河北省邯鄲市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷（含答案）

河北省邯鄲市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷

姓名：班級：考號：

題號——總分

評分

一、基礎(chǔ)知識積累與運用（共26分）

1.下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是（）

A.陰庇/萌蔽周疥/濟(jì)南積攫/人頭攢動

B.康和/答廢著陸/著陸謾合/混為一談

C.系統(tǒng)/系扣創(chuàng)傷/創(chuàng)造暈車/拳頭轉(zhuǎn)向

D.星傳/整借執(zhí)物/拗口裝量/三年五瓢

2.下列各組書寫完全正確的一項是（）

A.云宵取訣瑣事小心翼翼B.粗獷謚號奧秘截然不同

C.貯蓄感概分岐水波鱗鱗D.待弄干躁撰寫翻來復(fù)去

3.下列句子沒有謂旃的一項是（）

A.為了杜絕溺水事故不再發(fā)生，市教育局要求各學(xué)校加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

B.家長要引導(dǎo)中學(xué)生提高良好的生活習(xí)慣，充實假期生活。

C.能否減少智能手機(jī)的使用和加強(qiáng)自我控制，是改善智能手機(jī)成癮的有效方式。

D.去年國慶節(jié)，老師推薦我作為全校的三名選手之一，參加了全區(qū)的演講比賽。

4.下列文化常識表述正確的一項是（）

A.散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。

散文詩《荷葉母親》通過荷葉、紅蓮等物象寄托情感。

B.《世說新語》是南宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，記載了士大夫的言談、逸事。

C.老子、孔子、孟子等古代先哲的稱呼中，“子”的意思是“君子”，也指平民中的男子。

D.《論語》是儒家經(jīng)典著作，是孔子整理編輯的語錄體著作，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。

5.根據(jù)提示或要求，用課文原句填空。

（1）正是江南好風(fēng)景，o（杜甫《江南逢李龜年》）

（2），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

（3）,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，。（李益《夜上受降

城聞笛》）

（4）王灣在《次北固山下》中抒發(fā)了對親人的無限眷戀的詩句是：?

（5）《觀滄?！芬辉娭校鑼懖菽揪吧木渥邮牵?/p>

1

6.綜合性學(xué)習(xí)。

班級開展“真正的朋友”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

(1)請根據(jù)下面的句式和內(nèi)容仿寫一個句子。

友誼，像一朵鮮花，芬芳你我的心靈；友誼，是一根紐帶，拉緊了你我的雙手；友

9,；9,

(2)請寫出兩句關(guān)于友情的古詩詞。

(3)甲、乙兩幅漫畫都叫“朋友”，仔細(xì)欣賞，說說畫家想告訴我們什么。

甲乙

漫畫甲形象地告訴我們。

漫畫乙形象地告訴我們_________________________________________________

二'閱讀理解(共44分)

閱讀下面的古詩，完成問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

贈汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

7.從修辭的角度賞析畫線句子。

8.李白的這兩首詩都有對于聲音的描寫，請你從“子規(guī)啼”和“踏歌聲”中，分析詩人的不同心情。

閱讀下面的文言文，完成問題。

子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”《學(xué)而》

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”《學(xué)而》

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾

矩?！薄稙檎?/p>

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎?/p>

2

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。，，《為政》

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄队阂病?/p>

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/p>

子夏日：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”《子張》

9.解釋下列加點字的意思。

不亦說乎：__________________

人不知而不慍：________________

四十而不尊：________________

博學(xué)而寫志：

10.下列各組加點字意思不同的一項是（

A.三省吾身/不省人事B.與朋友交而不信乎/言而有信

C.人不卑其憂/疲憊不卑D.知之者不如好之者/葉公好龍

11.翻譯下列句子。

①逝者如斯夫，不舍晝夜。

②三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

12.同學(xué)們，你們正處于求學(xué)階段，需要正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)的方法。請選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的一則語錄,

