【核心素養(yǎng)目標(biāo)】11 核舟記導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】11核舟記導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）11核舟記

導(dǎo)學(xué)案（教師版）

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

語(yǔ)言運(yùn)用：熟讀課文，借助注釋理解基本內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)，掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯課文。

思維能力：抓住文本特點(diǎn)，把握說(shuō)明特點(diǎn)和寫(xiě)作順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文有條不紊的說(shuō)明順序。

審美創(chuàng)造：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)健康的審美情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的中華文化。其中最令人嘖嘖稱(chēng)奇的是微雕。一根頭發(fā)上可以雕刻下《唐詩(shī)三百首》的全部詩(shī)句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的《核舟記》，就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

二、課前預(yù)習(xí)

1.給下列加橫線(xiàn)的字注音：

罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）

篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）詘右臂支船（qū）

2.解釋通假字

（1）左手倚一衡木（“衡"通“橫”）

（2）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（“簡(jiǎn)"通“揀”：挑選）

（3）詘右臂支船（“詘"通“屈”：彎曲）

（4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（“甫"通“父”：男子美稱(chēng)）

（5）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（“有"通“又”）

3.一詞多義

（1）端東坡右手執(zhí)卷端（端：名詞，一頭）

其人視端容寂（端：形容詞，端正）

（2）奇明有奇巧人（奇：奇妙，精巧）

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（奇：余數(shù)，零數(shù)）

（3）為蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（為：動(dòng)詞，雕刻）

中軒敞者為艙（為：判斷動(dòng)詞，是）

二、朗讀課文，整體把握。

1.這篇文章的主題是什么？

本文細(xì)致地描述了雕刻品“核舟"的藝術(shù)形象，贊美了古代藝人的精湛技藝，也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。

2.結(jié)合注釋?zhuān)g課文。

3.理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

總起（1）——分述（2-5）——總結(jié)（6）

總起（1）：介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻藝術(shù)上的卓越成就，點(diǎn)明了“核舟”的主題。

分述（2-5）：具體介紹了核舟的結(jié)構(gòu)，舟上的人物和題名。

第2段：船中間（船艙）：核舟的大小和船艙的布局。

第3段：船頭（游覽者）：三個(gè)游覽者的外貌和神情。

第4段：船尾（舟子）：舟子的神態(tài)、動(dòng)作。

第5段船背：：題名和印章。分述部分是按照由由正面到背面，由主到次的順序去說(shuō)明的。

總結(jié)（6）：概括全文，贊頌技藝之精湛。

是按照空間順序?qū)懙摹?/p>

三、合作探究

1.第2段介紹“核舟"體積時(shí)，作者抓住了長(zhǎng)度和高度，又寫(xiě)了眾多小窗和對(duì)聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？

以核舟“長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”的小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對(duì)照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧"。

2.從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背"、魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視"這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？

從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟，說(shuō)明他們?cè)谏焦馑难谟持?，完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，陶醉在眼前畫(huà)卷的美好意境里。

3.從作者對(duì)佛印的神態(tài)、動(dòng)作的刻畫(huà)中可以看出他是一個(gè)什么樣的形象？

一個(gè)不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，與蘇黃衣冠整齊形成對(duì)照。

4.窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？

這十六個(gè)字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。

5.文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起？

因?yàn)檫@樣寫(xiě)符合核舟的主題，蘇東坡是“泛舟"的主角。

6.你從第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？

如對(duì)東坡外貌的刻畫(huà)，對(duì)東坡、魯直“衣褶”的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說(shuō)明“珠可歷歷數(shù)也。"“細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了?！?/p>

7.文中最后一段運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？有什么作用？

列數(shù)字、作比較；突出雕刻者技藝的高超。

8.從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？

①用料體積?、谒淌挛锓倍啖劭涛锴閼B(tài)畢備

9.在第6段中作者為什么要對(duì)船上的事物進(jìn)行不厭其煩的點(diǎn)數(shù)和說(shuō)明？

強(qiáng)調(diào)了核舟的體積之小，讓人對(duì)小小核舟所刻人、物之豐富嘆為觀(guān)止。

四、布置習(xí)題：

1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡(jiǎn)要的介紹。

參考：（福結(jié)記）吾有一福結(jié)，結(jié)長(zhǎng)約二丈許，寬約一丈有奇，其色丹。絲錯(cuò)之，其左右相稱(chēng)，首尾相銜，中有一福字，下綴流蘇。風(fēng)襲之，搖綴披拂，似濤似浪。工藝甚妙，不知出于何人之手，其必為奇巧者。嘻！華夏之技亦靈怪矣哉！

