第11課《再塑生命的人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第11課《再塑生命的人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠積累文中的重點(diǎn)字詞，如“搓捻"綻開”“慚愧"等，并正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過圈點(diǎn)勾畫做批注的方法，梳理文章的主要內(nèi)容，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷以及莎莉文老師對(duì)她的重要影響。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.運(yùn)用合作探究的方式，分析莎莉文老師的教育方法和教育智慧，體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中感受海倫·凱勒的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力和感悟能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.體會(huì)海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情，理解“再塑生命”的深刻含義。

2.激發(fā)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.把握文章的主要內(nèi)容，理解莎莉文老師是如何“再塑生命"的。

2.體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫所展現(xiàn)的莎莉文老師的教育智慧和海倫·凱勒的心理變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解“再塑生命”的深層含義，感悟海倫·凱勒在求知過程中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生從海倫·凱勒的經(jīng)歷中汲取力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都擁有健康的身體和明亮的眼睛，可以看到這個(gè)五彩斑斕的世界，可以自由地表達(dá)自己的想法。但是，有一個(gè)人，她在一歲多時(shí)就因一場(chǎng)重病失去了視力和聽力，從此生活在一個(gè)無聲、無光的世界里。然而，她卻憑借著頑強(qiáng)的毅力和老師的幫助，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和說話，最終成為了一位著名的作家和教育家。你們知道她是誰嗎？（學(xué)生回答后，教師引出課題）今天，讓我們一起走進(jìn)海倫·凱勒的《再塑生命的人》，去了解她的傳奇人生。

（二）作者及背景介紹

1.作者介紹

海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)著名女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她在19個(gè)月時(shí)因急性充血癥而失去了視力和聽力，不久又喪失了語言表達(dá)能力。但她在莎莉文老師的幫助下，通過自己的努力，掌握了英、法、德等五國(guó)語言，并完成了一系列著作，如《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。

2.背景介紹

海倫·凱勒生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)，當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)注和幫助還比較有限。海倫·凱勒的成長(zhǎng)經(jīng)歷反映了她在面對(duì)巨大困難時(shí)的堅(jiān)韌和不屈，以及莎莉文老師的教育方法和愛心對(duì)她的重要影響。

（三）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的大致內(nèi)容。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和寫法，如“搓捻（cuōniǎn）"綻（zhàn）開”“慚愧（cánkuì）"等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考文章的標(biāo)題“再塑生命的人”的含義，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次閱讀課文，嘗試概括文章的主要內(nèi)容。

4.請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。文章主要講述了海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，從一個(gè)無知、迷茫的孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有思想的人的過程。莎莉文老師通過各種方法開啟了海倫·凱勒的智慧之門，讓她重新認(rèn)識(shí)了世界，感受到了生命的意義，因此莎莉文老師被稱為“再塑生命的人"。

（四）精讀課文，分析人物

1.分析莎莉文老師的形象

（1）學(xué)生再次閱讀課文，找出文中描寫莎莉文老師的語句，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，做批注，分析莎莉文老師的教育方法和教育智慧。

（2）小組合作交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面分析莎莉文老師的形象：

-教育方法：莎莉文老師采用了多種教育方法，如通過實(shí)物教學(xué)讓海倫·凱勒認(rèn)識(shí)具體事物，通過觸摸感受讓海倫·凱勒理解抽象概念，通過游戲教學(xué)激發(fā)海倫·凱勒的學(xué)習(xí)興趣等。這些方法體現(xiàn)了莎莉文老師因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的教育智慧。

-耐心和愛心：莎莉文老師在教育海倫·凱勒的過程中表現(xiàn)出了極大的耐心和愛心。她不厭其煩地引導(dǎo)海倫·凱勒學(xué)習(xí)，當(dāng)海倫·凱勒犯錯(cuò)時(shí)，她總是耐心地糾正，當(dāng)海倫·凱勒取得進(jìn)步時(shí)，她總是給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這種耐心和愛心是莎莉文老師成功教育海倫·凱勒的重要因素。

-智慧和洞察力：莎莉文老師能夠敏銳地洞察海倫·凱勒的心理變化，根據(jù)她的情緒和需求調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。例如，當(dāng)海倫·凱勒對(duì)“水”這個(gè)概念感到困惑時(shí)，莎莉文老師通過讓海倫·凱勒觸摸水、感受水的流動(dòng)，最終讓她理解了“水"的含義。這種智慧和洞察力體現(xiàn)了莎莉文老師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

2.體會(huì)海倫·凱勒的心理變化

（1）學(xué)生閱讀課文，找出文中體現(xiàn)海倫·凱勒心理變化的語句，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，做批注，分析她的心理變化過程。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)海倫·凱勒的心理變化：

-迷茫和無知：在莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒生活在一個(gè)黑暗、無聲的世界里，她對(duì)周圍的一切都感到迷茫和無知。她不知道什么是光，什么是聲音，什么是語言，她的內(nèi)心充滿了恐懼和不安。

-好奇和探索：莎莉文老師到來之后，通過各種教學(xué)方法激發(fā)了海倫·凱勒的好奇心和探索欲。她開始對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，嘗試去了解和認(rèn)識(shí)它們。例如，當(dāng)莎莉文老師給她一個(gè)洋娃娃，并在她的手心拼寫“doll”時(shí)，海倫·凱勒開始對(duì)文字產(chǎn)生了好奇，她想要知道更多關(guān)于文字的知識(shí)。

-喜悅和成就感：隨著學(xué)習(xí)的深入，海倫·凱勒逐漸掌握了一些知識(shí)和技能，她開始體驗(yàn)到喜悅和成就感。例如，當(dāng)她學(xué)會(huì)了拼寫“water"這個(gè)單詞時(shí)，她感到非常興奮和自豪，她意識(shí)到自己可以通過文字來表達(dá)自己的想法和感受。

-感激和敬愛：在莎莉文老師的幫助下，海倫·凱勒逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有思想的人。她對(duì)莎莉文老師充滿了感激和敬愛之情。她深知自己的成長(zhǎng)離不開莎莉文老師的幫助，因此她在文中多次表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激和敬愛之情。

（五）研讀課文，理解主題

1.學(xué)生思考文章的主題，小組討論交流，回答問題：文章通過講述海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下“再塑生命”的過程，想要表達(dá)什么主題呢？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面理解文章的主題：

-生命的奇跡：文章展示了海倫·凱勒在面對(duì)巨大困難時(shí)所創(chuàng)造的生命奇跡。她從一個(gè)無知、迷茫的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有思想的人，這一過程體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。

-教育的力量：文章強(qiáng)調(diào)了教育的力量。莎莉文老師通過自己的教育方法和教育智慧，開啟了海倫·凱勒的智慧之門，讓她重新認(rèn)識(shí)了世界，感受到了生命的意義。這說明良好的教育可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。

-感恩與愛：文章表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師的感恩和愛。她深知自己的成長(zhǎng)離不開莎莉文老師的幫助，因此她在文中多次表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感恩和敬愛之情。這也提醒我們要珍惜身邊的人，感恩他們的幫助和付出。

（六）拓展延伸

1.讓學(xué)生分享自己所知道的其他身殘志堅(jiān)的人物故事，如貝多芬、霍金等，進(jìn)一步感受生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己身處海倫·凱勒的境地，會(huì)如何面對(duì)生活呢？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思考能力。

（七）課堂小結(jié)

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧文章的主要內(nèi)容、人物形象、主題思想等。

2.強(qiáng)調(diào)海倫·凱勒的經(jīng)歷給我們帶來的