部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元知識清單

第一單元知識清單

一、會認(rèn)字。（注意熟記加點字的讀音）

坪多（bei姊）飄號（y惻yang）舉白（照產(chǎn)）

摔跤（suaishu0i）鳳尾竹（f陋f6ng）衣裳（shgXgshang）

學(xué)誦（bei明）畫司（qupnjuan）薦落（dgfidan）

（lie等習(xí)（nidnI妍）嚇手了（呼ddi）

梆涂（丑水）嚴(yán)行（ni助尊打（好di）

我尺（股qie）清琴（mcu）粒鬼臉（h例ban）

朗誦（sQp^shong）率寫（娣坨）

二、會寫字。（注意易錯字的寫法）

▲每一個字，必須會寫，建議基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，每天聽寫。

zaochentingliuchuanddixianyanfuzhuangdaban

早晨祥留穿戴艷服裝扮

rH

右側(cè)第一筆是“1

**9

mdigu6q'ITJiaoshilangdu&n觸

敬「愛用旗獎禮類室闞讀爭靜

M*M

右側(cè)是“攵”“其”里面是部首是不部首是左側(cè)是

兩橫

shuzhihaoq1zhaoyinCUzhuangzhiganyingzi

樹<奇招引粗壯枝4影一

“米”最后一筆是A

??%

ludxiazhenyuhuSngyetiaowukuanghuGnf&ngJla

落工陣雨荒野跳“舞狂歡放假

__i__

右側(cè)是“車”下面注意和右上角是“丁‘

“充”區(qū)分

gongkehuxiangzhusudkuangfengzirannenggou

熊

功課相住卜所風(fēng)自，、八能夠

cGixianghanzukoudishudngbiyangshouzefa

猜;想漢族口笛I網(wǎng)隋I卜捌手I卜責(zé)卜罰

部首是“月”部首是

jij（mangmangrongqiuhua

嚴(yán)厲急急忙住?球1花

“萬”

