人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)【教案全冊(cè)】

數(shù)學(xué)游戲0.1在校園里找一找單元說(shuō)明：《數(shù)學(xué)游戲》單元分為三個(gè)場(chǎng)所的游戲：校園→操場(chǎng)→教室，活動(dòng)范圍在逐漸縮小。按照編排分為：“在校園里找一找”“在操場(chǎng)上玩一玩”“在教室里認(rèn)一認(rèn)”“在教室里玩一玩”和“學(xué)前準(zhǔn)備”等五部分內(nèi)容，更好地進(jìn)行幼小銜接，用小朋友感興趣的形式開(kāi)啟小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。建議如下：1.引導(dǎo)小朋友用數(shù)學(xué)語(yǔ)言介紹自己的幼兒園學(xué)習(xí)。如幼兒園里有多少位老師？我們班有多少個(gè)小朋友？我的好朋友有幾個(gè)？幼兒園的樓房有幾層？我們平時(shí)玩哪些玩具？教室里有多少個(gè)桌凳等等。通過(guò)介紹教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。2.分享幼兒園里的數(shù)學(xué)游戲。說(shuō)一說(shuō)自己幼兒園里曾經(jīng)玩過(guò)的數(shù)學(xué)游戲，選一個(gè)跟小朋友們分享，也可以簡(jiǎn)單說(shuō)出自己喜歡的原因、游戲的玩法和規(guī)則等。3.共玩數(shù)學(xué)游戲。教師從小朋友們的分享中選取合適的游戲，跟學(xué)生一起玩兒。在游戲中，觀察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、理解。游戲結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生交流游戲中的快樂(lè)和收獲?！菊n題名稱】第1課時(shí)在校園里找一找【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)1頁(yè)－-3頁(yè)。【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.能比較清晰地描述幼兒園和學(xué)前生活中數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)回答游戲“觀察→提問(wèn)→回答”的基本步驟。3.能夠積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中能主動(dòng)表達(dá)，并與他人交流，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)數(shù)、數(shù)量、圖形、方位等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：開(kāi)學(xué)啦！從今天開(kāi)始，你就是一名小學(xué)生了！看！這是我們的新學(xué)校！小朋友跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，一起來(lái)進(jìn)入校園看看吧！學(xué)校真美呀！跟著老師，一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的校園吧！二、交流實(shí)踐，探究新知。1.小組合作交流。課件出示教科書(shū)2-3頁(yè)情境圖：教師：和新同學(xué)在校園里走一走，看一看，你發(fā)現(xiàn)校園里有什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)提示：自由發(fā)揮找一找，分為兩類：一類是找人，另一類是找物。找人的話可以找一找小朋友。找物就找一找學(xué)校的重要建筑，比如國(guó)旗臺(tái)、教室等建筑。2.考察學(xué)生對(duì)數(shù)和數(shù)量的認(rèn)識(shí)。（1）教師：你能數(shù)一數(shù)校園里的各種設(shè)施的數(shù)量嗎？預(yù)設(shè)1：國(guó)旗上有5顆五角星。預(yù)設(shè)2：分類垃圾桶有4個(gè)！……教師：校園里的各種設(shè)施，我們都要愛(ài)護(hù)，不能去破壞它?。?）教師：說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓前面小朋友都玩什么游戲？預(yù)設(shè)1:3名同學(xué)在跳繩。預(yù)設(shè)2:2名同學(xué)在踢毽子。教師：玩游戲時(shí)要注意安全喲?。?）教師：花壇里開(kāi)著向日葵花，數(shù)一數(shù)，有幾朵？預(yù)設(shè)：有8朵。教師：在花壇周圍你還看到了什么？預(yù)設(shè)：還有2名同學(xué)來(lái)給向日葵花澆水。教師：我們要愛(ài)護(hù)校園里的花花草草。（4）教師：你還能在校園里找到什么呢？找一找，說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)天空中出現(xiàn)9個(gè)鴿子，國(guó)旗臺(tái)有2個(gè)臺(tái)階等?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生暢所欲言，只要能積極參與課堂活動(dòng)積極表達(dá)，就能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)有效銜接，順利開(kāi)始小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）看圖，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生按從上到下或從左到右有序地找一找，并用完整的語(yǔ)言描述，注意量詞的使用。看圖，連一連。（課堂練習(xí)第2題課件展示）教學(xué)提示：先在圖中數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物的數(shù)量，數(shù)的時(shí)候提示學(xué)生按順序數(shù)，可以使用標(biāo)記法，不重復(fù)、不遺漏。思維訓(xùn)練：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（課件展示）教師：這些數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)！四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？在校園里走一走，看一看。我們認(rèn)識(shí)了校園中建筑設(shè)施，認(rèn)識(shí)了自己班級(jí)的位置；還知道了在操場(chǎng)上活動(dòng)要注意安全，保護(hù)校園的一草一木?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選取；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】學(xué)生在“找一找”中分享、交流：國(guó)旗上有5顆五角星、教室的窗戶是長(zhǎng)方形的、教學(xué)樓有4層、我們的教室在第2層……引導(dǎo)學(xué)生有序的去觀察生活中的事物，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事物，在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極參與課堂活動(dòng)、積極表達(dá)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)有效銜接，順利開(kāi)始小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)游戲0.2在操場(chǎng)上玩一玩【課題名稱】第2課時(shí)在操場(chǎng)上玩一玩【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)4頁(yè)－-5頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.能說(shuō)明或演示自己玩過(guò)的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。2.經(jīng)歷豐富的數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)明或演示自己玩過(guò)的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的協(xié)助下能帶領(lǐng)同伴一起玩這些數(shù)學(xué)游戲。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件展示學(xué)生活動(dòng)圖：教師：有幾名同學(xué)？他們?cè)谧鍪裁矗客ǔＴ谀睦镞M(jìn)行這些活動(dòng)？預(yù)設(shè)1：一共有5名同學(xué)。預(yù)設(shè)2：左邊的2名同學(xué)在踢毽子，右邊的3名同學(xué)在跳繩，預(yù)設(shè)3：這些活動(dòng)一般在學(xué)校操場(chǎng)，或者是在空曠廣場(chǎng)上。教師：這節(jié)課我們也一起去操場(chǎng)上玩一玩！二、交流實(shí)踐，探究新知。1.游戲。（1）游戲一：桃花朵朵開(kāi)教師：這個(gè)游戲是怎么玩的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則？預(yù)設(shè)：開(kāi)幾朵，就是幾個(gè)人一組拉著手！教師：以大組為單位和新同學(xué)一起試一試“桃花朵朵開(kāi)”游戲吧！【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練想象力，加深對(duì)數(shù)和數(shù)量的認(rèn)識(shí)。教師主持，學(xué)生執(zhí)行。例如，老師說(shuō)“開(kāi)六朵”，一組小朋友用6只手?jǐn)n成一個(gè)圓圈。教師不斷換數(shù)字，反復(fù)玩。游戲二：?jiǎn)巍㈦p腳交替跳教師：這是什么游戲？這個(gè)游戲是怎么玩的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則？預(yù)設(shè)1：這是跳格子游戲。參與游戲的同學(xué)分兩組，先通過(guò)的一組勝利！預(yù)設(shè)2：雙腳跳進(jìn)○，單腳跳進(jìn)△。預(yù)設(shè)：3：也可以單腳跳○，雙腳跳△。玩之前先講好規(guī)則。教師：我們的規(guī)則是：雙腳跳進(jìn)○，單腳跳進(jìn)△。現(xiàn)在開(kāi)始分組，分組時(shí)，兩組人數(shù)要相同。找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起跳一跳，你跳對(duì)了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用肢體動(dòng)作認(rèn)識(shí)圖形，分清單雙數(shù)，完成游戲訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)性，對(duì)圖形和數(shù)量初步感知。網(wǎng)魚(yú)教師：看看這些小朋友在玩什么游戲？預(yù)設(shè)1：他們?cè)谕孀紧~(yú)游戲，這個(gè)游戲怎么玩？預(yù)設(shè)2：我知道，先由一人當(dāng)網(wǎng)，捉一人時(shí)兩個(gè)手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)捉。每捉一人，“網(wǎng)”增加一人，直到捉完所有人！教師：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)人在當(dāng)“網(wǎng)”，還有幾個(gè)人沒(méi)有被網(wǎng)?。款A(yù)設(shè)：好多人在當(dāng)“網(wǎng)”，我來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3……教師：這幾個(gè)游戲真好玩！玩游戲時(shí)要注意什么呢？預(yù)設(shè)：注意安全，遵守游戲規(guī)則……【設(shè)計(jì)意圖】考查孩子的想象能力，隨機(jī)分組，還可以把魚(yú)想象成兔子、飛鳥(niǎo)、樹(shù)等其他的物體。2.有序回教室。教師：游戲時(shí)間結(jié)束了，大家都要回教室。回教室時(shí)大家要遵守哪些紀(jì)律？預(yù)設(shè)：輕聲慢步回教室、自行站排上樓梯、靠右能行不擁擠、文明學(xué)生我做起……教師：圖中的男生多1個(gè)。怎么知道男生多1個(gè)的？數(shù)一數(shù)，男生有幾個(gè)？女生有幾個(gè)？預(yù)設(shè)：男生有6人，女生有5人，男生比女生多1個(gè)。教師：圖中男生誰(shuí)最高？女生里誰(shuí)最高？怎么才能長(zhǎng)高呢？預(yù)設(shè)：最后面的男生和女生最高，要多吃蔬菜不挑食，多運(yùn)動(dòng)才能長(zhǎng)高……【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要考查孩子對(duì)身高的認(rèn)識(shí)，對(duì)位置的了解以及對(duì)數(shù)的比較，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)身體高矮的認(rèn)識(shí)，對(duì)物體位置的變動(dòng)、數(shù)量和順序的理解，對(duì)男女生人數(shù)進(jìn)行比較。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則，并看圖數(shù)一數(shù)玩游戲的人數(shù)。（2）（課堂練習(xí)第2題課件展示）教學(xué)提示：讓學(xué)生觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的數(shù)字和圖形。變式訓(xùn)練。學(xué)游戲：五子棋（課件展示）教學(xué)提示：數(shù)一數(shù)黑子和白子誰(shuí)先形成五子連珠。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說(shuō)說(shuō)丟手絹游戲的規(guī)則，再說(shuō)說(shuō)小朋友們圍成了什么形狀，還可以數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小朋友玩游戲……四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？