部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-小升初閱讀：分析句子的作用（解析版）

第三講分析句子的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析句子的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析句子或段落的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析句子或段落的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

【教學(xué)方法】

問(wèn)答教學(xué)法范例演示法練習(xí)教學(xué)法

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT

【課時(shí)安排】

2小時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、課刖父流

與學(xué)生交流討論最新時(shí)事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生積累素材。(教師根據(jù)當(dāng)時(shí)的最新時(shí)事熱點(diǎn)，

自行準(zhǔn)備)

二、題型講解

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【問(wèn)】上一講，我們學(xué)習(xí)了理解句子含義的部分技巧，同學(xué)們梳理一下。

【練】學(xué)生回答：

方法一：解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)

方法二：分析深層含義

方法三：追問(wèn)陳述理由

【評(píng)】今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分析句子作用的部分內(nèi)容。

分析某句話或某段話的作用一一這種考題一直都是現(xiàn)代文閱讀中需要訓(xùn)練的重點(diǎn)和難

點(diǎn)。因此答題時(shí)不僅要熟讀文章，讀懂題意，更要透徹了解閱讀的公式，做到活學(xué)活用，才

能在緊張的考場(chǎng)上獲得好成績(jī)。

【問(wèn)】你們說(shuō)說(shuō)本考點(diǎn)有哪些常見的題目類型嗎？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)

【收】常見的題目類型有：

(1)某段在文章中起什么作用？結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。

(2)這篇小小說(shuō)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上很有特點(diǎn)，請(qǐng)舉例作簡(jiǎn)要分析。

(3)簡(jiǎn)要分析文中畫線句子的意義和作用。

(4)本文最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2.公式解說(shuō)

如何分析句子的作用，有什么樣的答題公式？

(1)真題展示一

請(qǐng)看下面的閱讀題。

老頭子的固定電話

(1)爸爸喜歡我叫他老頭子。他經(jīng)常搬出紀(jì)曉嵐的名言：萬(wàn)壽無(wú)疆之謂老，頂天立地

之謂頭，經(jīng)綸滿腹之謂子。其實(shí)，他169cm的身高只能算是立地，萬(wàn)壽無(wú)疆不過(guò)是個(gè)愿望。

至于滿腹經(jīng)綸，還是換成“滿腹嘮叨”比較好。

(2)那天，我和我先生一起去看望他。老頭子自己做了一桌菜，燙了一壺老酒。兩杯

酒下肚，話就來(lái)了。他先抱怨了水果越來(lái)越難吃，又評(píng)價(jià)說(shuō)當(dāng)前的國(guó)際局勢(shì)真亂，而后談到

了家里的固定電話。他說(shuō)：“也不知道是誰(shuí)把咱們家的號(hào)碼給賣了，天天有人打騷擾電話，

什么地產(chǎn)公司啊，旅游公司啊，有時(shí)候早晨五點(diǎn)鐘就打過(guò)來(lái)！”

(3)我說(shuō)：“那就把固定電話斷了吧?！崩项^子瞥了眼放在沙發(fā)旁的電話機(jī)，咂了咂嘴

巴說(shuō)：“還是留著吧，家里有個(gè)電話，才像一個(gè)家?！?/p>

(4)先生說(shuō)：“老爸真是個(gè)念舊的人呢。”

(5)我先生是臺(tái)南人，在上海做生意。老頭子還算比較寬容地接納了他。結(jié)婚前，老

頭子囑咐他說(shuō)：“我女兒在家很受愛的，十指不沾陽(yáng)春水，嫁過(guò)去，你不要欺負(fù)她。家務(wù)么

擺個(gè)樣子就好了，不要讓她真做?！毕壬f(shuō)：“爸爸，你放心吧，我也舍不得的。”

(6)婚禮之后回到上海，我給老頭子放結(jié)婚錄像，他看到我按臺(tái)南的風(fēng)俗跪拜給公婆

奉茶那一段，眼淚忽然就下來(lái)了。我說(shuō)：“這么大年紀(jì)了，哭什么呀？"沒想到老頭子跺著

腳，抹著淚說(shuō)：“我女兒哪里遭過(guò)這樣的罪哦，那天我等了一夜都等不到你電話，就知道你

嫁人后肯定受委屈了?！?/p>

(7)我覺得他有點(diǎn)矯情，又忽然有些感動(dòng)。原來(lái)我出嫁那天，父親竟然一夜未眠。

(8)后來(lái)，我給老頭子買了部有答錄功能的電話機(jī)，老頭子很是喜歡。他的自動(dòng)回答，

好像只錄給我一個(gè)人。他說(shuō)：“因因啊，是你伐？我現(xiàn)在不在家。不是去鍛煉，就是去買菜

了，一會(huì)就能回來(lái)，聽到嘟的一聲，把你要說(shuō)的話留下來(lái)好了?！?/p>

(9)每次聽到，我都會(huì)笑。

(10)我懷孕后，老頭子要接我回家養(yǎng)胎。他喜滋滋地整理出客房，買了新被褥。不過(guò)，

第一胎，婆婆還是希望生在臺(tái)南老家。為此，我和先生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。之后，我給老頭

子打了電話，聽著他的聲音，滿心委屈涌出來(lái)?？墒侵v給他有什么用呢？他也只能是一個(gè)人

陪著亂操心。于是我說(shuō)臺(tái)南的空氣很好，水果味道香甜，這里一切都好。

(11)我們聊了很久，直到無(wú)話可聊。要掛電話時(shí)，他問(wèn)：“那個(gè)……你還有什么話沒

說(shuō)吧？"我說(shuō)：“沒?！?/p>

(12)一向快言快語(yǔ)的父親聽了，慢慢地說(shuō)：“空氣好，吃得好是重要，但最重要的，

還是要心情好……我這幾天都在家。如果你煩了悶了，就找我老頭子說(shuō)說(shuō)話?！?/p>

(13)“哪有什么煬悶啊?！蔽疫B忙說(shuō)。“沒有更好?！崩项^子在電話那邊笑了。但在電話

掛斷時(shí)，我聽到話筒里傳來(lái)一聲輕輕的嘆息。

(14)女兒一歲的時(shí)候，我?guī)е氐缴虾?。那天老頭子一直在笑。喝了酒，話就多了。

他拉著我先生說(shuō)：“我跟你講，你不要以為你在臺(tái)灣，我就沒辦法了。你要再敢欺負(fù)我女兒，

我做鬼也不會(huì)放過(guò)你。”當(dāng)時(shí)先生聽了哈哈大笑，回程的路上卻有些不悅，詰問(wèn)道：“咱們吵

架的事，你和他說(shuō)干什么？”

