嘉善中學(xué)地理學(xué)科課程規(guī)劃

第第頁嘉善中學(xué)地理學(xué)科課程規(guī)劃選修課程以“五善”即“善學(xué)課程、善思課程、善行課程、善進課程、善和課程”為總綱，每類課程又各自分成知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類和社會實踐類。于是，在這五類課程的學(xué)習(xí)過程中，一個完善的人就漸漸形成了；而學(xué)習(xí)的過程，也就是學(xué)生自我走向完善的過程，這就是真正的“全人教育”。地理學(xué)科在塑造“全人”中也起到舉足輕重的作用。地理知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識與世界眼光，地理環(huán)保知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，資源意識、可連續(xù)觀念，樹立正確的人地關(guān)系觀，地理學(xué)科本領(lǐng)有利于提高學(xué)生的生活實踐本領(lǐng)，有利于培養(yǎng)有責任感的有世界視野現(xiàn)代公民。一、組情分析地理組共有九位老師構(gòu)成。有善嘉縣學(xué)科帶頭人一名，有八位老師先后獲得教學(xué)能手稱呼；有研究生一名，其余均為本科學(xué)歷，文化層次高，知識結(jié)構(gòu)好；老中青結(jié)合，以中青年老師為主，年齡結(jié)構(gòu)恰到好處，既有老老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗作引領(lǐng)，又有中青年老師的闖勁和活力。二、課程目標1.地理學(xué)科緊要培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科掌握地理知識，學(xué)習(xí)地理興趣，初步掌握地理學(xué)術(shù)方法，應(yīng)用地理知識、地理技能和地理智能分析解決各種地理問題的本領(lǐng)，亦即正確處理人地關(guān)系，特別是提高“提出地理問題、取得地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理問題”的本領(lǐng)。2.地理學(xué)科作為跨越自然科學(xué)和人文科學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)好地理有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為一個有較高學(xué)術(shù)涵養(yǎng)的海寧新名人。三、校本課程開發(fā)學(xué)校以“人嘉學(xué)善”為辦學(xué)理念，以“五優(yōu)”為辦學(xué)目標，以“三嘉五善”為育人目標，創(chuàng)設(shè)“生態(tài)化的課程類型”，努力把善嘉中學(xué)建設(shè)成一所管理有特點、課程有特色、師生有特長的生態(tài)化省級特色示范高中。學(xué)校圍繞“人嘉學(xué)善”的目標，構(gòu)建了生態(tài)化的課程類型即“1+5”課程體系：必修課程加“五善”課程。必修課程是基礎(chǔ)，“五善”課程呈逐層遞進的態(tài)勢，“善和”課程是塔尖，是最高境界?！?+5”課程體系，既各成一支、各具特色，又互融互促，是一種生態(tài)化的課程類型。選修課程以“五善”即“善學(xué)課程、善思課程、善行課程、善進課程、善和課程”為總綱，每類課程又各自分成知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類和社會實踐類。善學(xué)課程（Facilitatelearning）：以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科知識，提高學(xué)科本領(lǐng)為目的的選修課程。包含：必修拓展課程、高校初級課程等。善思課程（Promotethinking）：以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究本領(lǐng)為目的的選修課程。包含：學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課程、學(xué)科應(yīng)用性課程、調(diào)查探究活動等。善行課程（Improveskills）：以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，文明禮儀知識、生活技能以及社會適應(yīng)本領(lǐng)為目的的課程。包含：生活技能類課程、職業(yè)技術(shù)課程、地方經(jīng)濟技術(shù)課程、休閑生活類課程以及藝術(shù)興趣類課程等。善進課程（Arousemotivation）：以培養(yǎng)學(xué)生具有樂觀向上的精神面貌和猛烈的社會責任感為目的的課程。