第一單元 任務(wù)二《自由朗誦》（一）學習任務(wù)單統(tǒng)編版語文九年級上冊

涵詠咀嚼漸入詩境第一課時班級姓名_____________月日【學習目標】1.語言建構(gòu)與運用：品讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)。2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌意象，感受詩歌意境。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過鑒賞詩歌語言，理解詩人的情感表達?！局攸c】通過分析詩歌意象，感受詩歌意境?！倦y點】通過鑒賞詩歌語言，理解詩人的情感表達?！緦W習過程】*預(yù)習要求：基礎(chǔ)字詞過關(guān)，能夠流利地朗讀詩歌，能背誦重點篇目《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》。一、情境導入初中部擬將推出“為你讀詩”公眾號平臺，將邀請同學們參與“為你讀詩”微信公眾號一日推文活動，下設(shè)欄目“如何鑒賞詩歌”誠摯邀請同學們積極參與。二、任務(wù)一：溫故知新意象入詩舊知回顧：所謂意象，通常指詩歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客觀物象。意象，是包含著詩人獨特情感的客觀物象，或者說是用來寄托作者主觀情感的客觀物象，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合?！耙狻卑ㄗ髡咧饔^方面的情感、情緒、意識、思想；“象”則指各種客觀物象。意境，是通過對一個或一組意象的描寫所表現(xiàn)出來的氛圍、情調(diào)或情境。一般情況下是由多個意象構(gòu)成一副生活圖景，形成一個整體意境。請同學們小組合作，結(jié)合自己的預(yù)習，完成以下四項基礎(chǔ)挑戰(zhàn)。細讀詩歌文本，找出意象，概括其特點，并結(jié)合背景、旁批和關(guān)鍵詞句分析其蘊含的情感完成下面表格。詩歌意象意象特點蘊含情感《沁園春·雪》壯闊、有生機和活力對祖國壯麗河山的喜愛，表達革命自信《周總理，你在哪里》山谷、大地、松濤、海浪、廣場把大自然人格化，自然萬物仿佛成為周總理為革命、為人民辛勞一生的見證人。寫出了周總理為革命奮斗不止，為共產(chǎn)主義理想奉獻不息?！段覑圻@土地》鳥、土地、河流、風、黎明歌唱國難當頭的祖國，表達對祖國深沉的愛?！多l(xiāng)愁》小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的對故鄉(xiāng)的思念和對祖國統(tǒng)一的熱切期盼?！赌闶侨碎g的四月天》溫柔、輕軟、細膩、美好贊美“你”帶來的愛、溫暖與希望?！段铱础穼庫o、美好、充滿生機《祖國啊，我親愛的祖國》苦難、沉重、貧窮、落后簇新、生機、希望《月夜》霜風、月光、樹清冷、孤寂《蕭紅墓畔口占》紅艷如火、冷艷不群、執(zhí)著奔放詩人對友人深情悼念、由衷的欣賞與贊美。《斷章》你、人、橋、樓、明月、窗子、別人、夢《風雨吟》風、雨、海、舟面對苦難的祖國，“我”雖缺乏經(jīng)驗和閱歷，但“我”敢于像舵手一樣乘風破浪，做一個勇敢無畏的青年，表現(xiàn)了“我”對祖國強烈的責任感、使命感?！督y(tǒng)一》樹葉、花朵、果實淺白平實《海燕》大海、狂風、烏云、波浪、海燕、海鷗、海鴨、企鵝、雷聲、暴風雨、太陽、閃電。這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，以祈使句表達了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的愿望，號召人民用戰(zhàn)斗來迎接革命的暴風雨，表達了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。任務(wù)二：掌握方法品鑒詩歌請班級內(nèi)各個小組認領(lǐng)一項任務(wù)，并嘗試小組合作探究詩歌的語言特色和寫作手法。篇目寫作手法（語言特色）《沁園春·雪》領(lǐng)字的作用《周總理，你在哪里》反復等修辭手法《我愛這土地》象征《鄉(xiāng)愁》意象《你是人間的四月天》顏色詞語《我看》陌生化語言組內(nèi)任務(wù)一：探究詩歌中的“領(lǐng)字”——以《沁園春·雪》為例知識卡片：“領(lǐng)字”的定義:《中國對聯(lián)大辭典》“領(lǐng)字”條云，“詞曲和對聯(lián)中，在句前有統(tǒng)領(lǐng)作用的字”；“領(lǐng)字”的作用：領(lǐng)字具有統(tǒng)領(lǐng)作用，還具有增添情感，增加色彩的作用。請找出《沁園春·雪》中的“領(lǐng)字”并結(jié)合語句分析它們的作用。領(lǐng)字：_____________________________________________________________________作用：_____________________________________________________________________組內(nèi)任務(wù)二：探究詩歌中“反復的修辭手法”——以《周總理，你在哪里》為例

①連續(xù)反復。找出連續(xù)反復的句子，并分析它們表達了什么情感？如詩中“——在這里，在這里，在這里……”“在一起，在一起/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”表達了_______________________________________________________________②間隔反復。請找出哪些地方運用了“間隔反復”的修辭手法？如“我們對著高山喊：周總理——”“我們對著大地喊：周總理——”“我對著森林喊：周總理——”“我們對著大海喊：周總理——”。表達了_________________________________________________________________________________________________________________________組內(nèi)任務(wù)三：探究象征的表現(xiàn)手法——以《我愛這土地》為例知識卡片：象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助于想象作用，采取一種委婉曲折、含蓄的方法。即目的要說乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，于是只說甲不說乙，使人從甲聯(lián)想到乙，通過作象征的事物（象征體）去理解抽象的意義──象征義，就是所謂“托義于物”。1.《我愛這土地》中，用“暴風雨所打擊著的土地”象征：__________________；用“悲憤的河流”“激怒的風”象征：________________；用“溫柔的黎明”象征：_____________________。2.小組合作，用下面的方式交流你所欣賞的詩句詩人不說“”，而說“”，（賞析表達效果）。示例：詩人不說“羽毛腐爛在土地里面”，而說“連羽毛也腐爛在土地里面”，連最輕的羽毛也要和土地融為一體，更表現(xiàn)了對土地的執(zhí)著、忠誠與熱愛。3.對比《海燕》，請朗誦這首散文詩后填空:用大海波濤象征：________________________________________暴風雨象征：_________________________________海燕象征：_______________________________________海鷗、海鴨、企鵝象征：_____________________________________________________組內(nèi)任務(wù)四：探究詩歌的顏色詞語——以《你是人間四月天》為例《你是人間的四月天》講究繪畫美，“詩中有畫，畫中有詩”這得益于女詩人早期美術(shù)學習的經(jīng)歷。請寫出第四節(jié)表示顏色的詞語，具體分析其色彩的象征意義，分析一處即可。知識卡片：在詩歌中，很多作品都運用大量的色彩詞，如艾青詩歌中，黑色、灰色、褐色等色彩詞多象征苦難與憂郁。顏色詞語:____________________________________________________象征意義：___________________________________________________【知識應(yīng)用】（2023山西中考）在現(xiàn)代詩歌學習活動中，小語對毛澤東的《沁園春·長沙》十分感興趣，請你幫他賞析這首詩歌。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？下列對上文詩歌理解不正確的一項是（）從“看萬山紅遍”到“萬類霜天競自由”，一個“看”字總領(lǐng)了七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗秋景圖?！蔼毩⒑?，湘江北去，橘子洲頭”點明了時間、地點、特定的環(huán)境，洋溢著樂觀主義的革命激情。浪遏飛舟的象征意義，從整體上看是對敢于斗爭