(15)“我從來(lái)沒說(shuō)過(guò)?！薄澳撬麨槭裁磳?duì)我說(shuō)這種話？"我靠在車窗上，有點(diǎn)懶得回答。

我說(shuō)：“等女兒長(zhǎng)大，你或許會(huì)懂吧?！?/p>

(16)一年后，老頭子突發(fā)急性肺栓塞去世。人走得很快，沒什么痛苦，我也沒能見上

最后一面。先生幫我辦的后事，十分風(fēng)光。老頭子的那套房子，先生建議我把它賣掉，我沒

同意。先生說(shuō)：“那把固定電話拆了吧，又沒有人用我說(shuō)：“先留著吧

（17）去年年底，因?yàn)榉N種積蓄已久的矛盾，我和先生的感情終于走到盡頭。痛苦之余，

我卻遲遲沒有下定決心離開他；我更舍不得的是女兒，不忍心讓她吃苦；然而留在這個(gè)家里

一直委屈自己，我又怎能甘心？……

（18）除夕那天晚上，我翻來(lái)覆去地睡不著，撥了那串熟悉的號(hào)碼。鈴聲響了幾聲，就

聽到了老頭子的聲音傳過(guò)來(lái)：“因因啊，是你伐？我現(xiàn)在不在家。不是去鍛煉，就是去買菜

了，一會(huì)兒就能回來(lái)，聽到嘟的一聲，把你要說(shuō)的話留下來(lái)好了?！?/p>

（19）這聲音給我慰藉，讓我冰冷的心一下子暖和起來(lái)。

（20）老頭子說(shuō)得沒錯(cuò)。家里有個(gè)固定電話，你至少還有一個(gè)家。

?結(jié)合全文，分析文章最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用。（3分）

【問(wèn)】分析句子或段落的作用，我們應(yīng)該從哪些方面考慮？

【問(wèn)】本題已經(jīng)給我們作了提示。

【練】學(xué)生回答：應(yīng)該從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面考慮。

【問(wèn)】那么，什么是文章的結(jié)構(gòu)？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

文章的結(jié)構(gòu)就是文章的組織形式，如開頭、結(jié)尾、層次、段落、過(guò)渡、照應(yīng)等。簡(jiǎn)單地

講就是文章是怎樣開頭的，中間寫的什么，是怎樣結(jié)尾的。

【問(wèn)】開頭、中間、結(jié)尾的相關(guān)句子在文中起什么作用？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

開頭：總領(lǐng)全文或引出下文、吸引讀者興趣

（如果是總括性的句子，一般作用就是總領(lǐng)全文；如果是普通的句子，作用就是引出下

文；如果句子或段落能夠讓人有往下讀的欲望時(shí)，一般情況下都可以答“吸引讀者興趣二）

中間：承上啟下、伏筆、作鋪墊

（句子在中間，其作用往往是承上啟下，也叫過(guò)渡；伏筆和鋪墊有時(shí)候可以看做是啟下

的另一種形式。）

結(jié)尾：總結(jié)全文、收束全文（如果是小說(shuō)，應(yīng)答為：使情節(jié)完整）、照應(yīng)開頭（題目）、

引人注意啟發(fā)思考

（如果是概括性結(jié)論的句子，其作用是“總結(jié)全文”；不是概括性句子，只表明文章結(jié)

束，其作用是“收束全文”。小說(shuō)的結(jié)尾往往是文章的高潮部分，這個(gè)結(jié)尾對(duì)文本具有巨大

的意義，其作用就是“使情節(jié)完整”。如果結(jié)尾是問(wèn)句，一般是為了讓讀者思考，其作用是

“引人注意”、“啟發(fā)思考”。強(qiáng)調(diào)一下：“引人注意”、“啟發(fā)思考”兩個(gè)詞連用為最好。）

【問(wèn)】開頭、中間、結(jié)尾的相關(guān)句子會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

開頭：奠定感情基調(diào)、點(diǎn)明題意、渲染氣氛

（以上術(shù)語(yǔ)在運(yùn)用時(shí)必須結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)談，要答奠定了什么感情基調(diào)，點(diǎn)明了

什么題意，渲染了什么氣氛，一定不要單純地記幾個(gè)枯燥的術(shù)語(yǔ)。）

中間：點(diǎn)明主旨

（中間的句子與上下文的句子相比較，如果顯得“鶴立雞群”，往往和中心主旨相關(guān)。

提醒一下：“升華”和“深化”是有區(qū)別的；如果句子讀起來(lái)情感充沛、語(yǔ)意激動(dòng)用“升華”,

讀起來(lái)心理平靜或者沉重用“深化工）

結(jié)尾：點(diǎn)明主旨、升華（深化）主題

（點(diǎn)明主旨的作用與中間相同。）

《老頭子的固定電話》這篇文章通過(guò)圍繞“固定電話”寫的幾件事，贊美了細(xì)膩而深沉

的父愛，表達(dá)了“我”對(duì)家的珍惜和對(duì)父親的思念、感激之情。分析句子或段落的作用，一

定要關(guān)注這個(gè)句子或段落出現(xiàn)的位置，先做前期預(yù)判；然后仔細(xì)品讀文字，讀出文字背后蘊(yùn)

藏的內(nèi)容。

【問(wèn)】先從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行判斷。

【引】這是文章的最后一段，大家說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)從哪些方面來(lái)考慮結(jié)構(gòu)的作用？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

這是文章的最后一段，首先想到的就是“總結(jié)全文”或“收束全文”，通過(guò)觀察文本發(fā)

現(xiàn)：這句話不是概括性結(jié)論的句子，應(yīng)該用“收束全文”回答?！凹依镉袀€(gè)固定電話，你至

少還有一個(gè)家”，看到這樣的話?cǎi)R上就聯(lián)系到標(biāo)題“老頭子的固定電話”，因此它具有“照應(yīng)

題目”的作用；另外，相關(guān)的內(nèi)容在第③段也出現(xiàn)過(guò)，也可以答“與第③段相呼應(yīng)”。

［問(wèn)】我們?cè)購(gòu)膬?nèi)容上來(lái)分析其作用。

【引】結(jié)尾在內(nèi)容上的作用是什么？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

句子出現(xiàn)在結(jié)尾，就應(yīng)該聯(lián)想到“主旨”方面的內(nèi)容，可回答“點(diǎn)明主旨”、“升華主題”、

“深化中心”。通過(guò)仔細(xì)分析，句子沒有直接點(diǎn)明主旨，讀起來(lái)也沒有情感充沛語(yǔ)意激動(dòng)的

語(yǔ)勢(shì)，心理反而顯得平靜或者沉重，所以，我們應(yīng)該用“深化中心”來(lái)作答。

【收】無(wú)論是什么文章，無(wú)論是運(yùn)用了行文技巧或語(yǔ)音技巧，從本質(zhì)上都是為“主旨”

