四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 My school（The fifth period）第五課時(shí)教案 人教PEP

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Myschool（Thefifthperiod）第五課時(shí)教案人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Myschool》的第五課時(shí)旨在加深學(xué)生對(duì)校園主題的理解，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述學(xué)校的位置和設(shè)施。本課時(shí)以人教PEP教材為藍(lán)本，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞“Whereisthe...?It'sonthe...”等核心句型，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)交流等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與之前課時(shí)相呼應(yīng)，形成知識(shí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，確保課程內(nèi)容的實(shí)用性符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)著重提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)?！禡yschool》單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在具體的語(yǔ)境中，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)詞匯和句型描述學(xué)校的地理位置和設(shè)施，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)比較和分享各自學(xué)校的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化的理解和尊重。同時(shí)，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)策略的形成，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一過(guò)程將有助于學(xué)生形成積極的學(xué)科態(tài)度，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的自信心。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诮?jīng)過(guò)前四個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)校設(shè)施詞匯和簡(jiǎn)單的位置描述句型。在知識(shí)層面，學(xué)生具備了一定的詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)，能夠理解并使用“Whereisthe...?It'sonthe...”等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。然而，在詞匯的深度和廣度、句型的復(fù)雜度以及實(shí)際應(yīng)用能力方面，學(xué)生仍需進(jìn)一步鞏固和提高。

在能力方面，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶能力，但對(duì)于自主構(gòu)建語(yǔ)言框架和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力尚在培養(yǎng)中。學(xué)生在小組合作交流中表現(xiàn)出一定的積極性，但在主動(dòng)開(kāi)口、自信表達(dá)方面還存在不足，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了一定影響。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索欲，對(duì)于新鮮事物有較高的興趣。在課程學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校主題的興趣，愿意參與課堂活動(dòng)，但在自我管理和自主學(xué)習(xí)方面存在個(gè)體差異。部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這需要在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生已基本形成了一定的課堂規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠遵循老師的指令完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在課堂互動(dòng)和小組合作中，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、參與度不高等問(wèn)題，這影響了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課應(yīng)采取以下措施：

1.注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，設(shè)計(jì)難易適度的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口、自信表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，提高課堂互動(dòng)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)策略。

5.注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課本，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和參考Unit1Myschool的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，為學(xué)生提供課堂練習(xí)冊(cè)和詞匯卡片，以輔助學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與學(xué)校設(shè)施和位置描述相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。圖片包括學(xué)校建筑、操場(chǎng)、圖書(shū)館等設(shè)施的實(shí)物圖，圖表可以展示學(xué)校平面圖及其方位，視頻材料則展示學(xué)生日常在學(xué)校各場(chǎng)所活動(dòng)的場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的直觀感知。

-圖片資源：收集學(xué)校不同場(chǎng)所的高清圖片，如教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)等，每張圖片配有英文標(biāo)簽，方便學(xué)生識(shí)記和描述。

-圖表資源：制作學(xué)校平面圖，標(biāo)明各建筑物的位置關(guān)系，以及方向指示，幫助學(xué)生理解方位詞的用法。

-視頻資源：剪輯一段介紹學(xué)校設(shè)施和位置的英文視頻，內(nèi)容包括學(xué)生從校門(mén)口到各個(gè)場(chǎng)所的路線介紹，以及相應(yīng)位置的描述。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但可以準(zhǔn)備一些教具，如方位指示板、模型學(xué)校等，用于課堂上直觀演示和互動(dòng)。

-方位指示板：制作一個(gè)帶有方向指示的板子，用于教學(xué)過(guò)程中指明學(xué)校設(shè)施的具體位置。

-模型學(xué)校：準(zhǔn)備一個(gè)微型學(xué)校模型，通過(guò)實(shí)物演示，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)校的布局和方位。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。

-分組討論區(qū)：將桌椅重新排列，形成小組討論的空間，每個(gè)小組配備白板或黑板，方便學(xué)生記錄和展示討論成果。

-展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)專(zhuān)門(mén)的墻面或區(qū)域，用于展示學(xué)生的作品和成果。

-角色扮演區(qū)：設(shè)置一個(gè)模擬學(xué)校的場(chǎng)景，供學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中使用。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)前一課時(shí)的內(nèi)容，如：“Canyoutellmeaboutyourschool?”，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校的相關(guān)詞匯和描述。

-利用多媒體展示一張學(xué)校的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出圖片中的設(shè)施名稱(chēng)，為新課學(xué)習(xí)預(yù)熱。

