意接近這位學生，激勵他融入集體中去，多交摯友，有不懂的問題問同學或老師。他聽了我的話后，告知我他的爸爸媽媽離婚了，要過年了，他特別想讓媽媽憧憬年一樣回到自己身邊，一家人過一個開心的春節(jié)。我聽后，找他的父母做調解工作，告知他們孩子年齡小，現在很須要家長的關切和愛惜。他的媽媽在我語重心長地勸告下，回到了孩子的身邊。后來，這個學生學習更加勤奮，成果慢慢提高了。問題：1.這個故事中表達了哪些美妙的情感？2.這些美妙情感對這位學生的成長起到了什么作用？3.這個故事對我們有什么啟示？要求：閱讀思索后邀請幾位同學進行模擬情境角色表演，同學們在觀賞中再思索探究，在小組溝通共享并探討探究達成共識后參加班級共享展示。老師小結：師生情、母子情都是世界上最美妙、最深刻的情感。生活中美妙的人和事物讓我們身心愉悅，漸漸豐富我們對生活、對人生的美妙情感。現實生活中，我們要細致體會美妙情感，在品嘗情感中不斷成長?！径嗝襟w呈現結論】美妙情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。活動二：閱讀情境探究共享～以下情感是怎么獲得的【多媒體呈現】【情境一】洋洋很喜愛看偵探推理小說，尤其對《福爾摩斯探案集》愛不釋手，經常一看就是一整夜。這學期他訂閱了《故事會》，對每期雜志最終連載的懸疑偵探推理小說總是反復閱讀，并依據故事情節(jié)找尋“蛛絲馬跡”，精確“破案”。他覺得自己在讀偵探小說的過程中獲得了歡樂?！厩榫扯慷嗄昵暗哪莻€五月，師范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四個人被錄用，我幸運成為其中之一。您將錄用通知書交付于我手心，親自送我出校門。記不清當時您吩咐的話語，只記得您佇立在校門口頻頻頷首微笑，久久不曾回返。我?guī)撞揭换仡^，看著您消逝在視野的終點。那是一條蜿蜒的山間小道，好像浸染了您師愛永恒的執(zhí)著。【情境三】2024年9月1日下午，公園路中學舉辦了“邁入青春，放飛幻想”十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為“告辭少年，離隊儀式;邁入青春，入團儀式;擁抱青春，祝愿將來”三個篇章。七年級（5）班同學在“擁抱青春，祝愿將來”環(huán)節(jié)面對家長和老師，大聲讀出了自己的青春誓言：“我們時刻打算著：懷揣一顆青春的心，激蕩青春的旋律，放飛青春的幻想，讓青春華蜜起航!”最終，家長與孩子攜手穿過“青春之門”，而孩子們則在青春的橫幅上，簽下了姓名，留下了屬于自己的“邁入青春，放飛幻想;燃燒青春，拼搏將來”的承諾。問題：1.三則情境故事中表達的美妙情感分別是通過什么方式獲得的？2.三則材料告知我們，美妙情感來自于哪里？要求：情境一讓學生自主閱讀感悟;情境二邀請一位同學有感情地朗讀;情境三由一位同學朗讀材料，全班一起大聲朗讀青春誓言。完成閱讀后小組共享溝通并探討探究達成共識。老師小結：這些美妙的情感分別是通過閱讀、交往、參加有意義的活動等方式獲得的。這告知我們，美妙情感既不是強迫他人賜予的，也不是被動獲得的，而是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)、逐步形成和獲得的?！径嗝襟w呈現結論】獲得美妙情感的途徑美妙情感是通過多種途徑和方式獲得的。我們可以通過閱讀、與人交往、參加有意義的社會活動，如完成一項自己喜愛的活動、幫助他人、走進博物館和大自然、觀賞藝術品等活動方式，創(chuàng)建正面、主動的情感體驗，獲得美妙的情感?；顒尤洪喿x思索探究共享～負面情感未必是壞事【多媒體呈現】自尊的徐悲鴻20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾遇到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業(yè)時，看究竟誰是人才，誰是蠢材!”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評，此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚羨的成就，是那個洋人遠遠不能及的。問題：1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來的是怎樣的情感體驗？2.這種情感體驗對徐悲鴻的勝利產生了什么作用？3.這個故事給我們什么啟示？要求：閱讀感悟后邀請兩位同學進行角色模擬表演，同學們在觀賞中思索探究并在小組中共享、探討探究達成共識。