課間可以玩有趣的游戲，要注意安全，更要遵守游戲規(guī)則。進(jìn)出教室要有秩序。【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選?。?.從課時(shí)練中選取。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生在具體游戲情境中，回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嘗試運(yùn)用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中遵守秩序，注意安全的意識(shí)。數(shù)學(xué)游戲0.3在教室里認(rèn)一認(rèn)【課題名稱】第3課時(shí)在教室里認(rèn)一認(rèn)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)6頁(yè)－-7頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】學(xué)生在教室里認(rèn)一認(rèn)自己的班級(jí)、認(rèn)一認(rèn)教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰(shuí)，體會(huì)幾和第幾，掌握并正確運(yùn)用“前后左右”，認(rèn)識(shí)教室里的位置和次序。2.經(jīng)歷介紹活動(dòng)，嘗試用語(yǔ)言完整表達(dá)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握并正確運(yùn)用“前后左右”。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷介紹活動(dòng)，嘗試用語(yǔ)言完整表達(dá)數(shù)學(xué)?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：這是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的兩位小朋友，他們邀請(qǐng)我去他們的班級(jí)里看看，我們一起去參觀他們的班級(jí)吧?。ò鍟?shū)課題：在教室里認(rèn)一認(rèn)）二、交流實(shí)踐、探究新知。1.教室里的前后左右教師：一年級(jí)有6個(gè)班，我們是一（3）班。每個(gè)班級(jí)的門口都有班牌，我們看班牌能找到自己的班級(jí)。教學(xué)提示：分辨基數(shù)和序數(shù)，變化提問(wèn)：我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？我們班是一幾班？一（1）班的數(shù)字1表示什么？隔壁班是一幾班？教師：仔細(xì)觀察，教室里都有什么？預(yù)設(shè)：教室里有好多東西呀，墻上掛著一面國(guó)旗！教學(xué)提示：介紹教室里的物品，熟悉“某處有某物”的介紹方法，練習(xí)方位和數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的教室說(shuō)一說(shuō)：前面有空調(diào)，頭頂上有燈，中間有桌椅，后面有清潔區(qū)、圖書(shū)角等。教師：我們?cè)鯓用枋鰢?guó)旗的位置，讓大家很清楚地找到呢？教師：（1）物體的正面是前面，和前面相對(duì)的面是后面。（第5頁(yè)課件展示）（聽(tīng)口令做動(dòng)作）伸出你的小手指一指教室的前面和后面。面對(duì)物體的前面，左手對(duì)的方向是物體的左邊，右手對(duì)的方向是物體的右邊。（聽(tīng)口令做動(dòng)作）用你的左手指一指教室的左面，用你的右手指一指教室的右面。頭頂?shù)姆较蚴巧厦?，腳踩的方向是下面。（聽(tīng)口令做動(dòng)作）伸出你的小手指一指教室的上面和下面。教師：現(xiàn)在和同桌說(shuō)一說(shuō)教室里面物品的位置。預(yù)設(shè)1：教室的前面有國(guó)旗、黑板，后面有……預(yù)設(shè)2：教室的左邊是窗戶，右邊是教室門。小結(jié)：有講臺(tái)的一邊是教室的前面，選定前面之后，前后、左右、上下也就確定了。2.認(rèn)識(shí)新朋友教師：新的班級(jí)，新的同學(xué)，讓我們互相認(rèn)識(shí)一下吧！預(yù)設(shè)：我是小紅，我家有4口人，我原來(lái)在朵朵幼兒園，喜歡畫(huà)畫(huà)。教師：你能像她一樣和新同學(xué)介紹一下你自己?jiǎn)幔?.我的前后左右教師：你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？教師：我們面向一方是前，背對(duì)的一方是后。（第12-15頁(yè)課件展示）（聽(tīng)口令做動(dòng)作）伸出你的小手指一指你的前面和后面。左手對(duì)的方向是左，右手對(duì)的方向是右。女同學(xué)在男同學(xué)右手的一邊，我們就說(shuō)女同學(xué)在男同學(xué)的右邊。教師：男同學(xué)在女同學(xué)的哪一邊呢？用左右說(shuō)一說(shuō)。男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)在左邊呢？預(yù)設(shè)：男同學(xué)在女同學(xué)的左邊，女同學(xué)在男同學(xué)的右邊。教師：轉(zhuǎn)身之后左手和右手不變?，F(xiàn)在女同學(xué)在男同學(xué)的左邊還是右邊呢？男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)在左邊？預(yù)設(shè)：女同學(xué)在男同學(xué)的左邊。男同學(xué)在女同學(xué)的右邊，小結(jié)：確定兩個(gè)以上物體的上下、左右、前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。小組合作：（第17頁(yè)課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教室里認(rèn)一認(rèn)自己的班級(jí)、認(rèn)一認(rèn)教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰(shuí)，并介紹自己的家庭人口數(shù)和幼兒園生活，在這些過(guò)程中，使學(xué)生盡快融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)意識(shí)等核心素養(yǎng)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“前后”方向?？磮D說(shuō)一說(shuō)，填一填。（課堂練習(xí)第2題課件展示）教學(xué)提示：先說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些小動(dòng)物，確定小動(dòng)物的位置，分清它前、后、左、右的方向，最后再填空。變式訓(xùn)練。用“上”“下”“左”“右”，填一填。（課件展示）教學(xué)提示：先認(rèn)一認(rèn)圖上都有哪些小動(dòng)物，然后確定觀測(cè)點(diǎn)（“在”后面的小動(dòng)物是觀測(cè)點(diǎn)），最后找小動(dòng)物在觀測(cè)點(diǎn)的哪個(gè)方向。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教師：仔細(xì)觀察，圖中都有哪些動(dòng)物？說(shuō)一說(shuō)大象的上面，前面，后面都有哪些小動(dòng)物。教學(xué)提示：先圈出觀測(cè)點(diǎn)大象，再引導(dǎo)學(xué)生觀察。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？面向的一方是前，背對(duì)的一方是后；左手邊是左，右手邊是右。確定兩個(gè)以上物體的上下、左右、前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】學(xué)生在教室里認(rèn)一認(rèn)自己的班級(jí)、認(rèn)一認(rèn)教室里的前后左右分別有些什么、自己的前后左右是誰(shuí)，并介紹自己的家庭人口數(shù)和幼兒園生活，在這些過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助他們更好地理解和應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)更加積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。數(shù)學(xué)游戲0.4在教室里玩一玩【課題名稱】第4課時(shí)在教室里玩一玩【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)8頁(yè)－-9頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.通過(guò)多種游戲，讓學(xué)生正確區(qū)分身體的左右，體會(huì)“幾”與“第幾”，理解一一對(duì)應(yīng)思想，體驗(yàn)立體圖形的組合之妙。2.在學(xué)生游戲的過(guò)程中，感悟到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生游戲的過(guò)程中，感悟到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。教學(xué)難點(diǎn)：理解一一對(duì)應(yīng)思想?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示情境圖：教師：圖上的小朋友在玩什么游戲？這些游戲我們一般會(huì)在哪里玩？預(yù)設(shè)：2個(gè)小朋友在踢毽子，3個(gè)小朋友在跳繩，小朋友一般在操場(chǎng)上玩這些游戲。教師：在操場(chǎng)上還能玩哪些游戲呢？預(yù)設(shè)：跳格子、網(wǎng)魚(yú)、投沙包……教師：在操場(chǎng)玩累了，回教室里玩一玩吧！教室里不能踢毽子和跳繩，但教室里的游戲更有趣，一起來(lái)看看吧?。ò鍟?shū)課題：在教室里玩一玩）二、交流實(shí)踐、探究新知。1.游戲一：聽(tīng)指揮做動(dòng)作（1）我說(shuō)你做游戲規(guī)則：一人說(shuō)指令，一人做動(dòng)作，摸找身體的部位，復(fù)習(xí)左右方位知識(shí)。（2）正話反做游戲規(guī)則：聽(tīng)口令，做相反的動(dòng)作。教學(xué)提示：左右方位難度進(jìn)階，一人說(shuō)舉左手，另一人要由左想到右，再舉起右手。教師：和同桌一組，按照游戲規(guī)則玩一玩這2個(gè)游戲。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.游戲二：蘿卜蹲教師：聽(tīng)口令做動(dòng)作，若干同學(xué)排成一排，以其中一人為中心發(fā)指令，如“我左邊第三人蹲下，我右邊3個(gè)人蹲下”等，其他人做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】考查學(xué)生對(duì)“幾”和“第幾”的認(rèn)識(shí)，在游戲過(guò)程中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。教師：下面我們玩一個(gè)和數(shù)字有關(guān)的游戲，先按要求數(shù)數(shù)，接著5繼續(xù)數(shù)三個(gè)數(shù)。預(yù)設(shè)：6、7、8。3.游戲三：搶椅子教師：下面是玩搶椅子游戲，想一想為什么有人沒(méi)坐到椅子？（課件展示教材第9頁(yè)情境圖）預(yù)設(shè)1：玩搶椅子游戲，椅子要比人少。預(yù)設(shè)2:6把椅子，7個(gè)人，椅子比人少1，人比椅子多1。教師：我們也一起玩一玩這個(gè)游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】用一一對(duì)應(yīng)的方法，體驗(yàn)人數(shù)和椅子之間的多少關(guān)系。當(dāng)椅子有空余，說(shuō)明人數(shù)小于椅子數(shù)；當(dāng)有人站著，說(shuō)明人數(shù)大于椅子數(shù)。也可以抽象出數(shù)的大小進(jìn)行比較，比如5把椅子多于4個(gè)人，就是5>4或4<5。游戲四：搭積木、拼圖教師：這些小朋友在玩搭積木和拼圖游戲，仔細(xì)觀察他們都用了哪些圖形，拼搭成了什么圖案？預(yù)設(shè)1：他們用一些立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，拼了一輛車。預(yù)設(shè)2：他們用平面圖形正方形、長(zhǎng)方形、三角形等拼成了一些小動(dòng)物。教師：這里還有很多積木和圖形，我們一起玩搭積木和拼圖游戲。想一想你要拼什么，再開(kāi)始動(dòng)手拼搭，拼搭好之后和同桌說(shuō)一說(shuō)你都用到了哪些圖形？【設(shè)計(jì)意圖】1.認(rèn)識(shí)立體圖形，學(xué)會(huì)拼組知識(shí)，同時(shí)熟練擺一擺的過(guò)程，體會(huì)圖形的滾動(dòng)與不能滾動(dòng)的特性及搭建穩(wěn)定的技巧，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.平面圖形的拼組，運(yùn)用數(shù)和數(shù)量知識(shí)，熟練掌握不同圖形的名稱、特點(diǎn)及拼成的圖形等。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：先引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后，再數(shù)一數(shù)。（課堂練習(xí)第2題課件展示）教學(xué)提示：先引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分左右，再數(shù)一數(shù)，按要求畫(huà)標(biāo)記。變式訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的特征，再說(shuō)圖形的名稱。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教師：仔細(xì)觀察，圖中都有哪些圖形？再數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個(gè)？教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)記法數(shù)一數(shù)。