-創(chuàng)設(shè)情境，告訴學(xué)生我們將要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)向新同學(xué)介紹學(xué)校的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：引入新詞匯和句型。通過(guò)PPT展示學(xué)校的各個(gè)設(shè)施，同時(shí)教授新詞匯，如“l(fā)ibrary”、“playground”、“ontheleft/right”等，并讓學(xué)生跟讀和模仿。

-第二條：實(shí)際應(yīng)用。教師挑選一個(gè)學(xué)校設(shè)施，使用句型“Whereisthe...?It'sonthe...”進(jìn)行提問(wèn)和回答，然后邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)新的語(yǔ)言點(diǎn)。

-第三條：聽(tīng)力訓(xùn)練。播放教材中的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并回答關(guān)于學(xué)校位置的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：小組合作。學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)學(xué)校設(shè)施，用所學(xué)的句型討論并描述其位置，每個(gè)成員都要參與。

-第二條：校園導(dǎo)游。每組選出一個(gè)“小導(dǎo)游”，使用英語(yǔ)向其他小組介紹自己的學(xué)校，其他成員作為聽(tīng)眾，互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。

-第三條：詞匯卡片游戲。學(xué)生用詞匯卡片玩“快速反應(yīng)”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)設(shè)施名稱(chēng)，學(xué)生需快速找到對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)化詞匯記憶。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：比較學(xué)校。討論各自學(xué)校的不同之處，例如：“Ourschoolhasabigplayground,butyourschoolhasaswimmingpool.”

-方面二：解決問(wèn)題。假設(shè)有新同學(xué)不知道如何找到某個(gè)地方，小組討論如何用英語(yǔ)給出指引。

-方面三：創(chuàng)意介紹。小組創(chuàng)作一段介紹學(xué)校的對(duì)話或小故事，要求包含至少五個(gè)新學(xué)的詞匯和兩個(gè)新句型。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，通過(guò)提問(wèn)確認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生到前臺(tái)展示他們的實(shí)踐活動(dòng)成果，給予肯定和鼓勵(lì)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

（總用時(shí)45分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英文繪本：推薦學(xué)生閱讀與學(xué)校生活相關(guān)的英文繪本，如《DavidGoestoSchool》、《TheSchoolBus》等，通過(guò)圖文并茂的形式，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校主題的理解和興趣。

-英語(yǔ)歌曲：推薦一些描述學(xué)校的英文歌曲，如《ThewheelsontheBus》、《ILoveMySchool》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校相關(guān)詞匯的記憶。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生觀察和描述自己學(xué)校的真實(shí)場(chǎng)景，如采訪學(xué)校工作人員、繪制學(xué)校地圖等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-英文電影片段：選取一些描繪學(xué)校生活的電影片段，如《HighSchoolMusical》、《HarryPotter》等，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的學(xué)校手冊(cè)，內(nèi)容包括學(xué)校介紹、設(shè)施圖片和位置描述等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-開(kāi)展學(xué)校主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)分享自己學(xué)校的特色和趣事，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成一個(gè)關(guān)于學(xué)校位置的英文小項(xiàng)目，如制作PPT、微視頻等，增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的英語(yǔ)演講比賽，選擇與學(xué)校主題相關(guān)的演講題目，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)使用，如路標(biāo)、指示牌、廣告等，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)敏感度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作意識(shí)。關(guān)注學(xué)生是否能主動(dòng)回答問(wèn)題、參與小組活動(dòng)，以及是否能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括角色扮演、校園導(dǎo)游和詞匯卡片游戲等。關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性、流暢性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份包括詞匯填空、句子翻譯和簡(jiǎn)短對(duì)話的隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

4.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)校位置的英文短文或繪制學(xué)校地圖，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的吸收和應(yīng)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試成績(jī)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生，指出他們的進(jìn)步空間，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上更加積極。

-對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與學(xué)校生活相關(guān)的英文文章，如關(guān)于學(xué)校歷史、特色活動(dòng)、知名校友等方面的內(nèi)容。這些材料可以在圖書(shū)館或?qū)W校資源中心找到，也可以是教師提供的打印資料。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看介紹學(xué)校生活的英文視頻，如教育紀(jì)錄片、學(xué)校宣傳視頻等，以直觀的方式了解不同學(xué)校的特色和文化。

-英文日記：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英文記錄自己在學(xué)校的日常，包括上課、活動(dòng)、交友等，提高寫(xiě)作能力的同時(shí)，加深對(duì)學(xué)校生活的感悟。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)