談?wù)勊鼘δ銓W(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

閱讀下面文字，完成問題。

故鄉(xiāng)的秋

①十月的天涼得快，辨不出秋冬。彼時，汶水河畔會是怎樣的光景呢？

②椿樹橢圓形的葉子怕是還沒有發(fā)黃，山還是綠色的，水估計還不能冰手。人們恐怕也還沒有穿上厚棉衣。

是的，這個時候，故鄉(xiāng)還在寧靜而舒緩地醞釀著她的秋天。

③一想到故鄉(xiāng)的秋，我便想到了秋霜。天冷的時候，一推門，枯黃的蘆葦、成垛的稻草上都蒙著一層淡白

色的霜。一張口，一團(tuán)白色的霧氣卷了出來。一抬頭，屋檐下一排排成串掛著的柿餅敷滿了秋霜，變得粉白。

霜似乎是冷的。其實，霜最溫暖、最熱情。沒有霜的點染，何來漫天的紅葉？何來傲然的秋菊？何來挺拔的青

松？秋霜是靜謐無聲的，當(dāng)寒氣逼近，她默默地給大地穿上白紗，遮蓋它枯黃的面頰。

④還有秋風(fēng)。秋風(fēng)乍起的時候，稻田里黃澄澄的稻谷熱透了。田地里四處傳來“咚咚”“咚咚”的打谷聲。曬

場上，鋪滿了濕潤、飽滿的谷粒兒。橘子也由綠轉(zhuǎn)黃，掛上了枝頭。摘一個下來，又甜又酸。巴山楚水之間的

3

秋風(fēng)，不似北方那么剛硬，反而多了一份柔媚。它像一雙嬌嫩的手,撫摸著人的臉頰。它就這樣一直吹著，吹

黃了山，吹綠了水?；ㄏ阋搽S之而來。房前屋后，星星點點的桂花在碧綠的葉子間綻放出金黃。沁人心脾的花

香讓人總也嗅不飽，吸不足。風(fēng)來的時候，果子也熟透了。狒猴桃在山谷間掛滿了藤蔓，用長竹竿敲一個下來

撥開，露出晶瑩透綠的果肉，散發(fā)著香味。粉嫩的八月瓜也憋足了勁兒，脹破了肚皮，露出香甜軟糯的果肉。

秋風(fēng)，她慷慨地給予著人們，卻從來不多言語。

⑤怎能少了秋雨？先來的總是雷，雷一聲一聲地在天上悶響，人們就一捆一捆地在山上擔(dān)柴。等到排好了

后檐，立好了蓑衣，老人們一邊抽煙一邊看著陰沉沉的天。抽著抽著，就抽來了中秋時節(jié)的雨。這時，雨淅浙

瀝瀝、涔涔淋淋地下起來。開始的雨，像豆子像豆子一般，從南到北密密地在這漢水谷地里撒過一遍。于是，

那看不見的水汽就在微涼的空氣中充盈著，沁入人的肺腑。我常常在屋檐下面駐足，時常忍不住用手去接住水

滴賞玩。銀白色的雨滴“啪”的一聲滴在手掌上，瞬間四散開來，變成了小水珠迸射出去，剩下那一小片兒水的

印子留在掌心。

⑥秋天的人呢？收好了莊稼，翻整了田地，抽一條長凳子，擺幾把矮凳子，三五成群聚在院里。男人們抽

著煙，說說幾時殺豬、幾時賣糧、幾時修房；女人們抱著娃，說說村里哪家孩子出息、鎮(zhèn)上哪家店鋪貨好、縣

里哪個商場衣服時髦。說著說著，孩子們穿上了粗毛線衣，滿頭大汗地打著紙蛤??；說著說著，家家壘起了火

堆，煙氣烘烤著房梁上的臘肉；說著說著，天變得涼颼颼了，讓人忍不住打一個大大的噴嚏。

⑦不必說那枝頭上的拐棗，也不必說那江水里的蹶魚，單是一個“秋”字，就足以讓人心猿意馬，思?xì)w千

里了。故鄉(xiāng)，身上的根。

（作者：鄭昌路。有刪改）

13.選文是從哪幾個方面寫“故鄉(xiāng)的秋”的？

14.說說選文第④段畫線句子好在哪里。

15.品味下列句子中加著重號的詞語。

粉嫩的八月瓜也圈足了勁兒，脹破了肚皮，露出香甜軟糯的果肉。

16.第⑦段“不必說……也不必說……單是……”一句中，重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是什么？前兩個“不必說”在表達(dá)上有

什么作用？

17.從文章的的字里行間，你能體會到作者怎樣的情感?

閱讀下面的文字，完成問題。

華老師，你在哪里?

