2024年五年級英語上冊 Unit 5 Is this your school bag Fun Facts教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit5IsthisyourschoolbagFunFacts教案人教精通版（三起）主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2024年五年級英語上冊Unit5"Isthisyourschoolbag?"的FunFacts部分。這部分內容主要圍繞日常生活中的物品和歸屬關系展開，通過趣味性的事實描述，幫助學生鞏固對一般疑問句"isthis...?"及其回答的掌握，同時擴展學生對物品類單詞的認識。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在此之前已經學習了如何用英語詢問和回答物品歸屬，掌握了基本的物品類詞匯，例如：schoolbag,book,pencil,ruler等。本節(jié)課將在此基礎上，通過FunFacts中豐富多樣的例句和趣味性描述，加深學生對疑問句和歸屬詞組的記憶，提高他們運用英語進行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于提升學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過Unit5"Isthisyourschoolbag?"的FunFacts學習，使學生能夠：1.運用英語詢問和描述物品歸屬，增強語言表達和交流能力；2.分析和比較不同物品的特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.了解并尊重不同文化背景下對物品歸屬的認知，提升跨文化交際意識；4.通過自主學習、合作探究等方式，提高解決問題的學習能力和團隊協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語，形成積極的思維品質，增強文化意識，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：1.正確使用"isthis...?"疑問句詢問物品歸屬；2.熟悉并運用FunFacts中出現的物品類詞匯。

難點：1.對物品歸屬描述的準確性和流暢性；2.在實際情景中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示和實物展示，幫助學生直觀理解和記憶新詞匯，通過角色扮演和情景模擬，提高學生在實際語境中使用疑問句的準確性和流暢性。

2.設計小組合作活動，讓學生互相提問和回答，通過互動交流鞏固詞匯和句型的運用。

3.教師提供示范，引導學生注意語言表達的細節(jié)，如物品特征的描述和疑問句的語調。

4.創(chuàng)設多樣化的練習，如填空、選擇、排序等，幫助學生從不同角度理解和運用重點知識，突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-實物展示物品（如書包、書本、鉛筆等）

-投影儀

-教學卡片

2.課程平臺：

-課堂互動平臺（用于小組合作和課堂活動）

-在線作業(yè)系統(tǒng)（用于課后作業(yè)布置與反饋）

3.信息化資源：

-PPT課件

-電子教案

-語音識別軟件（輔助學生發(fā)音練習）

4.教學手段：

-角色扮演

-情景模擬

-小組討論

-互動游戲

-課堂問答

-課后作業(yè)與練習冊

這些教學資源將幫助學生更好地理解和掌握課本內容，提高英語學習的興趣和效果。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）：

-教師通過展示一張混亂的課桌圖片，讓學生觀察并說出圖片中的物品，自然引出本節(jié)課的主題“Isthisyourschoolbag?”，激發(fā)學生對物品歸屬的探究興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）：

-教師呈現FunFacts部分的內容，引導學生學習新詞匯和句型，如：“Isthisyourbook?Yes,itis.No,itisn't.”，并解釋物品歸屬的表達方式。

-通過多媒體展示和實物展示，讓學生直觀地學習新詞匯，如：pencil,ruler,schoolbag等，并讓學生模仿發(fā)音，加強記憶。

-教師設計問答環(huán)節(jié)，讓學生用新學的句型進行詢問和回答，鞏固對一般疑問句和歸屬詞組的掌握。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

-角色扮演：學生兩人一組，模擬在教室找東西的場景，運用所學句型和詞匯進行交流。

-情景模擬：教師設置不同場景，如圖書館、文具店等，讓學生在不同場景中運用所學知識進行對話。

-小組競賽：將學生分成小組，進行詞匯接龍游戲，以提高學生對新詞匯的熟練度。

4.學生小組討論（用時10分鐘）：

-教師提出問題，如：“Whatitemsareinyourschoolbag?Canyoudescribethem?”，引導學生小組內進行討論。

-學生舉例回答，如：“Myschoolbagisblue.Ithasabook,twopencils,aruler,andaneraser.”，并在小組內互相提問和回答。

-各小組選代表進行展示，其他小組成員進行評價，教師點評并給予鼓勵。

5.總結回顧（用時5分鐘）：

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調重點知識，如一般疑問句的使用和物品歸屬的表達。

-學生分享學習收獲，提出在學習過程中遇到的問題和困難，教師給予解答和指導。

本節(jié)課的教學流程充分體現了重難點的突破，通過豐富多樣的教學活動和實踐操作，幫助學生鞏固所學知識，提高英語實際運用能力?？傆脮r45分鐘。知識點梳理1.詞匯：

-schoolbag

-book

-pencil

-ruler

-eraser

-sharpener

-notebook

-textbook

-dictionary

-compass

-protractor

-calculator

-tape

-scissors

-glue

2.句型：

-Isthisyour...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

-Whose...isthis?

-It'smy/mine.

-It'shis/hers.

-It'sher/his.