2.根據(jù)課文默寫(xiě)：

（1）點(diǎn)明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云。

（2）第三段中作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)"(從第一段文字中找)的精湛技藝。

（3）點(diǎn)明全文中心的句子是：嘻，技亦靈怪矣哉。

（4）最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語(yǔ)句是：罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

3.解釋詞語(yǔ)，翻譯句子：

（1）有奇巧人(手藝奇妙精巧的人)

（2）因勢(shì)象形(順著、就著)

（3）嘗貽余核舟一（曾經(jīng)）（贈(zèng)）

（4）蓋大蘇泛赤壁云（副詞，相當(dāng)于“大概”）

（5）高可二黍許(副詞，表示估量，大約)（左右）

（6）神情與蘇、黃不屬(動(dòng)詞，類(lèi)似，像)

（7）中峨冠而多髯者（高高的帽子）

（8）鉤畫(huà)了了(清楚明白)

（9）其兩膝相比者（代詞，代指東坡的左膝和魯直的右膝）（靠近）

（10）珠可歷歷數(shù)也(分明的樣子)

（11）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（長(zhǎng)而窄）

（12）佛印絕類(lèi)彌勒（極像）

（13）罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。（無(wú)不、全都，雙重否定）

（14）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（他）曾經(jīng)送給我一只用桃核雕刻成的小船。（省略句，省略主語(yǔ)“他”，翻譯的時(shí)候要補(bǔ)出來(lái)。）

（15）細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。

筆畫(huà)像蚊子的腳一樣細(xì)小，一鉤一畫(huà)清清楚楚，它的顏色是黑的。

（16）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。

原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技藝也真靈巧奇妙??！11核舟記

導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

語(yǔ)言運(yùn)用：熟讀課文，借助注釋理解基本內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)，掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞，能正確翻譯課文。

思維能力：抓住文本特點(diǎn)，把握說(shuō)明特點(diǎn)和寫(xiě)作順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文有條不紊的說(shuō)明順序。

審美創(chuàng)造：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)健康的審美情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令古今世界矚目的中華文化。其中最令人嘖嘖稱(chēng)奇的是微雕。一根頭發(fā)上可以雕刻下《唐詩(shī)三百首》的全部詩(shī)句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的《核舟記》，就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

二、課前預(yù)習(xí)

1.給下列加橫線(xiàn)的字注音：

罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）

篆（）八分有（）奇（）詘右臂支船（）

2.解釋通假字

（1）左手倚一衡木（）

（2）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（___）

（3）詘右臂支船（）

（4）虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻（___）

（5）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（）

3.一詞多義

（1）端東坡右手執(zhí)卷端（）

其人視端容寂（___）

（2）奇明有奇巧人（___）

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇（___）

（3）為蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（）

中軒敞者為艙（）

二、朗讀課文，整體把握。

1.這篇文章的主題是什么？

2.結(jié)合注釋?zhuān)g課文。

3.理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、合作探究

1.第2段介紹“核舟”體積時(shí)，作者抓住了長(zhǎng)度和高度，又寫(xiě)了眾多小窗和對(duì)聯(lián)，作者意在表現(xiàn)什么？

2.從“蘇、黃共閱一手卷"、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)"和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？

3.從作者對(duì)佛印的神態(tài)、動(dòng)作的刻畫(huà)中可以看出他是一個(gè)什么樣的形象？

4.窗上對(duì)聯(lián)為什么要刻這十六個(gè)字，而不刻別的字？

5.文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起？

6.你從第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？

7.文中最后一段運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？有什么作用？

8.從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？

9.在第6段中作者為什么要對(duì)船上的事物進(jìn)行不厭其煩的點(diǎn)數(shù)和說(shuō)明？

四、布置習(xí)題：

1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡(jiǎn)要的介紹。

2.根據(jù)課文默寫(xiě)：

（1）點(diǎn)明核舟主題的句子是___。

（2）第三段中作者以對(duì)人物姿態(tài)、神情的生動(dòng)細(xì)膩的描述，具體說(shuō)明雕刻人“”(從第一段文字中找)的精湛技藝。

（3）點(diǎn)明全文中心的句子是：___。

（4）最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語(yǔ)句是：__________________________。

3.解釋詞語(yǔ)，翻譯句子：

（1）有奇巧人()

（2）因勢(shì)象形()

（3）嘗貽余核舟一（）（）

（4）蓋大蘇泛赤壁云（）

（5）高可二黍許()（）

（6）神情與蘇、黃不屬()