①小學(xué)二年級時，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學(xué)校（簡稱北師）畢業(yè)，二十歲左右,

個子比較高，臉挺大，還長了些麻子，校長介紹說，她是“北師”的高材生，將擔(dān)任我們的級任（猶今之班主任）

老師。

②華老師對學(xué)生非常嚴(yán)格，尤其對一些“壞學(xué)生”特別嚴(yán)厲，我們都認(rèn)為這個老師很厲害，怕她。但她教課、

改作業(yè)實在是認(rèn)真極了，所以，包括被處罰得哭了個死去活來的同學(xué)，也一致認(rèn)為這是一個非常好的老師。誰

說小孩子不會判斷呢？

③小學(xué)二年級，平生第一次作造句，第一題是“因為”。我造了一個大長句，其中有些字不會寫，是用注音

符號拼寫的。那句子是：放學(xué)以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因為她從小就不懶惰。

④華老師在全班念了我這個句子，從此，我受到了華老師的“激賞”。

⑤但是，有一次我出了個“難題”，實在有負(fù)華老師的希望。華老師規(guī)定，“寫字”課必須攜帶毛筆、墨盒和

紅模字紙，但經(jīng)常有同學(xué)忘帶致使“寫字”課無法進(jìn)行，華老師火了，宣布說再有人不帶上述文具來上寫字課，

便到教室外面站壁角去。

⑥偏偏剛宣布完我就犯了規(guī)，等想起這一節(jié)是“寫字”課時，課前預(yù)備鈴已經(jīng)響了，回家再取已經(jīng)不可能。

⑦我心亂跳，面如土色。華老師來到講臺上，先問：“都帶了筆墨紙了嗎？”

⑧我和一個瘦小貧苦的女生低著頭站了起來。

⑨華老師皺著眉看著我們，她問：“你們說，怎么辦？”

⑩我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學(xué)校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會被她

報告給父母……天啊，我完了。

?全班都沉默著，大家感到了問題的嚴(yán)重性。那個瘦小的女同學(xué)說話了：“我出去站著吧，王蒙就甭去了，

他是好學(xué)生，從來沒犯過規(guī)?！?/p>

?聽了這個話我真是絕處逢生，我喊道：“同意！”

?華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說了句：“坐下！”

?事后她把我找到她的宿舍，問道：“當(dāng)xxx（那個女生的名字）說她出去站而你不用去的時候，你說了什

么來著？”

?我臉一下子就紅了，我無地自容。

?這是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我現(xiàn)在寫到這兒的時候，心仍然怦怦然，不受教育，一個

人會成為什么樣呢？

?華老師有一次帶我去先農(nóng)壇參加全市中小學(xué)生運動會，會前，還帶我去一個糕點鋪吃了一碗油茶，一塊

點心，這是我平生第一次“下館子”了，這種在糕點鋪吃油茶的經(jīng)驗，我借用了寫到《青春萬歲》里蘇君和楊薔

云身上了。

?運動會開完了，天黑了，擠有軌電車時，我與華老師失散了，真擠呀，擠得我腳不沾地。結(jié)果，我上錯

了車，我家本來在“西四牌樓”附近，卻坐了去“東四牌樓”的車，到東四，仍然下不來車，一直坐到了北新橋終

5

點……后來我還是找回了家，從此，我反而與華老師更親了。

?我們上三年級，級任老師就要換的，因此，華老師就不再教我們了，此后也有許多好老師，但沒有一個

像華老師那樣細(xì)致地教育過我。

（選文有刪改）

18.文章寫了發(fā)生在“我”和華老師之間的哪幾件事？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。

