部編版語文九下第一單元《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》寫作導(dǎo)引（學(xué)案）

部編版語文九下第一單元《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》寫作導(dǎo)引（學(xué)案）部編版語文九下第一單元：《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》寫作導(dǎo)引

單元要求

1.了解不同體裁文章的擴(kuò)寫要求，把握住重點(diǎn)。

2.忠于原文，找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。

3.保持文章內(nèi)容的一致性和連貫性。

寫作指導(dǎo)

擴(kuò)寫，就是對原本比較簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充、加工創(chuàng)造，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。很能鍛煉我們的想象力，對我們寫好作文非常有益。

擴(kuò)寫是在忠于原作思想內(nèi)容的前提下，給原文“添磚加瓦”，對原文進(jìn)一步擴(kuò)展充實(shí)，讓原文的細(xì)節(jié)、情節(jié)更加豐滿。

如何擴(kuò)寫，語文課本單元作文指導(dǎo)中已經(jīng)說得很清楚，要點(diǎn)如下：（1）忠實(shí)于原文。（2）找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。（3）注意不同體裁。

我們一般同學(xué)在進(jìn)行作文擴(kuò)寫時(shí)，最容易出現(xiàn)的問題是不能合理發(fā)揮想象，跳不出原文現(xiàn)有的語境，擴(kuò)寫的內(nèi)容干癟生硬，毫無文采。這需要多多練習(xí)，這不僅僅是學(xué)習(xí)擴(kuò)寫，更能鍛煉提升我們的作文能力，對寫好考場作文也大大有益。

找準(zhǔn)“擴(kuò)寫點(diǎn)”，發(fā)揮合理想象，是兩大關(guān)鍵點(diǎn)。只有這樣，才能順利擴(kuò)寫。

眉山市中考微作文就是擴(kuò)寫：

根據(jù)題目要求，將下面的句子擴(kuò)寫為一段200字左右的文字。

閱讀詩歌，一要發(fā)揮聯(lián)想和想象，二要體味詩歌意境，三要感悟其無言之美。

要求：針對上述詩歌閱讀的三種方法，從鏈接中各舉一個(gè)例子，并作一些分析，更加清楚、具體地表達(dá)出你對詩歌閱讀的認(rèn)識。

【鏈接】

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

此題就是該單元作文訓(xùn)練一的變形，可見“擴(kuò)寫"并非雞肋，不可跳過不練。一旦掌握擴(kuò)寫的方法，這類作文得分并非難事。

圍繞作文題中展示的詩歌的三個(gè)特點(diǎn)搜集寫作素材,并從所學(xué)詩歌中找出例子加以分析?？捎谩蹲鎳?我親愛的祖國》第一節(jié)為例,分析詩歌用意象來表達(dá)情感的特點(diǎn);可用《斷章》和《風(fēng)雨吟》為例,分析詩歌語言凝練的特點(diǎn);可用《月夜》為例,分析詩歌講究節(jié)奏和韻律的特點(diǎn)。因?yàn)橐蟛簧儆?00字,可在列寫提綱基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作,力求做到表述準(zhǔn)確,舉例具體,語言簡練。

擴(kuò)寫要把握以下幾個(gè)方面：

首先，要忠于原文或題目要求，不可另起爐灶，不可改變文體或使用不符合題目要求的文本。

原文是根基，擴(kuò)寫是在此基礎(chǔ)上擴(kuò)建、修飾、美化。準(zhǔn)確判斷原文的文體、中心思想，然后進(jìn)行聯(lián)想與想象，進(jìn)行發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，為原文“添磚加瓦”，使之更宏偉。

其次，要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，把握重點(diǎn)。

擴(kuò)寫，并非將每個(gè)句子進(jìn)行擴(kuò)句，不可平均用力，而是要將筆墨花在與中心關(guān)系密切的內(nèi)容上。先確定合適的擴(kuò)寫點(diǎn)，然后運(yùn)用多種描寫方法、寫作手法進(jìn)行擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫與縮寫正相反,擴(kuò)寫是對原文的擴(kuò)充和增加,縮寫是對文章的概括。擴(kuò)寫要求內(nèi)容更加豐富充實(shí),思想更加鮮明深刻,語言更加形象生動,文章更富有說服力、感染力。擴(kuò)寫時(shí)要忠于原文,確立主題;依據(jù)主題,合理想象;詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。

