第10課《往事依依》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

第10課《往事依依》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《往事依依》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，感受文章的語言之美，體會作者真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。

2.通過合作探究的方式，幫助學(xué)生理解文中所描述的往事對作者產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以及作者對這些往事的珍視之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自身經(jīng)歷中挖掘美好回憶，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.體會作者在回憶往事時所表達(dá)的情感，理解往事對作者成長的重要意義。2.分析文中所運(yùn)用的寫作手法，如描寫、抒情等，提高學(xué)生的寫作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中一些富有哲理的語句，體會其深層含義。

2.如何讓學(xué)生從作者的往事中受到啟發(fā)，學(xué)會珍視自己的經(jīng)歷，并將其轉(zhuǎn)化為成長的動力。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.教師提問：同學(xué)們，當(dāng)你們回憶往事的時候，最先想到的是什么呢是一次愉快的旅行，還是和朋友一起度過的歡樂時光或者是一次難忘的比賽經(jīng)歷呢

2.請幾位同學(xué)站起來分享他們最先想到的往事。

3.教師總結(jié)：每個人都有自己獨(dú)特的往事，這些往事或快樂、或悲傷、或激動、或平靜，它們都構(gòu)成了我們?nèi)松囊徊糠?。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于往事的文章——《往事依依》,看看作者是如何回憶他的往事的，這些往事又對他產(chǎn)生了怎樣的影響。

(二)作者簡介

1.教師介紹：《往事依依》的作者是于漪。她是一位著名的語文教育家，在語文教學(xué)領(lǐng)域有著卓越的貢獻(xiàn)。她的文章感情真摯，語言優(yōu)美，深受讀者喜愛。

2.教師可以簡單介紹一下于漪老師的一些主要成就和她在語文教育方面的理念，讓學(xué)生對作者有一個初步的了解。

(三)誦讀賞析課文

1.自由誦讀文章

-朗讀要求：讀準(zhǔn)音，讀順文，注意文章中的停頓和語調(diào)。

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的誦讀情況，及時給予指導(dǎo)和糾正。2.朗讀指導(dǎo)后再讀文章片段

-教師選取文章中的一些重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。例如，對于一些情感比較強(qiáng)烈的段落，教師可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)提高語調(diào)，放慢語速，以突出情感；對于一些描寫細(xì)膩的段落，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的平穩(wěn)和輕柔，以體現(xiàn)描寫的細(xì)膩。

-學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)再次朗讀文章片段，感受文章的節(jié)奏和情感。

3.教師范讀，學(xué)生聽讀課文

-教師范讀全文，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意教師的語調(diào)、停頓和情感表達(dá)。

-學(xué)生聽讀課文后，教師提問：你們從老師的朗讀中感受到了什么文章中給你印象最深的是什么

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考文章的主題和情感。

(四)研讀課文，理解內(nèi)容

1.教師提問：文章開頭作者說“年華似水流。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新",為什么這幾件事會歷歷在目呢

-學(xué)生思考并回答問題。

-教師預(yù)設(shè)問題：

-這幾件事可能具有什么特殊的性質(zhì)，使得它們能夠在作者的記憶中留下深刻的印象

-是因?yàn)檫@些事發(fā)生的時間比較近嗎還是因?yàn)樗鼈儗ψ髡弋a(chǎn)生了重大的影響

-這些事在情感上是否有什么共同之處

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：這些事之所以歷歷在目，可能是因?yàn)樗鼈儗ψ髡弋a(chǎn)生了重大的影響，或者是因?yàn)樗鼈冊谇楦猩暇哂袕?qiáng)烈的沖擊力，使得作者難以忘懷。

2.教師提問：文中作者回憶了哪些往事呢請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出作者回憶的往事，并簡要概括這些往事的主要內(nèi)容。

-學(xué)生閱讀課文，找出作者回憶的往事，并進(jìn)行簡要概括。

-教師預(yù)設(shè)問題：

-這些往事是按照什么順序排列的是時間順序嗎還是按照事件的重要性排列的

-作者在回憶這些往事時，重點(diǎn)描述了哪些方面是事件本身的過程，還是事件所帶來的情感體驗(yàn)

-這些往事之間有什么聯(lián)系它們是否構(gòu)成了一個有機(jī)的整體

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：作者回憶了觀看山水畫、讀《水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講古典文學(xué)等往事。這些往事大致是按照時間順序排列的，作者在回憶這些往事時，既描述了事件本身的過程，也強(qiáng)調(diào)了這些事件所帶來的情感體驗(yàn)。這些往事之間相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體，反映了作者在成長過程中對美好事物的追求和對知識的渴望。

3.教師提問：這些往事對作者產(chǎn)生了怎樣的和影響呢請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，具體分析這些往事對作者成長的重要意義。

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體分析這些往事對作者成長的重要意義。

-教師預(yù)設(shè)問題：

-觀看山水畫對作者產(chǎn)生了怎樣的影響是培養(yǎng)了作者的審美能力嗎還是激發(fā)了作者對大自然的熱愛

-讀《水滸傳》對作者產(chǎn)生了怎樣的影響是提高了作者的閱讀能力嗎還是培養(yǎng)了作者的英雄氣概

-讀《千家詩》對作者產(chǎn)生了怎樣的影響是增加了作者的文學(xué)素養(yǎng)嗎還是激發(fā)了作者對古典文學(xué)的熱愛

-聽老師講古典文學(xué)對作者產(chǎn)生了怎樣的影響是提高了作者的知識水平嗎

還是培養(yǎng)了作者的情感態(tài)度

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：觀看山水畫培養(yǎng)了作者的審美能力和對大自然的熱愛；讀《水滸傳》提高了作者的閱讀能力和培養(yǎng)了作者的英雄氣概；讀《千家詩》增加了作者的文學(xué)素養(yǎng)和激發(fā)了作者對古典文學(xué)的熱愛；聽老師講古典文學(xué)提高了作者的知識水平和培養(yǎng)了作者的情感態(tài)度。這些往事都對作者的成長產(chǎn)生了重要的影響，使得作者在成長過程中不斷地積累知識、培養(yǎng)能力、提升情感態(tài)度。