服務(wù)的。因此，在回答此類問(wèn)題的時(shí)候，一定要往“主旨”的方向想，只有這樣才能貼近文

本，貼近命題者的本意。

【問(wèn)】縱觀全文，文章的主旨是什么呢？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

贊美了細(xì)膩而深沉的父愛，表達(dá)了“我”對(duì)家的珍惜和對(duì)父親的思念、感激之情。

【問(wèn)】下面，我們就按照剛才分析的思路把答案整理出來(lái)。

【問(wèn)】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

參考答案：

結(jié)構(gòu)上：（1）收束全文；（2）照應(yīng)了題目；（3）與第③段相呼應(yīng)。

內(nèi)容上：深化中心，贊美了細(xì)膩而深沉的父愛，表達(dá)了“我”對(duì)家的珍惜和對(duì)父親的思

念、感激之情。

【收】通過(guò)訓(xùn)練，我們可以整理出這樣一個(gè)答題公式：

結(jié)構(gòu)+內(nèi)容+具體內(nèi)容

公式中的“內(nèi)容”并不是文章中所要表達(dá)的意義，而僅僅是指解答有關(guān)“內(nèi)容”方面的

試題的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。公式的前兩部分只是給具體內(nèi)容指明了一條道路。具體內(nèi)容則是根據(jù)前兩

部分的思路結(jié)合文本內(nèi)容具體整理出來(lái)的答案。至于具體解讀，每篇文章都是不同的，一定

要注意相關(guān)細(xì)節(jié)。

(2)真題展示二

我們?cè)倏匆坏篱喿x題：

找回顫動(dòng)的感覺

林夕

(1)畢業(yè)前最后一次班會(huì)，班主任童老師說(shuō)了許多祝福和叮嚀的話，然后發(fā)給每人一

張稿紙，讓他們寫出自己認(rèn)為未來(lái)人生最重要的三件事。算是高中最后一篇作文。

(2)童老師話音剛落，他就在稿紙上寫出答案：賺一萬(wàn)元錢、住有陽(yáng)臺(tái)的樓房、看羅

大佑演唱會(huì)。

(3)二十年過(guò)去了，已成為京城富商的他，又回到故鄉(xiāng)，參加母校五十年慶典。他為

老師準(zhǔn)備了一份貴重的禮物——LV皮包。

(4)他的禮物，好像并沒讓老師感動(dòng)——這位一輩子生活在小鎮(zhèn)、奔走于校園的中學(xué)女

教師，似乎對(duì)來(lái)自法國(guó)的著名品牌并無(wú)多少印象。相反，他自己，卻被老師的禮物深深地感

動(dòng)了！那是二十年前他離開學(xué)校時(shí)完成的最后一篇作文。

(5)他看著那有些發(fā)黃的紙上寫著：賺一萬(wàn)元錢、住有陽(yáng)臺(tái)的樓房、看羅大佑演唱會(huì)。

他百感交集，眼淚一瞬間涌了出來(lái)。

(6)他早已實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)之后，并不覺得它們重要。

(7)“如果現(xiàn)在，讓你寫下過(guò)去二十年，對(duì)你影響最重要的三件事，你會(huì)寫什么？”老

師問(wèn)。

(8)他思考片刻，拿出筆，在稿紙背面寫下：母親的餃子、朋友的存折、妻子的字條。

(9)老師看了，微笑著道：“給我講講吧。我相信，每件事背后，都藏著一個(gè)故事?！?/p>

(10)那一年，他二十九歲，辭職創(chuàng)辦自己的公司，忙的暈頭轉(zhuǎn)向，春節(jié)也沒回家。除

夕夜，他往家打電話，母親問(wèn)：“有沒有吃餃子？”他說(shuō)：“吃了，在超市買的速凍水餃，一

點(diǎn)兒也不好吃。真想吃你包的三鮮餡餃子?！背跻煌砩?，他剛剛上床睡覺，就被門鈴聲叫醒，

開門一看：是母親。她坐了十二個(gè)小時(shí)的火車，給兒子送餃子來(lái)了！

(11)他對(duì)老師道：“那是我一生中吃過(guò)的最好的餃子！現(xiàn)在回想起來(lái)，還能感受到那

種特有的香味?！?/p>

(12)一年后，由于各種原因，公司倒閉了。當(dāng)初創(chuàng)辦公司，他欠下幾萬(wàn)元債，心灰意

冷，萌發(fā)輕生念頭。這時(shí)，一位平時(shí)并不十分親近的朋友找到他，給他一本存折，告訴他密

碼，轉(zhuǎn)身走了。

(13)“存折上有6500元錢，是他的所有積蓄。他是一名公務(wù)員，每月薪水不到一千，

每次發(fā)薪就存一二百，每次存錢的記錄都在上面。其實(shí)這點(diǎn)兒錢起不了什么作用，對(duì)我起作

用的是存折主人的真誠(chéng)和信任。就算是為了報(bào)答他，我也一定要收拾殘局，東山再起！”

(14)說(shuō)到這，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充滿艱辛的拼搏歲月。

(15)老師用慈愛的目光看著他道：“那第三件事呢?一定是個(gè)浪漫的故事吧！”。

(16)“不，一點(diǎn)兒也不浪漫。那字條上沒有寫'我愛你'，'我想你'這些甜蜜的話。

當(dāng)時(shí)那種情況，我們根本沒有心情?！?/p>

(17)“發(fā)生了什么事？"

(18)“兩年前，我由于長(zhǎng)期勞累和工作緊張，患上了耳疾，醫(yī)學(xué)上叫乳突炎。我先是

左耳感染，后來(lái)右耳也染上了。那段時(shí)間，妻子一直陪著我，每天幫我熱敷、清洗耳道。病

情越來(lái)越重，我需要?jiǎng)邮中g(shù)。手術(shù)前夜，我擔(dān)心手術(shù)失敗會(huì)失聰。她就給我寫下那張字條：

親愛的，別擔(dān)心，我愿意永遠(yuǎn)做你的耳朵！”

(19)老師被他的故事打動(dòng)了，像一位慈愛的母親，伸手在他的背上拍打幾下，意味深

長(zhǎng)地道：“二十年前，你們寫在紙上的答案五花八門，有的很虛幻，有的很物質(zhì)。二十年后，

你們?cè)谏钪姓业搅俗约旱拇鸢?，雖然各不相同，但讀來(lái)讀去，我只讀出兩個(gè)字——感動(dòng)。

其實(shí)想想也對(duì)，生活中還有什么比感動(dòng)更重要的呢？”

