五年級數(shù)學下冊六折線統(tǒng)計圖復(fù)式折線統(tǒng)計圖說課稿西師大版

Page1《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》說課稿說教材分析：本課是義務(wù)教化課程標準試驗教科書五年級下冊第六單元第一課時《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》。學生通過四年多的數(shù)學學習，在統(tǒng)計方面學生已經(jīng)駕馭了肯定的學問，形成了肯定的實力，復(fù)式折線統(tǒng)計圖就是由前邊學過的單式折線統(tǒng)計圖引出的，通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學習，讓學生感受單式折線統(tǒng)計圖的局限性，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。感受、了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和功能。依據(jù)新課標要求，我定了以下三維教學目標：1、學問與技能（1）使學生相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法，學會在有橫軸、縱軸的方格上畫折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和改變狀況。（2）在自主、合作、探究的學習中提高學生視察、分析、操作和實踐實力。2、過程與方法（1）使學生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖制作簡潔的分折，進一步滲透統(tǒng)計思想，相識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是能夠解決問題的一種策略和方法。（2）通過學生對現(xiàn)實生活中存在的問題的相識和理解引導(dǎo)學生主動探究，使學生們在學習的過程中，領(lǐng)悟探究學問和探究、視察、嘗試的一些基本方法。3、情感看法與價值觀使學生在探究探討的過程中主動建構(gòu)學問，學會用統(tǒng)計的學問分析解決現(xiàn)實生活中的問題，體會統(tǒng)計的作用。在學習活動的過程中對學生進行相關(guān)的意志品質(zhì)教化、生活習慣教化、愛國主義教化，使學生的特性品質(zhì)得到熏陶。

教學重點：經(jīng)驗用復(fù)式統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，從而理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用與功能，培育學生正確合理分析問題的方法和實力。

教學難點：通過實踐真正發(fā)揮復(fù)式折線統(tǒng)計圖的分析功能。課前打算：多媒體教室與多媒體課件。學生打算：讓學生上網(wǎng)搜集一些關(guān)于早餐的資料，如早餐的重要性、早餐該吃些什么、青少年如何進行合理飲食等。說教法：為了達成本課教學目標、突出重點、突破難點，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學生認知與實力基礎(chǔ)，本節(jié)課我采納的教學方法主要有：情境教學法，以激發(fā)學生學習主動性。直觀演示法，比較探討法，自學-展示-點撥指導(dǎo)教學法等.三、說學法指導(dǎo):數(shù)學教學，必需依據(jù)學科特點、學生的年齡特征及相識規(guī)律進行。小學生學習數(shù)學的一般規(guī)律是從直觀到抽象，從已知到未知，從簡潔到困難。我留意了課件的直觀性，從學生已有學問單式折線統(tǒng)計圖動身，引導(dǎo)學生去發(fā)覺新知。啟發(fā)學生參加教學實踐活動，激勵學生質(zhì)疑問難、提出見解，通過自己動腦—有條理、有依據(jù)地進行思索;充分讓學生動腦、動手、動口，展示獲得學問的過程。同時，以教法促學法，本節(jié)課學生的學法還有視察比較法，合作學習法，獨立思索與自主探究的學習方式等。四、說教學結(jié)構(gòu)：（一）、談話引入,激發(fā)愛好

課一起先，讓學生溝通早餐的資料，說說早餐的重要性。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生愛好，同時，在學習活動過程中對學生進行相關(guān)生活飲食衛(wèi)生教化，使學生得到全面發(fā)展。

（二）、引導(dǎo)探究，學問構(gòu)建課件出示王芳9--15歲體重改變的單式折線統(tǒng)計圖。（用課件演示這幅單式折線統(tǒng)計圖的制作過程，激活學生對已經(jīng)學過的單式折線統(tǒng)計圖的回憶，為繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖搭建平臺。）讓學生視察這幅圖，它具有什么特點，從圖中看到了哪些信息？簡潔評價王芳同學身體發(fā)育狀況。并說說理由。此時學生可能會說出不同看法，這時老師問，要想正確評價她的體重狀況，是不是須要一個標準值或平均值來比較一下呢？