19.本文語言樸實、親切，平淡中蘊(yùn)含真情。用心品讀，說說下面句子的表達(dá)效果。

華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣，厲聲說了句：“坐下!

20.你認(rèn)為華老師是一個怎樣的人？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。

21.根據(jù)文章的寫作對象，本文擬題為《我的老師》好不好？兩個題目相比，你更喜歡哪個題目？請結(jié)合文章

說明你的理由。

三、作文（50分）

22.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

李健在《溫暖》這首歌中唱道：“花開云落流轉(zhuǎn)里，有你陪伴，分享所有的快樂，還有憂傷，裝點我寂寞的

世界，不再黯淡?！泵總€人的生命旅程中都會有朋友親人相伴，有自己珍愛的事物相隨，有了他們的陪伴，成

長才不孤單；有了他們的陪伴，生命才絢爛；有了他們的陪伴，心靈才開闊……

請以“陪伴”為題目，自定立意，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①從小處著眼，寫出真情實感。②作文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名。

6

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】【分析】A.每對讀音都不同，yin/ym；ji/ji；zan/cuan；

B.每對讀音都相同，ying/ying；zhuo/zhuo；hun/hun；

C.每對讀音都不同，xi/ji；chuang/chuang；yun/yun；

D.每對讀音都不同，xiu/xiu；niu/ao；zai/zai?

故答案為：Bo

【點評】本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學(xué)生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞

語或語境中辨析不同讀音的能力。

2.【答案】B

【解析】【分析】B正確.

A.云宵——云霄，取訣——取決；

C.感概一感慨，分岐一分歧；

D.待弄——侍弄，干躁——干燥，翻來復(fù)去——翻來覆去；

故答案為：Bo

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識

記，加強(qiáng)積累。

3.【答案】D

【解析】【分析】A.有誤，多重否定不當(dāng)，應(yīng)刪掉“不再”。

B.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提高”改為“培養(yǎng)”。

C.有誤，兩面對一面，應(yīng)刪掉“能否"。

D.正確。

故答案為：D。

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)

混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通

過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

4.【答案】A

【解析】【分析】A.正確

B.有誤，劉義慶是南朝宋人；

C.有誤，“子”是對古代男子的尊稱；

D.有誤，應(yīng)該是孔子弟子及其再傳弟子整理編輯。

故答案為：Ao

7

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必

須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

5.【答案】（1）落花時節(jié)又逢君

（2）枯藤老樹昏鴉

（3）回樂烽前沙似雪；一夜征人盡望鄉(xiāng)

（4）鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊

（5）樹木叢生；百草豐茂

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯

的字有：逢、烽、雁。

故答案為：落花時節(jié)又逢君；枯藤老樹昏鴉；回樂烽前沙似雪，一夜征人盡望鄉(xiāng)；鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸

雁洛陽邊；樹木叢生，百草豐茂。

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)

提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

6.【答案】（1）像一縷陽光；溫暖了你我的心房；是一把鑰匙；打開了你我的心扉

（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；莫愁前路無知己，天下誰人不識君；同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；桃

花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（3）交友應(yīng)當(dāng)將心比心，以誠相待；朋友之間應(yīng)當(dāng)以禮相待，互相支持，親密無間

【解析】【分析】（1）本題考查仿寫句子。仿寫時，注意要與前句句式一致，修辭一致，內(nèi)容相關(guān)。

（2）本題考查名句名篇積累。關(guān)于友情的古詩詞很多，只要寫出兩句即可。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。我們要先進(jìn)行選擇，然后緊扣漫畫的標(biāo)題“朋友”來挖掘漫畫的表達(dá)目的即可。漫畫甲