(20)是啊，生活中還有什么比感動(dòng)更重要的呢！它只輕輕一下，就撥動(dòng)了心的弦律，

蕩起的漣漪久久揮之不去！無(wú)論何時(shí)何地，回憶那些令人感動(dòng)的事，總有一種顫動(dòng)的感覺。

那些感動(dòng)里包含著歲月老人無(wú)法帶走、死亡之神無(wú)法摧毀的真情。

?小說(shuō)第(6)段能否刪去？請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)出理由。(3分)

【問(wèn)】能不能刪去第6段，必須搞清楚這一段在文中的結(jié)構(gòu)作用是什么。

【引】先看這一段在什么位置，再根據(jù)位置想想其在結(jié)構(gòu)上的作用。

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后：

位置：在中間；

作用：承上啟下、伏筆、作鋪墊

【問(wèn)】能起過(guò)渡作用嗎？為什么？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后整理：

可以?！八缫褜?shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想”是回答“他”中學(xué)時(shí)認(rèn)為人生最重要的三件事做了沒有,

是對(duì)上文的總結(jié)；“實(shí)現(xiàn)之后，并不覺得它們重要”則引出了“他”認(rèn)為未來(lái)人生最重要的

是另外三件事：母親的餃子、朋友的存折、妻子的字條。

【收】很顯然，這段話起到了承上啟下的作用。

【問(wèn)】大家試著把這段刪去讀讀，然后想想刪去這段話行嗎。

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后整理：

刪去后文意不連貫，情節(jié)不夠完整。

【收】文章對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：脈絡(luò)清晰，層次分明；周嚴(yán)縝密，自然和諧。脈絡(luò)清晰指

行文要有一條能夠體現(xiàn)作者思路的線索，一貫到底，使零散的材料系統(tǒng)化，使所描述的事件、

景物、人物有次序地呈現(xiàn)出來(lái)；層次分明，指每一段、每一層次要合乎邏輯的安排；周嚴(yán)縝

密，指文章的內(nèi)容表現(xiàn)得充分完整，無(wú)遺漏現(xiàn)象，各個(gè)環(huán)節(jié)俱全，無(wú)疏忽之處；自然和諧，

指文章的思想內(nèi)容通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢地表現(xiàn)出來(lái)，順理成章，水到渠成。本文如果沒有

這一段來(lái)過(guò)渡，文意就不連貫，情節(jié)就不夠完整。

【問(wèn)】請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，把答案完整地整理出來(lái)。

【練】學(xué)生答題：

參考答案：不能刪去。第6段是過(guò)渡段，承上啟下；總結(jié)上文，為下文故事情節(jié)的展開

作鋪墊。刪去后文意不連貫，情節(jié)不夠完整。

(3)真題展示三

我們?cè)倏匆坏篱喿x題：

繼父

張亞凌

聽母親說(shuō)，他進(jìn)門時(shí)我只有五個(gè)月大。對(duì)“父親”的記憶，別說(shuō)我，就連比我大兩歲的

三哥、大五歲的二哥，都說(shuō)記憶里只有他。

他在離我家不遠(yuǎn)的鋼廠上班。外鄉(xiāng)人，矮小，黑瘦，長(zhǎng)得倒很筋骨。

記憶里，他一下班，隨便吃點(diǎn)，就到街口擺攤——修自行車捎帶配鑰匙。我呢，一直在

旁邊玩。沒活干時(shí)，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。有時(shí)，他會(huì)喊，

妮兒，甜一下去。我就歡快地跑向他，從那油膩膩的大手掌里捏起五分錢，買幾顆水果糖。

一剝開糖紙，我會(huì)舉到他的嘴邊，讓他先舔一口，也甜甜。他會(huì)用干凈點(diǎn)的手背噌一下我的

小臉蛋，說(shuō)，爸不吃，妮兒吃。妮兒嘴里甜了，爸就心里甜了。

天黑了，準(zhǔn)備回家了。不用他說(shuō)，我就爬上小推車，不歇?dú)獾剡B聲喊著“回家嘍——"

