第7課-百家爭鳴【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)設(shè)計課程基本信息學(xué)科中國歷史年級七年級學(xué)期秋季課題第二單元夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡第7課百家爭鳴編寫教師工作單位指導(dǎo)專家工作單位課標(biāo)內(nèi)容要求知道老子、孔子的生平與思想；通過了解這一時期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解“百家爭鳴”局面的產(chǎn)生。教材分析《百家爭鳴》是七年級上冊第二單元《夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡》中的一課，主要涉及儒家、道家、墨家、法家、兵家等學(xué)派及其主張。百家爭鳴促進(jìn)了思想文化的繁榮，成為我國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，為古代思想文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生了十分重要而深遠(yuǎn)的影響。本課上承春秋戰(zhàn)國社會的變革，下啟秦統(tǒng)一六國。春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的變化推動了百家爭鳴的出現(xiàn)，百家爭鳴為戰(zhàn)國時期諸侯國的變法提供了理論支持，為秦統(tǒng)一六國奠定了思想基礎(chǔ)。本課內(nèi)容主要有三個子目：老子和《道德經(jīng)》、孔子和儒家學(xué)說、百家爭鳴。前兩個子目在邏輯上是并列關(guān)系，春秋時期的老子和孔子分別開創(chuàng)了道家學(xué)派和儒家學(xué)派，體現(xiàn)了不同學(xué)派思想在春秋時期的發(fā)端；第三子目與前兩個子目是遞進(jìn)關(guān)系，春秋時期思想的發(fā)展為戰(zhàn)國時期百家爭鳴的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，百家爭鳴諸學(xué)派的思想為我國古代思想文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級的學(xué)生對于百家爭鳴代表人物的事跡有所涉獵，通過前面教材的學(xué)習(xí)，對于春秋戰(zhàn)國這一轉(zhuǎn)型時期的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了進(jìn)一步的了解，但是對一些歷史概念缺乏深入了解，對于百家爭鳴出現(xiàn)的原因理解不透。由于古文功底有限，對于百家爭鳴代表人物的思想理解不深，這是學(xué)生的困惑，也是興趣點(diǎn)。教師需要用生動的歷史典故來激發(fā)學(xué)生興趣，精準(zhǔn)解讀各學(xué)派的經(jīng)典名言來幫助學(xué)生理解諸子百家的主要思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)各學(xué)派思想的基礎(chǔ)上，能夠概括出百家爭鳴的焦點(diǎn)、理解百家爭鳴的歷史意義，進(jìn)而理解一定時期的思想文化是當(dāng)時政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。教學(xué)目標(biāo)閱讀史料，觀察圖片，了解老子與孔子的生平、著作和主要思想主張，了解史料的多種類型，提高對史料的解讀能力。列表歸納儒、墨、道、法、兵家等學(xué)派的代表人物、著作及主要主張；了解各派學(xué)說的異同以及相互辯論又相互影響的關(guān)系，理解百家爭鳴推動了中國古代思想文化的繁榮，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；結(jié)合社會背景，分析百家爭鳴作為社會思想與這一時期其他領(lǐng)域變動之間的關(guān)系。多角度認(rèn)識百家爭鳴的影響，感悟中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)孔子和儒家學(xué)說。教學(xué)難點(diǎn)百家爭鳴的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1．出示教材《孔子見老子?xùn)|漢畫像石拓片（局部）》圖片，設(shè)問：通過此拓片，你還能從中獲取哪些信息？2．設(shè)問：老子和孔子有哪些思想主張？春秋戰(zhàn)國時期我國古代思想文化又出現(xiàn)了什么新氣象？觀察圖片，得出：儒家、道家創(chuàng)始人孔子和老子生活在一個時期，并有所交流。1．了解歷史人物所處時代與彼此關(guān)系，學(xué)會從實物史料中獲取信息，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)。2．問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。新課學(xué)習(xí)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、老子和《道德經(jīng)》學(xué)習(xí)任務(wù)一了解老子的生平和成就。