古詩詞閱讀之煉字-2023年中考語文知識梳理與分類訓(xùn)練全國真題

中考語文知識梳理與分類訓(xùn)練（全國通用）解析版

專題12古詩詞閱讀之煉字

點(diǎn)I梳I理

★［考點(diǎn)概述］

古人寫詩，特別講求字詞的錘煉，即“煉字”。煉字是對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的一種方法。即根據(jù)內(nèi)容

和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意，從而使所用的字詞獲得簡練精美、形

象生動、含蓄深刻的表達(dá)效果。

★［設(shè)問方式］

A.評析詩詞煉字的命題方式通常有：

1、詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么？

2、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、詩中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

4、詩中的恃眼"關(guān)鍵字”是哪一個(gè)？為什么？

5、賞析詩中某字的妙處或說明某字的表達(dá)效果。

★【典型題析】

作答煉字這類題時(shí)，不要孤立的地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境來分析。

煉字題答題步驟往往是：

（1）解釋該字在語境中的含義；

（2）分析這個(gè)字或詞有沒有構(gòu)成語法現(xiàn)象，有沒有用到什么修辭手法或表現(xiàn)手法；

（3）展開聯(lián)想把該字放入原句中理解，描述景象，簡要分析其內(nèi)容；

（4）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，哲理，或有怎樣的表達(dá)效果，點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。

?答題格式：該詞有……的含義，采用……修辭手法，化……為……（釋含義、明手法），寫

出了……情形，（描景象），表達(dá)了作者……思想感情，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上還照應(yīng)了（前）后文的……（或"為……

:做了鋪墊”）（表感情、談作用）。

示例1：閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）

早上五盤嶺①

岑參

平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。

江回兩崖斗，日隱群峰攢。

蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

松疏露孤驛，花密藏回灘。

棧道溪雨滑，畬田原草干。

此行為知己，不覺蜀道難。

注］①五盤嶺：蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。

問題：“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要

分析。（4分）

答：①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢蛛之勢。②“攢”

字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

【思路解析】：題干已點(diǎn)明三四兩句中“斗”“攢”兩字用得“生動傳神，所寫景物特征鮮明”，分析時(shí)

應(yīng)聯(lián)詩句上下文語境，具體解說這兩個(gè)字“生動傳神”體現(xiàn)在哪里，寫出了景物怎樣的特征?！岸贰痹诰渲?/p>

用作動詞，山崖本是靜態(tài)的，用“斗”字，則將江兩岸的山崖比擬化了，仿佛是兩頭巨獸在搏斗一樣，化

靜為動，生動形象，突出山崖的陡峭；而“攢”字是“群峰”的形態(tài)，因?yàn)椤叭针[”，天色昏暗，群峰連綿，

重巒疊嶂，宛若攢聚在一處，突出峰巒密集、重疊、擁擠的狀態(tài)。

示例2：閱讀下面的唐詩，回答問題。（8分）

登裴秀才迪小臺

王維

端居不出戶,滿目望云山。

落日鳥邊下,秋原人外閑。

遙知還林際,不見此檐間。

好客多乘月,應(yīng)門莫上關(guān)。

問題：“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請說明理由。（2分）

答：“望”字更好，承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題中的“登”，同時(shí)引起下文所見之景。（答“空”字說明理由也

可給分）

【思路解析】：本題具有一定的開放性。無論認(rèn)為哪個(gè)字好，都需要闡明理由，給出的理由要合理。若

是認(rèn)為“望”字更好，要把握好兩點(diǎn)：一是照應(yīng)題目中的“登臺”；二是引出后面描寫的景物。若是認(rèn)為‘'空'

字更好，要把握好詩歌意境和作者心態(tài)這兩點(diǎn)：一是營造空曠的意境，二是流露出超然（或悠閑、閑適、

安閑）的心態(tài)。

★【技巧點(diǎn)撥】

學(xué)生在解答煉字類題目時(shí)，通常存在孤立字詞、割裂理解、詞不達(dá)意等問題，而沒有遵循“字不離句、

句不離篇”的原則并結(jié)合具體語境來分析。評析詩詞煉字，可以從以下幾方面入手：

一、從詞性入手

古人煉字，主要是煉動詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。

L煉動詞

動詞具有凝練、形象、生動傳神的特點(diǎn)，在寫景狀物、刻畫人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特的功能。動