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？第幾：第1、第2……多少：小朋友比椅子多，椅子比小朋友少圖形：圓柱、長(zhǎng)方體、三角形……【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】基于兒童天性，通過(guò)游戲的形式（我說(shuō)你做、正話反做），讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊，在學(xué)生游戲的過(guò)程中，教師就是組織者、引導(dǎo)者。如在搶凳子游戲中，學(xué)生在學(xué)前階段已經(jīng)做過(guò)這個(gè)游戲，他們做完游戲后，我們作為教師如何起到一個(gè)引導(dǎo)的作用呢？關(guān)鍵問(wèn)題是：為什么有人沒(méi)坐到椅子？學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題中感悟一一對(duì)應(yīng)思想。數(shù)學(xué)游戲0.5學(xué)習(xí)準(zhǔn)備【課題名稱】第5課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)10頁(yè)－-11頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.在具體的情境中，回顧自己在學(xué)前階段經(jīng)歷的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)，喚起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——遵守紀(jì)律、按時(shí)到校、認(rèn)真聽(tīng)講等，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。3.嘗試運(yùn)用與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化的表達(dá)與交流，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化的表達(dá)與交流。【課前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：學(xué)具【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，上課了！你知道我們應(yīng)該怎么做嗎？預(yù)設(shè)1：上課要在座位上坐好！預(yù)設(shè)2：上課不能隨意講話，要認(rèn)真聽(tīng)課。教師：今天我們一起來(lái)交流上課我們都要準(zhǔn)備什么？（板書(shū)課題：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）交流實(shí)踐、探究新知。課件出示情景圖：（1）課前準(zhǔn)備教師：仔細(xì)觀察，圖上都有什么？預(yù)設(shè)1：圖上有一個(gè)鐘表，我知道現(xiàn)在的時(shí)間是8:30。預(yù)設(shè)2：這會(huì)同學(xué)們都在認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。教師：每天8:30開(kāi)始上課，我們要按時(shí)上課不遲到，學(xué)習(xí)用品要在課前準(zhǔn)備好，后背挺直坐端正，一尺一拳一寸遠(yuǎn)，等待老師來(lái)上課！課堂紀(jì)律教師：你知道上課我們要怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生嗎？預(yù)設(shè)：認(rèn)真聽(tīng)講；舉手發(fā)言用右手……教師：要發(fā)言，先舉手；起立站直再開(kāi)口；說(shuō)話響亮口齒清；別人發(fā)言仔細(xì)聽(tīng)。課后注意教師：下課了，我們要做些什么呢？預(yù)設(shè)：書(shū)本擺在左上角，筆袋放在……教師：下課了，要休息；書(shū)本文具一整齊。打開(kāi)水瓶咕咚咚，上完廁所再游戲。（3）匯報(bào)交流教師：同學(xué)們太棒了，知道這么多的日常規(guī)則，你能和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課前要做哪些準(zhǔn)備？上課要怎么做？課后要注意什么呢？預(yù)設(shè)：上課前要準(zhǔn)備好上課用的書(shū)本，文具。上課認(rèn)真聽(tīng)課，主動(dòng)舉手發(fā)言。有不懂的問(wèn)題，要先舉手，再提問(wèn)?；卮饐?wèn)題聲音要響亮。眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸。上課坐姿要端正。下課把書(shū)本文具擺放在課桌一角。進(jìn)出教室或衛(wèi)生間要有秩序。上下樓，靠右側(cè)行走。不打不鬧，輕聲慢步。……教師：你最喜歡校園里的哪些地方，為什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：我最喜歡學(xué)校的綠草坪，躺在上面軟軟的。教學(xué)提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，只要學(xué)生說(shuō)得合理、通順都要及時(shí)給予肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是一節(jié)“課堂禮儀”課?！懊刻?:30開(kāi)始上課”，培養(yǎng)時(shí)間觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。“認(rèn)真聽(tīng)講，舉手發(fā)言用右手”。這是課堂常規(guī)訓(xùn)練，也可以教師自設(shè)課堂指令，讓學(xué)生熟悉并執(zhí)行，為下一階段的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。“書(shū)本放在左上角，筆袋放在……”課堂物品擺放，整理桌面，保證桌面整潔。教師可以向?qū)W生交代課堂上的行為、紀(jì)律和交流的日常規(guī)則。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）（課堂練習(xí)第1題課件展示）教學(xué)提示：先說(shuō)一說(shuō)每幅圖的學(xué)生在做什么，在判斷他們的行為對(duì)嗎？不對(duì)的要說(shuō)明理由，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣做。（課堂練習(xí)第2題課件展示）教師：先想一想被遮住的是什么圖形？你是怎么知道的？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正變式訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說(shuō)一說(shuō)小朋友們?cè)谕媸裁从螒?？游戲?guī)則是什么？再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在玩。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）教學(xué)提示：先說(shuō)一說(shuō)老鷹捉小雞的游戲規(guī)則，圖中有幾只“老鷹”和幾只“小雞”，再確定一共有幾名小朋友在玩這個(gè)游戲。四、回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？課前準(zhǔn)備好書(shū)本上課坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講、大聲發(fā)言課下書(shū)本擺放整齊放桌角【課后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選?。?.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】2022版課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！皩W(xué)習(xí)準(zhǔn)備”中有這樣四幅圖：每天8:30開(kāi)始上課、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講舉手發(fā)言用右手、書(shū)本擺在左上角、與同桌分享喜歡的地方。學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)習(xí)準(zhǔn)備”中，培養(yǎng)守時(shí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)分享交流的習(xí)慣，形成積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，逐步形成核心素養(yǎng)。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.11~5的認(rèn)識(shí)單元說(shuō)明：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在此階段，要讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。建議如下：1.把寫(xiě)數(shù)字作為教學(xué)重點(diǎn)，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在教學(xué)寫(xiě)數(shù)字時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，弄懂寫(xiě)數(shù)字的起點(diǎn)、筆順、終點(diǎn)的標(biāo)志，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的良好習(xí)慣。2．分與合既是數(shù)概念的重要方面，也是計(jì)算的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，不能僅僅讓學(xué)生會(huì)背、會(huì)唱讀，而是要借助直觀操作幫助學(xué)生理解、建立表象，便于學(xué)生記憶。3．在加減法含義的教學(xué)中，教師可以盡可能地采用實(shí)物情境圖、直觀圖等幫助學(xué)生理解加減法的含義。要注意在觀察和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“看圖說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意義”等訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對(duì)加減法含義的理解?！菊n題名稱】第1課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)12頁(yè)－-16頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過(guò)程，初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。2.借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，感知后一個(gè)數(shù)是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上增加1得到的，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握1~5各數(shù)的基數(shù)含義。教學(xué)難點(diǎn)：1~5各數(shù)的寫(xiě)法，初步培養(yǎng)數(shù)感?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：小棒、1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖卡片。教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：學(xué)具：小棒。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教科書(shū)P12~13情境圖。教師：你們看！院子里熱鬧極了！仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)圖中有小狗、鵝、花、房子、小朋友等；有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出物體具體的數(shù)量，但有些學(xué)生觀察到的信息是凌亂的，不全面的。教師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到畫(huà)下來(lái)、用點(diǎn)子圖表示出來(lái)、直接寫(xiě)數(shù)等方法。教師：這么多方法，哪種方法最簡(jiǎn)單呢？（直接寫(xiě)數(shù)）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)。（板書(shū)課題：1~5的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】利用情境圖，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題的困惑中產(chǎn)生了用數(shù)表達(dá)的迫切需求，自然引入新課。二、交流實(shí)踐，探究新知。（一）認(rèn)讀1~5各數(shù)1.認(rèn)識(shí)“1”。教師：說(shuō)一說(shuō)，圖中事物分別是什么，用哪個(gè)數(shù)字表示？（第3頁(yè)課件展示）教學(xué)提示：教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“1”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。教師：你能試著涂一涂，涂出1個(gè)○嗎？教學(xué)提示：教師引導(dǎo)學(xué)生在課本14頁(yè)涂出1個(gè)○。教師：想一想1還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？預(yù)設(shè)：1還可表示1根小棒、1只貓、1個(gè)小朋友等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解1朵花、1個(gè)水杯、1張書(shū)桌等生活中的許許多多的物體都可以用1表示?！驹O(shè)計(jì)意圖】從情境圖中個(gè)數(shù)是“1”的物體出發(fā)，由實(shí)物圖抽象出數(shù)字“1”。