“回家嘍——

直到去世前，他還在街口擺攤修自行車。

他還能修理各種電器，巷子里的人經(jīng)常跑到家里麻煬他。我有時(shí)就納悶，問(wèn)他，我真想

不出，你還有啥不會(huì)的？他就笑了，說(shuō)，爸是從小賣蒸饃，啥事都經(jīng)過(guò)。

他對(duì)自己啥都不講究，啥都是湊合。

母親常常說(shuō)起他每月工資一個(gè)子不留地交給自己的事，說(shuō)時(shí)總是撩起衣襟抹眼淚。母親

說(shuō)，人家男人都吸煙喝酒，他咋能不眼饞？還不是咱娘五個(gè)拖累大，得攢錢。母親也常在我

們面前嘮叨，說(shuō)你們呀，要是對(duì)他不好，就是造孽。媽一個(gè)婦道人家，咋能養(yǎng)活得了四個(gè)娃

娃？早都餓成皮皮包骨頭了！

在家里，母親很敬重他。他蹲在哪兒，飯桌就放到哪兒。我會(huì)以最快的速度給他的屁股

下面塞個(gè)小凳子，哥哥們立馬就圍了過(guò)去。母親邊給他夾菜邊說(shuō)，你是當(dāng)家的，得吃好。他

又笑著夾給我們，“叫娃們吃，娃們長(zhǎng)身體，要吃好?！?/p>

他幾乎一年四季都是那藍(lán)色廠服。母親要給他做身新衣服時(shí)，他總說(shuō)，都老皮老臉了，

還講究啥？給娃們做。

“百能百巧，破褲子爛襖?！苯址怀靶λ恢罀赍X舍不得花錢。

“再能頂個(gè)屁，還不是在人家地里不下種光流汗？不就是不掏錢的長(zhǎng)工么？”熟識(shí)的人

譏諷他，沒有自己的孩子還那么撅著屁股賣命地干。

流言風(fēng)語(yǔ)咋能傳不進(jìn)他的耳朵？更有甚者給他說(shuō)話直接帶味兒。好幾次，母親沒話找話

硬拉扯到那事上想寬慰他，他只是笑笑，說(shuō)沒事，手底下的活都做不完，哪有閑功夫生氣？

他不是脾氣好，是壓根就沒脾氣。

鄰里街坊說(shuō)話不饒他倒也罷了，欺生?？蔂敔斈棠檀蟛迨鍌儚囊婚_始就不同意他上門

的，在本家的大小事上都不給他好臉色看，這就沒道理了?？伤?，見誰(shuí)都是樂(lè)呵呵的，才不

理會(huì)別人緊繃著的臉。母親為此很生氣，說(shuō)這一攤孤兒寡母不是你，日子能過(guò)前去？給他們

姓李的養(yǎng)活娃娃，憑啥還要看他們的臉色？斷了，斷了，不來(lái)往了！

他倒給母親和起脾氣來(lái)。說(shuō)忍一忍就過(guò)去了，都是一家人，計(jì)較啥？

他是在我出嫁后的第二年走的，前一周還給我說(shuō)自己身子骨硬朗著哩，孫子抱完了，就

等著抱外孫哩。那天，他正補(bǔ)著車帶，一頭栽下去，就再也沒有醒來(lái)。

我難過(guò)得無(wú)法原諒自己，因?yàn)槲业挠洃浝锞谷粵]有他衰老的過(guò)程，只有他不斷勞作的身

影！

爸，皺紋何時(shí)如蛛網(wǎng)般吞沒了他？

爸，牙床何時(shí)開始松動(dòng)以至于嚼不動(dòng)他特喜歡吃的茴香味兒的干饃片？

爸，您胃疼得整晚整晚睡不著覺時(shí)想到過(guò)叫醒我們嘮嘮嗑來(lái)打發(fā)疼痛嗎？

倘若他病在床上，我們服侍了些日子，心里或許會(huì)好受些?？墒牵墒菒垡恢笔菃蜗蛄?/p>

淌啊，我們究竟關(guān)心過(guò)他多少？！

我沒有生父的絲毫記憶，聽母親說(shuō)，連大我七歲的大哥，在他進(jìn)門后不久，也再也沒說(shuō)

起過(guò)生父。我記憶里的父親就是他，也只有他。

?文章開頭和結(jié)尾都寫到“我們兄妹”對(duì)父親的記憶“只有他”，有什么作用？（3分）

【弓I】看題目我們就知道是從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面考查開頭和結(jié)尾的作用。你準(zhǔn)備如何套用

公式作答？

［問(wèn)］首先想想開頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)方面各有什么作用？

【練】學(xué)生回答：

開頭：總領(lǐng)全文或引出下文、吸引讀者興趣

結(jié)尾：總結(jié)全文、收束全文、照應(yīng)開頭（題目）、引人注意啟發(fā)思考

【問(wèn)】結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇文章的開頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)方面有什么作用？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

開頭寫“我們兄妹”對(duì)父親的記憶“只有他”，其作用是“總領(lǐng)全文”還是“引出下文”,

只要稍作分析和比較，就很清楚，是“引出下文”，除此外，還能吸引讀者興趣。結(jié)尾不是

問(wèn)句，沒有引人注意啟發(fā)思考的作用，明顯，它的作用就是與開頭相呼應(yīng)。

【問(wèn)】大家再想想開頭和結(jié)尾在內(nèi)容方面各有什么作用？

【練】學(xué)生回答：

開頭：奠定感情基調(diào)、點(diǎn)明題意、渲染氣氛

結(jié)尾：點(diǎn)明主旨、升華（深化）主題

【問(wèn)】結(jié)合文章內(nèi)容，想想這篇文章的開頭和結(jié)尾在內(nèi)容方面有什么作用？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

開頭寫“我們兄妹”對(duì)父親的記憶“只有他”，目的不是渲染氣氛，而是點(diǎn)明題意。結(jié)

尾的語(yǔ)言不是那么激昂，不能說(shuō)是“升華主題”，也不是非常沉重，不能說(shuō)“深化中心”，明

顯的作用是點(diǎn)明主旨。根據(jù)全文的內(nèi)容來(lái)看，開頭和結(jié)尾都是在強(qiáng)調(diào)繼父在'‘我們”心目中

的地位，表達(dá)對(duì)繼父的愛戴、懷念之情。

【問(wèn)】請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，把答案完整地整理出來(lái)。

【練】學(xué)生回答后小結(jié)：

結(jié)構(gòu)上，開頭引出下文對(duì)繼父的懷念，并能吸引讀者興趣；結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)。內(nèi)容上,

開頭點(diǎn)題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨，這樣寫強(qiáng)調(diào)了繼父在我們心目中的地位，表達(dá)了我們對(duì)繼父的愛

戴、懷念之情。（3分，結(jié)構(gòu)1分，內(nèi)容2分。意思符合即可）

【小結(jié)】

【問(wèn)】通過(guò)學(xué)習(xí)，大家說(shuō)說(shuō)，某句或某段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用？

【練】學(xué)生回答

（內(nèi)容略）

【問(wèn)】我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用“結(jié)構(gòu)+內(nèi)容（術(shù)語(yǔ)）+具體內(nèi)容”的公式答題？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

答題步驟為：第一步，看句子或段落在文中的什么位置；第二步，根據(jù)位置想想句子或

段落在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有哪些作用，有哪些術(shù)語(yǔ)；第三步，根據(jù)文章內(nèi)容判斷該句子或段

落在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用；第四步，結(jié)合文章的內(nèi)容具體分析句子或段落在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的

作用，并整理出規(guī)范的答案。

三.考點(diǎn)演練（教材提供了10道練習(xí)題，老師可根據(jù)時(shí)間取舍）

(1)練習(xí)一

最美的對(duì)視

孫道榮

(1)她久久凝視著，凝視著。

(2)站在她面前的，是一個(gè)16歲的男孩。與所有這個(gè)年齡的男孩子一樣，他有著清澈、

純凈、稚氣未脫的眼睛。他也深情地凝視著她，凝視著她，然后，向她深深地鞠了一躬。

(3)幾個(gè)月前，他的眼前還一片漆黑。四歲那年，因?yàn)橐粓?chǎng)大病，他失明了，從此，他

的世界就漆黑一團(tuán)。直到三個(gè)月前，他獲得了一位剛剛?cè)ナ赖睦先藷o(wú)償捐助的一只眼角膜，

才得以重見光明。

(4)那位老人，就是她的母親。

(5)她的母親，被社區(qū)追評(píng)為“最美的人”。她代表已經(jīng)去世的母親，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。讓她沒

有想到的是，為母親頒獎(jiǎng)的，正是受捐的男孩。

(6)早在六年前，年已八旬的老母親，就向子女表達(dá)了最后的心愿，在百年之后，將自

己的眼角膜無(wú)償捐獻(xiàn)給需要的人。X.JL女都表示贊成，并和老母親同時(shí)做了捐獻(xiàn)登記，一

家三口身后捐獻(xiàn)眼角膜登記表的編號(hào)連在了一起，分別是“351、352、353"?這組溫暖的數(shù)