詞主要充當(dāng)謂語，因而根據(jù)所陳述主語的不同可以分為以下幾類：

(1號主語是人時(shí)，它可以突出人物的性格特征，讓人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

(2號主語是物時(shí)，它往往使用了比擬的手法，賦予描寫對象以人情、人性美或是活化物象，化靜為動。

一些多義和“活用”的動詞，是考查的重點(diǎn)。如“吳楚東南訴，乾坤日夜浮”(杜甫《登岳陽樓》)中

的“訴”與“浮”這兩個(gè)動詞描寫就用得恰當(dāng)而極有氣勢，生動地描寫出詩人在洞庭湖上的感覺：眼前是

一片無邊無際的大水，好像湖東南的吳楚之地都裂開了，甚至整個(gè)乾坤都浮在水上。

2.煉形容詞

形容詞是表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語，起修飾作用。錘煉形容詞的效果具體可以分為以

下幾種情況：

(1精妙的形容詞可以突出描寫對象形、聲、色等方面的特點(diǎn)，增強(qiáng)畫面的感染力。

(2府些形容詞不僅寫出了描寫對象的特點(diǎn)，還傳遞出人物的情感。

(3冊容詞還可以活用做名詞或動詞，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

形容詞作為“煉字”的對象時(shí)，要注意其語義雙關(guān)及活用狀況。如“荒城臨古渡，落日滿秋山”(王維

《歸嵩山作》)句中的“滿”這個(gè)形容詞用得精當(dāng)，寫出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠的感覺。再如“人煙

寒桔柚，秋色老梧桐"(李白《秋登謝眺北樓》)句中的“寒”“老”是屬于形容詞活用為使動詞，意思是說

秋天桔柚變紅，給桔林中的人家增添了寒意；秋天的風(fēng)霜使梧桐變老。

3.煉數(shù)量詞

有些詩句中的數(shù)量詞經(jīng)過了詩人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永的詩味。煉數(shù)量詞可以從以下2

個(gè)方面：

(1耀煉數(shù)量詞可以讓描寫更加細(xì)膩、準(zhǔn)確。

(2施煉數(shù)量詞還可以有夸張的效果，增強(qiáng)語言的氣勢與感染力。

如“前村深雪里，昨夜一枝開”(鄭谷《早梅》)中“一枝”原作“數(shù)枝”，何以最后改作“一枝”呢？

因?yàn)轭}為“早梅”，言“數(shù)枝”不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩人對“凌寒獨(dú)自開”的早梅

的喜愛之情。

4.煉疊詞

煉疊詞可以從以下幾個(gè)方面：

(1蹭強(qiáng)語言的韻律感和音韻美，還可以突出描寫對象的特征，表達(dá)更為充沛的情感。

(2逶詞的表達(dá)功能在于增強(qiáng)詩歌的韻律感，加強(qiáng)感情的內(nèi)涵。

(3府些疊音詞具有摹聲的效果，使詩歌生動形象。

例如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木唯黃鵬”(王維《積雨輛川作》)句中的“漠漠”與“陰陰”這兩個(gè)疊詞

分別寫出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密的特點(diǎn)，前者開闊，后者幽深，形容貼切。

5.煉副詞

副詞主要表現(xiàn)描寫對象的程度范圍，對于詩句準(zhǔn)確地傳情達(dá)意起到重要的關(guān)聯(lián)、輔助作用，品讀詩句

時(shí)不可輕易放過。

如白居易《錢塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句，其中的“漸欲”“才能”這

兩組副詞用得穩(wěn)妥，“漸欲”表現(xiàn)出繁花紛紛撲面而致使詩人越來越產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，“才能”表現(xiàn)詩

人對春草初生的欣喜和愛憐之情。

二、從描寫對象人手

特定的描寫對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象。我們在分析詩人煉字的時(shí)候，不要舍近求遠(yuǎn),

有時(shí)答案就在寫作對象的詩句當(dāng)中。

例：結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”的藝術(shù)效果。

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮上溪亭。

高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿林葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