包含軍體系列課程、道德建設(shè)課程、社會實踐類課程、社團活動以及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。善和課程（Pursueharmony）：以促進學(xué)生身心健康、全面和諧發(fā)展為目的的課程。包含心智培養(yǎng)課程、文化傳統(tǒng)課程、健康教育課程以及學(xué)校文化活動。為貫徹落實《浙江省深化普通高中課程改革方案》的精神，為了達成學(xué)校的育人目標，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，地理組開發(fā)的學(xué)科知識拓展類的《自然禍害和防治》《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞》《幸福小國的那些事》等的選修的校本教材，重在學(xué)科與生活的對接，落實新課程理念，學(xué)習(xí)生活中的地理，提高學(xué)生的地理學(xué)科本領(lǐng)，地理實踐本領(lǐng)，培養(yǎng)有責任感的現(xiàn)代公民。隨著新課改的不絕深化，對地理教學(xué)的要求都有了比較大的變化，這其中難免就要求學(xué)校在進行規(guī)定課程的教學(xué)的任務(wù)完成的同時，盡可能為學(xué)生的知識面進行擴展并培養(yǎng)實際應(yīng)用等本領(lǐng)。即為了學(xué)生的明天，辦有利于學(xué)生終身發(fā)展的教育，辦對學(xué)生實際應(yīng)用本領(lǐng)擁有的教育。因此，校本課程的開發(fā)是學(xué)校辦學(xué)思想和理念的一個體現(xiàn)和反映。而且，學(xué)校和社區(qū)的資源配備辦校本課程的開發(fā)供應(yīng)了充分的條件。“生活地理、地理生活”校本課程在此背景下開始探究、開發(fā)與實踐。目前無論是旅游、住房、飲食或是交通城市規(guī)劃都是日趨加重的話題，諸多學(xué)生一味掌握課本上的死知識，而不能活用，且對地理的學(xué)習(xí)興趣較弱，原因在于將地理視為學(xué)而無用且闊別生活的內(nèi)容。所以這也是對于該內(nèi)容確立的原因之一、事實上地理的很多原理是圍繞在學(xué)生生活中的，而教學(xué)往往比較理論化，所以《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞》這三門課程一方面將地理生活化，也可以在新課改深化理念引導(dǎo)下的校本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題的本領(lǐng)，提高學(xué)生解決問題的實踐本領(lǐng)，真正做到理論聯(lián)系實際，并讓學(xué)生潛意識中認得到地理知識無處不在，感受地理趣味是溶化在生活的各個元素中。地理組老師通過校本課程的開發(fā)一方面有利于提高教學(xué)課程理論,課程開發(fā)流程,課程開發(fā)的方法,另一方面有利于提高老師落實新課程理念的意識,樹立正確的學(xué)生觀、知識觀、課程觀，擴大老師的知識視野，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是青年老師樂觀參加有助于他們的專業(yè)本領(lǐng)的快速成長，所以將為青年老師壓任務(wù)，挑擔子。由盧培歌,陳波編寫的《自然禍害和防治》獲得縣一等獎；市級三等獎四、課程設(shè)置1、必修課程的設(shè)置：（1）優(yōu)化教學(xué)進程與整合教學(xué)內(nèi)容：以高中地理三年通盤考慮為啟程點，以培養(yǎng)具有世界眼光有責任的現(xiàn)代公民和為高一級學(xué)校輸送人材為宗旨，全面優(yōu)化高中地理教學(xué)進程，整合高中地理教學(xué)內(nèi)容，實在如下：高一第一學(xué)期做好初高中的銜接教學(xué)，學(xué)習(xí)必修一和必修二的第一、二章，開設(shè)自然禍害和防治》《幸福小國的那些事》，高一第二學(xué)期學(xué)習(xí)必修二第三、四章和必修三《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞，依據(jù)省教學(xué)引導(dǎo)看法加添認得大洲和國家等選學(xué)內(nèi)容，用省教研室編著的地圖冊。高二第二學(xué)期學(xué)習(xí)地球地圖、世界地理和必修三的有關(guān)世界地理的案例，開設(shè)《認得中國》《萬物世界》；高二第二學(xué)期學(xué)習(xí)中國地理及必修三有關(guān)中國地理的案例、必修三第一章作為區(qū)域地理復(fù)習(xí)的總結(jié)與提升，開設(shè)《環(huán)境保護》選修課。高三第一學(xué)期學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)必修一、必修二；高三第二學(xué)期專題復(fù)習(xí)與綜合本領(lǐng)的提升。