字，就像小時(shí)候媽媽牽著她和弟弟的兩只小手一樣，齊步向前走著，溫情、堅(jiān)定而有力。

(7)隨著年齡增長(zhǎng)，老母親的身體每況愈下，尤其是她的眼睛，因?yàn)榘變?nèi)障而使視力嚴(yán)

重下降，看東西都是模模糊糊的。她說(shuō)服母親去做白內(nèi)障手術(shù)，這是個(gè)小手術(shù)，可以恢復(fù)不

少的視力?？墒?，老母親卻死活不肯答應(yīng)。老人說(shuō)，自己身上的器官都老化了，沒啥用了，

只有這眼角膜還行，將來(lái)還能夠捐給別人，萬(wàn)一做了手術(shù)，損壞了眼角膜，那可怎么辦？而

且，自己也活不了幾年了，看不清楚也沒什么關(guān)系，但保住眼角膜，就可以讓別人一輩子都

看得見。老人固執(zhí)己見。最后，還是眼科醫(yī)生說(shuō)服了老人，做白內(nèi)障手術(shù)，對(duì)眼角膜不會(huì)有

任何損傷，老母親這才放心地接受了手術(shù)。

(8)老母親又生病住院了，這一次，病情兇險(xiǎn)。自知時(shí)日不多，老母親心里惦記著的，

仍然是捐獻(xiàn)眼角膜的事，這可是她這一生最后的愿望。擔(dān)心自己臨終時(shí)，可能無(wú)法再清晰地

表達(dá)捐獻(xiàn)的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也許會(huì)忘了這重要的一茬，老人

將那張“自愿捐獻(xiàn)眼角膜登記卡”，放在了自己的病歷本中，好讓子女或者醫(yī)生，在最后時(shí)

刻，也不忘她的心愿。

(9)一個(gè)靜悄悄的凌晨，老母親安靜地走完了一生，造然長(zhǎng)逝。

(10)她強(qiáng)忍悲痛，第一時(shí)間通知了有關(guān)部門。眼科醫(yī)生小心翼翼地取走了老人的眼角膜，

那“0.5克的摯愛克

(11)老母親的眼角膜，很快就被移植給了受捐人，為他人點(diǎn)亮了光明。

(12)在母親節(jié)那天，她發(fā)了一條微信：“我知道，有些人正用您的眼睛看著這個(gè)從未謀

面的世界。說(shuō)不定哪天，我們的目光在茫茫人海中再相視，我知道，那是您愛的目光?！边@

是老母親離開之后的第一個(gè)母親節(jié)，她再也不能喊一聲“媽媽”了，但她知道，母親仍在注

視著這個(gè)世界。

(13)她沒有想到，會(huì)在這個(gè)場(chǎng)合，再一次看到母親的眼睛。她凝視著，凝視著，熱淚盈

眶。

(14)男孩也驚喜而羞怯地凝視著她。

(15)兩個(gè)人的目光，就這樣對(duì)視，凝視。那是思念的目光，那是充滿柔情的愛的交匯，

那是我們所見過(guò)的最美最親的對(duì)視。

?本文最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

【問(wèn)】本題和真題展示一《老頭子的固定電話》的題目完全一樣，你準(zhǔn)備如何套用公式

作答呢？

【問(wèn)】先想想結(jié)尾一段在結(jié)構(gòu)方面的作用是什么。

【練】學(xué)生回答：

總結(jié)全文、收束全文、照應(yīng)開頭(題目)、引人注意啟發(fā)思考

【問(wèn)】根據(jù)文章內(nèi)容判斷該段落在結(jié)構(gòu)上的作用

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

照應(yīng)題目，與開頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體。

【問(wèn)】再想想結(jié)尾一段在內(nèi)容方面的作用是什么。

【練】學(xué)生回答：

點(diǎn)明主旨、升華(深化)主題

【問(wèn)】根據(jù)文章內(nèi)容判斷該段落在內(nèi)容上的作用

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

再次點(diǎn)題，揭示文章中心，深化文章主旨。

【問(wèn)】文章的主旨是什么？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

突出了母親令人可敬的品質(zhì)，是“最美的人”。

【問(wèn)】請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，把答案完整地整理出來(lái)。

【練】學(xué)生回答后小結(jié)：

結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)題目，與開頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體。內(nèi)容上，再次點(diǎn)題，揭示文章中

心，深化文章主旨，突出了母親令人可敬的品質(zhì)，是“最美的人二

(2)練習(xí)二

閱讀下文，回答問(wèn)題。

樹枝與名片

【日】西村壽行

(1)少年時(shí)代，我家住在漱戶內(nèi)海一個(gè)無(wú)名小島上，我常常和父親一起下海捕魚。

(2)我們?nèi)鼍W(wǎng)的地方是輪船的主航道，客船貨輪往來(lái)不斷。為安全起見，每當(dāng)夜色濃

重的時(shí)候，我們就點(diǎn)亮一組紅燈，以使迎面開來(lái)的輪船有所避讓。

(3)我因?yàn)槭切率?，所以?dān)當(dāng)著監(jiān)視輪船往來(lái)、舉燈告急的任務(wù)。

(4)冬天的夜海，風(fēng)刀霜?jiǎng)?，寒風(fēng)刺骨。我特意多穿了幾件衣服，但它吸盡了海上的

潮氣，感覺更加沉重冰涼。

(5)小船搖蕩于波濤中，吃力地在波峰浪谷里躍動(dòng)。

(6)父親睡去了，我繼續(xù)監(jiān)視著海面。倦怠中，突然發(fā)現(xiàn)涌動(dòng)的海面泛起粼粼波光，

定睛一看，一艘彩燈閃爍、裝飾豪華的客船迎面開來(lái)了，它看見了我舉起的紅燈，似乎在回

避著我們。

(7)當(dāng)客船臨近我們時(shí)，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照

的小小漁船。他們穿戴時(shí)髦，男的西裝革履，女的珠光寶氣。他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個(gè)