描繪的是一個人拿出自己的心交給對方，另一人卻一只手背在身后，另一只手只是接受，并沒有相應(yīng)拿出自己

的真心與之交換說明這兩人并未做到將心比心，從反面說明真正的朋友應(yīng)該做到以誠相待。漫畫乙由三幅圖組

成，第一幅圖描繪的是兩個雙手互握的人面對面站著，第二幅圖描繪的是兩個彼此相擁的人，第三幅圖描繪的

是兩個相擁的人的背影，且只能看到一個人的背影，三幅圖體現(xiàn)兩人關(guān)系遞進(jìn)的過程，由禮讓到相擁最后親密

無間。

故答案為：（1）像一縷陽光；溫暖了你我的心房；是一把鑰匙；打開了你我的心扉

（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；莫愁前路無知己，天下誰人不識君；同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；桃

花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（3）交友應(yīng)當(dāng)將心比心，以誠相待；朋友之間應(yīng)當(dāng)以禮相待，互相支持，親密無間

【點評】⑴本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再

就是注意語意通順連貫。

⑵本題考查名人名言的積累。從平時的積累中寫出有關(guān)的名言一則即可。

8

⑶本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行

歸納，從而得出答案。

【答案】7.運用了擬人的修辭手法，詩人把“明月”擬人化，它能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，生動形象地表達(dá)了

詩人的憂愁和無奈，以及對友人的同情與關(guān)切之情。

8.“子規(guī)啼”寫杜鵑鳥的叫聲哀婉凄切，反映了詩人沉重憂傷的心情；“踏歌聲”用歌聲送別，悠揚輕快，反映出

詩人輕松的心情。

【解析】【點評】（1）本題考查運用修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的

定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以

表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注

意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

7.本題考查對詩句的賞析?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能

隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。李白通過豐富的想象，賦予“明月”人的情感，運用了擬人的修辭手法.給予抽象

的“愁心”以物的屬性，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接

受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者，寫出了詩人與友人志

同道合的友情。生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的同情與關(guān)心之情。

故答案為：運用了擬人的修辭手法，詩人把“明月”擬人化，它能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，生動形象地表達(dá)了

詩人的憂愁和無奈，以及對友人的同情與關(guān)切之情。

8.本題考查詩人情感的理解能力。王國維說“一切景語皆情語”，景物描寫中往往寄托著詩人的情感?！堵勍醪?/p>

齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“子規(guī)啼”，子規(guī)，就是杜鵑鳥，一個“啼”字，寫出了杜鵑鳥叫聲的哀婉凄切，襯托出

詩人沉重憂傷的心情。而《贈汪倫》中，汪倫用踏歌的形式為李白送別，詩人聽到節(jié)奏整齊、音調(diào)悠揚歡快的

“踏歌聲”，內(nèi)心自然是輕松愉悅的。

故答案為：“子規(guī)啼”寫杜鵑鳥的叫聲哀婉凄切，反映了詩人沉重憂傷的心情；“踏歌聲”用歌聲送別，悠揚輕快,

反映出詩人輕松的心情。

【答案】9.同“悅”愉快；生氣，惱怒；迷惑，疑惑；堅定

10.A

11.①逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停

②一國軍隊，可以改變其王帥；個人的志向卻是不能改變的。

12.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)貝IJ殆”談的是學(xué)習(xí)與思考之間的關(guān)系，“學(xué)”與“思”二者是一種辯證的關(guān)系，二者

必須結(jié)合起來，會學(xué)有所成。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、

詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教

9

材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文

做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不

同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂

句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)

容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己

的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

9.本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。（1）句意：不也是很愉快嗎？（2）句意：人家不了解我，我卻不惱怒。

（3）句意：四十歲（遇事）能不迷惑。（4）句意：博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向。

故答案為：同“悅”愉快；生氣，惱怒；迷惑，疑惑；第4空、堅定

10.A.?。悍词???；知道，明白；

B.信：誠實可信/信：誠實可信；

C堪：忍受/堪：忍受;

D.好：喜歡/好：喜歡。

故答案為：A?