記敘性質(zhì)的擴(kuò)寫

1.認(rèn)真閱讀原材料,體會原材料所表達(dá)的中心。

2.圍繞原材料的中心,找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn),有針對性地進(jìn)行擴(kuò)寫,寫作前可列好提綱。

3.擴(kuò)寫時(shí)所用體裁應(yīng)遵循原材料的寫作體裁,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)新,用多種方法塑造人物形象?？梢圆捎猛饷?、神態(tài)、動作、語言、心理、細(xì)節(jié)及場面描寫來塑造人物,力求情節(jié)豐富,人物生動。

4.擴(kuò)寫時(shí)要注意文章內(nèi)容的一致和連貫,人稱和語氣要保持前后一致,情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯,要有必要的過渡,增添的情節(jié)、細(xì)節(jié)要與全文協(xié)調(diào)。

議論性質(zhì)的擴(kuò)寫

1.認(rèn)真閱讀原材料,正確理解原材料中所論述的觀點(diǎn)。

2.深入分析原材料,把握所給材料是從哪幾個(gè)方面來分析論證觀點(diǎn)的,圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行選材。

3.列寫提綱,遵循原材料的體裁,結(jié)合原材料的論證過程來確定每段的寫作要點(diǎn)。

4.擴(kuò)寫時(shí)應(yīng)運(yùn)用多種多樣的論證方法,如道理論證、事實(shí)論證、引用論證、假設(shè)論證、對比論證等,從多角度分析論證。

例文簡析

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁,有三個(gè)突出特點(diǎn)。一是用意象來表達(dá)情感?！蹲鎳?我親愛的祖國》第一節(jié),詩人構(gòu)造了“破舊的老水車"熏黑的礦燈”“干癟的稻穗"失修的路基”“淤灘上的駁船"等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難,同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象,表達(dá)了詩人對祖國深切的同情和關(guān)切。二是語言凝練?！稊嗾隆芬辉娭挥兴男?三十四個(gè)字,卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理;《風(fēng)雨吟》中“風(fēng)從大地卷來/雨從大地奔來”,“卷"和“奔”這兩個(gè)動詞極為生動,描繪出了“大地"的動蕩、不安定和被裹挾著的頗有氣勢地沖過來的動態(tài)。三是講究節(jié)奏和韻律?！对乱埂吩诿啃性娔┚Y以一個(gè)輕聲詞“著”,使語氣委婉,節(jié)奏舒緩自然,富有散文之美?！e例準(zhǔn)確,更加具體、清楚地闡述了詩歌的特點(diǎn)。

【點(diǎn)評】這篇擴(kuò)寫文針對詩歌的三個(gè)特點(diǎn)分別從第一單元詩歌中找了例子進(jìn)行具體闡述。文章結(jié)構(gòu)層次分明,思路清晰,內(nèi)容集中。

單元作文訓(xùn)練二是對重耳的故事進(jìn)行擴(kuò)寫。記敘文擴(kuò)寫，要忠于原文的中心思想和人物形象。要將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章，下筆前需找準(zhǔn)擴(kuò)寫的點(diǎn)，比如原文中最富有戲劇性的內(nèi)容。發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。

按照提示要求走，就很容易了。首先第一條：“確定中心”，圍繞中心“找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)”，擬提綱（可打腹稿）。第二條：要“發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動作、語言、心理及場面的描寫，力求生動。"只要抓住“提示”的前兩條，就基本上不會有什么問題了。

可以思考幾個(gè)問題：

故事發(fā)生在什么時(shí)候？

重耳是誰？

重耳一行在衛(wèi)國遭遇了怎樣的事？

到了五鹿，又有怎樣的遭遇？

故事的結(jié)局是怎樣的？

然后補(bǔ)充具體情節(jié)，抓住細(xì)節(jié)，對重耳、狐偃等進(jìn)行多重描寫，使人物形象逐漸豐滿。再加上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，文章便有了畫面感，也更容易給讀者身臨其境之感。

初中生除了要會寫生動具體的記敘文，還要會寫簡單的說明文和議論文。擴(kuò)寫說明性文章時(shí)，要把握住原文中說明對象的特點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)材料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，豐富對說明對象的介紹。擴(kuò)寫議論性文章時(shí)，要與原文觀點(diǎn)保持一致，進(jìn)一步補(bǔ)充道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)，有理有據(jù)。

最后，要注意整體性，內(nèi)容要一致、連貫。

人稱前后保持一致，人物言行舉止符合時(shí)代特點(diǎn)及人物身份，情節(jié)發(fā)展或論述合乎情理，行文過渡自然，文章要詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