分析：“穿”、“數(shù)”描寫所涉及的對象都是詩人自己?！按泵鑼懙氖窃娙霜?dú)自一人穿過樹林，“數(shù)”

描寫的是詩人獨(dú)自一人百無聊賴地?cái)?shù)起了流螢。綜合全詩分析，“穿、“數(shù)”兩個(gè)字生動傳神地表現(xiàn)了詩人

孤獨(dú)、寂寞、苦悶、無聊的心境。

三、從表現(xiàn)手法人手

詩歌表現(xiàn)手法常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚(yáng)、雙關(guān)、用典、托物言志、借景

抒情、情景交融等。分析煉字時(shí)，先點(diǎn)明作者使用了什么表現(xiàn)手法，然后分析使用這種手法的表達(dá)效果。

例：此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對

全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

秋夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

分析：“涼”運(yùn)用了雙關(guān)的寫法，表層的意思是寫天氣涼，深層的意思是寫心境的孤寂。觀察的角度

由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出離別孤寂的意境。

四、從表達(dá)效果人手

表達(dá)效果主要是作者通過某一特定意象的描寫而達(dá)到的效果，從語言方面來說可以概括為生動傳神、含

蓄凝煉、形象鮮明、質(zhì)樸自然、色彩豐富、辭藻優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、韻律和諧等；就風(fēng)格方面來說主要可以

概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。

例：請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

分析：“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形

成鮮明對比。聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。

五、從結(jié)構(gòu)作用人手

詩歌的結(jié)構(gòu)作用主要表現(xiàn)為詞語在起、承、轉(zhuǎn)、合方面的作用?！捌稹本褪强傤I(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、

埋下伏筆、提示下文、設(shè)置懸念等方面的作用；“承”就是承接過渡的意思，一般有承上啟下的作用；“轉(zhuǎn)”

就是轉(zhuǎn)折的意思，一般是由一個(gè)內(nèi)容到另一個(gè)內(nèi)容，通常是詩歌的關(guān)鍵處；“合”就是總結(jié)的意思，通常有

總結(jié)全詩、點(diǎn)明主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。

例：本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。

夜歸

周密

夜深歸客依簿行，冷：W依螢聚土藤。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

分析：本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點(diǎn)明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而

行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷璘”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田膛、泥徑中孤

身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補(bǔ)衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難

和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。

六、從文化知識人手

詩人在寫作過程中往往會將大量的文化知識巧妙地融入在詩歌里，如果我們平時(shí)重視文化知識的積累,

在考試時(shí)結(jié)合詩歌進(jìn)行理解，就能應(yīng)對自如。

例：前人在評論這首詩時(shí)曾說“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同

意“關(guān)鍵”之說？為什么？

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

分析：本題考查對詩歌“關(guān)鍵”之處（即‘'詩眼"）的理解，實(shí)際就是煉字的考查。如果平時(shí)對“折

柳”這個(gè)文化知識有所了解，解答這個(gè)問題則不難？其實(shí)，教材中有關(guān)“柳”意象的詩歌很多，如《詩經(jīng)》

中的“昔我往已，楊柳依依"，王維的“客舍青青柳色新”，柳詠的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡?。根?jù)傳統(tǒng)文

化的解析，“柳”諧音“留”，希望留下，有依依不舍的意思。

七、從文學(xué)常識人手

主要是指詩歌體裁方面的知識，具體表現(xiàn)為詩歌的平仄、對仗、押韻、節(jié)奏等。

例：此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊"，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為

什么？

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

分析：“闊”字更好，因?yàn)椤伴煛弊质秦坡?，“懸”字是平聲，詩歌要講究平仄相對，讀起來才有韻律

美。另外因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以有視野十分開闊的強(qiáng)烈感受。

八、從聯(lián)想想象人手

在鑒賞過程中，根據(jù)詩詞的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想象，就可以有效地還原詩歌的場景，把握作者的用字之妙。

例：對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

木蘭花

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，轂（加）皺波紋迎客棹。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