11.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。（1）重點詞：如，像。盡，白天。（2）重點詞：軍，軍隊。奪，改變。

改變，普通人的志氣卻不可改變。

故答案為：①逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停②一國軍隊，可以改變其王帥；個人的志向卻是不能改

變的。

12.本題考查學(xué)生對內(nèi)容的分析能力?！肮识驴梢詾閹熞印薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“知之者不如好之

者，好之者不如樂之者”這幾句都是談學(xué)習(xí)方法的，在理解其意思之后，分析它帶個我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。

故答案為：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”談的是學(xué)習(xí)與思考之間的關(guān)系，“學(xué)，，與，，思，，二者是一種辯證的關(guān)系，

二者必須結(jié)合起來，會學(xué)有所成。

【答案】13.從秋霜、秋風(fēng)、秋雨和秋天的人四個方面來寫“故鄉(xiāng)的秋”。

14.運用擬人、對比的修辭手法，將故鄉(xiāng)的秋風(fēng)與北方的秋風(fēng)作對比，賦予故鄉(xiāng)的秋風(fēng)柔媚的情態(tài)，生動形象

地寫出了故鄉(xiāng)的秋風(fēng)的溫和。

15.連用三個動詞，生動形象地表現(xiàn)出秋天果實飽滿的樣子。

16.重點強(qiáng)調(diào)“單是”后面的內(nèi)容。兩個“不必說”不僅表現(xiàn)歷數(shù)故鄉(xiāng)秋天美食的欣喜之情，更突出了后句中對故

鄉(xiāng)的秋的無比熱愛之情。

17.對故鄉(xiāng)秋天的喜愛、贊美，對故鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。

10

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的

內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確

概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的

角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義

與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的

角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

13.本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合③段中“一想到故鄉(xiāng)的秋，我便想到了秋霜。天冷的時候，一推門，枯黃

的蘆葦、成垛的稻草上都蒙著一層淡白色的霜。一張口，一團(tuán)白色的霧氣就冒了出來?；??霜最是溫暖，最是熱

情”可概括為：秋霜；結(jié)合④段中“還有秋風(fēng)。秋風(fēng)乍起，稻田里黃澄澄的稻谷熟透了.….?巴山楚水間的秋風(fēng)，

不似北方那么剛硬，反而多了一份柔媚。它像一雙嬌嫩的手，撫摸著人的臉頰”可概括為：秋風(fēng)；結(jié)合⑤段中“怎

能少了秋雨？但往往先來的總是雷，雷一聲一聲地在天上悶響。開始的雨

像豆子一般，從南到北密密地在這漢水谷地里撒過一遍”可概括為：秋雨；結(jié)合⑥段中“秋天的人呢？收好了莊

稼，翻整了田地，抽一條長凳子，擺幾把矮凳子，三五成群聚在院里。男人們抽著煙，說說幾時殺豬、幾時賣

糧、幾時修房，女人們抱著娃，說說村里哪家孩子出息、鎮(zhèn)上哪家店鋪貨好、縣里哪個商場衣服時髻”

故答案為：從秋霜、秋風(fēng)、秋雨和秋天的人四個方面來寫“故鄉(xiāng)的秋”。

14.本題考查句子賞析。解答時，結(jié)合句子具體內(nèi)容，可從修辭手法、詞語運用、句式特點、描寫方法等角度

進(jìn)行分析。結(jié)合“巴山楚水之間的秋風(fēng)，不似北方那么剛硬，反而多了一份柔媚”的內(nèi)容，由“不似北方那么剛硬”