在此基礎(chǔ)上回歸生活，對(duì)“1”的意義及時(shí)進(jìn)行拓展提升，使學(xué)生理解“1”不僅可以表示1個(gè)動(dòng)物、1株植物，還可以表示1個(gè)物品、1座房子等。事物的屬性不同，但它們的個(gè)數(shù)都是“1”，所以都可以用“1”來(lái)表示，從而幫助學(xué)生完成對(duì)數(shù)字“1”的有效建構(gòu)。2.認(rèn)識(shí)“2”。教師：說(shuō)一說(shuō)，圖中事物分別是什么，用哪個(gè)數(shù)字表示，再涂出來(lái)。（第5頁(yè)課件展示）教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“2”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。教師：生活中哪些事物的數(shù)量還可以用2表示呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到食盤(pán)、籮筐的數(shù)量都是2個(gè)，都可以用2表示。教師：食盤(pán)、籮筐的數(shù)量都是2個(gè)，它們的數(shù)量都可以用數(shù)字“2”來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳砩险乙徽?，哪些地方藏著?”呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)“2”的方法與“1”基本相同，也是師生共同完成的。讓學(xué)生在自己的身體上找到能用“2”表示的物體，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)就在我們身邊，加深學(xué)生對(duì)“2”的意義的理解。3.認(rèn)識(shí)“3、4、5”。師：圖中還剩下什么物體我們沒(méi)有數(shù)過(guò)？它們的數(shù)量又是多少呢？選擇一種物體數(shù)一數(shù)，看它有幾個(gè)，并用小棒擺一擺，再想一想該用數(shù)字幾來(lái)表示，并涂一涂。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，全班交流。預(yù)設(shè)1:3只小鳥(niǎo)，3個(gè)蘿卜可以用3根小棒來(lái)表示，用數(shù)字“3”來(lái)表示。（教師追問(wèn)：還有哪些物體的數(shù)量可以用“3”來(lái)表示？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3只蝴蝶、3盆花都可以用數(shù)字“3”來(lái)表示。）預(yù)設(shè)2:4棵向日葵，4個(gè)南瓜，可以用4根小棒來(lái)表示，用數(shù)字“4”來(lái)表示。（教師追問(wèn)：還有哪些物體的數(shù)量可以用“4”來(lái)表示？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小雞，4個(gè)蘋(píng)果等可以用數(shù)字“4”來(lái)表示。）預(yù)設(shè)3:5只鴨子，5個(gè)玉米可以用5根小棒來(lái)表示，用數(shù)字“5”來(lái)表示。（教師追問(wèn)：還有哪些物體的數(shù)量可以用“5”來(lái)表示？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5個(gè)手指可以用數(shù)字“5”來(lái)表示。）教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)在黑板上貼數(shù)字卡片“3”“4”“5”?！驹O(shè)計(jì)意圖】前面的環(huán)節(jié)是在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行的。從實(shí)物中抽象出“3”“4”“5”的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（二）動(dòng)手操作，體會(huì)1~5的基數(shù)意義1.撥一撥，數(shù)一數(shù)。課件出示計(jì)數(shù)器：教師：計(jì)數(shù)器上撥了幾顆珠子？可以用幾個(gè)小正方體來(lái)表示？你能說(shuō)出得到的數(shù)嗎？課件繼續(xù)演示，依次增加一顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾個(gè)小正方體來(lái)表示？說(shuō)出得到的數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)依次說(shuō)出1、2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來(lái)表示。教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的數(shù)比前面的數(shù)依次多1。2.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。教師：現(xiàn)在我們對(duì)1~5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了，首先觀察一下這5個(gè)數(shù)分別像什么。師：我們?cè)僖黄饋?lái)看看怎么寫(xiě)這些數(shù)。下面和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)數(shù)字。（第17-18頁(yè)課件展示）教師在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，一邊寫(xiě)一邊指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)滿格。學(xué)生在教科書(shū)中的寫(xiě)字格中描寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的要表?yè)P(yáng)、展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，同時(shí)注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】直接呈現(xiàn)寫(xiě)數(shù)字范例，使學(xué)生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。實(shí)體數(shù)字、虛線數(shù)字、空格等練習(xí)方式并存，便于學(xué)生把握每個(gè)數(shù)字筆順的方向、布局，既規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字，又能使學(xué)生感受怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)（1）教材16頁(yè)做一做第1題。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)數(shù)字，然后動(dòng)手圈一圈，圈法不唯一。（2）教材16頁(yè)做一做第2題。先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量，然后動(dòng)手連一連。（3）教材16頁(yè)做一做第3題。先數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量，然后動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（4）教材16頁(yè)做一做第4題。讓學(xué)生自由發(fā)揮，方法多樣化。2.變式練習(xí)：（1）填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量再填數(shù)。（2）按順序填數(shù)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）說(shuō)一說(shuō)幾的后面是幾，幾的前面是幾。3.思維訓(xùn)練按順序填門牌號(hào)。（課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問(wèn)題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.數(shù)量是1～5的事物都可以用1～5各數(shù)表示。2.1～5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5?！菊n后作業(yè)】1.從教材課后習(xí)題中選??；2.從課時(shí)練中選取。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本課的重中之重是帶領(lǐng)學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)，理解數(shù)的意義。教師將數(shù)的意義的理解蘊(yùn)含在多個(gè)活動(dòng)中。例如用小棒擺數(shù)，將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)進(jìn)行初步抽象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不管什么物體，只要數(shù)量是1的，都可以用1根小棒來(lái)表示。這樣直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法能使學(xué)生更容易理解基數(shù)的含義。根據(jù)物品的數(shù)量涂色等活動(dòng)則是為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。雖然學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)在學(xué)前就有所了解，但上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們很難做到有序觀察和整體全面地觀察，以及完整地表達(dá)，需要教師有效引導(dǎo)。另外課后還要讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.2比大小【課題名稱】第2課時(shí)比大小【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)17頁(yè)－-18頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)來(lái)描述5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2.在用具體事物比較到用符號(hào)表示數(shù)的大小的過(guò)程中，體會(huì)由具體到抽象的過(guò)程，感受一一對(duì)應(yīng)的思想，發(fā)展初步觀察、比較和概括的能力，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)、積極表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“=”，會(huì)用符號(hào)來(lái)描述5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解符號(hào)“＞”“＜”“=”的含義，會(huì)區(qū)分“＞”“＜”?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：9張猴子、3張?zhí)摇?張香蕉、4張梨的圖片。教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教科書(shū)P17情境圖。教師：小猴子們到野外聚餐，仔細(xì)觀察，圖中都有些什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)圖中有猴子、桃、香蕉、梨，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出猴子及各種水果的數(shù)量?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師：想一想，每只小猴分一種水果，哪種水果夠分，哪種不夠呢？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想知道每只猴子分一種水果，這些水果夠不夠分，就是要把猴子的只數(shù)與水果的數(shù)量進(jìn)行比較。師：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)比大小。（板書(shū)課題：比大?。驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課。二、交流實(shí)踐，探究新知。1.學(xué)習(xí)“=”。教師：圖中有幾只猴子？幾個(gè)桃？幾根香蕉？幾個(gè)梨？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)設(shè)：圖中有3只猴子，3個(gè)桃，2根香蕉，4個(gè)梨。教師：1只猴子吃1個(gè)桃，桃夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用數(shù)數(shù)的方法來(lái)比較。猴子有3只，桃也有3個(gè)，猴子和桃的數(shù)量同樣多，所以桃夠分。教師：請(qǐng)你擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出猴子的數(shù)量與桃同樣多。學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來(lái)擺猴子與桃的圖片。預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)“比多少”時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺，并且說(shuō)明1只猴子對(duì)應(yīng)1個(gè)桃，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)猴子的數(shù)量與桃同樣多。教師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好！大家看，左邊的3只猴子可以寫(xiě)成幾？右邊的桃呢？