活動1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，布置任務(wù)：為老子設(shè)計一張名片?；顒?展示《道德經(jīng)》中有關(guān)老子世界觀的史料，設(shè)問：老子如何看待宇宙萬物？活動3布置任務(wù)：閱讀教材，指出老子的處世態(tài)度和政治思想。閱讀教材，概括老子生平和主要成就，設(shè)計名片要素包括：姓李，名耳，字聃，春秋、楚國人、著作《道德經(jīng)》、史官……根據(jù)史料回答：道生萬物；道法自然，即要遵循自然規(guī)律；宇宙萬物是相對立的而且是相互轉(zhuǎn)化的。根據(jù)教材內(nèi)容概括出：處世上提倡安于柔弱的地位，主張以退為進(jìn)，以柔克剛；政治上主張無為而治，追求“小國寡民”的理想社會。理清老子的經(jīng)歷和主要成就，加強(qiáng)對歷史人物的了解，提高材料概括能力。分析史料，概括老子的世界觀，理解“道”的含義以及與自然的關(guān)系，為理解老子的處世態(tài)度和治國理念奠基。閱讀史料，提取信息，理解“無為而治”這一治國理念的真正目的，增強(qiáng)對歷史概念的理解。二、孔子和儒家學(xué)說學(xué)習(xí)任務(wù)二了解孔子的生平和成就。活動1布置任務(wù)：閱讀教材，梳理孔子生平、成就及相關(guān)著作?；顒?展示《論語》中孔子回答弟子有關(guān)“仁”的材料，設(shè)問：孔子的思想核心“仁”的含義包括哪些內(nèi)容？活動3引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，設(shè)問：面對當(dāng)時動蕩的社會，孔子提出了哪些政治主張？活動4展示《論語》中有關(guān)治國理念的相關(guān)史料，設(shè)問：孔子提倡“為政以德”“道之以德，齊之以禮”有什么積極意義？活動5布置任務(wù)：閱讀教材，概括孔子在教育上的成就?；顒?出示《論語》中有關(guān)學(xué)習(xí)的史料，設(shè)問：說出下列孔子言論對我們今天的學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。閱讀教材，概括孔子生平：從小學(xué)習(xí)禮樂；中年短暫從政，周游列國；晚年主要從事教育。歸納孔子成就：思想家、教育家，整理和編訂典籍，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，《論語》。閱讀材料得出：仁者愛人，即人要具有愛心和同情心；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，“仁”是處理人際關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。閱讀教材得出：主張恢復(fù)西周的禮樂文明，按照西周的制度和文化來重建社會政治秩序；反對苛政，提出“為政以德”?！盀檎缘隆薄暗乐缘?，齊之以禮”即反對苛政，要求統(tǒng)治者愛護(hù)百姓，以道德教化天下。這體現(xiàn)了孔子的重民思想，有利于減輕壓迫，改善民生，緩和社會矛盾，營造和諧有序的社會環(huán)境。閱讀教材，結(jié)合所學(xué)，概括出：興辦私學(xué)，主張“有教無類”，打破了貴族壟斷教育的局面；注重道德教育和文化知識教育，總結(jié)了一系列教育規(guī)律和方法，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。閱讀史料，聯(lián)系現(xiàn)實，得出：誠實求學(xué)、虛心請教、學(xué)思結(jié)合、復(fù)習(xí)舊知。閱讀教材，提取關(guān)鍵信息，以時間為線索概括孔子生平、成就，便于從宏觀上了解孔子的人生經(jīng)歷和主要成就，培養(yǎng)時空觀。分析材料，提取關(guān)鍵信息，理解“仁”的具體含義，進(jìn)而提高獲取關(guān)鍵信息的能力。分析材料，理解“仁”作為處理人際關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，為理解“為政以德”奠定基礎(chǔ)。閱讀史料，概括提取信息，對比“為政以德”和“為政以刑”的區(qū)別，理解“為政以德”的意義。提取教材主要內(nèi)容，概括孔子在教育上的主要成就，提高歸納概括能力。通過概括孔子在教育上的主要成就，理解孔子不僅是一個偉大的思想家也是一個偉大的教育家，對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)。閱讀材料，從學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上理解孔子教育思想的偉大，感受孔子的魅力。三、百家爭鳴學(xué)習(xí)任務(wù)三了解百家爭鳴及其影響?；顒?設(shè)問：閱讀教材，結(jié)合所學(xué)，談?wù)劙偌覡庿Q出現(xiàn)的原因?；顒?出示百家爭鳴各學(xué)派主張和成就的表格，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成，評價學(xué)生表現(xiàn)?；顒?結(jié)合表格內(nèi)容，設(shè)問：概括百家爭鳴各學(xué)派爭論的焦點(diǎn)?；顒?展示春秋戰(zhàn)國時期兵家學(xué)派代表人物的成就，設(shè)問：結(jié)合所學(xué)，說出戰(zhàn)國時期兵家學(xué)派軍事理論進(jìn)一步發(fā)展的原因。