可知，將故鄉(xiāng)的秋風(fēng)與北方的秋風(fēng)作對比，采用了對比的修辭手法，由“反而

多了一份柔媚”可知，賦予故鄉(xiāng)的秋風(fēng)柔媚的情態(tài)，運用了擬人的修辭手法，兩種修辭并用，生動形象地寫出

了故鄉(xiāng)的秋風(fēng)的溫和。

故答案為：運用擬人、對比的修辭手法，將故鄉(xiāng)的秋風(fēng)與北方的秋風(fēng)作對比，賦予故鄉(xiāng)的秋風(fēng)柔媚的情態(tài)，

生動形象地寫出了故鄉(xiāng)的秋風(fēng)的溫和。

15.本題考查詞語的賞析?！氨镒恪薄懊浧啤薄奥冻觥本鶠閯釉~，結(jié)合“粉嫩的八月瓜也憋足了勁兒，脹破了肚皮，露

出香甜軟糯的果肉”的內(nèi)容可知，本句連用三個動詞，生動形象地表現(xiàn)出秋天果實飽滿的樣子，表達(dá)出作者的

喜愛和贊美之情。

故答案為：連用三個動詞，生動形象地表現(xiàn)出秋天果實飽滿的樣子。

16.本題考查內(nèi)容理解和句段作用。結(jié)合⑦段中“不必說那枝頭上的拐棗，也不必說那江水里的顫魚，單是一

個"秋’字，就足以讓人心猿意馬，思?xì)w千里了”的內(nèi)容可知本句中重點強(qiáng)調(diào)“單是”后面的內(nèi)容。前兩個“不必說”

11

不僅表現(xiàn)出歷數(shù)故鄉(xiāng)秋天美食的欣喜之情；結(jié)合后文“故鄉(xiāng)，身上的根”，更突出了“單是”下邊的內(nèi)容，表達(dá)出

作者對故鄉(xiāng)的秋的無比熱愛之情。

故答案為：重點強(qiáng)調(diào)“單是”后面的內(nèi)容。兩個“不必說”不僅表現(xiàn)歷數(shù)故鄉(xiāng)秋天美食的欣喜之情，更突出了后句

中對故鄉(xiāng)的秋的無比熱愛之情。

17.本題考查內(nèi)容理解和情感把握。結(jié)合③段中“一想到故鄉(xiāng)的秋，我便想到了秋霜。天冷的時候，一推門，

枯黃的蘆葦、成垛的稻草上都蒙著一層淡白色的霜。一張口，一團(tuán)白色的霧氣就冒了出來……霜最是溫暖，最

是熱情”，④段中“還有秋風(fēng)。秋風(fēng)乍起，稻田里黃澄澄的稻谷熟透了.….?巴山楚水間的秋

風(fēng)，不似北方那么剛硬，反而多了一份柔媚。它像一雙嬌嫩的手，撫摸著人的臉頰，⑤段中“怎能少了秋雨？

但往往先來的總是雷，雷一聲一聲地在天上悶響。開始的雨，像豆子一般，從南到北密密地在這漢水谷地里撒

過一遍，⑥段中“秋天的人呢？收好了莊稼，翻整了田地，抽一條長凳子，擺幾把矮凳子，三五成群聚在院里。

男人們抽著煙，說說幾時殺豬、幾時賣糧、幾時修房；女人們抱著娃，說說村里哪家孩子出息、鎮(zhèn)上哪家店鋪

貨好、縣里哪個商場衣服時毫”可知，作者從秋霜、秋風(fēng)、秋雨、秋天的人進(jìn)行具體描繪，表達(dá)出對故鄉(xiāng)秋天

的喜愛、贊美之情；結(jié)合⑦段中“不必說那枝頭上的拐棗，也不必說那江水里的顫魚，單是一個“秋，字，就足

以讓人心猿意馬，思?xì)w千里了。故鄉(xiāng)，身上的根”的內(nèi)容可知，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。