（根據(jù)學(xué)生的回答在左邊寫(xiě)“3”，右邊也寫(xiě)“3”）猴子的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（同樣多）對(duì)，3和3同樣多，我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示同樣多呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：3=3。（板書(shū)“=”)教師：“=”是等號(hào)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，表示這兩個(gè)數(shù)相等。帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀：3等于3。（板書(shū)：等號(hào)3等于3)教師：仔細(xì)觀察，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：等號(hào)兩邊的數(shù)相等；等號(hào)兩邊是兩個(gè)相等的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的回答，教師適時(shí)指出，可以用“=”表示相等。將“3與3同樣多”等寫(xiě)成“3=3”，并講解“=”的讀寫(xiě)法，讓學(xué)生感受到使用“=”的合理性和簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。2.學(xué)習(xí)“＞”。教師：每只猴子分1根香蕉，夠嗎？你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？可以自己動(dòng)手?jǐn)[一擺喲！學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來(lái)擺猴子與香蕉的圖片。預(yù)設(shè)1：不夠，因?yàn)?只猴子比2根香蕉多或者說(shuō)2根香蕉比3只猴子少。預(yù)設(shè)2：因?yàn)楹镒颖认憬抖?，所以不夠分?比2大，可以用3＞2來(lái)表示。預(yù)設(shè)3：因?yàn)橄憬侗群镒由伲圆粔蚍郑?比3小，可以用2＜3來(lái)表示。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能表達(dá)不清楚，教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)楹镒颖认憬抖啵?比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不夠分的，我們還可以用“3大于2”來(lái)表示。（板書(shū)：3＞2)教師：“＞”是大于號(hào)，它讀作“大于”，跟著我讀一讀：3大于2。（板書(shū)：大于號(hào)3大于2)教師：請(qǐng)你觀察，大于號(hào)有什么特點(diǎn)？有什么好方法記住它呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：大于號(hào)的左邊開(kāi)口大，右邊尖尖的；大于號(hào)的左邊是較大的數(shù)，右邊是較小的數(shù)；大于號(hào)的開(kāi)口對(duì)著較大的數(shù)，尖角對(duì)著較小的數(shù)。教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，大大嘴巴對(duì)大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。你會(huì)寫(xiě)“＞”嗎？和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！3.學(xué)習(xí)“＜”。教師：每只猴子分1個(gè)梨，夠嗎？你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？先讓學(xué)生擺一擺，用自己的語(yǔ)言交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3＜4”。預(yù)設(shè)1：猴子有3只，梨有4個(gè)，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來(lái)了1個(gè)；猴子擺了3只，梨擺了4個(gè)，猴子和梨一一對(duì)應(yīng)，猴子比梨少，所以梨夠分。預(yù)設(shè)2:3比4小，4比3大，所以梨夠分。如果學(xué)生可以說(shuō)出“4＞3”的式子，讓學(xué)生說(shuō)明表示的意義，教師補(bǔ)充；如果學(xué)生說(shuō)不出，教師說(shuō)明4比3大，反過(guò)來(lái)說(shuō)明3比4小，我們還可以用“3小于4”來(lái)表示3比4小。（板書(shū)：3＜4)教師：“＜”是小于號(hào)，讀作“小于”，跟著我讀一讀：3小于4。（板書(shū)：小于號(hào)3小于4)教師：仔細(xì)觀察，小于號(hào)有什么特點(diǎn)？小于號(hào)兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：小于號(hào)的左邊尖尖的，右邊開(kāi)口大；小于號(hào)的左邊是較小的數(shù)，右邊是較大的數(shù)；小于號(hào)的開(kāi)口對(duì)著較大的數(shù)，尖角對(duì)著較小的數(shù)。小結(jié)：數(shù)的大小我們還可以根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比較。3和3在一起所以3＝3；3在2的后面所以3＞2；3在4的前面3＜4?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)從具體物品中的比較抽象到數(shù)的大小比較，進(jìn)一步體會(huì)“＞”和“＜”的含義，感知符號(hào)的數(shù)學(xué)功能。4.書(shū)寫(xiě)“=”“＞”和“＜”。教師：你會(huì)寫(xiě)“=”“＞”和“＜”嗎？和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！教師利用展示臺(tái)在教科書(shū)P17的寫(xiě)字格里示范書(shū)寫(xiě)“=”“＞”和“＜”，學(xué)生模仿。教師：你還可以比較哪些事物的數(shù)量？小組合作：找出圖中可以比較的事物，比較它們的數(shù)量，并記錄下來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：為什么一個(gè)是大于號(hào)一個(gè)是小于號(hào)呢？預(yù)設(shè)：數(shù)字位置變化，符號(hào)也會(huì)變化。5.區(qū)分“=”“＞”和“＜”。（1）區(qū)分三種符號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示不同的符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示，或者教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出“=”“＞”和“＜”。教師：“＞”和“＜”很相似，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？你有什么好方法能區(qū)分它們嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：相同點(diǎn)是“＞”和“＜”的開(kāi)口都是朝著較大的數(shù)。不同點(diǎn)是大于號(hào)開(kāi)口在左，小于號(hào)開(kāi)口在右。（2）利用兒歌記憶符號(hào)。師：請(qǐng)你觀察前面三道式子，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：“=”表示左邊的數(shù)與右邊的數(shù)同樣多，“＞”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，“＜”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。學(xué)生回答后，課件出示兒歌幫助學(xué)生記憶。【設(shè)計(jì)意圖】利用比較的方法幫助學(xué)生區(qū)分“＞”和“＜”，從意義上理解并進(jìn)行區(qū)分。用兒歌幫助學(xué)生記憶符號(hào)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生容易理解和記憶。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）教材17頁(yè)做一做第1題。先數(shù)一數(shù)松鼠和松果的數(shù)量，再比較。（2）教材18頁(yè)做一做第2題。用一一對(duì)用的方法連一連，或者先數(shù)數(shù)再比較大小。（3）教材18頁(yè)做一做第3題。先觀察事物之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的數(shù)量多，誰(shuí)的數(shù)量少，再比較大小。（4）教材18頁(yè)做一做第4題。圖中還可以比什么？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（5）教材18頁(yè)做一做第5題。說(shuō)一說(shuō)幾和幾比，幾大幾小，填什么符號(hào)。2.變式練習(xí)：（1）先填數(shù)，再比一比。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）數(shù)一數(shù)物品的數(shù)量用對(duì)應(yīng)數(shù)字表示出來(lái)，再比較大小。（2）數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖，比一比大小。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）先數(shù)一數(shù)電子的數(shù)量用對(duì)應(yīng)數(shù)字表示出來(lái)，再比較大小。3.思維訓(xùn)練。（課件展示）逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，再仔細(xì)思考，找到解決問(wèn)題的辦法。還可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？比多少時(shí)，兩種物體一一對(duì)應(yīng)，有剩余個(gè)數(shù)的物體多，沒(méi)有剩余個(gè)數(shù)的物體少?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第3、4題；2.從課時(shí)練中選取。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)，教師沒(méi)有停留在知識(shí)表面，而是注重挖掘蘊(yùn)含在知識(shí)深處的思想方法。讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)背后的思想方法有所思考、有所感悟，從而對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。這節(jié)課滲透了許多數(shù)學(xué)思想：一是符號(hào)化思想，學(xué)生先用自己的語(yǔ)言說(shuō)出比大小的結(jié)果，教師再引入數(shù)學(xué)符號(hào)，并讓學(xué)生感受到符號(hào)的合理性和簡(jiǎn)潔性；二是化歸思想，當(dāng)有多種水果擺在面前時(shí)，一種一種地考慮，這本身就是化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的化歸思想的運(yùn)用；三是一一對(duì)應(yīng)思想，在比較的過(guò)程中，這種思想充分展現(xiàn)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候知道誰(shuí)大誰(shuí)小，寫(xiě)“＞”和“＜”的時(shí)候卻寫(xiě)錯(cuò)了，這需要有一個(gè)慢慢熟練的過(guò)程。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.3第幾【課題名稱】第3課時(shí)第幾【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)19頁(yè)。【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.初步理解基數(shù)、序數(shù)的含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。2.能在具體的情境中說(shuō)明相關(guān)物體有幾個(gè)和某個(gè)物體是第幾個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)與交流的能力。3.初步體會(huì)從不同角度看待事物的方法，初步積累觀察經(jīng)驗(yàn)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾和第幾。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的不同含義?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，你們排過(guò)隊(duì)嗎？為什么要排隊(duì)呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)放學(xué)回家時(shí)要排隊(duì)，購(gòu)物時(shí)要排隊(duì)，因?yàn)椴慌抨?duì)就沒(méi)有秩序，大家擠來(lái)擠去很危險(xiǎn)，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)排隊(duì)是講文明的行為。教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！排隊(duì)是講文明的行為，我們要遵守公共秩序，自覺(jué)排隊(duì)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書(shū)課題：第幾）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要排隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序的思想品德教育，同時(shí)在學(xué)生熟悉的情境中自然地導(dǎo)入新課。二、交流實(shí)踐，探究新知。1.講解例題，引出新知。課件出示教科書(shū)P19情境圖。教師：從圖中你看到了什么？預(yù)設(shè)：好多人在排隊(duì)等車。