、多音字。（采用“記少不記多”的方法進(jìn)行記憶，學(xué)習(xí)能力薄弱的同學(xué)背組詞）

jia（作假）juan（羊圈）Cbei（背包）ai（挨著）

假圈背挨

jia（假日）quan（圓圈）b4i（背書）di（挨打）

1.“假”在表示時間時讀jid,其他情況下都讀jiR

2.“挨”在表示“遭受，親身感到”時讀di,在表示靠近時讀Gi。

四、形近字。（注意區(qū)分）

服（壯裝）安（靜凈）（停亭）留（影景）子（荒謊）野跳（武舞）

（揚楊）起雙（臂壁）（例列）如（誡戒）尺嚴(yán)（歷厲）

五、重點詞。（強(qiáng)化背誦）

1.近義詞。

鮮艷一艷麗好奇一新奇打扮一裝扮照例一照常敬愛一愛戴

鴉雀無聲一悄然無聲急急忙忙一匆匆忙忙

2.反義詞

安靜一熱鬧招引一驅(qū)趕濕潤一干燥認(rèn)真一馬虎清楚一模糊敬愛一憎惡

糊里糊涂一一清二楚鴉雀無聲一人聲鼎沸

3.詞語搭配。

歡唱的小鳥敬愛的老師飄揚的國旗粗壯的枝干

走過荒野吹著口笛拍著大手揚起雙臂簌簌地響

流利地背出講得很詳細(xì)聽得很認(rèn)真提出問題

4.成語積累。（每一個字必須會寫，能說清楚構(gòu)詞特點，能說出同類型詞語）

（一..一1cM

據(jù)頭■\L腦面紅千赤搖頭晃腦面H耳赤

披頭散發(fā)用忙M亂I披頭散發(fā)手忙腳亂

/I'眼皮手快zh&o

張牙爪張牙年爪眼疾手快

II:，zdo，。一zdo

提1吊膽口干固燥心吊膽干

都含行身體部位名稱,都與人有關(guān)：第?組成詔的第一個字和第：個字意

描寫人的動作,如搖頭地腦、張牙母爪思相近；第：組成語的第二個字和第

描寫人的外貌.狀態(tài).如披頭烈度、面四個字意思相近

紅耳赤“

描寫人的心JX.如提心吊膽

成語意思造句

腦袋搖來晃去,多形容謨話.吟唱、演

搖頭見腦4■時悠然自得的樣子.也好容得重或輕古人背書時都再次播頭晃腦,

狂的樣子,

披頭散發(fā)披散*頭發(fā)影卷僅零不要》披頭做發(fā)會讓人覺得不禮貌,

形容對善兇&的樣子.也給M人狂■安山小明被就咪張牙母爪的樣子運

張牙舞爪

怒的樣子，策了

心和腦好像思不。彩客擔(dān)心富抬.情綺自從碼姆出發(fā)去學(xué)校開家長余.葉

提心吊吊

不叁。于使一JL提心吊膽,變井不安，

力號因激動、上愧.用力等后面年克*青頭和紅頭為了一點兒小分歧事將

面紅耳赤

發(fā)紅的樣子。面紅耳*偉

平時把知識學(xué)扎實,考試才不至于

手忙腳亂形容動作慌亂,沒有*理

手忙腦亂，，

眼光銳利，動作就戰(zhàn).形毒人反應(yīng)快.幸虧你限疾手快.我住了掉落的

眼疾F快

機(jī)安靈敏花就O

做了辜個小時的演講,現(xiàn)在還真有

口干舌燥口舌干潘多指因說話太多而口舌干爆

點兒口干舌肆

類似的成語還有：交頭接耳、垂頭喪氣、指手畫腳、牽腸掛肚、手舞足蹈

5.一■詞多義。

招呼①用語言或動作表示問候。例:今天早上進(jìn)校園時，我和保安叔叔打了招呼。

②呼喚。例：阿媽，遠(yuǎn)處有人在招呼你呢。

六、重點句。（學(xué)有余力的的同學(xué)理解記憶，學(xué)習(xí)能力較薄弱的同學(xué)強(qiáng)化背誦）

1.大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

（不同民族的小學(xué)生在學(xué)校里都成了好朋友，寫出了邊疆小學(xué)團(tuán)結(jié)的特點。同學(xué)們鮮艷

的服裝使邊疆小學(xué)變得更加美麗。）

2.認(rèn)識排比句。

①早晨，從山坡上，從坪壩里，叢一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小

學(xué)生，音漢族的、章傣族的，章景頗族的，章阿昌族和德昂族的。

②同學(xué)們畫在校園里歡唱的小鳥打招呼，回敬愛的老師問好，回高高飄揚的國旗敬禮。

（本課不少地方運用了排比句,增加了新鮮感。排比是把三個或三個以上意義相關(guān)或相

近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的詞組或句子排列起來，達(dá)到了加強(qiáng)語勢的效果。）

③仿寫句子。（學(xué)習(xí)能力較薄弱的同學(xué)背誦例句）

從……從……從……：學(xué)習(xí)這件事，從生活上，從課堂上，從書本里，都可以獲得收獲。

向……向……向……：向天空的遼闊微笑，向大地的翠綠微笑，向海洋的蔚藍(lán)微笑。

3.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同

學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

（通過側(cè)面描寫，襯托出孩子們讀書很認(rèn)真。用“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”的靜止來體

現(xiàn)“窗外十分安靜”。書聲悅耳，以至小動物們都被深深地吸引了。）

4.下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍

也趕來看熱鬧。（這句話寫出了場面很熱鬧,山里的小動物都被招引來,也前來看熱鬧。

句子用擬人的手法把小鳥,松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，小動物們的出現(xiàn)更加突出

了民族小學(xué)的熱鬧歡快，校園生活豐富多彩。）

5.這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。（這句話既抒發(fā)了作者的自豪、贊美之情，

又表現(xiàn)了作者對這所小學(xué)的熱愛。）

6.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中咬看口

笛。（這句話運用擬人的修辭手法，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動態(tài)。）句式仿寫:

春風(fēng)撫摸著湖水，在水面上露出酒窩。

7.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角

的。（這兩句話蘊含了豐富的想象，詩人把沒有開放的花朵想象成“關(guān)了門做功課”的

孩子，充滿童趣。）

8.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云相著大手。（這句話運用了典

人的修辭手法。通過想象樹枝“互相碰觸著”雷云“拍著大手”的情景，既生動形象地

寫出了狂歡的場面,又從側(cè)面表現(xiàn)了花孩子渴望出來玩耍的四心情。）句式仿寫：狂

風(fēng)中幾株小草相互依偎，花朵被吹掉了花瓣，大樹搖晃著手臂。

9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

（母親溫暖的懷抱是孩子們所依戀的，是孩子們的幸福所在，他們怎么能不急急忙忙

呢？詩人連用兩個疑問句，把孩子和母親之間的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。）

10.我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己

的媽媽一樣。（這句話點明主題，表現(xiàn)了花孩子對母親的依戀和對家庭的眷戀。）

n.“風(fēng)：來，他們便放假了?！薄八麄儭敝傅氖腔ǘ?“放假了”指的是雨來了,花朵競

相開放，爭奇斗艷。句式仿寫：

清風(fēng)：吹，他們便跳起了輕快的舞。蝴蝶7來，他們便開心地聊天。

清風(fēng):吹，他們便打開大門。蝴蝶：來，他們便一起歡快地去旅行。

清風(fēng)：吹，他們便跳起歡快的舞蹈；蝴蝶：來，他們便爭先恐后地打招呼。

12.詩人為什么把花的家想象成“星星所住的地方”？（這樣的想象表達(dá)了孩子們對自

由的渴望。天空無邊無際、沒有約束，這正是孩子們內(nèi)心的期盼。）

13.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。“一

群一群”體現(xiàn)了花的數(shù)量之多；“突然”體現(xiàn)了花出現(xiàn)的速度之快。

14.鴉雀無聲：形容非常安靜。原先教室里同學(xué)們“搖頭晃腦高聲念書”此時此刻，教

室里變得“鴉雀無聲”，這種巨大的反差，寫出了同學(xué)們的震驚與恐懼，從中也能看出

孫中山為追求真理的勇敢。

15.那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。（這句話講私塾里上課

時的情景，“像唱歌一樣”形象地寫出了學(xué)生跟著先生念書時的樣子。）

16.一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先

生聽了，連連點頭。（從“照例”“流利”“連連點頭”可以看出孫中山學(xué)習(xí)勤奮，功課

完成得很好，老師對此相當(dāng)滿意。）

17.可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有

什么用呢？（這里運用了反問的修辭手法。第二句話描寫了孫中山的心理活動，表現(xiàn)了

孫中山不滿足于能夠流利地背書，而是希望進(jìn)一步理解書中內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

反問句改陳述句：孫中山想：這樣糊里糊涂地背，沒有用。

18.于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給

我講講吧!”（“壯著膽子”說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是他還是提出來了，

體現(xiàn)了他為了求得學(xué)問，不怕挨打的精神。）

19.孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

（用孫中山的回答結(jié)尾，既照應(yīng)了題目，又突出了文章的中心。）

七、感知課文。（學(xué)有余力的的同學(xué)理解記憶，學(xué)習(xí)能力較薄弱的同學(xué)強(qiáng)化背誦）

1.《大青樹下的小學(xué)》描寫了一所在大青樹下的小學(xué)里不同民族學(xué)生們的幸福生活，

展現(xiàn)了祖國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛,同時也表達(dá)了作者的自豪和贊美之情。

2.《花的學(xué)?！纷髡哌\用豐富的想象力,形象地描繪出花朵的活潑可愛,既展現(xiàn)了大

自然的博大和美妙，又體現(xiàn)出花孩子對媽媽的依戀。

3.《不懂就要問》這篇課文描寫了孫中山小時候讀私塾，對背誦的內(nèi)容不理解,主動

向先生請教的事，贊揚了他善于思考、敢于發(fā)問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

八、語言運用。（學(xué)有余力的的同學(xué)理解記憶，學(xué)習(xí)能力較薄弱的同學(xué)強(qiáng)化背誦）

窗外十分安勢.樹枝不搖了.鳥兒不叫了.

蝴蝶停在花朵上.好像都在聽同學(xué)們讀課文

我愿意我是一個更夫.整夜在街上走.提了

燈去追逐影子：

籃球俠

巧手剪紙組

@黑白棋社

探索者小隊

所給五個興趣小姐的名字及兩個泡泡中的內(nèi)容提示了取名字的方法.既要包括興趣小蛆

的活動內(nèi)容,如“籃球”“剪紙”"航模”等,又要展現(xiàn)興趣小組的個性,如“供”“巧手”“經(jīng)

興趣小組名字示范：天籟之音合唱團(tuán)、淺草文學(xué)社、燭光詩社、小鹿舞

蹈社、龍飛鳳舞書法社

3.古詩積累。（會默寫，字不能錯）

所見

［清］袁枚

牧童騎黃牛,歌聲振林牛。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《所見》作者是清朝詩人袁枚。振：壁；檄：幽。全詩分別向我們展示了“牧童行

歌圖”“牧童捕蟬圖”,刻畫了天真活潑的牧童。

九、課后習(xí)題。

課文1《大青樹下的小學(xué)》

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)

交流。

※什么是“有新鮮感的詞句”呢？

每個人覺得有新鮮感的詞語是不同的，可能是感到新鮮的、陌生的詞語，如傣

族、景頗族；也可能是感到新鮮的事物，如大青樹，絨球花；還可能是感到新鮮的

句式，如“從……從……從……而這樣的詞句，往往寫得生動有趣、具體形象，

有耳目一新的感覺。

現(xiàn)在我們一起去找一找《大青樹下的小學(xué)》一文中有新鮮感的詞句吧。

生1:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族，這些陌生的名詞，我覺得有新鮮感，以

前都沒有聽說過這些民族的名稱。

生2：我對文中表示事物名稱的詞語感到新鮮，如，大青樹、絨球花、鳳尾竹、

粉墻、銅鐘等。我感覺鳳尾竹一定很美，這所學(xué)校一定與眾不同。

生3：文中一些表示動作的詞語使我感到新鮮，如，穿戴、打扮、敬禮、朗讀、

招引等。這些詞語非常準(zhǔn)確，像“穿戴”一詞，因為少數(shù)民族的服裝很特別，用“穿

著”就沒有“穿戴”恰當(dāng)。

生4：文中有些句式很有新鮮感。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族

的，還有阿昌族和德昂族的"。這樣的句式讀起來朗朗上口，富有節(jié)