分析：作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥

和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

九、從詞語意義入手

詞語的意思可以分為基本義、比喻義和引申義。在分析煉字妙用的時(shí)候，首先必須理解詞語的基本義，

然后在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行分析。

例：這首詩的末句，“應(yīng)有”比起.“猶有”，哪個(gè)更好？為什么？請簡要賞析。

江寧夾口三首（其三）

王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

分析：“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”就是應(yīng)該會有，這種存在與作者的期望是相符的，二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)

出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘

心，可謂傳神之筆；“猶有”是客觀存在，沒有懸念，似乎本來就應(yīng)該如此，因此沒有“應(yīng)有”那么妙。

十、從情感人手

情感表達(dá)有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達(dá)，詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在

那些帶有情感的詩眼當(dāng)中。

例：從首句的“聊”到末句的“驚。反映了詩人怎樣的感情變化？請聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。

春日登樓懷歸

寇準(zhǔn)

高樓聊引望，杳杳一川平。

野水無人渡，孤舟盡日橫。

荒村生斷靄，古寺語流鶯。

舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。

分析：詩人登樓遠(yuǎn)望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，

心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之情。

★［01-2022年陜西?。蓍喿x下面的詩歌，完成19?20題。（4分）

送杜少府之任蜀州

［唐］王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

19.首聯(lián)“風(fēng)煙望五津”的“望”改成“看”，好不好？請談?wù)勀愕目捶?。?分）

20.人們常用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”作為臨別贈言。畢業(yè)在即，請另外選用一兩句古詩詞，寫一段

話，表達(dá)你對同學(xué)的祝愿。（2分）

【答案】19.（2分）不好?！巴弊謴目臻g著眼，寫作者自長安遙望千里之外朋友即將宦游的巴蜀之地,

流露出對朋友的深情厚誼；“看”則距離較近,表達(dá)不出作者的這種情感。

評分標(biāo)準(zhǔn):觀點(diǎn)正確，能結(jié)合詩意加以分析，得2分。意思對即可。共2分。

【解題思路】本題考查煉字。解答本題，首先分析“望”和“看”表達(dá)效果的不同，“看”多是對近處

的觀察，而“望”則是對遠(yuǎn)方的一種遠(yuǎn)眺，“五津”是朋友要赴任的距離長安十分遙遠(yuǎn)的巴蜀之地。據(jù)此可

知''望"字更恰當(dāng)，該字從空間上著眼，寫作者自長安遠(yuǎn)望朋友赴任之地，流露出對朋友的深情厚誼。

20.（2分）示例一:但愿人長久，千里共嬋娟。希望我們分開之后，依然能彼此牽掛，友誼天長地久。

示例二:希望你充滿信心,努力實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海！

示例三：''莫愁前路無知己”，希望你在新的環(huán)境滿懷信心，抖擻精神，開啟新征程。

評分標(biāo)準(zhǔn):詩句選用符合情境,書寫無誤,得1分;表達(dá)的愿望符合詩意,得1分。共2分。

【解題思路】本題考查口語表達(dá)以及古詩詞的積累與運(yùn)用。解答本題，首先根據(jù)積累選定具有積極向

上精神的古詩詞句，然后結(jié)合古詩詞句內(nèi)容表達(dá)自己的祝愿即可。

★［02-2022年江西省］閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

江山秋色圖?

胡行簡

連山縹緲樹槎牙②，江上西風(fēng)雁影斜。

萬迭⑧秋光無限好，畫圍偏在野人④家。

勝］①此詩為畫作《江山秋色圖》上的題詩。②槎（chd）牙：形容樹木錯(cuò)雜不齊貌。③萬迭：萬重。④野

人：山野之人。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.前兩句通過山、樹、江、風(fēng)、雁等意象，營造了秋的意境。