范文展示

重耳拜土

春秋時(shí)期，晉公子重耳與隨從被迫逃難。

隱隱聽見后面追兵的馬蹄聲如疾風(fēng)暴雨一般，追兵們不停地喊叫：“他們就在前方！抓住他們！"隨從甩鞭催馬加速，后面的聲音漸漸變小，最后周圍一片寂靜。

終于脫險(xiǎn)，重耳松了口氣，用袖子擦了擦額頭上的汗珠，這一路上真是驚心動魄。隨從對重耳說：“公子，前方便是衛(wèi)國了，我們暫時(shí)到那里避難吧！既能徹底擺脫追兵，又能休整一下。”“妙計(jì)！"重耳的嘴角浮現(xiàn)出一絲微笑。

到了衛(wèi)國城門前，重耳被攔在門前?！拔沂菚x公子重耳，我們在晉國出了點(diǎn)兒狀況，現(xiàn)在我們想拜見衛(wèi)王……”守衛(wèi)不耐煩地?cái)[了擺手說：“衛(wèi)王有令，今日不見任何人，尤其是他國人。快快走開！"你！豈有此理！”重耳暴怒，但不管他怎樣氣憤，守衛(wèi)就是不開門。無奈之下，他們只能離開。

重耳一行強(qiáng)忍著饑渴，終于來到一個(gè)叫五鹿的地方，可家家門戶緊閉，叩了半天，終于有人開了門，一個(gè)面黃肌瘦的男子上下打量他們。隨從上前行禮，道明來意：“我們饑渴難耐，還請你出手相助，日后定加倍回報(bào)！"男子思忖片刻，說：“請稍等！”重耳一行在外面等了半天，那人終于端著一個(gè)碗出來了，恭敬地舉起?？煽辞逋肜镏皇峭翂K時(shí)，重耳面紅耳赤，勃然大怒，揚(yáng)起手中的鞭子就要抽打男子。狐偃急忙擋在男子面前，抓住了鞭子。

“放開！我要教訓(xùn)一下這個(gè)賤民！"重耳怒斥道。狐偃勸道：“這土塊乃是萬糧之源，是上天賞賜的呀！現(xiàn)在，連平民百姓都愿意給我們土地，這何嘗不是一件好事呢？”重耳漸漸平息了怒火，捧起土塊向男子道謝。

重耳把土塊用布包好，裝上車，繼續(xù)逃亡。殘陽如血，但他的心中透進(jìn)來一絲亮光，他相信希望就在不遠(yuǎn)的前方。

點(diǎn)評

這是一篇記敘性的文章，作者展開想象，補(bǔ)充了一些情節(jié)，對人物的語言、動作、心理等描寫細(xì)致傳神，豐富了人物形象。文章開篇渲染了緊張的氣氛，結(jié)尾的環(huán)境描寫雖著墨不多，但給人一種畫面感。文章情節(jié)有波折，將重點(diǎn)內(nèi)容擴(kuò)展得較為詳細(xì)，能夠深深吸引讀者。

例文簡析

重耳流亡一隊(duì)車馬,在五鹿的黃土平原上仆仆奔馳。他們雖然仗劍駕車,浩浩蕩蕩,但實(shí)際早已疲憊不堪,饑餓難耐。他們是晉國公子重耳和隨從大臣們,此時(shí)他們正行進(jìn)在逃亡的途中。晉獻(xiàn)公死后,晉國發(fā)生了內(nèi)亂。后來夷吾奪取了君位,想除掉晉公子重耳,重耳因此不得不到處逃難。他先在狄國住了十二年,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有人行刺他,又逃到衛(wèi)國。衛(wèi)文公覺得他是個(gè)倒運(yùn)的公子,沒有東山再起的可能性,便沒有以禮相待。此刻重耳餓著肚子,垂頭喪氣,不時(shí)發(fā)出哀嘆,衛(wèi)文公羞辱他的一幕不時(shí)浮現(xiàn)在他眼前……重耳和他的隨從用搜尋的眼光望著田野,然而驕陽在上,田壟間麥苗稀疏,哪里有什么可吃的東西!只有一位老農(nóng)正在田里除草。重耳走下車來,盡量客氣地向老農(nóng)請求著:“請您給我們弄點(diǎn)吃的東西吧!我們已經(jīng)好幾天沒吃了。"衣不蔽體、家里正在愁吃愁穿的老農(nóng)望了這群不知稼穡艱難的人們一眼,一句話也沒說,從田地里捧起一大塊泥土,送到重耳面前,壓抑著悲憤說:“這個(gè)給你吧!”晉公子重耳怒氣沖沖地回到車上取下馬鞭,準(zhǔn)備鞭打那個(gè)冒犯他的尊嚴(yán)的老農(nóng)。隨從狐偃趕忙拉住他,笑著說:“公子啊,這可是個(gè)吉祥的兆頭。咱們弄點(diǎn)糧食還不容易嘛,要想擁有土地,可就難了。老伯把這土給我們,是上天賞賜給我們土地呀!"晉公子重耳聽完,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,接著跪下地來,叩頭謝過上蒼,然后恭敬地接受老農(nóng)的土塊,并鄭重地放到車上,一行人又策馬前進(jìn)了。車馬所過處卷起了漫天塵土……→場景描寫,采取了由面到點(diǎn)的方法,描繪了重耳一行逃亡時(shí)的狼狽情景?！?xì)膩地展現(xiàn)了晉公子重耳的心理變化,“客氣—憤怒—恭敬”,這處心理變化展現(xiàn)了重耳的人物形象,表現(xiàn)了重耳志存高遠(yuǎn)?！跃敖Y(jié)尾,留下無限遐想。