小漁夫，就像鳥瞰動(dòng)物園中的小猴。一個(gè)貴婦人笑著扔下了一截枯萎的樹枝，那樹枝輕輕落

在我的肩頭，卻像火一樣熾烈地灼燒著我的腦海。

(8)我仰視客船上形形色色的男人女人，向他們傳達(dá)著憤懣與煩躁，可他們看不見我

的表情，他們無(wú)動(dòng)于衷，專心致志地和彩燈一起裝飾著客船。留在我腦海里的，是一種冷艷

冷酷的印象。

(9)客船遠(yuǎn)去了，但它蓄意制造的小山一樣的怒濤經(jīng)久不息地向我們襲來(lái)。

(10)我目送著豪華客船消失在黑暗中，不知道它要駛向何方……哦！我想起來(lái)了，前

面有一座繁華的大都市呢！那是一座多么輝煌燦爛的都市?。?/p>

(11)剎那間，我感到一陣悲哀，悲哀得想哭。

(12)我是一個(gè)有著古銅色粗糙皮膚的貧窮漁夫的后代，那些從我眼前一晃而過(guò)的紅男

綠女和我無(wú)緣，那遠(yuǎn)方輝煌燦爛的都市也和我無(wú)緣，只有貴婦人丟棄的枯萎樹枝靠近了我，

我感到無(wú)限的悲哀。

(13)20年后，我奇跡般地在那座輝煌燦爛的都市東京居住了下來(lái)，我當(dāng)上了作家。

(14)我是海的兒子。每天晚上，我都要沿著妙正寺河散步，然后帶一身水的氣息回家

去。河水流速很慢，兩岸璀璨的燈光悠悠地落在河面上，好似閃爍的銀帶隨風(fēng)起伏。它喚起

了我少年時(shí)代的回憶，拽住我的腳步讓我佇立岸邊久久地凝望。我覺得，河面上粼粼波光竟

和20年前我的故鄉(xiāng)的河面毫無(wú)二致，而其中的一部分似乎還吐露著鮮明的漱戶內(nèi)海以往的

氣息。

(15)忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上。

(16)當(dāng)我驚異于冷風(fēng)的肆虐時(shí)，驀地瞥見河面上蕩漾著一條小漁船。漁船上，漁夫正

在撒網(wǎng)。和20年前不同的是，漁夫的兒子并沒有從事我少年時(shí)的工作，他正在為父親撒網(wǎng)

搭著手，他們合力探尋著妙正寺河對(duì)城市的奉獻(xiàn)。

(17)過(guò)了一會(huì)兒，那少年開始仰視我了，使我驀然間處于20年前豪華大客船上紅男

綠女的位置。我看不見少年細(xì)致的表情，卻可以揣摩出他面對(duì)岸上的“西裝革履”是如何地

感到卑微和不安。一時(shí)間，我以作家的名義深深地體味出底層人民的悲哀是怎樣沉重地浸潤(rùn)

著從漱戶內(nèi)海到東京妙正寺河的每一段航線！我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去

——我想會(huì)有那么一天，少年循著名片的地址找到一個(gè)漁民出身的作家。我看見，那張名片

在昏黃的夜空中飛舞了一會(huì)兒隨即落到了少年瘦削的肩頭。

(18)我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個(gè)貴

婦人丟棄在我肩頭的枯萎的樹枝一樣。

?分析第Q5)段“忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上”

在文中的作用。(4分)

方法同前

［問(wèn)】你準(zhǔn)備怎樣套用公式作答？

【練】學(xué)生回答：

先看位置，再根據(jù)位置想想句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，最后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分

析。

【問(wèn)】這段話在文章的中間，中間部分在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面有什么作用？

【練】學(xué)生回答：

結(jié)構(gòu)：承上啟下、伏筆、作鋪墊

內(nèi)容：點(diǎn)明主旨

【問(wèn)】聯(lián)系全文，具體說(shuō)說(shuō)該段的作用。

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

這是一段描寫的句子，文章在第④段也有相關(guān)的句子，自然有照應(yīng)的作用，且營(yíng)造了一

種與20年前相似的故事氛圍；另外，還為下文“我”向少年扔名片作鋪墊，具有引出下文

的作用。不過(guò)這段話不具備點(diǎn)明主旨的作用。

【問(wèn)】回答得很好，下面請(qǐng)根據(jù)剛才的分析，把答案整理出來(lái)。

【練】學(xué)生回答：

參考答案：

照應(yīng)第④段內(nèi)容，營(yíng)造與20年前相似的故事氛圍，為下文“我”向少年扔名片作鋪墊。

(3)練習(xí)三

義重情深的恩賜

從維熙

(1)炎夏七月，年過(guò)八旬的我，冒著似火炎陽(yáng)，從北京飛往漢水之畔的襄陽(yáng)；后又從

襄陽(yáng)乘大巴尋覓漢水之源，遠(yuǎn)行至陜南的漢中和安康。一周的行程雖然大汗淋漓，但“南水

北調(diào)”的人文情懷，卻給我留下無(wú)盡的情思。

(2)歸來(lái)后，還演繹了一曲連我自己都難以相信的“童話”，那就是我銹跡斑斑的牙齒，

昔日刷牙都無(wú)法讓它由黑變白——回到京城，面對(duì)鏡子，我驚愕地叫了一聲：“啊！五十八

年吸煙歷史、凝固在牙齒上的黑黃斑痕，怎么一下子變白了？”靜思之后，答案終于浮出水

面：那就是"南水北調(diào)”的漢江之水，對(duì)我的恩賜...

(3)到了襄陽(yáng)，讓我勃然心動(dòng)的是這座城市的風(fēng)情：一條清波碧浪的漢水，從美麗的

城市中間穿行而過(guò)；南邊是城，北邊還是城。抵達(dá)入住的南湖賓館，打開水龍頭洗臉時(shí)，發(fā)

現(xiàn)這里的水，比北京的水清亮許多。因而當(dāng)天下午在“人文漢水襄陽(yáng)筆會(huì)”啟動(dòng)儀式上，我

傾吐出初識(shí)襄陽(yáng)的感受：我和湖北的緣分很深，去過(guò)武漢等多個(gè)城市。這些城市都曾給我人

文啟迪但讓我一見鐘情的，卻是大美的襄陽(yáng)。當(dāng)天晚上，我和文友們登上一葉小舟在漢

江上夜游，兩岸燈火映照下的古城亭臺(tái)和現(xiàn)代樓閣相輝映的畫面，讓我當(dāng)真產(chǎn)生了相見恨晚

的癡醉之感。

(4)正是出于這種癡愛在內(nèi)心的穿梭，一種憂郁之情突然從心底升騰而起。來(lái)襄陽(yáng)之

前，我讀到過(guò)如是一條新聞，今年襄陽(yáng)雨水偏少，水位下降致使江中魚類繁殖率下跌，這對(duì)