B.前兩句描繪了一幅生機(jī)勃勃的江山秋色圖，與題目照應(yīng)。

C.本詩寫景從視覺感受出發(fā)，寫出了多種景物的形態(tài)。

D.本詩是一首題畫七絕，讀起來音韻和諧優(yōu)美。

8.結(jié)合本詩三、四句，用自己的話說說詩人喜愛畫作《江山秋色圖》的原因。

【答案】7.B

【解題思路】本題考查考生對詩歌的理解與賞析。品讀詩歌前兩句可知，其描繪了以下景物:隱隱約約、

連綿不絕的山，錯(cuò)雜不齊的樹木,江上的瑟瑟秋風(fēng),斜飛的雁群。由此可知,前兩句描繪了一幅蕭瑟凄涼的江

山秋色圖，而非“生機(jī)勃勃的江山秋色圖”。答案選B。

8.能圍繞“秋光好”“秋光在山野”兩個(gè)要點(diǎn)說明原因即可。

【解題思路】本題考查考生對詩句的分析與探究。仔細(xì)品讀本詩三、四句可知，其概說了《江山秋色

圖》的特點(diǎn)，即有無限好的秋光、秋光在山野之間。故作答時(shí)，可抓住這兩個(gè)特點(diǎn)來闡述詩人喜愛畫作的原

因。

★［03-2022年云南?。荩?分）閱讀下面這首元曲，完成問題。

山坡羊?潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土，

興，百姓苦；亡，百姓苦。

13.請對曲中的“望”作簡要賞析。

14.請結(jié)合全曲內(nèi)容，簡要分析作者“傷心”的原因有哪些。

【答案】13.（2分）⑴通過“望”字寫出了潼關(guān)地勢的險(xiǎn)要和山川的壯美；（2）引發(fā)了撫今追昔的傷感

情懷；（3）承上啟下，引出下文的抒情和議論。（答出兩點(diǎn)即可）

【解題思路】本題考查煉字。作答時(shí)，首先分析該字寫出了什么內(nèi)容?！巴弊謱懗鲎髡呖辞逖矍暗?/p>

潼關(guān)形勝后，遙看潼關(guān)之西的長安城的情狀,凸顯了潼關(guān)地勢的險(xiǎn)要和山川的壯美。然后探究該字傳達(dá)出

作者怎樣的情感?！巴鞫?，意躊躇”承上啟下，引出下文作者的懷古傷今之慨?？忌鷵?jù)此作答即可。

【答案】14.（2分）（1）“秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都做了土”；（1分）

（2）“興，百姓苦;亡，百姓苦”。（1分）（意思對即可）

【解題思路】本題考查考生對作者情感的把握。疏通該曲的大意可知，作者“傷心”的直接原因是

“秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，這是作者看到的景象;深層次的原因是“興，百姓苦;亡，百姓苦”,