教師：仔細(xì)觀察，圖中有幾人排隊(duì)？預(yù)設(shè)：學(xué)生很輕松說(shuō)出5人，可以指名學(xué)生到屏幕前對(duì)著圖數(shù)一數(shù)，再讓全班學(xué)生齊數(shù)一遍。教師：看看小男孩排在第幾？指名學(xué)生到屏幕前對(duì)著圖數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候說(shuō)“第1”“第2”。教師：對(duì)，排隊(duì)時(shí)一般是從前往后數(shù)。小男孩前面有幾人？后面有幾人？預(yù)設(shè)：學(xué)生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。教學(xué)提示：教師要注意讓學(xué)生說(shuō)清楚“怎么數(shù)的”，讓學(xué)生明白排隊(duì)的時(shí)候一般都是從前面數(shù)起，體會(huì)從前往后數(shù)出第幾的相對(duì)性。教師：你能照著這樣的句式再說(shuō)說(shuō)另外幾人的排隊(duì)情況嗎？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，集體交流。預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)頭發(fā)的阿姨排第1，她前面沒(méi)有人，后面有4人。預(yù)設(shè)2：短頭發(fā)的阿姨排第3，她前面有2人，后面有2人。預(yù)設(shè)3：拉箱子的叔叔排第4，他前面有3人，后面有1人。預(yù)設(shè)4：背包的叔叔排第5，他前面有4人，后面沒(méi)有人?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于幾和第幾，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在交流中獲得幾和第幾的初步體驗(yàn)。教師：小男孩排第2和有2人意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生心里都明白有區(qū)別，但是畢竟年齡小，很難表達(dá)清楚。教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2表示一共有2人，第2表示小男孩，只有1人。師小結(jié)：幾是指一共有幾人，表示事物的數(shù)量。第幾是指其中的1人，表示事物的順序。幾和第幾表示的意義不同。（板書(shū)）教師：從這幅圖中，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)1：第1個(gè)人和第5個(gè)人之間有幾個(gè)人？預(yù)設(shè)2：拉箱子的叔叔后面有幾人？教學(xué)提示：學(xué)生只要提出合理的問(wèn)題即可，解決問(wèn)題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生看圖找到正確答案。2.鞏固“幾”和“第幾”的認(rèn)識(shí)。（1）排隊(duì)游戲。教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)（5人），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共幾人，再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)排第3的是誰(shuí)，從右數(shù)，××同學(xué)排第幾，他還可以排第幾。預(yù)設(shè)：學(xué)生積極性很高，回答問(wèn)題很輕松。注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用例題進(jìn)行變式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到隨著人數(shù)的變化，每個(gè)人在隊(duì)伍中的位置也會(huì)變化。再聯(lián)系生活，利用班級(jí)同學(xué)排隊(duì)，進(jìn)一步感悟“幾”和“第幾”的不同。（2）小組討論。課件出示討論要求：教師：同桌為一組，說(shuō)一說(shuō)怎樣確定一排人的位置數(shù)？想一想同一位置，從不同方向數(shù)，結(jié)果怎樣？匯報(bào)交流。教師引導(dǎo)小結(jié)：我們要先確定方向，然后從1開(kāi)始數(shù)數(shù)，可以從前往后數(shù)，也可以從后往前數(shù)，數(shù)到幾就是第幾。從不同的方向數(shù)，順序不同。（3）生活中的“第幾”。（第12-14頁(yè)課件展示）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的“第幾”。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：（1）教材19頁(yè)做一做第1題（1）。先確定方向，再?gòu)?開(kāi)始數(shù)到4，最后給第4只小鳥(niǎo)涂色。（2）教材19頁(yè)做一做第2題（2）。找出從右邊數(shù)的第2只小鳥(niǎo)，讓學(xué)生明白飛走的是1只小鳥(niǎo)。（3）教材19頁(yè)做一做第2題。先確定方向，再找“第幾”。關(guān)鍵是區(qū)分“幾”和“第幾”。2.變式練習(xí)：（1）數(shù)一數(shù)，圈一圈。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）先確定方向，再找“第2”。（2）想一想，圈一圈。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）先確定方向，注意區(qū)分“2個(gè)”和“第2個(gè)”3.思維訓(xùn)練。（課件展示）逐步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，可以引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？1.“幾”表示物體的數(shù)量，可以有一個(gè)或多個(gè)；“第幾”表示物體所在的位置或次序，只表示其中的一個(gè)物體。2.確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”?！菊n后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第1題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】教學(xué)時(shí)可以增加一些實(shí)例，如一組有4人，小芳排第2，這里的4和2分別表示什么意思；再如利用排隊(duì)等候老師批改作業(yè)等情境，幫助學(xué)生理解“幾”和“第幾”的含義。學(xué)生都有排隊(duì)的經(jīng)歷，對(duì)“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認(rèn)識(shí)。因此這節(jié)課要進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”，主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。另外，學(xué)生目前用語(yǔ)言還無(wú)法描述出幾和第幾的區(qū)別，教學(xué)時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.4分與合【課題名稱】第4課時(shí)分與合【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)20頁(yè)—21頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)，探索并掌握2~5各數(shù)的分與合，加深對(duì)2~5各數(shù)的理解。2.經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。3.逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究2~5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：感受分與合的聯(lián)系和有序性?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教具：圓片教學(xué)課件：課件學(xué)生：學(xué)具：圓片課前預(yù)習(xí)：【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師：小熊種的玉米成熟了，看！這些玉米多鮮嫩。如果我們要把5個(gè)玉米分成兩堆，可以怎樣分呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分與合”的知識(shí)。（板書(shū)課題：分與合）【設(shè)計(jì)意圖】在數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然而然導(dǎo)入新課。二、交流實(shí)踐，探究新知。1.動(dòng)手操作，感受5的不同分法。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用5個(gè)圓片代表5個(gè)玉米。試著分一分，也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，看看吧5個(gè)玉米分成2堆有多少種不同的分法。學(xué)生操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：展示學(xué)生用圓片擺一擺的結(jié)果。預(yù)設(shè)2：展示學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)的結(jié)果。預(yù)設(shè)3：分的無(wú)序狀態(tài)。教師：請(qǐng)你觀察這三種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分的時(shí)候把5先分成1和4，再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了2和3這種分法，接著再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了3和2，4和1這種分法。教師：同學(xué)們真了不起！知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。2.巧妙引導(dǎo)，學(xué)習(xí)5的分解。教師：你能根據(jù)第一幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)5可以分成幾和幾嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。教師：你能根據(jù)另外幾幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)5還可以分成幾和幾嗎？自己試著像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)。教師根據(jù)學(xué)生的回答完善板書(shū)。教師：我們一起來(lái)讀一讀5的分成吧！5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。3.對(duì)比思考，探索幾和幾可以組成5。教師：從上往下看，表示把5分成兩部分，即1和4。（教師在黑板上指著第一種4的分解方法）那么從下往上看，表示把1和4兩部分合并在一起，我們就說(shuō)1和4組成5。你能像老師這樣，說(shuō)出還有幾和幾組成5嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，教師再組織匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：2和3組成5，3和2組成5，4和1組成5。教師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)5的組成，好嗎？師生一起說(shuō)：1和4組成5，2和3組成5，3和2組成5，4和1組成5。4.體會(huì)分與合的聯(lián)系。教師：剛剛我們嘗試把5分成幾和幾，學(xué)習(xí)幾和幾可以組成5，學(xué)會(huì)了5的分與合。請(qǐng)你對(duì)著黑板上的每一道分解式，用分與合各說(shuō)一句話。例如：5可以分成1和4，1和4組成5。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。5.梳理不同方法，尋找聯(lián)系和規(guī)律。教師：觀察5的分成與組成，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。在記的時(shí)候，你有什么好辦法？學(xué)生討論，教師指導(dǎo)后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1和4，就有4和1；有2和3，就有3和2，相當(dāng)于交換了兩部分的順序。教師小結(jié)：寫(xiě)數(shù)的分與合時(shí)，可以按順序從1開(kāi)始寫(xiě)，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。【設(shè)計(jì)意圖】探究5的分成與組成，完成擺、畫(huà)、寫(xiě)、找的過(guò)程。通過(guò)展示學(xué)生作品，梳理從具體到抽象的過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)分與合的互逆關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合的思想以及有序思考的思想。三、自主探究4的分與合課件出示教科書(shū)P20試一試。教師：4朵小花分成兩堆，可以怎樣分？你能將所有方法都寫(xiě)出來(lái)嗎？學(xué)生兩人一組通過(guò)擺4個(gè)圓片，探究4的分與合，教師巡視幫助有困難的小組。預(yù)設(shè)：經(jīng)歷了5的分與合的研究過(guò)程，學(xué)生有自主探究4的分與合的能力。通過(guò)操作和交流，大多數(shù)學(xué)生都能有序思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著分解式讀一讀。如：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有順序地記住4的所有分法?！