(五)分析寫作手法

1.教師提問：文中作者運(yùn)用了哪些寫作手法來描述這些往事呢請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中運(yùn)用的寫作手法，并舉例說明。

-學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出文中運(yùn)用的寫作手法，并舉例說明。

-教師預(yù)設(shè)問題：

-文中是否運(yùn)用了描寫手法如果是，是人物描寫還是景物描寫是細(xì)節(jié)描寫還是整體描寫

-文中是否運(yùn)用了抒情手法如果是，是直接抒情還是間接抒情是在哪些地方運(yùn)用了抒情手法

-文中是否運(yùn)用了記敘手法如果是，是順敘、倒敘還是插敘是在哪些地方運(yùn)用了記敘手法

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：文中運(yùn)用了描寫、抒情、記敘等多種寫作手法。例如，在描述觀看山水畫時，作者運(yùn)用了景物描寫手法，如“那幅山水畫，我記得很清楚，它的畫面是綠色的，有一條河流，河邊有幾棵柳樹，柳樹下有一些小船”,生動地描繪了山水畫的畫面；在回憶讀《水滸傳》時，作者運(yùn)用了抒情手法，如“我讀《水滸傳》時，心中充滿了激動和興奮，那種感覺就像我自己也在梁山好漢當(dāng)中一樣",直接表達(dá)了作者對《水滸傳》的熱愛之情；在回憶聽老師講古典文學(xué)時，作者運(yùn)用了記敘手法，如“有一天，老師給我們講了《論語》中的一句話：‘三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ衣犃酥?，對這句話印象很深，從此，我開始更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)古典文學(xué)”,按照時間順序記敘了老師講古典文學(xué)的過程。這些寫作手法的運(yùn)用，使得文章更加生動、豐富、有感染力。

(六)拓展延伸

1.教師提問：同學(xué)們，你們從作者的往事中受到了什么啟發(fā)呢你們自己有沒有類似的經(jīng)歷呢請你們結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銈儗γ篮檬挛锏淖非蠛蛯χR的渴望。

-學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩γ篮檬挛锏淖非蠛蛯χR的渴望。

-教師預(yù)設(shè)問題：

-你們有沒有因?yàn)榭戳艘环嫸ぐl(fā)了對藝術(shù)的熱愛

-你們有沒有因?yàn)樽x了一本書而提高了自己的閱讀能力

-你們有沒有因?yàn)槁犃艘晃焕蠋煹恼n而改變了自己的知識結(jié)構(gòu)

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：每個人都有自己的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷可能會對我們產(chǎn)生不同的影響。我們應(yīng)該從作者的往事中受到啟發(fā)，學(xué)會珍視自己的經(jīng)歷，積極追求美好事物，不斷積累知識，提高自己的能力。

2.教師提問：如果讓你們寫一篇關(guān)于自己往事的文章，你們會怎么寫呢請你們結(jié)合所學(xué)的寫作手法，談?wù)勀銈兊膶懽魉悸贰?/p>

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)的寫作手法，談?wù)勛约旱膶懽魉悸贰?/p>

-教師預(yù)設(shè)問題：

-你們會選擇哪些往事來寫是按照時間順序?qū)?，還是按照事件的重要性寫

-你們會運(yùn)用哪些寫作手法來描述這些往事是描寫手法，還是抒情手法，還是記敘手法

-你們會在文章中體現(xiàn)哪些情感是快樂、悲傷、激動還是平靜

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：在寫關(guān)于自己往事的文章時，我們應(yīng)該選擇對自己影響較大的往事來寫，一般可以按照時間順序來寫，也可以按照事件的重要性來寫。我們應(yīng)該運(yùn)用描寫、抒情、記敘等多種寫作手法來描述這些往事，在文章中體現(xiàn)自己的情感態(tài)度。這樣才能寫出一篇生動、豐富、有感染力的文章。

(七)課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-我們學(xué)習(xí)了《往事依依》這篇文章，通過反復(fù)誦讀、研讀課文、分析寫作手法等活動，我們了解了作者回憶的往事以及這些往事對作者成長的重要意義。我們還分析了文中運(yùn)用的寫作手法，如描寫、抒情、記敘等，提高了我們的寫作能力。-我們從作者的往事中受到了啟發(fā)，學(xué)會了珍視自己的經(jīng)歷，積極追求美好事物，不斷積累知識，提高自己的能力。

2.教師強(qiáng)調(diào)：往事是我們?nèi)松囊徊糠?，它們記錄了我們的成長歷程，對我們的成長有著重要的意義。我們應(yīng)該學(xué)會從自己的往事中挖掘美好回憶，激發(fā)自己對生活的熱愛和對美好事物的追求，培養(yǎng)自己積極向上的人生態(tài)度。

(八)課后作業(yè)

1.請同學(xué)們完成一篇關(guān)于自己往事的文章，要求按照時間順序或事件的重要性來寫，運(yùn)用描寫、抒情、記敘等多種寫作手法，在文章中體現(xiàn)自己的情感態(tài)度。

2.請同學(xué)們閱讀一篇關(guān)于往事的文章，并分析