這是作者由看到的景象生發(fā)的無限感慨。

★[04-2022年泰州市]6.閱讀元好問的《陽興碧①》，完成小題。

亂石通樵徑，重崗擁戍城。

山川帶淳樸，雞犬見升平。

雨?duì)€沙仍軟，秋偏氣自清。

年年避營馬②，幾向此中行。

【注】①陽興碧（zhd。今山西陽曲縣陽興鎮(zhèn)。金末，蒙古軍入侵山西，作者曾避兵陽曲山中。②避營馬：

避騎兵奪馬。

（1）從詩歌前兩聯(lián)看，陽興碧周圍環(huán)境具有和的特點(diǎn)。

（2）品析詩中“年年”表達(dá)效果。

【答案】6.（6分）（1）（2分）偏僻（或險(xiǎn)峻）安寧（或祥和）

（2）（4分）“年年”表示“每一年”，交代人們?yōu)楸茯T兵奪馬每年都要來陽興碧避難這一情況，既從

側(cè)面反映了陽興碧的偏僻、安靜、與世無爭,也表現(xiàn)了金末戰(zhàn)亂不斷的社會現(xiàn)狀，流露出詩人對侵略者及

戰(zhàn)爭的憎恨。

★［05-2022年徐州市］閱讀古代詩歌，完成下面小題。

柳州榕葉落盡偶題①

柳宗兀

宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。

山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。

［注］①柳宗元三十三歲被貶永州，十年后被召回長安，僅一個(gè)月又被外放到更荒僻柳州。

8.請對“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”作簡要賞析。

9.你對“宦情羈思共凄凄”中的“共”字如何理解？

【答案】8.采用了移情于物（寓情于景、觸景傷情、情景交融）的手法，描寫了雨后山城百花落盡、

榕葉滿庭、鶯鳥亂啼的景象，抒發(fā)了詩人的愁苦（凄黯迷惘）之情。

9.“共”字說明“凄凄”之感是雙重的，既包含仕途不順的貶謫之思（政治失意的郁結(jié)或宦情的凄

凄），又包含羈旅無歸的懷鄉(xiāng)之念（漂泊在外的愁緒或羈思的凄凄）。

★［06-2022年舟山市】7.古詩閱讀

鄱陽湖①

吳國倫

欲向匡廬②臥白云，宮亭水色晝氤氯。

千山日射蛟龍窟③，萬里霜寒雁鷲群。

浪涌帆橘天際亂，星臨吳楚鏡中分。

東南歲晚仍顰鼓④，莫遣孤舟逐客聞。

［注釋］①選自《明詩觀止》。本詩是作者被貶江西時(shí)游廬山經(jīng)鄱陽湖寫下的詠景詩。吳國倫，明代文

學(xué)家。②匡廬：即廬山。③蛟龍窟：指鄱陽湖。④顰鼓：戰(zhàn)鼓。這句指嘉靖年間倭寇騷擾東南沿海地區(qū)一

事。

（1）“浪涌帆橘天際亂”中的“涌”，有的版本又寫作“擁”。你覺得哪個(gè)更好？為什么？

（2）關(guān)于此詩的情感基調(diào)，小嘉說是歡快的，小舟說是憂傷的。你的看法呢？請簡述理由。

【答案】（1）示例1.“涌”更好。表現(xiàn)出鄱陽湖波濤翻騰激蕩，以致把船頂起的雄闊氣勢，

示例2.“擁”更好。運(yùn)用擬人手法，生動形象地寫出了浪把帆船擁入“懷中”的景象，突出了風(fēng)浪之

大。

(2)我認(rèn)為是憂傷的，尾聯(lián)中說，東南仍然處于戰(zhàn)火之中。請不要讓我這位遭受貶謫孤舟漂泊的人聽

到戰(zhàn)鼓的聲音吧。否則，我將是多么的痛心疾首?。”憩F(xiàn)了詩人對東南一帶戰(zhàn)亂頻仍的關(guān)切和憂慮，同時(shí),

“孤”“客”等詞也表現(xiàn)出詩人被貶謫的失意孤寂。

★［07-2022年自貢市］閱讀下面一首宋詩，完成下面小題。

朝饑示子聿①

陸游

水云深處小茅茨②，雷動空腸慣忍饑。

外物不移方是學(xué)，俗人猶愛未為詩。

生逢昭代③雖虛過，死見先親幸有辭。

八十到頭終強(qiáng)項(xiàng)④，欲將衣缽付吾兒。

【注】①子聿：陸游兒子。②茅茨：茅屋。③昭代：政治清明的時(shí)代。④強(qiáng)項(xiàng)：剛強(qiáng)，不肯低頭。

20.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)寫詩人的居住環(huán)境和食不果腹的窘?jīng)r，“慣”字表明忍饑挨餓已成常態(tài)。

B.頷聯(lián)告誡兒子，讀書治學(xué)要禁得起外界事物的干擾，要專心致志、心無旁鷲。

C.頸聯(lián)感嘆生逢昭代，歲月虛度，詩人因此心生愧疾，感到死后也無顏見祖先。

D.這首詩是作者寫給兒子子聿的詩，全詩談治學(xué)，論詩歌，說希望，明白如話。

21.這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？請結(jié)合詩句簡要分析。

【答案】20.C

21.告誡兒子要堅(jiān)守自己的理想，不屈服、不放棄，不為外界的人或事而動搖，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有

真才實(shí)學(xué)的人及做一個(gè)有骨氣有操守的人。

★［08-2022年長沙市］閱讀下面的詩歌，完成9-10題。

舟師

［明］俞大猷?