驹O(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的同時(shí)，更多地讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，最大限度地讓學(xué)生參與到探索新知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)探究數(shù)的分與合的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，為以后有序思考其他數(shù)的分與合奠定基礎(chǔ)。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)（1）教材21頁(yè)做一做第1題。教師和一個(gè)小朋友示范游戲規(guī)則，一人報(bào)出總數(shù)，并攤開(kāi)一只手，另一人說(shuō)出另一只手里的跳棋個(gè)數(shù)。小組游戲，教師巡視。（2）教材21頁(yè)做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生用圓片動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。（3）教材21頁(yè)做一做第3題。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程，先要認(rèn)真讀題，弄清楚題目的意思，此題可轉(zhuǎn)化成5的組成知識(shí)來(lái)理解，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，共4種分法，但沒(méi)有哪種分法的2個(gè)數(shù)是相同的。2.變式練習(xí)（1）畫(huà)一畫(huà)，填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）根據(jù)4、5的分與合畫(huà)圖，可以畫(huà)自己喜歡的圖形。（2）填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）鞏固5的分與合，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。3.思維訓(xùn)練（課件展示）關(guān)鍵是讓學(xué)生理解相同的圖形表示相同的數(shù)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相應(yīng)地1和4、2和3、3和2、4和1都能組成5。【課后作業(yè)】1.教材第22頁(yè)練一練第2題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課注重探索知識(shí)的過(guò)程和策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索中獲取知識(shí)。學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的同時(shí)，也獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。課堂中注意5的分與合的教學(xué)與4的分與合的不同，教學(xué)5的分與合時(shí)教師可以“扶”一把，教學(xué)4的分與合時(shí)教師可以“放”。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.1.5練一練【課題名稱】第5課時(shí)練一練【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)22-23頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步掌握1~5各數(shù)的大小比較。2.感知數(shù)的序數(shù)含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，并會(huì)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)1~5各數(shù)的理解，能熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。。教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。【課前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件：課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：【教學(xué)過(guò)程】一、知識(shí)回顧教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1~5的數(shù)序。掌握了1~5各數(shù)的大小比較。這堂課我們就來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的知識(shí)，幫助學(xué)生明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。二、知識(shí)梳理（一）1~5的認(rèn)識(shí)教師：關(guān)于1~5幾個(gè)數(shù)，大家都學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)1：數(shù)量是1~5的事物都可以用1~5各數(shù)表示。預(yù)設(shè)2:1~5各數(shù)的排列順序是1、2、3、4、5。預(yù)設(shè)3：書(shū)寫(xiě)1~5各數(shù)，根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置工整地書(shū)寫(xiě)。教師：你能照樣子畫(huà)一畫(huà)嗎？教學(xué)提示：看數(shù)畫(huà)一畫(huà)就是用畫(huà)圖的方式表示數(shù)量的多少，左上角的數(shù)字是幾，方框里就對(duì)應(yīng)的畫(huà)有幾個(gè)圖形。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（二）比大小教師：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用“＞”“＜”或“＝”連接。比較大小一般用一一對(duì)應(yīng)的方法。你能讀一讀下面的這幾組比大小嗎？教學(xué)提示：兩個(gè)數(shù)比較大小，哪個(gè)數(shù)大開(kāi)口就向哪個(gè)數(shù)（哪個(gè)數(shù)小尖尖就向著哪個(gè)數(shù)。預(yù)設(shè)：3和3比，3和3相等，填等號(hào)；3和2比，3比2大填大于號(hào)；3和4比，3比4小填小于號(hào)。教師：數(shù)一數(shù)下面的點(diǎn)子圖，比一比大小。教學(xué)提示：先根據(jù)點(diǎn)子數(shù)量寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（三）“幾”和“第幾”教師：一個(gè)數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列順序。小組交流：說(shuō)說(shuō)你們這一組有幾人，你排第幾個(gè)。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生橫著數(shù)、豎著數(shù)一組有幾人，從前往后數(shù)排第幾；從后往前數(shù)排第幾；從左往右數(shù)排第幾個(gè)；從右往左數(shù)排第幾個(gè)。（四）5的組成教師：說(shuō)一說(shuō)5的組成有哪幾種？預(yù)設(shè)：5可以分成1和4，1和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生問(wèn)答的形式進(jìn)行知識(shí)梳理，幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)的同時(shí)體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成初步的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、綜合應(yīng)用（一）鞏固練習(xí)1.教材22頁(yè)練一練第1題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)遮住的意思，再解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的辦法，第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)，少了第3個(gè)和第4個(gè)，遮住了2個(gè)。2.教材22頁(yè)練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3.教材22頁(yè)練一練第3題。教學(xué)提示：先數(shù)一數(shù)各種動(dòng)物的數(shù)量，再比較大小。再選事物的時(shí)候，先說(shuō)選什么，再數(shù)數(shù)量，最后比較大小。此題比較開(kāi)放，答案不唯一，學(xué)生能正確數(shù)出兩種事物的數(shù)量并比較大小，可以讓學(xué)生合作數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。4.教材23頁(yè)練一練第4題。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能因?yàn)椴焕斫忸}意而出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。首先讓學(xué)生讀懂題目要求，明確：要根據(jù)文字的意思，先用涂色的方式表示兩種圖案的多與少，再用符號(hào)表示兩種圖案數(shù)量的大小關(guān)系。最后一小題有多種答案，涂1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)都是正確的。5.教材23頁(yè)練一練第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察并思考，再填空。教師：比較“4＞2”和“2＜4”，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生感受：兩個(gè)數(shù)的位置不同，所用的數(shù)學(xué)符號(hào)就改變了，但兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系不變。6.教材23頁(yè)練一練第6題。（1）指導(dǎo)審題，明確問(wèn)題。教師：仔細(xì)觀察，你們都看到什么了？學(xué)生觀察后，先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：我看見(jiàn)有8名同學(xué)在拔河。預(yù)設(shè)2：我看見(jiàn)左邊有3名同學(xué)，右邊有5名同學(xué)。教師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致?。?）讀懂文字要求。教師：這道題要我們解決什么問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要解決的問(wèn)題是：判斷這個(gè)游戲公不公平，怎樣才能使游戲公平。（3）根據(jù)題意，闡述想法。教師：這個(gè)游戲公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)回答：不公平，因?yàn)閮蛇吶藬?shù)不一樣。（教師追問(wèn)：大家覺(jué)得怎樣就公平呢？引導(dǎo)學(xué)生回答兩邊的人數(shù)要同樣多。)師：大家有一個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確，是哪個(gè)詞？（同樣多）（4）自主表達(dá)，解決問(wèn)題。教師：想一想，怎樣才能使這個(gè)游戲變得公平呢？把你的想法用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生自主表達(dá)，教師巡視，收集學(xué)生作品，組織學(xué)生交流匯報(bào)。師：你看懂了這些圖的意思嗎？他們分別用了什么方法把游戲變得公平？我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)吧！師生一起分析，交流。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)同學(xué)是把右邊的1個(gè)人移到左邊去了，右邊的5個(gè)人去掉1個(gè)人還剩4個(gè)人，左邊的3個(gè)人再加上1個(gè)人是4個(gè)人。這樣兩邊都是4個(gè)人，就同樣多了。（教師追問(wèn)：右邊不是比左邊多2個(gè)人嗎？你怎么只移動(dòng)1個(gè)人就行了呀？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要是2個(gè)人都移過(guò)去，左邊人數(shù)就比右邊多了。)預(yù)設(shè)2：第二個(gè)同學(xué)在左邊添上2個(gè)人，3個(gè)人再添上2個(gè)人就是5個(gè)人了。兩邊都是5個(gè)人，這樣就公平了。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)同學(xué)在右邊去掉了2個(gè)人，5個(gè)人去掉2個(gè)人還剩3個(gè)人。左邊3個(gè)人，右邊3個(gè)人，兩邊人數(shù)同樣多就公平了。教師：你還有其他的方法讓游戲變得公平嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：左邊增加3個(gè)人，右邊增加1個(gè)人，也能使游戲變公平；或者左邊減少1個(gè)人，右邊減少3個(gè)人，也能使游戲變公平……教師：同學(xué)們想出了這么多的好方法，雖然具體的做法不一樣，但目的都是相同的，都要做到什么？（學(xué)生回答：讓兩邊人數(shù)同樣多，使游戲變公平。）【設(shè)計(jì)意圖】研究游戲活動(dòng)的公平性問(wèn)題，需要學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決。先仔細(xì)觀察這幅圖的意思，然后討論圖中的游戲是否公平，最后用自己的方法把不公平的游戲變得公平。將數(shù)數(shù)、比多少的知識(shí)運(yùn)用到生活中，提升學(xué)生的說(shuō)理能力和解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。7.教材23頁(yè)練一練思考題。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再集體匯報(bào)。