2、課件出示9--15歲女生標準體重單式折線統(tǒng)計圖讓學生左右對比兩幅圖，左邊是王芳的體重狀況，右邊是標準體重，讓學生體會左右視察對比數(shù)據(jù)的繁瑣性，讓學生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，使合并成為學生本身的需求，從而體會引入復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。3、動畫演示兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并的過程。4、學生視察合并之后的統(tǒng)計圖，找尋這幅圖中須要修改的地方。

學生溝通看法，用兩條不同顏色的線或不同形式的線來分別表示王芳和標準體重。

課件動畫演示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

揭示課題，隨機板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖

5、視察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，和剛才的兩張單式折線統(tǒng)計圖比較，讓學生初步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的功能。依據(jù)學生發(fā)言隨機板書：便于比較兩組數(shù)據(jù)的改變趨勢。

6、讓學生通過這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖，再次視察王芳體重改變狀況，對她體重狀況做出正確評價。并隨機板書.（三）、創(chuàng)設(shè)情境，感知功能進一步探討復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用：創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、課件出示小明各單元小測成果統(tǒng)計圖。（各單元成果分別是96、90、85、61、78、89、86分）

看了小明各單元成果，讓學生隨意說說看法。學生溝通匯報，都認為小明第四單元成果很差。但小明覺得自己很委屈，讓學生產(chǎn)生疑問，他為什么覺得委屈，他會怎樣去證明自己呢？

學生溝通想法，匯報。

2、出示各單元小明和平均成果的復(fù)式折線統(tǒng)計圖.(各單元平均成果分別是92、88、84、52、72、85、80分)

此時再讓學生視察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，對小明的成果作出正確的評價。

設(shè)計意圖：當課件先出示小明成果的單式折線統(tǒng)計圖，學生不能賜予正確的評價，此時再出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖，通過視察對比，使學生進一步感受、了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢、特點。并且，創(chuàng)設(shè)貼近學生的生活情境，學生更易投入，更易調(diào)動他們的學習主動性。（四）、經(jīng)驗體驗，內(nèi)化新知指導(dǎo)學生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖

1、課件出示第24~29屆奧運會中國、美國獲金牌數(shù)量統(tǒng)計表。

學生獨立思索，練習制圖，允許小組溝通看法。老師巡察指導(dǎo)。

2、學生通過投影展示作品，全班溝通。老師適時說明復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作方法。

讓學生說一說在制圖的過程中須要留意的問題。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學生肯定的空間思索，讓學生在探究中經(jīng)驗制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程，體現(xiàn)學生獨立思索與自主探究的學習方式。）

(五)、正確分析，大膽預(yù)料統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及依據(jù)分析的結(jié)果作出合理推斷和預(yù)料。而這一環(huán)節(jié)對于增加學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計實力是特別重要的。因此我設(shè)計了這樣的問題：看圖回答問題：

（1）中國在第（）屆的成果最好，得了（）枚金牌。美國呢？

（2）中國和美國在第（）屆的差距最大，你是怎么看出來的？

（3）你能整體評價一下中國和美國在奧運會上的表現(xiàn)嗎？

（4）第30屆奧運會在英國倫敦舉辦，你能預(yù)料一下在第30屆奧運會上，中美兩國的成果嗎？

學生暢所欲言，激發(fā)熱忱。

師：希望同學們關(guān)注2012年，關(guān)注我們中國的奧運健兒，為他們加油，為他們喝彩！設(shè)計意圖：借助中美兩國歷屆奧運會金牌統(tǒng)計圖，使學生借助問題了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，讓學生充分分析、思索、發(fā)言，體驗民族驕傲感，激發(fā)愛國熱忱。這是這堂課的一個升華點，整堂課始終處于一種主動向上思維活躍的狀態(tài)，既達成了基本的學問目標，又達成了體驗統(tǒng)計過程，培育愛國主義的情感目標。

(六)、聯(lián)系生活，拓展延長出示課件圖片。

通過談話讓學生明白復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以用在奧運會的統(tǒng)計中，還可以用到社會生產(chǎn)生活的方方面面，如：股票行情統(tǒng)計圖，心電圖，體驗角色轉(zhuǎn)換（商場經(jīng)理），學生身高統(tǒng)計圖等等。

（設(shè)計意圖：數(shù)學來源于