3.語法：

-使用"isthis...?"疑問句詢問物品歸屬。

-使用名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers）回答物品歸屬。

-理解并使用指示代詞（this,that）指代物品。

4.功能：

-描述自己的學習用品。

-詢問和回答物品歸屬。

-在實際情景中運用物品類詞匯和句型。

5.文化：

-了解不同文化背景下對學習用品的看法和使用習慣。

-尊重并欣賞不同文化中的學習用品多樣性。

6.語言技能：

-聽力：能夠理解并回應關于物品歸屬的疑問句。

-口語：能夠使用句型詢問和描述物品歸屬，進行日常交流。

-閱讀：能夠閱讀并理解關于物品描述的短文或對話。

-寫作：能夠書寫簡單的句子描述自己的學習用品。

7.學習策略：

-運用聯想記憶法記憶新詞匯。

-通過小組合作和情景模擬提高語言實際運用能力。

-利用多媒體資源輔助學習，提高學習興趣。

-通過課后復習和練習鞏固所學知識。

本節(jié)知識點梳理涵蓋了Unit5"Isthisyourschoolbag?"的核心內容，旨在幫助學生全面掌握物品類詞匯、疑問句型、語法規(guī)則、語言功能以及文化意識，為學生的英語學習打下堅實基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實物帶入課堂，讓學生能夠直觀地學習新詞匯，這樣的創(chuàng)新讓學生們的學習興趣有了明顯提升。

2.另外，我設計了一些互動性強的實踐活動，如角色扮演和小組競賽，這些特色教學活動有效提高了學生的參與度和語言實際運用能力。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發(fā)現課堂時間分配上還有待優(yōu)化，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論時間過長，導致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

在教學方法上，我意識到對于學生的個別差異性關注不夠，需要更多個性化指導，以幫助不同水平的學生都能在課堂上有所收獲。

（三）改進措施

針對時間分配問題，我將在今后的教學中更加注意把握課堂節(jié)奏，合理分配各個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時確保課堂內容的完整性。

對于教學方法上的問題，我將嘗試在課堂上更多地實施分層教學，根據學生的實際水平提供不同的學習任務和指導，以便每個學生都能得到有效的提升。

此外，我還計劃在課后通過個別輔導和在線交流的方式，為學生提供更多個性化的學習支持，以滿足他們的學習需求。典型例題講解例題1：

題目：請根據所給物品圖片，用英語進行描述，并詢問歸屬。

圖片：一張課桌上的書包、書本、鉛筆和尺子。

答案：

-Thisisaschoolbag.Isthisyourschoolbag?

-Thisisabook.Whosebookisthis?

-Thisisapencil.Isthisyourpencil?

-Thisisaruler.It'smine.

例題2：

題目：請仿照下列對話，完成對話。

A:Isthisyourbook?

B:No,itisn't.It's________.

答案：

A:Isthisyourbook?

B:No,itisn't.It'shers.

例題3：

題目：根據所給情景，完成對話。

情景：Tom在圖書館找到了一只鉛筆，他想問這是不是你的。

答案：

Tom:Isthisyourpencil?

You:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

例題4：

題目：將下列句子翻譯成英文。

-這不是我的書包，是我的朋友的。

-那是誰的尺子？我不認識。

答案：

-Thisisn'tmyschoolbag,it'smyfriend's.

-Whoseruleristhat?Idon'tknow.

例題5：

題目：請根據所給物品詞匯，編寫一段對話，要求使用一般疑問句詢問物品歸屬。

詞匯：pencil,ruler,notebook,schoolbag

答案：

A:Isthisyourpencil?

B:No,it'snotmine.Isthatyourruler?

A:Yes,it'smine.Andthisnotebookisalsomine.

B:Isee.Then,whoseschoolbagisthis?

A:It'shers.課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過提問、觀察和即時測試等方式，全面了解學生對Unit5"Isthisyourschoolbag?"知識點的掌握情況。

-通過提問，我會關注學生是否能正確使用"isthis...?"疑問句詢問物品歸屬，以及他們是否能流暢地運用所學詞匯進行回答。

-觀察學生的課堂表現，特別是他們在小組討論和角色扮演等活動中的參與度，以評估他們的語言運用能力和團隊合作能力。

-利用課堂上的即時測試，如填空、改錯等，檢測學生對語法和詞匯的掌握程度，并及時發(fā)現他們的錯誤和困惑，進行針對性的解答和指導。

2.作業(yè)評價：

-對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，關注他們在書面表達中是否能夠正確使用所學句型和詞匯。

-在作業(yè)點評中，我會給出具體的改進建議，鼓勵學生改正錯誤，并強調他們在學習過程中的進步。

-我會及時反饋學生的學習效果，通過積極的評價激勵學生繼續(xù)保持學習熱情，同時也指出需要進一步提高的地方。

-對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習中的難題。板書設計1.教學目標：

-掌握物品類詞匯

-學會使用"isthis...?"疑問句詢問物品歸屬

-能夠描述自己的學習用品

2.重點詞匯：

-schoolbag

-book

-pencil

-ruler

3.句型結構：

-Ist