襄陽(yáng)人民生活來(lái)說(shuō)，已然是個(gè)負(fù)面信號(hào)。漢江今年本身就水脈欠缺，還要為更為缺水的北方

“補(bǔ)血”，在某種意義上說(shuō)，這不是自殘之舉嗎？

(5)兩天后，我們登上了丹江口水庫(kù)大壩。當(dāng)文友們紛紛拍照時(shí)，我卻避開眾人，想

找個(gè)地方嘗上一口水庫(kù)的水。

(6)無(wú)計(jì)可施之際，只好向講解員求救。她問(wèn)我喝過(guò)“農(nóng)夫山泉”沒有，我說(shuō)喝過(guò)。

她說(shuō)部分瓶裝水就是從庫(kù)區(qū)深水巖洞中灌的。我十分驚愕，講解員為我壓驚說(shuō)：“經(jīng)過(guò)專家

檢驗(yàn)，庫(kù)邊之水因與堤岸相接，屬二類凈水；庫(kù)心的水，仍為一類最佳水質(zhì)——這種優(yōu)良水

質(zhì)，已經(jīng)連續(xù)保持六年了?！苯又龑?duì)我談起襄陽(yáng)和當(dāng)?shù)貫榱吮Ｗo(hù)丹江口水質(zhì)，所付出的

努力和犧牲：從2003年起，在總干渠兩側(cè)先后關(guān)停并轉(zhuǎn)了三百多家冶煉和造紙企業(yè)，現(xiàn)在

水源保護(hù)圈高達(dá)三千多平方公里。

(7)歸來(lái)途中，趙麗宏等幾個(gè)年輕的文友，正在講述著他們的漢水情話：他們居然穿

上泳裝，表演了一場(chǎng)泅渡漢水之舉。我想?yún)⑴c到車上的歡聲笑語(yǔ)之中——但到底年紀(jì)老了，

沒有高聲說(shuō)話的底氣，因而只能對(duì)身旁的文友低聲抒發(fā)我對(duì)漢水的情懷：“我不會(huì)游泳，但

也嘗到了漢水之美味，在南湖賓館我嘗了幾口自來(lái)水，這不算新奇——新奇的是，采風(fēng)團(tuán)只

有我喝到了漢江的圣水。”

(8)“圣水？你不是說(shuō)夢(mèng)話吧？”身旁的文友不解地詢問(wèn)我。

(9)我詼諧而幽默地說(shuō)：“漢江圣水偏愛老人。為了照顧采風(fēng)團(tuán)里年紀(jì)最大的我，當(dāng)?shù)?/p>

專門開來(lái)一輛車，送我提前到了山上的鹿門寺。這兒是唐朝詩(shī)翁孟浩然少年讀書之地，曾給

后人留下《春曉》名詩(shī)。能到他的故土，尋覓他的形影，內(nèi)心十分激動(dòng)……”

(10)“你喝了那兒的水了？”文友問(wèn)我。

(11)“讓你猜著了，我喝了鹿門寺的水！”

(12)他說(shuō)：“那也不能稱其水為圣水呀？”

(13)“你聽我說(shuō)下去么。進(jìn)了這個(gè)寺院，正好碰上一位僧人，用一只水桶在巖洞口提

水。我向那位老僧說(shuō)想喝上一口你打上來(lái)的水。老僧綻露出一絲笑意，但并沒答應(yīng)我的要求，

而是用手指了指巖洞旁懸掛的另一只小小水罐，讓我自己動(dòng)手舀水。我拿起水罐從巖洞里舀

上水來(lái)，一揚(yáng)脖子喝了下去：“你想，千年前的詩(shī)圣孟浩然，在這兒耕讀揮墨多年，一定喝

過(guò)這洞中之水；現(xiàn)在寺院的僧侶們，又用其水制其禪食，稱其為圣水，不是挺合適的嗎！”

(14)友人笑了，說(shuō)了一句文學(xué)行話：“你真富有文人的想象力……”

(15)水——又是水。不管是南湖賓館還是鹿門寺的水，其根脈都離不開浩浩蕩蕩的漢

水，因而我深感不虛此行。我深知水對(duì)中華民族的分量，它是流淌于一個(gè)國(guó)家體內(nèi)的血液。

作為一個(gè)國(guó)人理應(yīng)關(guān)注水情，如今許多省份都在鬧水荒，沒有想到的是，漢水是這么義重情

深，將遠(yuǎn)行一千多公里，向貧血北方輸血。

(16)直到兩天后，長(zhǎng)途行車返回襄陽(yáng)——我可是一個(gè)撫摸過(guò)整條漢江的文化水癡。因

而在與襄陽(yáng)的告別晚餐上，八十一歲的我連連高歌，以抒發(fā)一個(gè)文人難以忘卻的漢水情

懷...

?請(qǐng)分析開頭兩段在文中的作用。(3分)

方法同前

【問(wèn)】這道題的考點(diǎn)定位是：分析段落的作用。你準(zhǔn)備怎樣套用公式？

【練】學(xué)生回答：

先看位置，再根據(jù)位置想想句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，最后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分

析。

【問(wèn)】這兩段在文章的開頭，那么，開頭部分在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面有什么作用？

【練】學(xué)生回答：

結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文或引出下文、吸引讀者興趣

內(nèi)容：奠定感情基調(diào)、點(diǎn)明題意、渲染氣氛

【問(wèn)】聯(lián)系全文，具體說(shuō)說(shuō)開頭兩段在結(jié)構(gòu)上的作用。

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

既總領(lǐng)全文，又引出下文對(duì)一周行程的記敘。

【問(wèn)】這兩段開頭有吸引讀者興趣的作用嗎？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

有。文中說(shuō)漢江之水使“我”有黑黃斑痕的牙齒一下子變白了，自然會(huì)讓人提出“為什

么”的想法，具有讀下去探其究竟的欲望，所以有能夠吸引讀者興趣的作用。

【問(wèn)】再聯(lián)系全文，具體說(shuō)說(shuō)開頭兩段在內(nèi)容上的作用。

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明我將開啟漢水尋訪之旅及恩賜之意。

【問(wèn)】下面請(qǐng)根據(jù)剛才的闡述，把答案整理出來(lái)。

【練】學(xué)生回答：

參考答案：

在結(jié)構(gòu)上：既總領(lǐng)全文，又引出下文對(duì)一周行程的記敘。另外，文中說(shuō)漢江之水使“我”

有黑黃斑痕的牙齒一下子變白了，能夠吸引讀者興趣。在內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明我將開啟

漢水尋訪之旅及恩賜之意。

（4）練習(xí)四

閱讀《陪著母親坐火車》一文后回答問(wèn)題。

?這篇小小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其妙處。

方法同前

過(guò)程略

參考答案：

①與文章開頭“想坐一次火車”“執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車”照應(yīng)，有首尾呼應(yīng)之妙；

②最后點(diǎn)明母親坐車的目的，是為了讓兒子找回誠(chéng)信和良知，畫龍點(diǎn)睛，篇末揭示小說(shuō)的主

旨；③突出文章的主題，給人啟迪，引人深思，讓人有恍然大悟之感；④塑造了一個(gè)用心良

苦，教育巧妙，平凡而偉大的母親形象，給讀者留下深刻的