教師有意識(shí)地激發(fā)矛盾，引發(fā)討論。引導(dǎo)學(xué)生得出答案：它說(shuō)得不一定對(duì)，關(guān)鍵是看籃子里有沒(méi)有桃。如果它的籃子里一個(gè)桃都沒(méi)有，它說(shuō)的就是錯(cuò)的；只要它的籃子里有一個(gè)桃，他說(shuō)的就是對(duì)的。（二）變式訓(xùn)練1.看圖填數(shù)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.連一連。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：數(shù)量相同的連起來(lái)。3.數(shù)出各有幾個(gè)，再比大小。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：用“＞”“＜”“=”表示大小關(guān)系。一個(gè)數(shù)可以表示幾，也可以表示第幾。幾表示的是數(shù)量，第幾表示的是排列順序?！菊n后作業(yè)】1.從教材練一練中選?。?.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)2～5各數(shù)的分成與組成的掌握，進(jìn)一步鞏固幾和第幾的知識(shí)。解決問(wèn)題的練習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)。整節(jié)課學(xué)生興致很高，效果不錯(cuò)。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.2.1認(rèn)識(shí)加法【課題名稱】第6課時(shí)認(rèn)識(shí)加法【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)24頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.通過(guò)操作、演示，知道加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)并能正確讀出加法算式，初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。2.通過(guò)操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式。【課前準(zhǔn)備】教師：教具：圓片教學(xué)課件：課件學(xué)生：學(xué)具：圓片課前預(yù)習(xí)：【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師左手拿起2支粉筆，右手又拿起1支粉筆，然后合在一起。教師：把你看到得跟大家說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：一只手有2支粉筆，另一只手有1支粉筆，合起來(lái)有3支粉筆。教師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，抓住“合起來(lái)”一詞，告訴學(xué)生：這樣的過(guò)程就是合并。教師：今天我們就來(lái)研究有關(guān)“合并”的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】利用身邊的素材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能把觀察到的情境用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，初步理解合并的意思，為新課的探究打下基礎(chǔ)。二、交流實(shí)踐、探究新知。1.課件出示教科書(shū)P24情境圖教師：仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合課前活動(dòng)，可能會(huì)說(shuō)出：這幅圖中左邊有3個(gè)橙氣球，右邊有1個(gè)藍(lán)氣球，把這些氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球。（參照教科書(shū)圖）2.在操作中理解合并。教師：你能用自己喜歡的方法來(lái)表示剛才的過(guò)程嗎？預(yù)設(shè)1：畫(huà)圖的方法，先畫(huà)3個(gè)橙氣球，再畫(huà)1個(gè)藍(lán)氣球，然后合起來(lái)，表示一共有4個(gè)。預(yù)設(shè)2：擺小棒的方法，先擺3根橙色小棒，再擺1根藍(lán)色小棒，然后合起來(lái)，表示一共有4個(gè)。預(yù)設(shè)3：擺圓片的方法，先擺3個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，然后合起來(lái)，表示一共有4個(gè)。教師：這三種方法有相同的地方嗎？預(yù)設(shè)：用橙色的3個(gè)氣球、3根小棒、3個(gè)圓片表示右手的3個(gè)氣球，用藍(lán)色的1個(gè)氣球、1根小棒、1個(gè)圓片表示左手的1個(gè)氣球，教師：我們把左邊的3個(gè)橙氣球和右邊的1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起，用這個(gè)大圈來(lái)表示“合并”在一起的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作以及數(shù)形結(jié)合抽象出圖形的過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)“合并”的過(guò)程，為理解加法的含義進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。3.抽象數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)加號(hào)。教師：3個(gè)橙氣球用數(shù)字3來(lái)表示，1個(gè)藍(lán)氣球用數(shù)字1來(lái)表示。（板書(shū)：31)教師：把3和1合并起來(lái)，求一共是多少，在數(shù)學(xué)上我們用一個(gè)簡(jiǎn)潔的符號(hào)“+”來(lái)表示。（教師在3和1之間板書(shū)“+”）“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合并起來(lái)，求一共是多少，就要用加法計(jì)算。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)加法。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)加法）4.理解加法算式的含義。教師：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起來(lái)是多少呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：3表示3個(gè)橙氣球，1表示1個(gè)藍(lán)氣球，“+”表示把橙氣球和藍(lán)氣球合并起來(lái)，把這些氣球合并起來(lái)一共是4個(gè)氣球。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)“=4”。教師：“=”是等號(hào)，這個(gè)算式表示什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3+1=4表示把3和1合并起來(lái)是4。5.讀加法算式。教師范讀：3加1等于4。指名讀，學(xué)生齊讀。（板書(shū)：讀作：3加1等于4。）教師：加法算式如何正確書(shū)寫(xiě)呢？和老師一起在作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。教師示范正確的占格，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)加法算式。6.加深對(duì)加法算式的理解。教師：通過(guò)認(rèn)識(shí)加法，我們知道了求一共有多少的時(shí)候可以用加法計(jì)算。我們一起做個(gè)挑戰(zhàn)。（1）課件出示課本24頁(yè)試一試：小組討論：果果怎么做，就可以使自己的桃子和花花的同樣多？匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：花花有4個(gè)桃子，果果有3個(gè)桃子?？梢越o果果再摘1個(gè)桃子，3+1=4，就和花花的同樣多了。（2）教師：想一想生活中哪些事物可以用1+2=3表示呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：左邊盤(pán)子里面有1個(gè)蘋(píng)果，右邊盤(pán)子里面有2個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)是3個(gè)蘋(píng)果。預(yù)設(shè)2:1只小雞在吃蟲(chóng)子，又來(lái)了2只小雞，合起來(lái)有3只小雞。預(yù)設(shè)3：左邊有1朵向日葵，右邊有2朵向日葵，合起來(lái)有3朵向日葵。預(yù)設(shè)4：左邊有1個(gè)漢堡，右邊有2個(gè)漢堡，合起來(lái)有3個(gè)漢堡。預(yù)設(shè)5：左邊有1個(gè)本子，右邊有2個(gè)本子，合起來(lái)有3個(gè)本子。預(yù)設(shè)6：左邊有1輛車，又開(kāi)來(lái)了2輛車，合起來(lái)有3輛車……教師注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說(shuō)清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫(xiě)法和讀法。通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合具體的例子來(lái)描述1+2=3的意思，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性，最后總結(jié)這些都可以用加法算式1+2=3表示，讓學(xué)生逐漸從具體情境過(guò)渡到抽象算式。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.課堂練習(xí)：教材25頁(yè)做一做第1題。教師：大家認(rèn)識(shí)了新朋友——加號(hào)，老師要考考你們。請(qǐng)你們仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示原來(lái)有2輛玩具汽車，小貓又推來(lái)了2輛，一共有4輛玩具汽車。（教師追問(wèn)：算式中第一個(gè)2表示什么？第二個(gè)2表示什么？等號(hào)后面的4表示什么？“+”表示什么？）預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示瓶子里面的4塊石頭與放進(jìn)去的1塊石頭合起來(lái)是5塊石頭。（教師追問(wèn)：算式中的4表示什么？1表示什么？等號(hào)后面的5表示什么？“+”表示什么？）2.變式練習(xí)（1）看圖例加法算式。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）預(yù)設(shè)：先說(shuō)圖意：左邊有2棵樹(shù)，右邊由1棵樹(shù)，合起來(lái)一共有3棵樹(shù)，列加法算式是2+1=3.（2）填空。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）預(yù)設(shè)：把籃子里面的2個(gè)蘋(píng)果與外面的2個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。2+2=43.思維訓(xùn)練（課件展示）先引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出事物及對(duì)應(yīng)的數(shù)量，如圖中有2只燕子、1只小鳥(niǎo)等，再完整地說(shuō)出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，如燕子和小鳥(niǎo)合起來(lái)有幾只？（2+1=3）左邊由1棵大樹(shù)，右邊由3棵大樹(shù)，合起來(lái)有幾棵？（1+3=4）……四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：加法表示把兩部分合在一起。【課后作業(yè)】1.教材第28頁(yè)練一練第3題；2.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生通過(guò)說(shuō)圖意、擺學(xué)具、寫(xiě)算式等多項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中充分地感知“合并在一起”用加法計(jì)算，對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生說(shuō)出算式中各數(shù)表示的意義，這個(gè)過(guò)程能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法算式含義的理解和運(yùn)用。第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.2.25以內(nèi)數(shù)的加法【課題名稱】第7課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的加法【課型、課時(shí)】新授課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)25頁(yè)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。2.經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用三句話講述圖畫(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：自主選擇計(jì)算方法?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教具：小棒、圓片教學(xué)課件：課件學(xué)生：學(xué)具：小棒、圓片課前預(yù)習(xí)：【教學(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。教師：請(qǐng)你拿出3根小棒，把它分成兩堆，再拿出5個(gè)圓片，也分成兩堆，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)3和