2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試卷試題及答案

2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試卷試題及答案1.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。備的(基礎(chǔ)知識(shí))、(基本技能)、(基本思想)和(基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))激 式)、(互動(dòng)式)等，探索(大單元)教學(xué)，積極開展(跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí))和(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))等綜合性教學(xué)活動(dòng)。展學(xué)生(核心素養(yǎng))的路徑。觀)與(抽象)的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好(直接經(jīng)驗(yàn))與(間接經(jīng)驗(yàn))的關(guān)系。律，適當(dāng)采取(螺旋式)的方式。13.有效的教學(xué)活動(dòng)是(學(xué)生學(xué))和(教師教)的統(tǒng)一，(學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)析、直觀想象等方法(分析問(wèn)題)和(解決問(wèn)題)。16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)結(jié)果),還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)過(guò)程),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)(教師教學(xué))。17.(學(xué)業(yè)質(zhì)量)是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表19義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為(抽象能力)、(幾何直觀)、(空間觀念)與(創(chuàng)新意識(shí))。20小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有(整體性)、(一致性)和(階段性),意識(shí))或(推理能力)。23通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有(好奇心)和(求知欲),了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好(數(shù)學(xué)的信心),養(yǎng)成良好的(學(xué)習(xí)習(xí)慣),形成質(zhì)疑問(wèn)難、自我分別是(1~2年級(jí))為第一學(xué)段，(3~4年級(jí))為第二學(xué)段，為(5一6年級(jí))第三學(xué)段，(7~9年級(jí))為第四學(xué)段。號(hào)意識(shí))和(運(yùn)算能力)。主，適當(dāng)采用(主題式學(xué)習(xí))和(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))的方式，設(shè)計(jì)情境真階段包括(數(shù)與運(yùn)算)和(數(shù)量關(guān)系)兩個(gè)主題。31(數(shù)感)主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直32量感主要是指對(duì)事物的(可測(cè)量屬性)及(大小關(guān)系)的直成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)(整體性)和(階段性)。40.(四基)和(四能)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體， 43.改變過(guò)于注重以(課時(shí))為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)(單元整以(跨學(xué)科主題學(xué)習(xí))為主，以(真實(shí)問(wèn)題)為載體，適當(dāng)采取(主45.發(fā)揮評(píng)價(jià)的(育人導(dǎo)向)作用，堅(jiān)持(以評(píng)促學(xué))、(以評(píng)促教)。主要分為(教學(xué)評(píng)價(jià))和(學(xué)業(yè)水平考試)。根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中(辨認(rèn))或(舉例)說(shuō)明對(duì)象。(1)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)(2)設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容(3)實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)(4)探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)(5)促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合(1)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系(2)重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系(3)重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(1)數(shù)感(2)量感(3)符號(hào)意識(shí)A(3)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值，會(huì)用數(shù)據(jù)的分析結(jié)(4)學(xué)生形成數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力答：“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號(hào)(包括數(shù))或含有符號(hào)的式子表(2)能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出答：(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”(2)從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)(3)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探索活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累，逐些?答(1)豐富教學(xué)方式(2)重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(3)強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出(1)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本思想(2)不僅關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還要關(guān)注學(xué)生20.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些?答：(一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向(二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向(三)堅(jiān)持