老師小結：面對洋人的挑釁，徐悲鴻義憤填膺并最終獲得勝利，以實際行動維護了自己和國家的尊嚴。由此可見，生活中某些負面的情感體驗雖然不那么美妙，但對我們的成長卻有特別重要的意義。我們要學會承受一些負面情感并將它轉變?yōu)槌砷L的助力，從而獲得美妙情感體驗，不斷成長?！径嗝襟w呈現結論】學會承受負面情感并擅長將它轉變?yōu)槌砷L的助力。（1）生活中的負面情感：羞愧感、焦慮感、挫敗感（失敗感）等。（2）體驗負面感受的意義。體驗負面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈;可以讓我們從中獲得美妙的情感體驗，不斷成長。（二）傳遞情感正能量活動四：閱讀情境探究共享～該怎么做？【多媒體呈現】【情境一】小張以總分超過“重點線”五特別的肯定優(yōu)勢考入某重點中學。入學后，他偶然得知自己的分數比班上大部分同學高出很多，因此，他產生了一種優(yōu)越感。在與其他同學的交往過程中，他總是不自覺地扮演著“優(yōu)勝者”或“領導者”的角色，以居高臨下的姿態(tài)與四周的同學溝通，總覺得自己高人一籌。他經常在不經意間損害別人，造成與同學之間的沖突和摩擦。不僅如此，他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。慢慢地，同學們離他遠去，不情愿與他交往;老師也對他產生了不良的“觀感”，對他印象不佳。在“離群索居”的孤獨中，小張漸漸陷入了極度苦悶的心情之中。【情境二】重慶渝北區(qū)公安分局巡警支隊雙鳳大隊中隊長李獨立和同事們，攔下駕摩托車帶著老婆、女兒的樊某，并向他開出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒：“扣我的分嘛，不罰款行不行？”他很焦急，讓女兒也來求情，說家里欠債，妻子有胃病不敢去醫(yī)院治療，女兒上學欠著學費，家里還有老人要贍養(yǎng)，全家人都靠他打零工維持生活。當時是帶女兒進城買學習用具，女兒看上一個30元的布娃娃都沒舍得買。民警們看到，當時風大，樊某騎摩托沒戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商議后認為，依據《道路交通平安法》第四十九條規(guī)定，超載必需接受處理。但當民警把罰單遞給樊某時，他們在罰單里夾了一張100元現金。事后，民警查了系統(tǒng)，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“暖和罰單”，既維護了法律的肅穆性，又解決了樊某交罰款的經濟困難，讓這次執(zhí)法變得溫柔而充溢人性。問題：1.你認為處在人際關系冷漠環(huán)境中的學生小張應當如何做？2.“暖和罰單”對我們有什么啟示？要求：將學生分為兩組，就兩則情境進行探討探究并達成共識，然后由小組代表參加班級共享溝通。老師小結：個人人際關系冷漠和社會人情冷漠是特別可怕的，它不僅不利于我們獲得美妙的情感和社會正能量，而且也不利于我們建立良好的人際關系和和諧社會?！芭偷牧P單”啟示我們，我們的社會須要人人相互關愛、相互幫助，須要建立“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍?！径嗝襟w呈現結論】1.用自己的熱忱和行動來影響環(huán)境在情感的體驗中，我們不能總是被動地接受外部環(huán)境的影響，我們要用自己的熱忱和行動來影響環(huán)境，學會以正確的方法關切他人，關切社會，主動傳遞情感正能量。2.我們的情感須要表達、回應，須要共鳴在與他人的情感溝通中，學會關切他人，我們可以傳遞美妙的情感，傳遞生命的正能量。3.傳遞情感正能量的意義我們在生活中不斷創(chuàng)建美妙的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力氣，四周的世界也因為我們的主動情感多一份美妙?；顒游澹和卣固嵘枨^賞《傳遞正能量》有一種能量光線萬丈/一方有難綻放大愛無疆/有一份感動貼心暖和/春風化雨大地神采奕奕/有一種力氣激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路華蜜歌頌/傳遞正能量你我的心照亮/歡樂齊共享暖和我們的心房/傳遞正能量正氣凝合弘揚/感動在流轉贈人玫瑰手留香/有一種力氣激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路