【點(diǎn)評】

這是一篇優(yōu)秀的擴(kuò)寫文。作者準(zhǔn)確把握了原材料中人物形象和中心思想,擴(kuò)寫時(shí)在情節(jié)設(shè)置上遵循原作,而在人物形象上則采用多種方法塑造人物形象,使人物形象更加豐滿和典型,通過人物形象展現(xiàn)中心思想。作者在塑造重耳形象時(shí),采用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫,生動形象地寫出了公子重耳在流亡途中的復(fù)雜心理和遠(yuǎn)大志向。

持堅(jiān)持之火炬點(diǎn)亮人生篇章

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。"明代學(xué)者胡居仁撰寫的這副對聯(lián)意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。物理學(xué)家楊振寧在談自己的成功之道時(shí)說：“只要持之以恒，知識豐富了，終能發(fā)現(xiàn)其奧秘。”由此可見，持之以恒對于一個(gè)人來說意義重大是點(diǎn)亮人生篇章不可或缺的一部分。

持之以恒就是要注重平日積累，而非臨渴掘井。雄鷹展翅、破繭成蝶，這些，若無上千次充滿傷痛的歷練，若無刻骨銘心的蛻變，哪有矯健的雄鷹、多彩的蝴蝶？“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。"日積月累才能完成蛻變，鑄就輝煌。

持之以恒就是要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。醫(yī)學(xué)泰斗李時(shí)珍懷揣執(zhí)著上路，穿上草鞋，背起藥筐，遠(yuǎn)涉深山曠野，風(fēng)雨兼程，親嘗百種藥草，最終寫就一部影響世界的不朽醫(yī)典《本草綱目》。明代文學(xué)家宋濂自幼嗜學(xué)，如饑似渴，因家貧而“假借于藏書之家，手自筆錄”，從師求學(xué)時(shí)不知天寒地凍，最終憑借頑強(qiáng)毅力“預(yù)君子之列"承天子之寵光”。偉大科學(xué)家愛迪生做過成千上萬次實(shí)驗(yàn)，無數(shù)次的失敗反而讓他更加堅(jiān)持，最終他的發(fā)明為人類文明做出了巨大貢獻(xiàn)。由此觀之，唯有堅(jiān)持不懈、持之以恒，方有可能翻開人生璀璨的一頁。

持之以恒就是要堅(jiān)定目標(biāo)，而非動搖不定。朱熹說：“立志不堅(jiān)，終不濟(jì)事。"因?yàn)橛小昂滔鲁藳鰤簟?，所以袁隆平院士幾十年如一日?jiān)守于稻田，用汗水澆灌禾苗，最終研制出雜交水稻，為解決世界人民的溫飽問題貢獻(xiàn)了巨大力量。因?yàn)閼汛А皬?fù)國夢”，所以越王勾踐“臥薪嘗膽”，持之以恒地積蓄力量，最終“三千越甲可吞吳"。堅(jiān)定目標(biāo)，方能更好地持之以恒。

冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。古今中外的很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。而我們在求學(xué)、成長路途上也應(yīng)持之以恒。持之以恒是當(dāng)代青少年戰(zhàn)勝困難、挫折最好的武器，把對長篇難懂的文言文、復(fù)雜難解的數(shù)學(xué)題