故答案為：對故鄉(xiāng)秋天的喜愛、贊美，對故鄉(xiāng)的眷戀與熱愛。

【答案】18.①“我”第一次造句被華老師表揚，“我”受到鼓勵；

②寫字課上“我”忘帶文具，面對懲罰，“我”選擇了逃避而被華老師教育；

③華老師帶“我”“下館子”及“我”坐錯車但最終找回了家。

19.運用了動作描寫，生動形象地寫出了華老師對“我”犯錯的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、失望、惋惜。

20.華老師有才學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對學(xué)生嚴(yán)厲、善于教育學(xué)生、注重學(xué)生品德教育、熱愛學(xué)生。

21.更喜歡《華老師，你在哪里？》理由：①點明文章的寫作對象；②運用問句，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱

讀興趣；③暗含主旨，暗示作者對華老師的思念。

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的

內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確

概括。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分

析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合

具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目

具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

18.本題考查對內(nèi)容的概括。解答此類題目要研讀內(nèi)容，梳理總結(jié)。根據(jù)“小學(xué)二年級，平生第一次作造句，

12

第一題是“因為'。我造了一個大長句，其中有些字不會寫，是用注音符號拼寫的。那句子是放學(xué)以后，看到妹

妹正在澆花呢，我很高興因為她從小就不懶惰。華老師在全班念了我這個句子，從此，我受到了華老師的“激

賞，”可知，）“我”第一次造句被華老師表揚，“我”受到鼓勵。根據(jù)“我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學(xué)

校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會被她報告給父母……天啊，我完了”“這是我平生受到的第

一次最深刻的品德教育，我現(xiàn)在寫到這兒

的時候，心仍然怦怦然，不受教育，一個人會成為什么樣呢”可知，寫字課上“我”忘帶文具，面對懲罰，“我”

選擇了逃避而被華老師教育。根據(jù)“華老師有一次帶我去先農(nóng)壇參加全市中小學(xué)生運動會，會前，還帶我去一

個糕點鋪吃了一碗油茶，一塊點心，這是我平生第一次“下館子’了”“運動會開完了，天黑了，擠有軌電車時，

我與華老師失散了，真擠呀，擠得我腳不沾地。結(jié)果，我上錯了車，我家本來在“西四牌樓，附近，卻坐了去“東

四牌樓，的車，到東四，仍然下不來車，一直坐

到了北新橋終點……后來我還是找回了家”可知，華老師帶“我”“下館子”及“我”坐錯車但最終找回了家。

故答案為：①“我”第一次造句被華老師表揚，“我”受到鼓勵；②寫字課上“我”忘帶文具，面對懲罰，“我”選擇

了逃避而被華老師教育；③華老師帶“我”“下館子”及“我”坐錯車但最終找回了家。

19.本題考查句子的表達(dá)效果。解答此類題目，要結(jié)合語境，分析概括。這句話運用了動作描寫，通過“看了

我一眼”“搖搖頭”“嘆了口氣”“厲聲說了句”這一系列動作，生動形象地寫出了華老師對“我”犯錯的不滿，為“我”

回避懲罰而生氣、失望、惋惜。

故答案為：運用了動作描寫，生動形象地寫出了華老師對“我”犯錯的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、失望、惋

惜。

20.本題考查對人物形象的分析。解答此類題目，要結(jié)合全文，分析概括。根據(jù)“校長介紹說，她是，北師，的高

材生”可知，華老師有才學(xué)。根據(jù)“華老師對學(xué)生非常嚴(yán)格，尤其對一些“壞學(xué)生’特別嚴(yán)

厲，我們都認(rèn)為這個老師很厲害，怕她”可知，華老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對學(xué)生嚴(yán)厲。根據(jù)“這是我平生受到的第

一次最深刻的品德教育，我現(xiàn)在寫到這兒的時候，心仍然怦怦然不受教育，一個人會成為什么樣呢”可