活動5結(jié)合表格內(nèi)容，設(shè)問：概括百家爭鳴各學(xué)派之間的關(guān)系，并舉例說明?；顒?探究百家爭鳴的影響。總結(jié)所學(xué)，設(shè)問：為什么說百家爭鳴促進(jìn)了思想文化的繁榮？展示秦始皇創(chuàng)立的制度以及漢高祖、漢武帝、唐太宗的統(tǒng)治政策，設(shè)問：為什么說百家爭鳴對后世影響深遠(yuǎn)？閱讀教材，結(jié)合所學(xué)得出：舊制度瓦解，新制度逐步確立。諸侯兼并戰(zhàn)爭，王室衰微；鐵器使用、牛耕推廣推動了生產(chǎn)力發(fā)展；“學(xué)在官府”被打破，私學(xué)勃興。社會的變化需要解決社會矛盾的新理論。閱讀教材，完成表格，解讀百家爭鳴各學(xué)派的主要思想內(nèi)涵。對比各學(xué)派觀點(diǎn)，概括出焦點(diǎn)：治國策略、人際關(guān)系……。結(jié)合所學(xué)回答：戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)爭持續(xù)不斷，推動了軍事理論的進(jìn)一步發(fā)展。對比各學(xué)派觀點(diǎn)的異同，得出各學(xué)派之間相互批駁，相互影響的關(guān)系。以孟子和墨子為例，兩者都具有一定的民本思想，但對于戰(zhàn)爭的態(tài)度不同。以荀子和韓非為例，兩者在治國理念上存在著明顯的差異，法家反對儒家空談仁義，但是對于法的認(rèn)識兩者卻有相同之處。回顧百家爭鳴相關(guān)內(nèi)容，得出：各學(xué)派人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著書立說，探討自然、社會和人性，提出各種治國策略，促成了思想的空前繁榮。百家爭鳴中形成大膽思考、自由討論的風(fēng)氣，也有力地促進(jìn)了古代學(xué)術(shù)的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了十分重要而且深遠(yuǎn)的影響。得出：百家爭鳴成為后世治國理政的思想基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生的影響十分深遠(yuǎn)。閱讀教材，結(jié)合所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的有效回顧，有利于了解百家爭鳴產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步理解一定時期的思想文化是政治經(jīng)濟(jì)變化的體現(xiàn)，培養(yǎng)唯物史觀。閱讀教材，提取信息，完成表格，提升自主學(xué)習(xí)能力。概括諸子百家的關(guān)注點(diǎn)，提高史料概括能力，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)，鍛煉交流表達(dá)能力。梳理兵家學(xué)派的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)一步理解春秋戰(zhàn)國時期各學(xué)派思想的發(fā)展是社會領(lǐng)域變動的結(jié)果。對比諸子百家學(xué)說的異同，概括出各學(xué)派之間的關(guān)系，有利于理解諸子百家共同推動了古代文化的繁榮。通過歷史細(xì)節(jié)的解讀，提高歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)?；仡櫵鶎W(xué)，總結(jié)、梳理百家爭鳴的過程和意義。列舉史實，構(gòu)建歷史時間線索，有利于理解百家爭鳴的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。小結(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖總結(jié)：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大動蕩、大變革、大發(fā)展時期，推動思想界出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。設(shè)問：春秋時期出現(xiàn)了哪些著名的思想家，他們有哪些主要思想？戰(zhàn)國時期形成了百家爭鳴的局面。諸子百家的代表人物及其主張有哪些？產(chǎn)生了什么影響？回顧所學(xué)，回答：老子、孔子、孫武的思想主張及成就。回顧所學(xué)，回答：諸子百家的思想主張和影響。總結(jié)所學(xué)，歸納百家爭鳴出現(xiàn)的背景。突出時間順序，培養(yǎng)時空觀念；聯(lián)系舊知，構(gòu)建本課知識框架，實現(xiàn)教學(xué)評一體化。板書設(shè)計第7課百家爭鳴作業(yè)與評價1．作業(yè)內(nèi)容：基礎(chǔ)作業(yè)：完成同步習(xí)題。拓展作業(yè)：撰寫導(dǎo)游詞。曲阜是孔子誕生地。作為學(xué)生研學(xué)團(tuán)的負(fù)責(zé)人，請你為大家介紹一下孔子，要求如下：（1）講述孔子的生平與成就。（2）知識性與趣味性相統(tǒng)一。（3）語言流暢，文筆優(yōu)美。2．評價量規(guī)：基礎(chǔ)作業(yè)：見答案