倚劍東冥②勢獨(dú)雄，扶桑?今在指揮中。

島頭云霧須臾盡，天外旌旗上下鼬④。

隊(duì)火⑤光搖河漢⑥影，歌聲氣壓虬龍宮⑦。

夕陽景?里歸篷近，背水陣奇⑨戰(zhàn)士功。

【注釋】①俞大戳：明代戰(zhàn)功顯著的抗倭名將。②東冥：東海。③扶桑：我國對日本的舊稱。④腳：通“沖”,

舞動的意思。⑤隊(duì)火：排列成隊(duì)的戰(zhàn)船上的炮火。⑥河漢：指銀河。⑦虬龍宮：比喻倭寇的巢穴。⑧景:

通“影”。⑨背水陣奇：比喻抗倭水軍戰(zhàn)陣的精妙奇特。

9.下列對這首詩歌的理解或分析正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.“劍J”“扶?！睂懗隽怂娢淦鞯匿h利和倭寇的兇殘。

B.“云霧”寫出了戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的惡劣，“旌旗”寫出了倭寇人數(shù)之多。

C.“隊(duì)火”“河漢影”寫出了戰(zhàn)爭中炮火連天的凄慘場面。

D.“夕陽景”“歸篷近”描繪了在夕陽的余暉里，戰(zhàn)船徐徐歸來的情景。

10.請分析詩歌表現(xiàn)的情感，填寫下面的表格。（4分）

階段表現(xiàn)的情感

戰(zhàn)前（首聯(lián)）堅(jiān)信戰(zhàn)爭必勝的自信

戰(zhàn)中（頷聯(lián)、頸聯(lián)）

戰(zhàn)后（尾聯(lián)）②

【答案】9.D（2分）

【解題思路】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和分析。A項(xiàng)“扶?！贝溉毡?，首聯(lián)寫水軍艦隊(duì)航行在東海之

上，士氣高昂，軍勢雄壯，倭寇的一切行動早已在我軍掌控之中。故”寫出了水軍武器的鋒利和倭寇的兇殘”

理解有誤。B項(xiàng),頷聯(lián)寫云消霧散,正是作戰(zhàn)的好時(shí)機(jī)戰(zhàn)船陳列,旌旗翻飛,水軍戰(zhàn)士已做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。故”云

霧”并非寫出了戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的惡劣，“旌旗”突出了士氣的高昂,并非寫出了倭寇人數(shù)之多。C項(xiàng)，頸聯(lián)描寫夜

晚戰(zhàn)爭場面，炮火連天，戰(zhàn)歌豪邁，水軍的氣勢銳不可當(dāng)。故“隊(duì)火”“河漢影”寫出了戰(zhàn)爭規(guī)模的宏大和戰(zhàn)

況的激烈，并非突出戰(zhàn)爭中炮火連天的凄慘場面。答案選Do

10.①對抗擊倭寇的恢宏氣勢的贊美；②對水軍戰(zhàn)士英雄氣概和輝煌戰(zhàn)績的歌頌（4分,每空2分）。

★[09-2022年廣元市]14.閱讀下面的古詩，回答14-15題。（6分）

【甲】春水

杜甫

三月桃花浪,江流復(fù)舊痕。

朝來沒沙尾,碧色動柴門。

接縷垂芳餌,連筒灌小園。

已添無數(shù)鳥,爭浴故相喧。

【乙】游南齋

韋應(yīng)物

池上鳴佳禽，僧齋日幽寂。高林晚露清，紅藥無人摘。

春水不生煙，荒岡筠翳石。不應(yīng)朝夕游，良為蹉跖客。

（1）甲詩用一“沒"一“"來寫春汛之猛；乙詩則通過春水、高林、“”等意象，抒

寫春日出游的感慨。

（2）甲乙兩詩都寫了“春水”，但借此表達(dá)的感情大不相同，請結(jié)合詩句加以賞析。

【答案】14.（6分）（1）（2分）動紅藥（晚露、荒岡、筠等）（評分建議:每空1分，共2分）

（2）（4分）①甲詩將三月的春潮比作“桃花浪”，面對“沒沙尾”“動柴門”的蓬勃春水，詩人“垂芳餌”“灌

小園”，以樂寫樂，抒發(fā)了詩人自得其樂的輕松愉快；②乙詩則寫詩人春日出游，池邊雖有鳴叫佳禽，可一

池春水卻沒有一絲煙氣，詩人由樂生哀，用春水的沉滯來抒寫內(nèi)心的淡淡愁緒。

（評分建議:每點(diǎn)2分，共4分,意思對即可）

★[10-2022年十堰市]閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。（4分，每小題2分）

雁門太守行