以上必修課程與校本選修課程有機結(jié)合，校本選修作為必修課程的延長、拓展與增補，有利于新課程理念的落實、有利于必修知識的實踐運用，提高學(xué)科本領(lǐng)，也有利于向高一級學(xué)校的輸送新型人才。20**年9月篇2:藕塘中學(xué)學(xué)科結(jié)對方案塘藕中學(xué)學(xué)科結(jié)對方案在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了確定幅度的提升，但距學(xué)校、社會的要求還有確定距離，“學(xué)優(yōu)生”少而不尖；“學(xué)困生”較多且成績較低，“厭學(xué)生”存在比例較大，面對實際情況，訂立該方案，把工作真正落到實處。一、引導(dǎo)思想以基教科教學(xué)計劃精神為引導(dǎo)，以提高我校教學(xué)質(zhì)量為宗旨。面向全體學(xué)生，堅持因材施教、因人而異、個別引導(dǎo)。讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。二、工作目標通過師生共同努力，使“學(xué)優(yōu)生”有所提高；“學(xué)困生”有所提升；“厭學(xué)生”有所轉(zhuǎn)化。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)業(yè)成績，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。三、實在措施（一）訂立方案，建立檔案1.教學(xué)處、班主任結(jié)合本校、本學(xué)科學(xué)生情況和科目的特點，訂立出認真的“提優(yōu)補差”方案，內(nèi)容實在、措施恰當。將實在內(nèi)容、措施、學(xué)生姓名發(fā)放到任課老師手中。2.教學(xué)處建立“學(xué)優(yōu)生”“學(xué)困生”和“厭學(xué)生”檔案，檔案目標齊全，記錄內(nèi)容認真。（二）充分返回課堂主渠道作用1.課堂教學(xué)要以提高課堂教學(xué)實效為主，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。2.堅持因材施教原則，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，具有整體性，教學(xué)內(nèi)容具有層次性，訓(xùn)練設(shè)計要有梯度性，作業(yè)布置要體現(xiàn)彈性，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)個性，教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動。3.做好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，重點做好“厭學(xué)生”的思想工作，形成良好的課堂教學(xué)秩序。（三）充分體現(xiàn)“三生”作業(yè)批改1.布置作業(yè)要科學(xué)合理，具有操作性，要適合不同層次學(xué)生特點“問題”作業(yè)。2.“三生”作業(yè)要堅持面批、面改、全批全改及時反饋。（四）充分利用課后時間進行輔導(dǎo)1.輔導(dǎo)要落到實處，依據(jù)不同對象，采用不同方式，不同內(nèi)容，做到因人而異。2.輔導(dǎo)的形式要多樣化，重點突出學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。3.輔導(dǎo)要訂立好計劃，填寫好輔導(dǎo)記實。（五）強化對“三生”的考核1.要關(guān)注“三生”的平常考核，如課堂提問、小測驗、平常檢查等，考核要有記錄。2.學(xué)期內(nèi)要適時開展“學(xué)科知識競賽”，提高“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績，競賽時間布置在學(xué)科進度進行。3.期中、期末質(zhì)量監(jiān)測，對“三生”的答卷和成績要進行認真分析，查不足之處，判定改進措施。通過對該套“提優(yōu)補差”工作方案的實施，在師生的共同努力下，要實現(xiàn)預(yù)期目標，提高我校的教學(xué)質(zhì)量，使我校教育工作再上一個新臺階。塘藕中學(xué)篇3:學(xué)校綜合學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)細則學(xué)校綜合學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)細則1、進一步加強課程意識，綜合學(xué)科的課程要開足上好，綜合學(xué)科老師不能隨便讓課，也不隨便讓主學(xué)科老師留學(xué)生補課。學(xué)校將通過開座談會、問卷調(diào)查、平常的隨機檢查等形式全面了解綜合學(xué)科實施課程計劃的情況。2、綜合學(xué)科老師要提高自身駕馭課堂、駕馭學(xué)生的本領(lǐng)，隨堂課中不允許